-测验编制的一般程序与实施课件

测验编制的一般程序与实施测验编制的一般程序与实施主讲：马晓辉主讲：马晓辉2024/7/251确定确定测验目的目的制定制定编题计划划编辑题目目预测和和对预测的的结果果进行分行分析析合成合成测验测验的的标准化准化鉴定定测验编写写测验说明明书2024/7/252第一节第一节 编制测验的基本程序编制测验的基本程序（一）测量对象（一）测量对象年龄年龄智力水平智力水平社会经济与文化背景（包括阅读能力）社会经济与文化背景（包括阅读能力）2024/7/253一、确定测验目的一、确定测验目的（二）测量目标（二）测量目标能力、人格、学业成就能力、人格、学业成就?将目标具体化操作性定义将目标具体化操作性定义回顾以往的研究成果回顾以往的研究成果考虑时代特点考虑时代特点了解受测群体实际情况了解受测群体实际情况向有关专家、资深者咨询和请教向有关专家、资深者咨询和请教2024/7/2542024/7/2552024/7/256举例举例1 1：瑟斯顿基本心理能力测验：瑟斯顿基本心理能力测验语文理解语文理解阅读时了解文义的能力阅读时了解文义的能力语词流畅语词流畅正确迅速拼字与敏捷联想词义的能力正确迅速拼字与敏捷联想词义的能力数字运算数字运算正确而迅速使用数字解答算术问题的能力正确而迅速使用数字解答算术问题的能力空间关系空间关系运用感觉器官及知觉经验正确判断空间方向及各种关运用感觉器官及知觉经验正确判断空间方向及各种关系的能力系的能力机械记忆机械记忆对事物强记的能力对事物强记的能力 知觉速度知觉速度迅速而正确地观察与辨别事物的能力迅速而正确地观察与辨别事物的能力一般推理一般推理根据已知条件推理判断的能力根据已知条件推理判断的能力2024/7/257 举例举例2 2：创造力测验：创造力测验 发散思维能力，即对规定的刺激产生大量的、发散思维能力，即对规定的刺激产生大量的、变化的、独特反应的能力。变化的、独特反应的能力。流通性流通性独创性独创性变通性变通性（三）测验的用途（三）测验的用途描述：人格测验描述：人格测验诊断诊断:精神病的鉴别、学习困难的鉴别精神病的鉴别、学习困难的鉴别选拔：高考、公务员考试选拔：高考、公务员考试预测预测:智力测验智力测验2024/7/258双向细目表：内容和技能双向细目表：内容和技能 各题的比例各题的比例例：例：FloridaFlorida教师资格考试的详细说明表教师资格考试的详细说明表2024/7/259二、制定编题计划二、制定编题计划内容基本分类内容基本分类知识知识应用应用问题解决问题解决总和总和1.课堂管理课堂管理1109202.学生的发展学生的发展11111233.评价、记录并评价、记录并报告学生的进步报告学生的进步2161194.教材教材16295.教育对象教育对象73106.学与教学与教212519总和总和762311002024/7/2510（一）收集有关资料（一）收集有关资料1 1、材料要丰富、材料要丰富2 2、材料要有普遍性、材料要有普遍性3 3、材料要有趣味性、材料要有趣味性2024/7/2511三、编辑项目或题目三、编辑项目或题目（二）选择项目的形式（二）选择项目的形式1 1、测题的形式：、测题的形式：选择型（判断题、选择题、句子匹配等）选择型（判断题、选择题、句子匹配等）供应型（简答法、论述法等）供应型（简答法、论述法等）2024/7/2512长江是我国第一大河流长江是我国第一大河流儿童必须无条件地服从父母儿童必须无条件地服从父母 同意同意 介于两者之间介于两者之间 不不同意同意u优点：优点：命题容易命题容易评分简单省时评分简单省时被试回答方便被试回答方便u缺点：缺点：对简单观念或知识的了解对简单观念或知识的了解记忆、猜测记忆、猜测（1 1）判断题）判断题2024/7/2513避免无关或琐碎的细节避免无关或琐碎的细节包含一个重要观念包含一个重要观念避免使用事实或能作为解释的陈述句避免使用事实或能作为解释的陈述句职业妇女应呆在家里，因为他们的工作应该由作为一家之长的男性从事职业妇女应呆在家里，因为他们的工作应该由作为一家之长的男性从事在美国，现在有多于半数的学龄儿童的母亲在外工作在美国，现在有多于半数的学龄儿童的母亲在外工作不要用所有人都同意或都不同意的句子不要用所有人都同意或都不同意的句子句子不要太长句子不要太长避免使用可能导致歧义的词避免使用可能导致歧义的词避免使用未经过界定的词避免使用未经过界定的词最好使用肯定和否定的句子大致相同最好使用肯定和否定的句子大致相同2024/7/2514注意事项：注意事项：(2)(2)选择法选择法题干和选项题干和选项喜剧大师卓别林出生于哪个国家？