新高考背景下的综合素质评价课件

新高考背景下的综合素质评价新高考背景下的综合素质评价湖南省教育科学研究院湖南省教育科学研究院湖南省教育科学研究院湖南省教育科学研究院 TEL:-TEL:-TEL:-TEL:-E-MAIL:163.COM E-MAIL:163.COM E-MAIL:163.COM E-MAIL:163.COM新高考背景下的综合素质评价湖南省教育科学研究院新高考新在哪里？新高考新在哪里？新高考背景下的综合素质评价课件新高考背景下的综合素质评价课件湖南省高考综合改革实施方案湖南省高考综合改革实施方案(二二)健全普通高中学生综合素质评价制度。健全普通高中学生综合素质评价制度。积极探索综合素质考核评价，转变简单以高考成绩为唯一标积极探索综合素质考核评价，转变简单以高考成绩为唯一标准评价学生。推动学生走向准评价学生。推动学生走向“社会大课堂社会大课堂”，将学生参与的有关社，将学生参与的有关社会实践活动、志愿服务活动、劳动活动等记入综合素质档案。从会实践活动、志愿服务活动、劳动活动等记入综合素质档案。从学生进入高中一年级开始，普通高中学校客观记录学生在校学习学生进入高中一年级开始，普通高中学校客观记录学生在校学习成长过程，整体反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，成长过程，整体反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，形成学生综合素质档案，作为普通高校招生录取的参考。形成学生综合素质档案，作为普通高校招生录取的参考。湖南省高考综合改革实施方案(三三)改革统一高考招生录取制度。改革统一高考招生录取制度。实行国家统一考试和普通高中学业水平考试相结合，普通高实行国家统一考试和普通高中学业水平考试相结合，普通高校按照校按照“两依据、一参考两依据、一参考两依据、一参考两依据、一参考”模式进行录取，即依据考生全国统考科模式进行录取，即依据考生全国统考科目成绩和普通高中学业水平考试选考科目成绩，参考普通高中学目成绩和普通高中学业水平考试选考科目成绩，参考普通高中学生综合素质评价，择优录取学生。生综合素质评价，择优录取学生。(三)改革统一高考招生录取制度。新高考背景下的综合素质评价课件一、新一、新高考纳入学生综合素质评价高考纳入学生综合素质评价有何有何重大意义？重大意义？有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展，促进广大高中学促进广大高中学生全面而有个性地发展生全面而有个性地发展。有利于把握学生成长规律，从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程有利于把握学生成长规律，从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变，切实转变教育观念和人才培养模式转变，切实转变教育观念和人才培养模式，促进普通高中学校落实立德树促进普通高中学校落实立德树人根本任务，提升学校办学品质人根本任务，提升学校办学品质。有利于促进评价方式改革有利于促进评价方式改革和和高等院校选才机制的完善，改变以考试成绩为高等院校选才机制的完善，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为普通高校招生录取提供重要参考。唯一标准评价学生的做法，为普通高校招生录取提供重要参考。一、新高考纳入学生综合素质评价有何重大意义？有利于促进学生自二、新高考新高考背景下学生背景下学生综合素质评价，评什么？综合素质评价，评什么？教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见和湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法都明确规定，和湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法都明确规定，学生综合素质评价的内容主要包括学生综合素质评价的内容主要包括思想品德、学业水平、身心健思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践康、艺术素养、社会实践五个方面。五个方面。二、新高考背景下学生综合素质评价，评什么？教育新高考背景下的综合素质评价课件三、三、新高考新高考背景下学生背景下学生综合素质评价，综合素质评价，怎么怎么评？评？1.1.采用真实记录方式，客观记录学生综合素质发展各方面情况。普通高采用真实记录方式，客观记录学生综合素质发展各方面情况。