中国育婴师-培训指导

家庭教养指导 第一节第一节 婴幼儿家庭教养指导工作概述婴幼儿家庭教养指导工作概述 一、婴幼儿家庭教养指导工作的性质一、婴幼儿家庭教养指导工作的性质有育儿资质有育儿资质的人员的人员儿保部门儿保部门社会专业托幼社会专业托幼教养机构教养机构家庭婴幼儿教养过家庭婴幼儿教养过程中存在的问题程中存在的问题婴幼儿家长的困惑婴幼儿家长的困惑家长自身的需要家长自身的需要向向家家长长提提供供帮帮助助的的过过程程2.是是成成人人教教育育是整个国民教育体系中的一个组成因素是整个国民教育体系中的一个组成因素是社会主义精神文明建设和实施素是社会主义精神文明建设和实施素质教育的重要组成局部质教育的重要组成局部是终身教育的一局部是终身教育的一局部是以广阔婴幼儿家长为主要对象是以广阔婴幼儿家长为主要对象是提高家长自身素质和家庭是提高家长自身素质和家庭教养水平的一种成人教育教养水平的一种成人教育3具具有有业业余余成成人人教教育育的的性性质质利用休假参加教育机构组织的活动利用休假参加教育机构组织的活动未得到法律方面的成认未得到法律方面的成认 是引导教育家长学习该如何养育婴幼儿引导教育家长学习该如何养育婴幼儿的过程，是教育家长如何当好孩子的第的过程，是教育家长如何当好孩子的第一任教师的重要课程。一任教师的重要课程。4具具有有师师范范教教育育的的性性质质 孩子出生后的头三年，处于大脑发育最快的阶段。孩子出生后的头三年，处于大脑发育最快的阶段。脑生长的关键时期：脑生长的关键时期：脑重相当于成人：新生儿脑重相当于成人：新生儿3030，2 2岁时岁时7070。在。在2 26 6岁间从岁间从7070到达到达9090。最后，到最后，到2020岁左右，脑重才完全到达成人水平。岁左右，脑重才完全到达成人水平。脑发育的关键时期：脑发育的关键时期：孩子在一生中的最初三年所获得的体验和经历丰富与否，在很大程度上孩子在一生中的最初三年所获得的体验和经历丰富与否，在很大程度上影响他大脑的发育，经验是智力的粮食。影响他大脑的发育，经验是智力的粮食。0 0一一3 3岁是人的一生中最重要的阶段，岁是人的一生中最重要的阶段，早期经验越丰富，大脑的效率会越高。早期经验越丰富，大脑的效率会越高。心理开展的关键时期：心理开展的关键时期：0 03 3岁这个阶段正是一个人的岁这个阶段正是一个人的:身体发育、智力形成、习惯培养、陶冶情身体发育、智力形成、习惯培养、陶冶情操的重要时期，对他们今后的身心健康开展十分重要。而这一阶段，家庭是操的重要时期，对他们今后的身心健康开展十分重要。而这一阶段，家庭是他的第一所学校，父母亲是他的第一任老师。他的第一所学校，父母亲是他的第一任老师。二、婴幼儿家庭教养指导工作的重要性二、婴幼儿家庭教养指导工作的重要性1 1提高家长的教养素质提高家长的教养素质2 2改善家长的教养行为改善家长的教养行为3 3通过提高家长教养的质量，促进婴幼儿健康成长，包括通过提高家长教养的质量，促进婴幼儿健康成长，包括身体的发育和心理的开展。身体的发育和心理的开展。三、婴幼儿家庭教养指导工作的目的三、婴幼儿家庭教养指导工作的目的 四、婴幼儿家庭教养指导工作的原那么四、婴幼儿家庭教养指导工作的原那么1方向性原那么方向性原那么 应与国家的教育方针和全面推进素质教育的目标相一致，应与国家的教育方针和全面推进素质教育的目标相一致，有利于培养四有新人。有利于培养四有新人。