喜剧大师卓别林出生于哪个国家？A A 德国德国 B B美国美国 C C英国英国u优点：优点：适用范围广；评分简单、省时、客观；比是非题更少受猜测的影响适用范围广；评分简单、省时、客观；比是非题更少受猜测的影响u缺点：缺点：编迷惑答案比较困难编迷惑答案比较困难无法测量出被试的言语表达能力和概括、组织能力无法测量出被试的言语表达能力和概括、组织能力猜测不能完全排除猜测不能完全排除2024/7/2515题干的陈述要简单明确题干的陈述要简单明确答案或选项采用四个或五个答案答案或选项采用四个或五个答案每个题干后面的选项要统一数目每个题干后面的选项要统一数目错误答案不要太明显错误答案不要太明显选项长度大致相等选项长度大致相等每题所列答案以简短为宜每题所列答案以简短为宜少用少用“以上皆非以上皆非”、“以下皆是以下皆是”各题之间不能提供正确或错误的线索各题之间不能提供正确或错误的线索对的答案和错的答案要随机排列对的答案和错的答案要随机排列2024/7/2516注意事项注意事项（3 3）匹配法）匹配法适用于概念与事实之间的关系适用于概念与事实之间的关系 问句项目问句项目 反应项目反应项目例：在左侧列出的每个特征前，写上右列中最可能原因的对应字母。例：在左侧列出的每个特征前，写上右列中最可能原因的对应字母。特征特征 主要原因主要原因 （）1.1.黄叶黄叶 A.A.严寒气候的损害严寒气候的损害 （）2.2.干裂的树皮干裂的树皮 B.B.缺氧缺氧 （）3.3.树叶上的锈斑树叶上的锈斑 C.C.真菌感染真菌感染 （）4.4.带斑点的叶子带斑点的叶子 D.D.除草剂的损害除草剂的损害 E.E.病毒感染病毒感染2024/7/2517优点：优点：同时考核较多的有相互关联的材料同时考核较多的有相互关联的材料覆盖面较广覆盖面较广编拟起来较为容易编拟起来较为容易缺点：缺点：选项同质性要求高选项同质性要求高力求简单、清晰力求简单、清晰2024/7/2518问句项目和反应项目在性质上要力求详尽问句项目和反应项目在性质上要力求详尽配对项目不宜过多或过少（配对项目不宜过多或过少（6 61515项）项）做答方法必须予以明确的规定能够说明做答方法必须予以明确的规定能够说明同一组项目应印在同一页上同一组项目应印在同一页上匹配的方法应加以明确的规定和说明匹配的方法应加以明确的规定和说明2024/7/2519注意事项注意事项直接疑问式直接疑问式谁是红楼梦的作者？谁是红楼梦的作者？不完全陈述句（填充题）不完全陈述句（填充题）红楼梦的作者是（红楼梦的作者是（）优点：编写相对比较容易、简单、灵活优点：编写相对比较容易、简单、灵活 不宜受猜测的影响不宜受猜测的影响 能够测量多种认知目标能够测量多种认知目标缺点：不能测量复杂的知识和能力缺点：不能测量复杂的知识和能力 评分也不够客观且费时评分也不够客观且费时2024/7/2520（4 4）简答题）简答题只能有一个答案，答案必须简短而具体；填充题必须能用一个词、词只能有一个答案，答案必须简短而具体；填充题必须能用一个词、词组或短语来回答组或短语来回答不应以简答题来测量零散、琐碎的知识，要尽量用简单题测量重要概不应以简答题来测量零散、琐碎的知识，要尽量用简单题测量重要概念念只能省去有重要意义的词让学生填写只能省去有重要意义的词让学生填写填充题的空格不宜过多填充题的空格不宜过多避免提供正确答案的线索避免提供正确答案的线索如果答案是数字，最好指明要求的精确度和单位名称如果答案是数字，最好指明要求的精确度和单位名称不宜直接从教科书或其他参考书上原文抄写试题不宜直接从教科书或其他参考书上原文抄写试题2024/7/2521注意事项注意事项优点：优点：能够测量组织能力、综合能力和文字表达能力能够测量组织能力、综合能力和文字表达能力不允许猜测和简单背诵不允许猜测和简单背诵缺点：题目少，取样缺乏代表性，评分困难缺点：题目少，取样缺乏代表性，评分困难2024/7/2522（5 5）论文题）论文题1 1要让被试知道答案的范围和方向，例如长度、举例的详细程度等，要让被试知道答案的范围和方向，例如长度、举例的详细程度等，但不可规定得太具体，以免变成一系列简答题。