普通高中学校通过湖南省普通高中综合素质评价平台，为每一名学生建立个人成长中学校通过湖南省普通高中综合素质评价平台，为每一名学生建立个人成长电子档案电子档案。在教师指导下，学生自主记录个人。在教师指导下，学生自主记录个人主要成长经历及突出表现主要成长经历及突出表现；按；按照省教育厅统一要求，学生在每学期末整理、遴选照省教育厅统一要求，学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料具有代表性的记录材料形形成评价记录表；高中毕业时，根据评价系统原始记录中成评价记录表；高中毕业时，根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料，有代表性的典型材料，生成学生生成学生综合素质档案综合素质档案。其中，。其中，学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩绩等，由学校、教育行政部门等相关单位等，由学校、教育行政部门等相关单位统一导入统一导入。三、新高考背景下学生综合素质评价，怎么评？1.2.2.我省普通高中学生综合素质评价以学生自我写实记录为主我省普通高中学生综合素质评价以学生自我写实记录为主要方式。写实记录的重要载体是学生综合素质写实记录单要方式。写实记录的重要载体是学生综合素质写实记录单（以下简称写实记录单）、湖南省普通高中学生综合素质（以下简称写实记录单）、湖南省普通高中学生综合素质档案（以下简称综合素质档案）。档案（以下简称综合素质档案）。写实记录单写实记录单由学校根据本校实际制定，以电子或纸质形式由学校根据本校实际制定，以电子或纸质形式呈现，供学生及时记录本人重要活动和突出表现时使用。呈现，供学生及时记录本人重要活动和突出表现时使用。综合综合素质档案素质档案由省教育厅制定，每学期期末和高三毕业时，学生整由省教育厅制定，每学期期末和高三毕业时，学生整理、遴选写实记录素材后填写。理、遴选写实记录素材后填写。2.我省普通高中学生综合素质评价以学生自我写新高考背景下的综合素质评价课件（1 1）日常记录日常记录日常记录日常记录。学生在教师指导下，依据综合素质评价主要。学生在教师指导下，依据综合素质评价主要内容，在写实记录单上自主记录能反映自己综合素质的重要内容，在写实记录单上自主记录能反映自己综合素质的重要活动和突出表现，注明重要活动的活动和突出表现，注明重要活动的名称、地点、内容、持续时间名称、地点、内容、持续时间和效果和效果等等。（1）日常记录。学生在教师指导下，依据综合素质评价（2 2）整理遴选整理遴选整理遴选整理遴选。每学期末，学生在教师指导下，依据本学。每学期末，学生在教师指导下，依据本学期的写实记录单，整理、遴选具有代表性的重要活动记录和期的写实记录单，整理、遴选具有代表性的重要活动记录和突出表现事实材料，在突出表现事实材料，在电子管理平台上填写综合素质档案电子管理平台上填写综合素质档案。高三毕业时，学生对本人六个学期评价表中写实记录内容进行再高三毕业时，学生对本人六个学期评价表中写实记录内容进行再次整理、遴选，生成毕业时供高校招生参考使用的综合素质档次整理、遴选，生成毕业时供高校招生参考使用的综合素质档案。学校利用电子管理平台导入学生基本信息、学业水平考试案。学校利用电子管理平台导入学生基本信息、学业水平考试成绩、学生体质健康测试结果、模块成绩与学分等客观数据。成绩、学生体质健康测试结果、模块成绩与学分等客观数据。（2）整理遴选。每学期末，学生在教师指导下，（3 3）公示审核公示审核公示审核公示审核。学生每学期期末自主录入到综合素质档案。学生每学期期末自主录入到综合素质档案中的材料和信息、毕业时的学生自我陈述报告、学生对本人中的材料和信息、毕业时的学生自我陈述报告、学生对本人6 6个个学期档案中写实记录内容进行再次整理遴选后的内容和教师评语学期档案中写实记录内容进行再次整理遴选后的内容和教师评语表、在电子管理平台上生成的综合素质档案必须在教室、公表、在电子管理平台上生成的综合素质档案必须在教室、公示栏、校园网等显著位置公示，公示时间为一周。经公示无异议示栏、校园网等显著位置公示，公示时间为一周。经公示无异议后，学生、家长、班主任、学校按要求在档案中签字或盖章。签后，学生、家长、班主任、学校按要求在档案中签字或盖章。签字或盖章后的材料不得再更改。学校应设立举报信箱和电话，对字或盖章后的材料不得再更改。学校应设立举报信箱和电话，对公示内容提出质疑和询问的，应及时予以核实、回复。公示内容提出质疑和询问的，应及时予以核实、回复。（3）公示审核。学生每学期期末自主录入到综合（4 4）形成档案形成档案形成档案形成档案。