2家长主体原那么家长主体原那么 育婴师应尊重家长，确立为家长效劳的观念，调动家长育婴师应尊重家长，确立为家长效劳的观念，调动家长参与的积极性，发挥家长的主体作用。参与的积极性，发挥家长的主体作用。3双向互动原那么双向互动原那么家庭教养指导是指育婴师与家长、育婴师与孩子、家长与家庭教养指导是指育婴师与家长、育婴师与孩子、家长与家长互动的过程，是家长和指导者各自自我教育的过程。家长互动的过程，是家长和指导者各自自我教育的过程。4分层分类指导原那么分层分类指导原那么根据不同年龄段孩子的家长和不同类型家长的指导内容要进根据不同年龄段孩子的家长和不同类型家长的指导内容要进行分类、分层递进的指导。行分类、分层递进的指导。5整体性原那么整体性原那么5 5增强家长法制意识增强家长法制意识五、婴幼儿家长指导工作的任务五、婴幼儿家长指导工作的任务1指导家长优化家庭教养环境指导家长优化家庭教养环境2指导家长提高喂养水平指导家长提高喂养水平3指导家长提高家庭教养水平指导家长提高家庭教养水平4宣传指导家园合作教养宣传指导家园合作教养第二节第二节 婴幼儿家庭教养指导的婴幼儿家庭教养指导的对象、内容、渠道、形式对象、内容、渠道、形式家长、子女。家长、子女。家长包括：父母、家长包括：父母、祖辈老人和非亲祖辈老人和非亲 监护人等。监护人等。在家庭教育中，父在家庭教育中，父 母是主体，父母母是主体，父母 是家庭教育指导是家庭教育指导 的主要对象。的主要对象。一、婴幼儿家庭教养指导的对象一、婴幼儿家庭教养指导的对象 母亲母亲 对对0 06 6岁学前儿童的家庭来说，对子女的影响是第一位的。岁学前儿童的家庭来说，对子女的影响是第一位的。父亲父亲 在许多在许多0 03 3岁的婴幼儿家庭中，角色作用并未受到应有的重视。岁的婴幼儿家庭中，角色作用并未受到应有的重视。祖辈家长优点：祖辈家长优点：a.a.由于在时间和精力上比父母充裕由于在时间和精力上比父母充裕;b.b.具有带养孩子的丰富经验具有带养孩子的丰富经验;c.c.加上对孙辈的特殊心态，他们在参与孙辈的教养上存在加上对孙辈的特殊心态，他们在参与孙辈的教养上存在 一定的优势。一定的优势。问题：问题：a.a.父母亲在婴幼儿教养上对祖辈的过分依赖，会造成亲子父母亲在婴幼儿教养上对祖辈的过分依赖，会造成亲子 教育与隔代教育之间的主次颠倒；教育与隔代教育之间的主次颠倒；b.b.祖辈家长由于年龄和经历方面的特点，产生的教养观念、祖辈家长由于年龄和经历方面的特点，产生的教养观念、教养态度和教养行为等方面的限制；教养态度和教养行为等方面的限制；c.c.有时以祖孙间的有时以祖孙间的“隔代亲、祖辈与父辈之间的隔代亲、祖辈与父辈之间的“教育代教育代沟沟 等形式表现出来。等形式表现出来。正确的教养观念、教养态度正确的教养观念、教养态度家庭教养的内容、方法在内的教养行为等家庭教养的内容、方法在内的教养行为等 二、婴幼儿家庭教养指导的内容二、婴幼儿家庭教养指导的内容1 1应表达时代性应表达时代性孩子要适应孩子要适应2121世纪知识世纪知识经济社会对人才的要求。经济社会对人才的要求。2 2应具有阶段性应具有阶段性身心开展的一般规律；身心开展的一般规律；生活、游戏和学习中的特点；生活、游戏和学习中的特点；容易发生的问题；容易发生的问题；并提出供家长参考的处理意见和建议；并提出供家长参考的处理意见和建议；然后确定重点指导的内容。然后确定重点指导的内容。3 3应具有差异性应具有差异性婴幼儿身心开展有婴幼儿身心开展有年龄段和个体差异。