但不可规定得太具体，以免变成一系列简答题。2.2.最好要求被试在新的情境下，应用知识去解决新问题。最好要求被试在新的情境下，应用知识去解决新问题。3 3题目不要过少或过大，数量要适当多些，内容要适当具体些。题目不要过少或过大，数量要适当多些，内容要适当具体些。4 4要选用具有可接受的正确答案的题目要选用具有可接受的正确答案的题目 (并不是只有一个正确答案并不是只有一个正确答案)，不用那些仅测量意见和态度的问题。不用那些仅测量意见和态度的问题。5 5在测验前，对每一个题目编制几个在测验前，对每一个题目编制几个“理想理想”的答案。对部分正确的的答案。对部分正确的回答如何评分做出尽可能具体的规定。回答如何评分做出尽可能具体的规定。6 6一般不要有任选题，因为两个论文题目很难做到等值。一般不要有任选题，因为两个论文题目很难做到等值。2024/7/2523注意事项注意事项1 1）测验的目的和材料的性质）测验的目的和材料的性质2 2）接受测验的团体的特点）接受测验的团体的特点3 3）各种实际情况）各种实际情况4 4）计分省时省力）计分省时省力5 5）经济）经济6 6）测验过程省时）测验过程省时2024/7/25242、原则：、原则：测题的来源测题的来源直接选自国内外优秀的相关测验直接选自国内外优秀的相关测验修改前人的测验中有关测题修改前人的测验中有关测题自己编写自己编写项目说明书项目说明书2024/7/2525（三）初步组成测题（三）初步组成测题注意问题：注意问题：1 1）题目的范围要与双向细目表相一致）题目的范围要与双向细目表相一致2 2）题目的数量要比最后所需数量多一倍至几倍）题目的数量要比最后所需数量多一倍至几倍3 3）题目的难度必须符合测验的目的）题目的难度必须符合测验的目的4 4）题目的说明必须清楚明白）题目的说明必须清楚明白2024/7/2526测题编制的技术性问题测题编制的技术性问题如词汇是否恰当如词汇是否恰当语法是否有毛病语法是否有毛病句子是否产生歧义句子是否产生歧义是否涉及到文化、年龄等各方面的偏见是否涉及到文化、年龄等各方面的偏见初步确定测题是否具有有效性和可信性初步确定测题是否具有有效性和可信性2024/7/2527（四）检查测题并初步修改（四）检查测题并初步修改（一）预测（一）预测1 1、取样代表性问题、取样代表性问题2 2、关于预测人数问题、关于预测人数问题3 3、预测要求、预测要求 情境应力求与将来正式测验时相近情境应力求与将来正式测验时相近4 4、预测的实施、预测的实施 时限可放宽时限可放宽5 5、随时记录、随时记录 记录受试者的反应情形，如在不同时限内一般受测者所完记录受试者的反应情形，如在不同时限内一般受测者所完成的题目数量、题意不清之处等成的题目数量、题意不清之处等2024/7/2528四、预测和对预测的结果进行分析四、预测和对预测的结果进行分析（二）预测结果的分析（二）预测结果的分析项目分析：项目分析就是根据试测结果对组成测验的各项目分析：项目分析就是根据试测结果对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价题目好坏、对题目个题目（项目）进行分析，从而评价题目好坏、对题目进行筛选。进行筛选。分析指标包括项目难度和区分度。分析指标包括项目难度和区分度。2024/7/2529主观性试题的难度主观性试题的难度 A A 基本公式法：基本公式法：P=1x/wP=1x/wB B 极端分组法极端分组法 P=1(XH+XL)2W P=1(XH+XL)2W XHXH：高分组的平均得分（前：高分组的平均得分（前27%27%），），XLXL：低分组的：低分组的平均得分（后平均得分（后27%27%）。）。