综合素质档案包括纸质档案和电子档案两种形式。学校根据全。综合素质档案包括纸质档案和电子档案两种形式。学校根据全省统一要求，从高中一年一期开始为每位学生建立综合素质档案。综合素质档案主省统一要求，从高中一年一期开始为每位学生建立综合素质档案。综合素质档案主要内容如下：要内容如下：主要的成长记录主要的成长记录。包括每个学期和毕业时的综合素质档案所记录的学生。包括每个学期和毕业时的综合素质档案所记录的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现。在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现。自我陈述报告和教师评语表自我陈述报告和教师评语表。典型事实材料典型事实材料。档案中所记录的重要活动和突出表现的事实材料应以原始素。档案中所记录的重要活动和突出表现的事实材料应以原始素材分门别类呈现，有关证明要有相关部门或单位的签字、盖章。综合素质档案材料材分门别类呈现，有关证明要有相关部门或单位的签字、盖章。综合素质档案材料要突出重点，避免面面俱到、千人一面。学校要安排专人负责管理，便于检索、查要突出重点，避免面面俱到、千人一面。学校要安排专人负责管理，便于检索、查找。形成的电子档案，学生、教师、学校、教育行政部门等可以根据权限查看相关找。形成的电子档案，学生、教师、学校、教育行政部门等可以根据权限查看相关内容。内容。（4）形成档案。综合素质档案包括纸质档案和电子档（5 5）材料使用材料使用材料使用材料使用。教师要充分利用写实记录材料，帮助学生分析其发展优。教师要充分利用写实记录材料，帮助学生分析其发展优势与潜能，引导学生发现自我、建立自信，指导学生发扬优点、克服不足，势与潜能，引导学生发现自我、建立自信，指导学生发扬优点、克服不足，明确努力方向，促进学生综合素质发展。明确努力方向，促进学生综合素质发展。学校要根据综合素质档案材料，分析学校教育教学工作中的成绩和问学校要根据综合素质档案材料，分析学校教育教学工作中的成绩和问题，继承和发扬成功的经验，改进存在的问题，不断完善教育教学工作；各题，继承和发扬成功的经验，改进存在的问题，不断完善教育教学工作；各级教育行政和教育督导部门，要把综合素质评价工作作为评价学校办学水平级教育行政和教育督导部门，要把综合素质评价工作作为评价学校办学水平的重要依据，督促和指导学校提高育人水平。的重要依据，督促和指导学校提高育人水平。高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学、高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学、规范的综合素质评价办法，组织教师等专业人员对学生的自我陈述报告、教规范的综合素质评价办法，组织教师等专业人员对学生的自我陈述报告、教师评语和学生毕业时的综合素质档案及相关事实材料等档案材料进行研师评语和学生毕业时的综合素质档案及相关事实材料等档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式作出客观评价，并作为招生录取的参考。究分析，采取集体评议等方式作出客观评价，并作为招生录取的参考。（5）材料使用。教师要充分利用写实记录材料，帮助学四、四、普通高中应如何做好学生综合素质评价工作？普通高中应如何做好学生综合素质评价工作？1.1.扎实做好学生综合素质评价专项培训扎实做好学生综合素质评价专项培训（1 1）为确保全体教师、学生、家长准确了解学生综合素质评为确保全体教师、学生、家长准确了解学生综合素质评价的意义和具体要求，学校要精心组织好教师的综合素质评价专价的意义和具体要求，学校要精心组织好教师的综合素质评价专题培训，引导教师深刻认识到学生综合素质评价的根本目的是更题培训，引导教师深刻认识到学生综合素质评价的根本目的是更好地认识、发现学生，是促进学生全面发展的重要措施。好地认识、发现学生，是促进学生全面发展的重要措施。四、普通高中应如何做好学生综合素质评价工作？（2 2）要以班级为单位，以综合素质评价为主题做好学生培要以班级为单位，以综合素质评价为主题做好学生培训，让学生真正认识到综合素质评价对其自身发展的意义，掌握训，让学生真正认识到综合素质评价对其自身发展的意义，掌握综合素质评价的基本内容和要求，尤其是日常记录、整理遴选和综合素质评价的基本内容和要求，尤其是日常记录、整理遴选和撰写自我陈述报告等环节的注意事项，引导学生积极参加校内外撰写自我陈述报告等环节的注意事项，引导学生积极参加校内外的各种实践活动。的各种实践活动。