年龄段和个体差异。4 4具有全面性具有全面性5 5具体内容具体内容 在指导过程中要重视根本知识和方法的介在指导过程中要重视根本知识和方法的介绍，特别是要让婴幼儿父母认识：绍，特别是要让婴幼儿父母认识：为婴幼为婴幼儿创设良好心理气氛、儿创设良好心理气氛、提供必需的物质条件、提供必需的物质条件、重视进行动作培养、重视进行动作培养、防治常见病等防治常见病等 -对婴幼儿身体和心理开展的对婴幼儿身体和心理开展的重要性重要性 以及祖辈、保姆与父母的以及祖辈、保姆与父母的角色和责任等。角色和责任等。在重视观念转变的同时，要针对婴在重视观念转变的同时，要针对婴幼儿开展和父母教养中存在的实际问题，提幼儿开展和父母教养中存在的实际问题，提供可操作性的指导。指导时除提供一般内容供可操作性的指导。指导时除提供一般内容外，重点加强人工喂养与母乳喂养；抱与爬；外，重点加强人工喂养与母乳喂养；抱与爬；夜间哭闹与睡眠；常见病的家庭护理；母婴夜间哭闹与睡眠；常见病的家庭护理；母婴依恋；理解与交流；行为习惯的培养；管教依恋；理解与交流；行为习惯的培养；管教与独立；户外活动与同伴交往；学习与游戏；与独立；户外活动与同伴交往；学习与游戏；阅读与语言；婴幼儿玩具与环境创设等方面阅读与语言；婴幼儿玩具与环境创设等方面的指导。的指导。1卫生部门的妇婴保健院或儿保所的指导卫生部门的妇婴保健院或儿保所的指导2早教中心、托幼教养机构的指导早教中心、托幼教养机构的指导3社区的指导社区的指导4企事业机关的指导企事业机关的指导5群众传播媒介的指导群众传播媒介的指导 6育婴师的指导。育婴师的指导。三、婴幼儿家庭教养指导工作的渠道三、婴幼儿家庭教养指导工作的渠道 1常用的指导形式个别指导、集体性指导、文字音像资料的介绍、推荐和提供及家庭中的指导四类。(1)个别指导形式。包括：家庭访问、专家咨询、联系、书信便条、联系册和电子信箱等。(2)集体性指导形式。包括：家长会、讲座与报告会、经验交流会、专题讨论辨析会、教育开放活动、亲子同乐活动和“亲子营地活动等。(3)文字音像资料的介绍、推荐和提供。包括：“介绍、组织订阅家庭教育专业报刊和家庭教育普及读物“出版自编的家庭教育小报、墙报、黑板报“组织观看早教中心自摄的中心活动、家庭教养知识和家庭教养指导活动的录像“介绍、组织观看现成的家庭养育电影、电视、录像、播送和录“建立早教中心家庭教养网站与推荐有关网站等群众传媒等。(4)家庭中的指导形式。包括：交谈、操作示范、经验分享、有关育儿阅读资料的推荐等。四、婴幼儿家庭教养指导的形式四、婴幼儿家庭教养指导的形式2 2指导形式多样性指导形式多样性(1)(1)应改变单一性，提倡多样性。应改变单一性，提倡多样性。(2)(2)善于根据指导对象、指导内容和指导目标的不同，善于根据指导对象、指导内容和指导目标的不同，选择不同的、相应的指导形式。选择不同的、相应的指导形式。(3)(3)对同一个指导内容，还可以通过多种指导形式的配对同一个指导内容，还可以通过多种指导形式的配合，获得更好的效果。合，获得更好的效果。(4)(4)改变封闭式，提倡开放式。改变封闭式，提倡开放式。(5)(5)改变居高临下灌输式，提倡平等、参与式。改变居高临下灌输式，提倡平等、参与式。(6)(6)让家长共同参与，发挥家长的主动性和主体作用。让家长共同参与，发挥家长的主动性和主体作用。