难度计算难度计算2024/7/2530客观性试题的难度客观性试题的难度A A 基本公式法基本公式法 ：P=1R/N P=1R/N R R 为答对人数，为答对人数，N N 为全体人数。为全体人数。B B 极端分组法：极端分组法：P=1P=1（PH+PLPH+PL）2 2 PH=RH/n PH=RH/n 叫高分组通过率，叫高分组通过率，RHRH：高分组答对人数，：高分组答对人数，n n：总人数的前：总人数的前27%27%。PL=RL/n PL=RL/n 叫低分组通过率，叫低分组通过率，RLRL：低分组答对人数。低分组答对人数。2024/7/2531如果把成绩从高往低排序，前如果把成绩从高往低排序，前50%50%的考生为高分组，后的考生为高分组，后50%50%为低分组。为低分组。其计算公式为：其计算公式为：D=2D=2（XHXLXHXL）/W/W其中，其中，D D为区分度，为区分度，XHXH为高分组平均分，为高分组平均分，XLXL为低分组平为低分组平均分，均分，WW为试卷总分（一般为为试卷总分（一般为100100分或分或150150分）。分）。还可以使用还可以使用D=D=（2727高分组的平均分高分组的平均分2727低分组的平低分组的平均分）均分）/W/W区分度计算区分度计算2024/7/2532区分度区分度取舍题目时，首先看区分度，低区分度的题目不能有效鉴别被试。取舍题目时，首先看区分度，低区分度的题目不能有效鉴别被试。试题的区分度在试题的区分度在0.40.4以上表明此题的区分度很好，以上表明此题的区分度很好，0.30.30.390.39表明表明此题的区分度较好，此题的区分度较好，0.20.20.290.29表明此题的区分度不太好需修改，表明此题的区分度不太好需修改，0.190.19以下表明此题的区分度不好应淘汰以下表明此题的区分度不好应淘汰项目的难度项目的难度系数一般在系数一般在0.350.35到到0.650.65之间为好，但就整个测验而言，难之间为好，但就整个测验而言，难度为度为0.50.5的测题应占多数，同时也需要一些难度较大或者的测题应占多数，同时也需要一些难度较大或者较小的题目。较小的题目。2024/7/2533难度多少合适难度多少合适?1 1、教育工作中，若测验的目的是为了了解被试在某方面、教育工作中，若测验的目的是为了了解被试在某方面知识技能掌握的情况，可以不必过多的考虑难度。知识技能掌握的情况，可以不必过多的考虑难度。2 2、大多数测验希望能较准确地测量个体之间的差别，选、大多数测验希望能较准确地测量个体之间的差别，选择题目时，最好使试题的平均难度接近择题目时，最好使试题的平均难度接近0.500.50，而各题难度，而各题难度在在0.500.200.500.20之间。之间。3 3、一般能力测验和成就测验的平均难度在、一般能力测验和成就测验的平均难度在0.500.50左右比较左右比较合适。合适。4 4、筛选性测验（选拔性，竞争性测验）则要采用难度接、筛选性测验（选拔性，竞争性测验）则要采用难度接近录取率的项目。近录取率的项目。2024/7/2534（一）测题的选择（一）测题的选择1 1、根据项目分析的结果、根据项目分析的结果 难度、区分度难度、区分度2 2、比照双向细目表、比照双向细目表3 3、测验的长度、测验的长度 时限、测验的对象、测验的性质时限、测验的对象、测验的性质2024/7/2535五、合成测验五、合成测验（二）测题的编排（二）测题的编排1 1、测验的目的与性质、测验的目的与性质2 2、考虑被试的作答心理反应方式、考虑被试的作答心理反应方式3 3、测题格式的类型和测题的难度、测题格式的类型和测题的难度2024/7/25361 1、并列直进式：韦克斯勒量表、并列直进式：韦克斯勒量表2024/7/2537123分测验分测验1456分测验分测验2分测验分测验3最简单最简单最难最难2024/7/25382、螺旋式：比奈西蒙智力测验、螺旋式：比奈西蒙智力测验123456分分测测验验1分分测测验验1分分测测验验2分分测测验验3分分测测验验2分分测测验验32024/7/25393、混和式：心理健康量表、混和式：心理健康量表123456最简单最简单最难最难1 1、要求、要求（1 1）各份测验测量的是同一种心理特质）各份测验测量的是同一种心理特质（2 