（2）要以班级为单位，以综合素质评价为主题做（3 3）要通过学校网站、家长专刊、微信、家长会等各种形式，要通过学校网站、家长专刊、微信、家长会等各种形式，向广大家长和社会人士阐明学生综合素质评价的积极价值、基本向广大家长和社会人士阐明学生综合素质评价的积极价值、基本内容和具体要求，争取广大家长、社会各界对学生综合素质评价内容和具体要求，争取广大家长、社会各界对学生综合素质评价工作的理解与支持。工作的理解与支持。（3）要通过学校网站、家长专刊、微信、家长会等各种2.2.建立落实学生综合素质评价相应机制建立落实学生综合素质评价相应机制（1 1）为切实做好学生综合素质评价工作，需要根据学校管理为切实做好学生综合素质评价工作，需要根据学校管理结构特点，明确此项工作的责任部门及工作要求，研究制定每学结构特点，明确此项工作的责任部门及工作要求，研究制定每学年学生综合素质评价工作实施方案，明确每学年综合素质评价的年学生综合素质评价工作实施方案，明确每学年综合素质评价的目标任务、主要工作安排、分工及考核办法等目标任务、主要工作安排、分工及考核办法等。2.建立落实学生综合素质评价相应机制（2 2）制定学校综合素质评价实施细则，包括成长指导导师实制定学校综合素质评价实施细则，包括成长指导导师实施办法，学生写实记录指导办法，材料公示审核细则，评语撰写施办法，学生写实记录指导办法，材料公示审核细则，评语撰写具体要求，学生综合素质档案基本格式要求，学生申诉与复议办具体要求，学生综合素质档案基本格式要求，学生申诉与复议办法等；同时也需要明确学校其他中层管理部门、班主任和学科教法等；同时也需要明确学校其他中层管理部门、班主任和学科教师在学生综合素质评价方面的职责要求师在学生综合素质评价方面的职责要求。（2）制定学校综合素质评价实施细则，包括成长指导（3 3）学校要建立定期检查学生综合素质评价工作制度，并作学校要建立定期检查学生综合素质评价工作制度，并作出相应的工作情况评价，及时发现并解决存在的问题，总结成绩，出相应的工作情况评价，及时发现并解决存在的问题，总结成绩，推介学生综合素质评价工作先进经验，实现学校综合素质评价工推介学生综合素质评价工作先进经验，实现学校综合素质评价工作常态化、规范化、科学化发展。作常态化、规范化、科学化发展。（4 4）学校要建立学生综合素质评价信息公示制度，对有争议学校要建立学生综合素质评价信息公示制度，对有争议的结果要重新进行审核确认，确保结果公正，学生档案材料客观的结果要重新进行审核确认，确保结果公正，学生档案材料客观真实。真实。（3）学校要建立定期检查学生综合素质评价工作制度3.3.致力为学生形成良好的素质搭建平台致力为学生形成良好的素质搭建平台学校要致力创建学生社会实践平台，精心做好学生实践活动学校要致力创建学生社会实践平台，精心做好学生实践活动基地建设，着力抓好学生实践活动指导教师队伍建设，积极制定基地建设，着力抓好学生实践活动指导教师队伍建设，积极制定促进学生社会实践的相关制度，引导学生积极参加各种社团活动，促进学生社会实践的相关制度，引导学生积极参加各种社团活动，组织学生参加考察探究、社区服务、设计制作和职业体验等实践组织学生参加考察探究、社区服务、设计制作和职业体验等实践活动。活动。3.致力为学生形成良好的素质搭建平台4.4.认真开展学生综合素质评价行动研究认真开展学生综合素质评价行动研究学校在实施学生综合素质评价过程中，必然会遇到许多新问学校在实施学生综合素质评价过程中，必然会遇到许多新问题，为此，学校要及时地针对出现的问题进行研究，找到解决问题，为此，学校要及时地针对出现的问题进行研究，找到解决问题的有效方法；学校要积极组织综合素质评价的经验交流活动，题的有效方法；学校要积极组织综合素质评价的经验交流活动，推介综合素质评价中的成功经验。推介综合素质评价中的成功经验。4.认真开展学生综合素质评价行动研究五、五、在综合素质评价中，在综合素质评价中，学生学生如何做好写实记录？如何做好写实记录？日常记录日常记录日常记录日常记录学生在教师指导下，依据综合素质评价主要内学生在教师指导下，依据综合素质评价主要内容，在写实记录单上自主记录能反映自己综合素质的重要活容，在写实记录单上自主记录能反映自己综合素质的重要活动和突出表现，注明重要活动的名称、地点、内容、持续时间和动和突出表现，注明重要活动的名称、地点、内容、持续时间和效果等。及时收集相关事实材料，包括活动报告、图片、音像资效果等。及时收集相关事实材料，包括活动报告、图片、音像资料、证明、证书、实物等，至少每个月要有一次记录安排，活动料、证明、证书、实物等，至少每个月要有一次记录安排，活动记录和材料要客观真实、有据可查、突出重点。一般性的活动可记录和材料要客观真实、有据可查、突出重点。