(7)(7)贴近家庭教养的实际，适应不同家长的特点和要求，贴近家庭教养的实际，适应不同家长的特点和要求，解除家长在家庭教养实践中的困惑，帮助家长克服解除家长在家庭教养实践中的困惑，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康等倾重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康等倾向。向。3 3指导形式选择性指导形式选择性 育婴师应当根据不同的指导对象、指导内容和自身育婴师应当根据不同的指导对象、指导内容和自身的特点，选择有效的形式进行指导。积极总结和推广的特点，选择有效的形式进行指导。积极总结和推广具有时代特征、符合中国国情、反映地区特点的有效具有时代特征、符合中国国情、反映地区特点的有效指导形式。组织指导的单位应支持、鼓励并创造条件指导形式。组织指导的单位应支持、鼓励并创造条件让指导者运用现代科技手段，提高家庭教养指导的效让指导者运用现代科技手段，提高家庭教养指导的效果。果。1 1在指导过程中，要以家长为本。在指导过程中，要以家长为本。2 2作为婴幼儿家庭教育的指导者，不仅要作为婴幼儿家庭教育的指导者，不仅要“读懂婴幼儿这本书，还要读懂婴幼儿这本书，还要“读懂婴幼儿家长这本书。读懂婴幼儿家长这本书。3 3在向家长介绍有关育儿理论知识时，注意根据全面推进素质教育的要求。在向家长介绍有关育儿理论知识时，注意根据全面推进素质教育的要求。以素质教育为主线统帅婴幼儿开展规律，以早教中心、托幼教养机构和家庭以素质教育为主线统帅婴幼儿开展规律，以早教中心、托幼教养机构和家庭教养三方面的知识为指导内容。教养三方面的知识为指导内容。4 4在帮助家长选择育儿读物上，要选有针对性、适宜性、操作性以及有一在帮助家长选择育儿读物上，要选有针对性、适宜性、操作性以及有一定权威性的读物。读物内容上应注意孩子年龄段，可有该年定权威性的读物。读物内容上应注意孩子年龄段，可有该年(月月)龄段孩子的龄段孩子的身心变化、需要注意的事项、容易发生的事、疾病的预防和护理、季节变化身心变化、需要注意的事项、容易发生的事、疾病的预防和护理、季节变化应注意的事项；应针对家长在育儿中出现的难点和困惑等，帮助家长更好、应注意的事项；应针对家长在育儿中出现的难点和困惑等，帮助家长更好、更科学地养育孩子。更科学地养育孩子。五、婴幼儿家长指导中须注意的事项五、婴幼儿家长指导中须注意的事项一、与婴幼儿家长交流前的知识准备一、与婴幼儿家长交流前的知识准备 首先，要掌握和熟悉婴幼儿的一般身心发育规律和家庭教养中的一首先，要掌握和熟悉婴幼儿的一般身心发育规律和家庭教养中的一般常识，了解婴幼儿家长的心理状态，学会如何与不同类型家长沟通的般常识，了解婴幼儿家长的心理状态，学会如何与不同类型家长沟通的技巧和方法。技巧和方法。1 1掌握和熟悉婴幼儿的一般身心发育规律掌握和熟悉婴幼儿的一般身心发育规律 熟悉婴幼儿的一般身心发育规律。熟悉婴幼儿的一般身心发育规律。2 2掌握和熟悉婴幼儿家庭教养中的一般常识掌握和熟悉婴幼儿家庭教养中的一般常识 婴幼儿家庭教养中婴幼儿家庭教养中的的一般常识包括一般常识包括：(1)(1)婴幼儿的喂养。婴幼儿的喂养。(2)(2)婴幼儿的护理。婴幼儿的护理。(3)(3)婴幼儿的保健。婴幼儿的保健。第三节第三节 与婴幼儿家长交流与婴幼儿家长交流(2)(2)聆听的技巧。在耐心听取对方谈话的同时，可有礼貌地问话、提问和聆听的技巧。