2）各份测验具有相同的内容和形式）各份测验具有相同的内容和形式（3 3）各份测验不应有重复的项目）各份测验不应有重复的项目（4 4）各份测验项目数量相等，并且有大体相同的难度和区）各份测验项目数量相等，并且有大体相同的难度和区分度分度（5 5）各份测验的分数分布（平均数和差异度）大致相等）各份测验的分数分布（平均数和差异度）大致相等2024/7/2540（三）编制复本（三）编制复本两个等值复本两个等值复本所有复本按难度排列：所有复本按难度排列：1 1、2 2、3 3、4 4、A A本：本：1 1、4 4、5 5、8 8、9 9、1212、1313、1616、1717 B B本：本：2 2、3 3、6 6、7 7、1010、1111、1414、1515、1818三个等值复本三个等值复本 A A本：本：1 1、6 6、7 7、1212、1313、1818、1919、2424 B B本：本：2 2、5 5、8 8、1111、1414、1717、2020、2323 C C本：本：3 3、4 4、9 9、1010、1515、1616、2121、2222再次试测以决定是否等值再次试测以决定是否等值2024/7/25412 2、方法、方法标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性，目的是为了使不同的被试所获释的程序的一致性，目的是为了使不同的被试所获得的分数有比较的可能性。得的分数有比较的可能性。（一）内容（一）内容 所有被试实施相同或等值测题所有被试实施相同或等值测题2024/7/2542六、测验的标准化六、测验的标准化1 1）对测验的说明）对测验的说明2 2）受测者应该如何做答的指示（包括如何选择反应、记）受测者应该如何做答的指示（包括如何选择反应、记录反应以及时限等）录反应以及时限等）3 3）对于纸笔测验一般印在测验的开始部分，也可以单独）对于纸笔测验一般印在测验的开始部分，也可以单独印在另外一张纸上印在另外一张纸上4 4）简单明确）简单明确5 5）题目形式生疏，可以有些例题）题目形式生疏，可以有些例题2024/7/2543（二）指导语（二）指导语1 1、被试、被试同学您好！这是一份用于科学研究的调查表，填写这份调查表与您的同学您好！这是一份用于科学研究的调查表，填写这份调查表与您的任何学业成绩和操行评定都毫无关系，选项没有对错之分，希望您能任何学业成绩和操行评定都毫无关系，选项没有对错之分，希望您能根据自己的实际情况如实回答。我们将对你的回答内容给予严格保密，根据自己的实际情况如实回答。我们将对你的回答内容给予严格保密，请您放心，谢谢合作！请您放心，谢谢合作！请您仔细阅读每一个题目，每个题目后边都有五个选项供你选择，请你请您仔细阅读每一个题目，每个题目后边都有五个选项供你选择，请你注意：注意：（1 1）每个题目只能选一个选项，在相应的数字上划）每个题目只能选一个选项，在相应的数字上划“勾勾”即可；即可；（2 2）每个题目都要回答，做完后检查一遍，不要有漏掉的题目（共）每个题目都要回答，做完后检查一遍，不要有漏掉的题目（共8585题）；题）；（3 3）对于题目中不清楚的地方，请举手提问。）对于题目中不清楚的地方，请举手提问。11完全不符合，表示该句描述完全不符合你的实际情况完全不符合，表示该句描述完全不符合你的实际情况22比较不符合，表示该句描述比较不符合你的实际情况比较不符合，表示该句描述比较不符合你的实际情况33不清楚，表示你无法确定该句描述是否符合你的情况不清楚，表示你无法确定该句描述是否符合你的情况44比较符合，表示该句描述比较符合你的实际情况比较符合，表示该句描述比较符合你的实际情况55完全符合，表示该句描述完全符合你的实际情况完全符合，表示该句描述完全符合你的实际情况2024/7/25441 1）简单、清晰）简单、清晰2 2）保密原则）保密原则3 3）真实回答）真实回答4 4）消除紧张）消除紧张5 5）举例说明）举例说明6 6）反应要求）反应要求2024/7/2545注意事项注意事项1 1）对测验细节作进一步解释，以及其他一些有关事项）对测验细节作进一步解释，以及其他一些有关事项包括测验房间场地的安排（照明、桌椅、隔音、温度等）包括测验房间场地的安排（照明、桌椅、隔音、温度等）2 