一般性的活动可不记录。不记录。五、在综合素质评价中，学生如何做好写实记录？1.1.真实易证真实易证真实易证真实易证 即记录的活动必须是自己的亲身经历，记录的即记录的活动必须是自己的亲身经历，记录的内容和材料应真实可查，不虚构内容和材料应真实可查，不虚构“事件事件”。写实记录应包含活动。写实记录应包含活动的时间、地点、参与者、整体过程以及成效等相关信息，并提供的时间、地点、参与者、整体过程以及成效等相关信息，并提供事实材料（如奖状、视频、照片等）或证明人（如老师、同学、事实材料（如奖状、视频、照片等）或证明人（如老师、同学、家长、活动责任人等）加以证明。家长、活动责任人等）加以证明。1.真实易证即记录的活动必须是自己的亲 2.2.客观记录客观记录客观记录客观记录 活动记录的描述要客观具体，学生参加完某一活动记录的描述要客观具体，学生参加完某一次社会实践活动后，需要记录的内容有很多，例如，此次活动开次社会实践活动后，需要记录的内容有很多，例如，此次活动开展的过程、自己承担的任务、解决了哪些问题或取得了什么成效展的过程、自己承担的任务、解决了哪些问题或取得了什么成效以及活动后自己的体会、感想等。为确保活动记录内容的有效性、以及活动后自己的体会、感想等。为确保活动记录内容的有效性、具体性以及可参考性，学生在描述活动具体性以及可参考性，学生在描述活动“事件事件”时要不偏不倚、时要不偏不倚、原汁原味地如实呈现活动的经过，要言之有物、言之有据。原汁原味地如实呈现活动的经过，要言之有物、言之有据。2.客观记录活动记录的描述要客观具体，3.3.全面具体全面具体全面具体全面具体 日常记录和遴选整理材料的时候要注意其覆盖范日常记录和遴选整理材料的时候要注意其覆盖范围，按照思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践围，按照思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大方面进行分类整理，在全方位展示自身素质的同时注意突出五大方面进行分类整理，在全方位展示自身素质的同时注意突出自身特色。自身特色。3.全面具体日常记录和遴选整理材料的时候 4.4.具有代表性具有代表性具有代表性具有代表性 学生不需要，也没有必要把所有参加的活动学生不需要，也没有必要把所有参加的活动全部记录展示，而只需要把具有典型性，能够反映自身个性特长全部记录展示，而只需要把具有典型性，能够反映自身个性特长和内在潜质的活动记录下来即可，不必和内在潜质的活动记录下来即可，不必“面面俱到面面俱到”。如意见如意见所列举的社会实践活动包括党团活动、社团活动、公益劳动、所列举的社会实践活动包括党团活动、社团活动、公益劳动、志愿活动、勤工俭学、社会调查等，学生在整理有关社会实践活志愿活动、勤工俭学、社会调查等，学生在整理有关社会实践活动的记录材料时，只需选取其中一个或两个最能体现自己在这方动的记录材料时，只需选取其中一个或两个最能体现自己在这方面的发展水平和个人特色的材料即可。面的发展水平和个人特色的材料即可。4.具有代表性学生不需要，也没有必要把 六、六、在综合素质评价中，学生应该如何撰在综合素质评价中，学生应该如何撰写好自我陈述报告？写好自我陈述报告？文件依据：文件依据：湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法附件附件33湖南省普通高中学生综合素质档案填写说明湖南省普通高中学生综合素质档案填写说明八、学生自我陈述报告八、学生自我陈述报告学生以典型事例为依据，陈述自己在社会责任感、个性特点学生以典型事例为依据，陈述自己在社会责任感、个性特点与爱好、才能与专业志向等方面突出表现情况。篇幅不超过与爱好、才能与专业志向等方面突出表现情况。篇幅不超过800800字。字。六、在综合素质评价中，学生应该如何撰写好自我 1.1.自我陈述报告的格式自我陈述报告的格式自我陈述报告的格式自我陈述报告的格式 综合素质评价中学生的自我陈述报告是作为综合素质评价中学生的自我陈述报告是作为“湖南省普通高湖南省普通高中学生综合素质评价自我陈述报告和教师评语表中学生综合素质评价自我陈述报告和教师评语表”中的一栏呈现，中的一栏呈现，所以自我陈述报告不像公文报告一样有非常严格的格式要求，学所以自我陈述报告不像公文报告一样有非常严格的格式要求，学生只要用两到三段陈述性的语言将自己的发展情况概括表达出来生只要用两到三段陈述性的语言将自己的发展情况概括表达出来即可。即可。1.自我陈述报告的格式 2.2.