在耐心听取对方谈话的同时，可有礼貌地问话、提问和答复以下问题。答复以下问题。二、与家长沟通的技巧与方法二、与家长沟通的技巧与方法1一般沟通的技巧一般沟通的技巧1)1)谈话的技巧。要选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流，可围谈话的技巧。要选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流，可围绕婴儿的个性特征、兴趣、育婴的方法进行探讨。绕婴儿的个性特征、兴趣、育婴的方法进行探讨。(3)(3)非语言沟通技巧。非语言沟通技巧。包括服饰整洁美观，目光与对方平视，身体略微前包括服饰整洁美观，目光与对方平视，身体略微前倾，与谈话者保持一定的距离等。倾，与谈话者保持一定的距离等。2 2不同类型家庭沟通的技巧不同类型家庭沟通的技巧(1)“(1)“挑剔型家庭。我的好、你的不好。包办替代、包庇袒护。挑剔型家庭。我的好、你的不好。包办替代、包庇袒护。沟通时，可以采用沟通时，可以采用“先褒后贬的方法。先要充分尊重家长对婴幼儿的先褒后贬的方法。先要充分尊重家长对婴幼儿的感情，肯定家长热爱婴幼儿的正确性，并对婴幼儿的点滴进步都要做出真挚感情，肯定家长热爱婴幼儿的正确性，并对婴幼儿的点滴进步都要做出真挚的赞赏和表扬，使家长在情感上能接纳，然后向家长指出过分包庇、袒护孩的赞赏和表扬，使家长在情感上能接纳，然后向家长指出过分包庇、袒护孩子对其今后成长所存在的危害，耐心热情地帮助和说服家长采用科学合理的子对其今后成长所存在的危害，耐心热情地帮助和说服家长采用科学合理的早教对策。早教对策。(2)“(2)“溺爱型家庭。丧失自己，成了孩子的奴仆，完全为孩子活着。溺爱型家庭。丧失自己，成了孩子的奴仆，完全为孩子活着。孩子往往表现出任性、骄横、自私、独立性差，严重者那么有动作、语孩子往往表现出任性、骄横、自私、独立性差，严重者那么有动作、语言等开展缓慢的病症。言等开展缓慢的病症。沟通时，一定要将沟通时，一定要将“溺爱所导致的严重后果呈现给家长。让家长明白溺爱所导致的严重后果呈现给家长。让家长明白这种这种“爱不是爱，而是爱不是爱，而是“害孩子，会造成终身遗憾。并将正确害孩子，会造成终身遗憾。并将正确“爱的爱的方式介绍给家长。方式介绍给家长。(3)“(3)“传统型家庭。所谓传统型家庭。所谓“传统型家庭就是家里以老人的意见为准。放任。传统型家庭就是家里以老人的意见为准。放任。育婴师与此类家长可以进行平等的交流，说明早期教育的重要性，并如育婴师与此类家长可以进行平等的交流，说明早期教育的重要性，并如实地反映情况，主动请家长提出合作意见，及时肯定家长的合理化建议，并实地反映情况，主动请家长提出合作意见，及时肯定家长的合理化建议，并适当提出自己的看法，共同寻找适宜的教养对策。适当提出自己的看法，共同寻找适宜的教养对策。(4)“(4)“比较型家庭。追求优越感。比较型家庭。追求优越感。沟通时，育婴师要充分展示自身的专业能力，引起家长对婴幼儿各种反沟通时，育婴师要充分展示自身的专业能力，引起家长对婴幼儿各种反响的关注，既看到婴幼儿自身所表现出来的优势，又能了解个体差异，正确响的关注，既看到婴幼儿自身所表现出来的优势，又能了解个体差异，正确看待差距。同时提供科学合理的建议，使家长对指导策略信服，提高其对早看待差距。