2）测验材料的分发）测验材料的分发3 3）如何计时、记分）如何计时、记分4 4）对被试的各种提问如何做答）对被试的各种提问如何做答5 5）在测验中发生意外情况如何处理（如停电、迟到、作弊、生病）在测验中发生意外情况如何处理（如停电、迟到、作弊、生病等）等）6 6）有些测验可以不用主试知道测验的真实目的（类似于双盲实验）有些测验可以不用主试知道测验的真实目的（类似于双盲实验）2024/7/25462 2、给主试的指导语、给主试的指导语各位老师：各位老师：您好！感谢您在百忙之中帮助完成本研究调查，在学生完成问您好！感谢您在百忙之中帮助完成本研究调查，在学生完成问卷时，请您注意以下几点：卷时，请您注意以下几点：1.1.在学生回答问卷之前，请您指导学生认真阅读注意事项，确保学生理在学生回答问卷之前，请您指导学生认真阅读注意事项，确保学生理解如何完成问卷。解如何完成问卷。2.2.在学生回答问卷时，要求学生不必就问题进行思考，只需根据学生的在学生回答问卷时，要求学生不必就问题进行思考，只需根据学生的实际情况或直接反应作答。实际情况或直接反应作答。3.3.在学生回答测验问题时，如果学生有任何疑问、或不明白的地方，请在学生回答测验问题时，如果学生有任何疑问、或不明白的地方，请您不必解释或回答。让学生根据他自己的理解完成问题。您不必解释或回答。让学生根据他自己的理解完成问题。4.4.请您确保每个学生回答完所有的问题，不要有漏答、不答的问题。请您确保每个学生回答完所有的问题，不要有漏答、不答的问题。5.5.要求学生在完成问卷时独立作答，不要东张西望，互相商量参考。要求学生在完成问卷时独立作答，不要东张西望，互相商量参考。6.6.请您帮助检查学生是否填写好了姓名等个人信息。请您帮助检查学生是否填写好了姓名等个人信息。2024/7/2547测验中应该做的事情测验中应该做的事情测验中不应该做的事情测验中不应该做的事情不可任意发挥和解释不可任意发挥和解释总的要求是，无论什么人、在什么时候、什么地点使用同总的要求是，无论什么人、在什么时候、什么地点使用同一测验，都必须做同样的事，说同样的话。一测验，都必须做同样的事，说同样的话。对主试者的指导语与测验是分开的。对主试者的指导语与测验是分开的。2024/7/2548注意事项注意事项考虑施测条件和实际情况的限制，以及被试的特点，不过更重考虑施测条件和实际情况的限制，以及被试的特点，不过更重要的是由测验目标决定要的是由测验目标决定速度测验：力求全部做完严格限制时间速度测验：力求全部做完严格限制时间难度测验：考察解决难题的水平不考虑实际难度测验：考察解决难题的水平不考虑实际成就测验：比较成绩差异限制时间成就测验：比较成绩差异限制时间智力测验：瑞文智力测验：瑞文4040分钟内完成；团体智力测验每个分测验分钟内完成；团体智力测验每个分测验6 6分钟分钟人格和态度测验：人格和态度测验：9090以上被试都能在规定时间内做完全部测题以上被试都能在规定时间内做完全部测题确定时限方法确定时限方法通过预测来决定通过预测来决定2024/7/2549（三）时限（三）时限客观记分客观记分两个或两个以上的受过训练的评分者之间有一致性。两个或两个以上的受过训练的评分者之间有一致性。评分者信度评分者信度注意事项：注意事项：1 1）对被试的反应要及时和清楚的记录）对被试的反应要及时和清楚的记录必要时可以加上录音和录像必要时可以加上录音和录像2024/7/2550（四）记分（四）记分2 2）有一张标准反应表或正确反应表，即记分键）有一张标准反应表或正确反应表，即记分键选择题：正确答案选择题：正确答案论文题：答案的要点论文题：答案的要点人格测验：具有或缺少某种人格特征者的典型反应人格测验：具有或缺少某种人格特征者的典型反应3 3）将被试的反应和记分键进行比较）将被试的反应和记分键进行比较原则：客观、正确、经济、实用原则：客观、正确、经济、实用2024/7/2551建立常模建立常模测验分数必须与某种标准比较，才能显示出它所代表的意义。由标测验分数必须与某种标准比较，才能显示出它所代表的意义。