自我陈述报告的内容自我陈述报告的内容自我陈述报告的内容自我陈述报告的内容可以以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实可以以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个维度为指标，以学生在校内外的活动、学习表现等为支撑，践五个维度为指标，以学生在校内外的活动、学习表现等为支撑，重点突出自己在社会责任感、个性特点与爱好、才能与志向等方重点突出自己在社会责任感、个性特点与爱好、才能与志向等方面的特点，展示个性。面的特点，展示个性。2.自我陈述报告的内容 3.3.自我陈述应该客观真实自我陈述应该客观真实自我陈述应该客观真实自我陈述应该客观真实这是自我陈述应该遵循的基本原则，虽然自我陈述在形式上这是自我陈述应该遵循的基本原则，虽然自我陈述在形式上是学生对自身素质的一种主观阐述，但是从内容上来讲应该是客是学生对自身素质的一种主观阐述，但是从内容上来讲应该是客观的事实描述，要有事实依据，能和写实记录相互印证，不能随观的事实描述，要有事实依据，能和写实记录相互印证，不能随意杜撰、弄虚作假。意杜撰、弄虚作假。3.自我陈述应该客观真实 4.4.自我陈述要体现个人特点自我陈述要体现个人特点自我陈述要体现个人特点自我陈述要体现个人特点学生的自我陈述虽以五个维度为基本指标，但是每个维度涵学生的自我陈述虽以五个维度为基本指标，但是每个维度涵盖的范围很广，在陈述时不必面面俱到，也不能空泛虚无。而是盖的范围很广，在陈述时不必面面俱到，也不能空泛虚无。而是应该结合自身特点具体描述，并选取典型事件作为支撑。应该结合自身特点具体描述，并选取典型事件作为支撑。5.5.自我陈述报告应该简明扼要自我陈述报告应该简明扼要自我陈述报告应该简明扼要自我陈述报告应该简明扼要实施办法对学生的自我陈述报告的篇幅规定是不超过实施办法对学生的自我陈述报告的篇幅规定是不超过800800字，且客观真实是基本原则，所以，自我陈述报告无需华丽的辞字，且客观真实是基本原则，所以，自我陈述报告无需华丽的辞藻、夸张的修辞，也无需过多的抒情，而是应该条理分明、简洁藻、夸张的修辞，也无需过多的抒情，而是应该条理分明、简洁明了地概括、描述自己在各个方面的典型表现。明了地概括、描述自己在各个方面的典型表现。4.自我陈述要体现个人特点案例一案例一案例一案例一案例一案例二案例二案例二案例二案例二七、七、教师应如何撰写好学生评语？教师应如何撰写好学生评语？文件依据：文件依据：文件依据：文件依据：湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法附件附件33湖南省普通高中学生综合素质档案填写说明湖南省普通高中学生综合素质档案填写说明九、教师评语九、教师评语1.1.学期末评语：对学生记录到档案中的材料进行认定，提出发展性建议。学期末评语：对学生记录到档案中的材料进行认定，提出发展性建议。每个学生的评语不少于每个学生的评语不少于200200字。字。2.2.毕业评语：基于学生的写实记录，公正、客观地对学生高中三年来思毕业评语：基于学生的写实记录，公正、客观地对学生高中三年来思想品德、学业水平、身心素质、艺术素养、社会实践五个方面的表现作出简想品德、学业水平、身心素质、艺术素养、社会实践五个方面的表现作出简要的总体评价。每个学生的评语为要的总体评价。每个学生的评语为200200字左右。字左右。七、教师应如何撰写好学生评语？文件依据：湖南省普通高中学生1.1.客观评判，如实撰写。客观评判，如实撰写。学生的写实记录和自我陈述从根本上讲应该都是事实性的描学生的写实记录和自我陈述从根本上讲应该都是事实性的描述与呈现，但是由于学生是处于发展过程中的个体，在写实记录述与呈现，但是由于学生是处于发展过程中的个体，在写实记录和自我陈述的时候不可避免会受自身认识水平和表达能力的限制。和自我陈述的时候不可避免会受自身认识水平和表达能力的限制。因此，教师应该在审视学生自我陈述的基础上，结合其日常行为因此，教师应该在审视学生自我陈述的基础上，结合其日常行为表现，做出客观、全面的评判，真实地刻画学生的发展状况和个表现，做出客观、全面的评判，真实地刻画学生的发展状况和个性特长，发挥教师评语的监督和矫正作用。性特长，发挥教师评语的监督和矫正作用。1.客观评判，如实撰写。2.2.内容全面，综合描述。内容全面，综合描述。教师在评价时应该将学生作为一个完整的个体对待，关注到教师在评价时应该将学生作为一个完整的个体对待，关注到学生在各个方面的发展变化；同时，教师又应该注意到每个学生学生在各个方面的发展变化；同时，教师又应该注意到每个学生的个体差异，突出学生的个性特点，避免采用千篇一律的形式化的个体差异，突出学生的个性特点，避免采用千篇一律的形式化评语。