同时提供科学合理的建议，使家长对指导策略信服，提高其对早期教育的期望值，逐渐改变对婴幼儿教养的态度，并愿意积极配合开展家庭期教育的期望值，逐渐改变对婴幼儿教养的态度，并愿意积极配合开展家庭早期教育。早期教育。(5)“(5)“照本宣科型家庭。崇尚权威。照本宣科型家庭。崇尚权威。在与这种类型的家长沟通时，育婴师要让家长知道婴幼儿的成长有本身在与这种类型的家长沟通时，育婴师要让家长知道婴幼儿的成长有本身的一定规律，但并不是每个孩子成长的过程和速度都一样。有的较快有的较的一定规律，但并不是每个孩子成长的过程和速度都一样。有的较快有的较慢，而且能力上也有差异慢，而且能力上也有差异有的擅长于抽象学理，有的那么富于想象力。有的擅长于抽象学理，有的那么富于想象力。针对这些特性，在教育上必须因材施教，不能死搬书本，只有找出适合自己针对这些特性，在教育上必须因材施教，不能死搬书本，只有找出适合自己孩子的恰当教养方法，才能使教育有成效。孩子的恰当教养方法，才能使教育有成效。(6)“(6)“过度焦虑型家庭。过度焦虑型家庭。不平安感。不平安感。沟通时，育婴师要沟通时，育婴师要善于发现表扬该婴幼善于发现表扬该婴幼儿的各方面水平，让儿的各方面水平，让家长对自己婴幼儿的家长对自己婴幼儿的能力有自信。同时要能力有自信。同时要了解家长对哪些方面了解家长对哪些方面过度焦虑，对育婴师过度焦虑，对育婴师上门有何具体要求，上门有何具体要求，做好详细的记录。当做好详细的记录。当家长表现出将信将疑家长表现出将信将疑时，不妨在开始几天时，不妨在开始几天让他在旁边观察育婴让他在旁边观察育婴师的工作，增进了解，师的工作，增进了解，慢慢地减少焦虑。慢慢地减少焦虑。(7)(7)隔代带养家庭。祖辈家长在家庭带养中有独特的优势：隔代带养家庭。祖辈家长在家庭带养中有独特的优势：a.a.他们对孙辈充满爱心，他们对孙辈充满爱心，b.b.有充裕的时间和丰富的育儿经验。有充裕的时间和丰富的育儿经验。但也存在着诸多问题但也存在着诸多问题:a.a.如对孩子无原那么的迁就和溺爱、如对孩子无原那么的迁就和溺爱、b.b.接受新生事物较慢等。接受新生事物较慢等。要改变这种隔代带养质量不尽如人意的状况，育婴师需要指导年轻父要改变这种隔代带养质量不尽如人意的状况，育婴师需要指导年轻父母和祖辈们共同寻求一种更好的方法来扬长避短，克服隔代带养中存在的母和祖辈们共同寻求一种更好的方法来扬长避短，克服隔代带养中存在的弊端，发扬其中的优势。一方面要指导父辈与祖辈在教养孩子的问题上应弊端，发扬其中的优势。一方面要指导父辈与祖辈在教养孩子的问题上应当多沟通，尽量为孩子多想一些；另一方面，要指导祖辈家长不断更新教当多沟通，尽量为孩子多想一些；另一方面，要指导祖辈家长不断更新教育观念和教育方法。育观念和教育方法。(8)“(8)“民主型家庭。民主型家庭。“民主型家庭中，家长采用讲民主、讲道理的教养民主型家庭中，家长采用讲民主、讲道理的教养方式。持这种教养方式的家长对孩子的教育具有强烈的社会责任感，采方式。持这种教养方式的家长对孩子的教育具有强烈的社会责任感，采用合理的教养方法来养育子女。主要特征是平等尊重与适当控制相结合。用合理的教养方法来养育子女。主要特征是平等尊重与适当控制相结合。表现为：对孩子爱而不娇，采取严格而又民主的态度；尊重孩子的开展表现为：对孩子爱而不娇，采取严格而又民主的态度；尊重孩子的开展规律，满足其开展的需要；理解孩子，针对孩子的兴趣和特点提供支持，规律，满足其开展的需要；理解孩子，针对孩子的兴趣和特点提供支持，注意孩子的能力培养。