由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。可分为组一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。可分为组间常模和组内常模两大类。间常模和组内常模两大类。前者有年级、年龄常模，反映不同群体在测验上表现的差异。后前者有年级、年龄常模，反映不同群体在测验上表现的差异。后者有百分等级、标准分数、离差智商等常模。者有百分等级、标准分数、离差智商等常模。常模的构成要素为：常模的构成要素为：1 1、原始分数；、原始分数；2 2、导出分数；、导出分数；3 3、对常模团体、对常模团体的有关具体描述。的有关具体描述。2024/7/2552（五）测验分数的解释（五）测验分数的解释（一）信度（一）信度（二）效度（二）效度（三）测验量表与常模（三）测验量表与常模2024/7/2553七、鉴定测验七、鉴定测验1 1、本测验的目的与功用、本测验的目的与功用2 2、本测验的理论依据、本测验的理论依据3 3、测验内容及实施测验的方法，包括：何种测验；内容分为、测验内容及实施测验的方法，包括：何种测验；内容分为几个部分；每部分有多少测验项目；如何做答等等。几个部分；每部分有多少测验项目；如何做答等等。4 4、测验的标准答案和评分方法、测验的标准答案和评分方法5 5、关于测验的信度、效度资料的说明、关于测验的信度、效度资料的说明6 6、常模表，即如何依据常模解释测验结果、常模表，即如何依据常模解释测验结果2024/7/2554八、编写测验说明书八、编写测验说明书一、测验的实施过程一、测验的实施过程（一）施测前的准备工作（一）施测前的准备工作1 1、准备好测验材料、准备好测验材料2 2、熟练掌握施测手续、熟练掌握施测手续熟悉测验内容；熟悉测验内容；掌握施测步骤；掌握施测步骤；掌握记分方法；掌握记分方法；掌握解释分数的技术掌握解释分数的技术3 3、熟记测验指导语并能用口语清楚而流利地说出来、熟记测验指导语并能用口语清楚而流利地说出来2024/7/2555第二节第二节 测验的实施测验的实施（二）指导语（二）指导语（三）测验情境（三）测验情境场地、光线、防止外界干扰场地、光线、防止外界干扰（四）测验焦虑：保密和鼓励（四）测验焦虑：保密和鼓励避免：避免：1 1、以测验来威胁被试，以使被试循规蹈矩、以测验来威胁被试，以使被试循规蹈矩2 2、警告被试一定要尽力，因为、警告被试一定要尽力，因为“这项测验很重要这项测验很重要”3 3、告诉被试答题要快，才能在规定的时间内答完、告诉被试答题要快，才能在规定的时间内答完4 4、恐吓被试说：、恐吓被试说：“如果测验失败，会有严重的不良后果如果测验失败，会有严重的不良后果”2024/7/2556（五）与受测者建立良好的协调关系（五）与受测者建立良好的协调关系 没有人能够正确答出所有这些题目没有人能够正确答出所有这些题目（六）评分技术（六）评分技术测验与答卷通常分开测验与答卷通常分开2024/7/2557二、测验分数的解释二、测验分数的解释（一）如何看待测验分数的意义（一）如何看待测验分数的意义1 1、解释测验分数的类型（、解释测验分数的类型（4 4种）种）1 1）叙述的解释：描述个人的心理特征状态）叙述的解释：描述个人的心理特征状态2 2）溯因的解释：追溯过去以解释个人目前的发展情况）溯因的解释：追溯过去以解释个人目前的发展情况3 3）预测的解释：推估个人未来的可能发展情形）预测的解释：推估个人未来的可能发展情形4 4）评价的解释：做价值的判断或做决定）评价的解释：做价值的判断或做决定2024/7/25582 2、资料处理的方法、资料处理的方法1 1）机械的处理：统计的处理，包括常模对照表、预）机械的处理：统计的处理，包括常模对照表、预期表、侧面图分析与回归预测等；期表、侧面图分析与回归预测等；2 2）非机械的处理：临床诊断的处理，包括采用归纳）非机械的处理：临床诊断的处理，包括采用归纳与演绎的推理方法，综合评判资料的意义与演绎的推理方法，综合评判资料的意义2024/7/25593 3、资料的来源、资料的来源1 1）测验资料：各种标准化测验所得分数）测验资料：各种标准化测验所得分数2 