评语。2.内容全面，综合描述。3.3.激励为主，促进发展。激励为主，促进发展。除了对学生的自我陈述做出评判之外，教师应该以发展的眼除了对学生的自我陈述做出评判之外，教师应该以发展的眼光看待学生，在评语中适当强化学生的优点特长，发现学生的发光看待学生，在评语中适当强化学生的优点特长，发现学生的发展潜能，结合教师平时的观察及其他任课教师对学生的反映，充展潜能，结合教师平时的观察及其他任课教师对学生的反映，充分肯定其进步，激励其不断进取、不断发展。分肯定其进步，激励其不断进取、不断发展。3.激励为主，促进发展。八、新高考背景下，八、新高考背景下，综合素质评价的综合素质评价的“参参考作用考作用”如何体现？如何体现？1.1.综合素质评价信息在综合评价招生录取中的使用综合素质评价信息在综合评价招生录取中的使用对报考综合评价录取的考生，对报考综合评价录取的考生，高高校将通过普通高中学生综合素质评价信校将通过普通高中学生综合素质评价信息管理系统获取考生的综合素质档案，作为息管理系统获取考生的综合素质档案，作为高高校对其进行资格初审和面试的校对其进行资格初审和面试的重要参考依据，并折算成一定比例纳入综合素质评价成绩。重要参考依据，并折算成一定比例纳入综合素质评价成绩。如有的如有的高高校规定校规定“将学生综合评价信息中的社区服务、社会实践、研究将学生综合评价信息中的社区服务、社会实践、研究型课程和自主选修学分学习情况等作为进入面试的必要条件型课程和自主选修学分学习情况等作为进入面试的必要条件”；而有的；而有的高高校校要求要求“在资格初审阶段，学校主要查看考生综合素质档案的完整性和规范性，在资格初审阶段，学校主要查看考生综合素质档案的完整性和规范性，在面试阶段，考生综合素质档案将作为校测面试的重要参考依据在面试阶段，考生综合素质档案将作为校测面试的重要参考依据”。八、新高考背景下，综合素质评价的“参考作用”2.2.综合素质评价信息在自主招生中的使用综合素质评价信息在自主招生中的使用对于来自已公布综合素质评价方案省份对于来自已公布综合素质评价方案省份(直辖市直辖市)的报考自主的报考自主招生的考生，学校将要求其提供学生综合素质评价信息，作为自招生的考生，学校将要求其提供学生综合素质评价信息，作为自主招生入选资格、初审和面试环节的重要参考资料。主招生入选资格、初审和面试环节的重要参考资料。2.综合素质评价信息在自主招生中的使用3.3.综合素质评价信息在其他本科招生录取工作中的使用综合素质评价信息在其他本科招生录取工作中的使用在各类特殊类型招生录取时，综合素质信息作为报名资格审在各类特殊类型招生录取时，综合素质信息作为报名资格审核的参考依据。核的参考依据。4.4.综合素质评价信息在高校校园活动中的使用综合素质评价信息在高校校园活动中的使用在各类高校开放日活动或者具有发掘学生创新潜质和学科特在各类高校开放日活动或者具有发掘学生创新潜质和学科特长的校园活动中，综合素质评价信息将作为专家为考生提供针对长的校园活动中，综合素质评价信息将作为专家为考生提供针对性咨询建议或终评奖的参考信息。性咨询建议或终评奖的参考信息。3.综合素质评价信息在其他本科招生录取工作中的九、九、如何保证综合素质评价的公平公正？如何保证综合素质评价的公平公正？一是强化管理。一是强化管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申诉与建立健全材料公示制度、抽查制度、申诉与复议制度、诚信责任追究制度，对弄虚作假者按国家有关规定给复议制度、诚信责任追究制度，对弄虚作假者按国家有关规定给予严肃处理，确保综合素质材料真实可靠。予严肃处理，确保综合素质材料真实可靠。二是客观记录。二是客观记录。综合综合素质评价是学生成长过程中典型事实的真实记录，以事实材料为素质评价是学生成长过程中典型事实的真实记录，以事实材料为佐证，有据可查。佐证，有据可查。三是公开透明。三是公开透明。用于招生使用的活动记录和事用于招生使用的活动记录和事实材料必须进行公示，经公示无异议后由学生本人和学校相关负实材料必须进行公示，经公示无异议后由学生本人和学校相关负责人在网络管理平台上确认，学校最终审核把关。责人在网络管理平台上确认，学校最终审核把关。九、如何保证综合素质评价的公平公正？一是强化1.1.在评价方式上，基本用客观的写实记录取代传统的主观性在评价方式上，基本用客观的写实记录取代传统的主观性评价。首先，综合素质评价的基本信息，如学生个人学籍信息、评价。首先，综合素质评价的基本信息，如学生个人学籍信息、志愿服务（公益劳动）次数和累计时间、高中学业水平考试成绩、志愿服务（公益劳动）次数和累计时间、高中学业水平考试成绩、国家学生体质健康标准测试综合得分等，尽可能采用客观数国家学生体质健康标准测试综合得分等，尽可能采用客观数据导入的方式，以确保客观真实性。