这种家庭的亲子关系融洽，感情真挚，父母是孩注意孩子的能力培养。这种家庭的亲子关系融洽，感情真挚，父母是孩子的良师益友。孩子往往性格活泼开朗、独立自信、有自制力和创造精子的良师益友。孩子往往性格活泼开朗、独立自信、有自制力和创造精神。这是一种成功的、正确的教养方式。神。这是一种成功的、正确的教养方式。育婴师在指导中要注意积累这种类型家庭的个案，介绍和推荐给其他家育婴师在指导中要注意积累这种类型家庭的个案，介绍和推荐给其他家长。与孩子、家长与家长互动的过程，是家长和指导者各自自我教育的长。与孩子、家长与家长互动的过程，是家长和指导者各自自我教育的过程。要努力创设指导者与家长、家长与家长之间互相学习、家长与孩过程。要努力创设指导者与家长、家长与家长之间互相学习、家长与孩子之间双向沟通的环境与条件。育婴师要善于发现不同家庭教育环境的子之间双向沟通的环境与条件。育婴师要善于发现不同家庭教育环境的有利因素和已有的经验，同时要了解家长在养育孩子中的需求与困难。有利因素和已有的经验，同时要了解家长在养育孩子中的需求与困难。家长指导与培训三级家长指导与培训三级125页页第一节家长指导第一节家长指导一、指导内容一、指导内容1 1发现家长在养育婴幼儿中的盲点，并对家长提出指导性的建议。发现家长在养育婴幼儿中的盲点，并对家长提出指导性的建议。养育是指对婴幼儿的抚养培育。养育需要物质的营养和精神营养，二养育是指对婴幼儿的抚养培育。养育需要物质的营养和精神营养，二者缺一不可。者缺一不可。家长在养育婴幼儿中的盲点，一般主要有以下家长在养育婴幼儿中的盲点，一般主要有以下2 2点：点：(1)(1)太执著于陈旧的固定观念，没有思考太多，因而忽略了某些问题。太执著于陈旧的固定观念，没有思考太多，因而忽略了某些问题。(2)(2)想法正确，却误用了例子。想法正确，却误用了例子。2 2对家长提出的一般养育问题，能给予解答。对家长提出的一般养育问题，能给予解答。面对家长在养育婴幼儿过程中提出的许许多多的问题，答复要科学、正面对家长在养育婴幼儿过程中提出的许许多多的问题，答复要科学、正确、通俗。确、通俗。实例实例4141如何开发婴幼儿的智力如何开发婴幼儿的智力?尽早地开发婴幼儿的智力，怎样才能收到比较好的效果尽早地开发婴幼儿的智力，怎样才能收到比较好的效果?(1)(1)抓紧培养的最正确年龄。抓紧培养的最正确年龄。婴幼儿的智力开展有几个关键时期，这些关键时期被称为最正确期：婴幼儿的智力开展有几个关键时期，这些关键时期被称为最正确期：1 1岁以内是训练运动能力的最正确期。岁以内是训练运动能力的最正确期。1 12 2岁是训练视、听、味、嗅觉以及皮肤触觉的最正确期。岁是训练视、听、味、嗅觉以及皮肤触觉的最正确期。1 1岁半岁半3 3岁是训练口语的最正确期。岁是训练口语的最正确期。4 45 5岁是训练书面语言的最正确期。岁是训练书面语言的最正确期。5 5岁是掌握数的概念的最正确期。岁是掌握数的概念的最正确期。3 35 5岁对于具有音乐才能的婴幼儿来说是学习音乐的最正确期。岁对于具有音乐才能的婴幼儿来说是学习音乐的最正确期。6 6岁是掌握大小、方向等概念的最正确期。岁是掌握大小、方向等概念的最正确期。3 38 8岁是学习外语的最正确期。岁是学习外语的最正确期。但是这些关键时期并不是一个固定的时间，而是一个阶段。但是这些关键时期并不是一个固定的时间，而是一个阶段。