2）非测验资料：学校成绩、家庭背景、晤谈或观察所）非测验资料：学校成绩、家庭背景、晤谈或观察所得资料得资料2024/7/25601 1、主试充分了解测验的性质与功能、主试充分了解测验的性质与功能测验使用者必须具备心理测验的知识与概念测验使用者必须具备心理测验的知识与概念详细了解测验编制过程的标准化及测验的信、效度、常模等是否适详细了解测验编制过程的标准化及测验的信、效度、常模等是否适当当知道测验能测量什么，不能测量什么，分数在使用上有何限制知道测验能测量什么，不能测量什么，分数在使用上有何限制2 2、导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端、导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端测验结果受遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境的影响测验结果受遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境的影响3 3、必须充分估计测验的常模和效度的局限性、必须充分估计测验的常模和效度的局限性没有效度证据的常模资料只能告诉一个人在常模团体中的相对等级，没有效度证据的常模资料只能告诉一个人在常模团体中的相对等级，不能作预测或更多的解释不能作预测或更多的解释2024/7/2561基本原则基本原则4 4、解释分数应参考其他有关资料、解释分数应参考其他有关资料做测验时的动机、态度、情绪与健康状况等做测验时的动机、态度、情绪与健康状况等其他同类测验以及其他与测验结果有关的信息，如教育经验、文化其他同类测验以及其他与测验结果有关的信息，如教育经验、文化背景、面谈内容、习惯、态度、兴趣、动机、健康、语文程度等。背景、面谈内容、习惯、态度、兴趣、动机、健康、语文程度等。5 5、对测验分数应以、对测验分数应以“一段分数一段分数”来解释，而不应以来解释，而不应以“特定的数值特定的数值”来来解释解释6 6、对来自不同测验的分数不能直接加以比较、对来自不同测验的分数不能直接加以比较两种测验取样于相同范围时，等值百分位法可将两种测验分数等值两种测验取样于相同范围时，等值百分位法可将两种测验分数等值化化7 7、测验分数须用所测量的真正特质来解释、测验分数须用所测量的真正特质来解释 （瑞文（瑞文智商，智商，SCL90SCL90心理健康）心理健康）2024/7/25621 1、使用当事人所理解的语言、使用当事人所理解的语言2 2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么3 3、如果分数是以常模为参考的，就要使当事人知道他是和、如果分数是以常模为参考的，就要使当事人知道他是和什么团体在进行比较什么团体在进行比较4 4、要是当事人认识到分数只是一个估计、要是当事人认识到分数只是一个估计5 5、要使当事人知道如何运用他的分数、要使当事人知道如何运用他的分数2024/7/2563（二）如何向受测者报告测验分数（二）如何向受测者报告测验分数6 6、要考虑测验分数将给受测者带来什么影响、要考虑测验分数将给受测者带来什么影响7 7、测验结果应向无关的人员保密、测验结果应向无关的人员保密8 8、对低分者的解释应谨慎小心、对低分者的解释应谨慎小心9 9、报告测验分数时应设法了解当事人的心理感受、报告测验分数时应设法了解当事人的心理感受 鼓励当事人表达对测验结果的感受，能够及时发现误解鼓励当事人表达对测验结果的感受，能够及时发现误解或不良态度，可以予以适当引导，避免造成自卑或其他不或不良态度，可以予以适当引导，避免造成自卑或其他不良影响良影响2024/7/2564找到一篇教育或心理测验编制的论文找到一篇教育或心理测验编制的论文介绍并评价其编制程序及各项指标介绍并评价其编制程序及各项指标也可以使用该测验的题目收集部分数据，进一也可以使用该测验的题目收集部分数据，进一步进行分析步进行分析评述该测验评述该测验字数字数30003000字左右字左右2024/7/2565作业要求：作业要求：