其次，需要人工录入的内容据导入的方式，以确保客观真实性。其次，需要人工录入的内容如活动记录等，也尽可能采用统一格式的下拉菜单选择，同时还如活动记录等，也尽可能采用统一格式的下拉菜单选择，同时还要求学生提供多方面的佐证材料以保证记录的真实可信。要求学生提供多方面的佐证材料以保证记录的真实可信。1.在评价方式上，基本用客观的写实记录取2.2.在评价程序上，普通高中学生综合素质评价有一系列固定的流程，从在评价程序上，普通高中学生综合素质评价有一系列固定的流程，从写实记录开始，再经过整理遴选、公示审核，最终形成综合素质评价档案，写实记录开始，再经过整理遴选、公示审核，最终形成综合素质评价档案，以供高校招生录取时使用，其中每个环节都应有严格、规范的要求。另外，以供高校招生录取时使用，其中每个环节都应有严格、规范的要求。另外，在信息录入阶段特别强调记录内容客观真实、有据可查，实行谁录入谁负责、在信息录入阶段特别强调记录内容客观真实、有据可查，实行谁录入谁负责、谁签名谁负责。学生写实记录要提供佐证材料；学生记录、班主任及有关教谁签名谁负责。学生写实记录要提供佐证材料；学生记录、班主任及有关教师审核材料，都要签字。记录时间上要求每月至少有一次记录安排，做到评师审核材料，都要签字。记录时间上要求每月至少有一次记录安排，做到评价工作常态化，防止突击应对、敷衍了事。对于信息的公示审核也有非常明价工作常态化，防止突击应对、敷衍了事。对于信息的公示审核也有非常明确的要求，如公示平台、公示时间以及相关信息反馈方式与渠道等。确的要求，如公示平台、公示时间以及相关信息反馈方式与渠道等。2.在评价程序上，普通高中学生综合素质评价3.3.在评价内容上，将学生成长过程中的突出表现作为考察重在评价内容上，将学生成长过程中的突出表现作为考察重点，特别是强调通过参与活动的情况及其成果来考察学生的综合点，特别是强调通过参与活动的情况及其成果来考察学生的综合素质状况，使评价内容可考察、可比较、可分析。在制订学生综素质状况，使评价内容可考察、可比较、可分析。在制订学生综合素质评价指标时，尽可能细化和完善思想品德、学业水平、身合素质评价指标时，尽可能细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的评价内容和要求，建立明心健康、艺术素养和社会实践等方面的评价内容和要求，建立明确的二级指标和三级指标，部分原本难以考察的主观性指标，也确的二级指标和三级指标，部分原本难以考察的主观性指标，也尽量转化为参与相关活动情况记录及其成果，注重考查学生日常尽量转化为参与相关活动情况记录及其成果，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现。行为规范养成和突出表现。3.在评价内容上，将学生成长过程中的突出表现4.4.在组织管理方面，通过加强组织领导、坚持常态实施、实行电子化管在组织管理方面，通过加强组织领导、坚持常态实施、实行电子化管理、建立健全监督机制等各方面的努力保证信息的真实性。普通高中学生综理、建立健全监督机制等各方面的努力保证信息的真实性。普通高中学生综合素质评价实行全省统一部署、分级管理的制度，省、市州、区（县）、学合素质评价实行全省统一部署、分级管理的制度，省、市州、区（县）、学校各级成立专门的学生综合素质评价小组来协调和具体落实综合素质评价工校各级成立专门的学生综合素质评价小组来协调和具体落实综合素质评价工作。学校作为综合素质评价的实施主体，要制定相应的细则，明确分工，将作。学校作为综合素质评价的实施主体，要制定相应的细则，明确分工，将综合素质评价工作纳入日常教育教学与管理工作，引导、帮助学生及时收集、综合素质评价工作纳入日常教育教学与管理工作，引导、帮助学生及时收集、记录和整理事实材料。学校要按要求将相关信息上传至普通高中学生综合素记录和整理事实材料。学校要按要求将相关信息上传至普通高中学生综合素质评价省级电子管理平台，使综合素质评价材料有据查，同时也便于监督管质评价省级电子管理平台，使综合素质评价材料有据查，同时也便于监督管理。最后，建立各项监督制度如材料公示制度、抽查制度、诚信责任追究制理。最后，建立各项监督制度如材料公示制度、抽查制度、诚信责任追究制度，还特别强调要建立责任追究制度，严肃查处违规违纪行为，保障度，还特别强调要建立责任追究制度，严肃查处违规违纪行为，保障客观真客观真实。实。4.在组织管理方面，通过加强组织领导、坚持常新高考背景下的综合素质评价课件新高考背景下的综合素质评价课件