另外，婴幼儿智力的开展以头另外，婴幼儿智力的开展以头3 3年最快，也最重要。年最快，也最重要。3 3岁以内的婴幼儿岁以内的婴幼儿最好与父母一起生活，不要与父母分开，否那么也会影响婴幼儿的智力开最好与父母一起生活，不要与父母分开，否那么也会影响婴幼儿的智力开展。展。(2)(2)循序渐进。循序渐进。开发婴幼儿的早期智力要根据婴幼儿的年龄和心理特点，从婴幼儿的开发婴幼儿的早期智力要根据婴幼儿的年龄和心理特点，从婴幼儿的实际出发，循序渐进而不能拔苗助长。应尽可能为婴幼儿创造一个良好的实际出发，循序渐进而不能拔苗助长。应尽可能为婴幼儿创造一个良好的环境，鼓励婴幼儿：多提问、多动手、多思考、多创造。环境，鼓励婴幼儿：多提问、多动手、多思考、多创造。(3)(3)不可无视非智力因素。不可无视非智力因素。有些家长只注意开发婴幼儿的智力，却无视了非智力因素的培养。有些家长只注意开发婴幼儿的智力，却无视了非智力因素的培养。非智力因素对婴幼儿的智力开发起着很大的作用。非智力因素对婴幼儿的智力开发起着很大的作用。非智力因素包括：性格、兴趣、情感、意识、意志、品德、精神状态等。非智力因素包括：性格、兴趣、情感、意识、意志、品德、精神状态等。3 3早期发现发育异常与偏移，向家长提出建议早期发现发育异常与偏移，向家长提出建议 育婴师在对婴幼儿的日常护理中要细心观察，及时发现早期生理发育异育婴师在对婴幼儿的日常护理中要细心观察，及时发现早期生理发育异常与偏移，向家长提出建议。如对婴幼儿听觉及语言发育的观察，如果与下常与偏移，向家长提出建议。如对婴幼儿听觉及语言发育的观察，如果与下述的进程不符合，不妨到医院做听力检查。以下是正常新生儿及婴幼儿的发述的进程不符合，不妨到医院做听力检查。以下是正常新生儿及婴幼儿的发育进程：育进程：(1)(1)出生到出生后出生到出生后3 3个月。当突然听到个月。当突然听到60 dB60 dB以上的声音会出现拥抱反射等。以上的声音会出现拥抱反射等。(2)46(2)46个月。对声音有反响，可区分妈妈的声音。当你与他个月。对声音有反响，可区分妈妈的声音。当你与他(她她)说话时，他说话时，他可用眼睛注视着你，或听到妈妈声音停止活动，头转向声源。可用眼睛注视着你，或听到妈妈声音停止活动，头转向声源。(3)79(3)79个月。能主动向声源方向转脸，也就是有了区分声音方向的定位能力。个月。能主动向声源方向转脸，也就是有了区分声音方向的定位能力。(4)10(4)101111个月。叫他名字有反响，能学说个月。叫他名字有反响，能学说“妈妈妈妈“爸爸，听到悦耳的音爸爸，听到悦耳的音乐，上下肢能随音乐有节奏地运动，对语言有丰富的应答。乐，上下肢能随音乐有节奏地运动，对语言有丰富的应答。(5)1(5)1岁岁1 1岁半。能按听到的语言作出反响，当问岁半。能按听到的语言作出反响，当问“鼻子、眼睛、嘴在哪儿鼻子、眼睛、嘴在哪儿?时，可用手指指点点，这是学习语言最正确时期的开始。时，可用手指指点点，这是学习语言最正确时期的开始。(6)l(6)l岁岁4 4周岁。周岁。1 1岁半岁半2 2周岁，可用简单语言表达自己的感受和意识，周岁，可用简单语言表达自己的感受和意识，3 34 4岁能背诵儿歌、讲故事，被称为丰富语言或语言学习开展的时期。岁能背诵儿歌、讲故事，被称为丰富语言或语言学习开展的时期。二、指导家长的方法二、指导家长的方法1 1操作示范操作示范 向家长示范正确的操作方法和过程。向家长提供行而有效的科学育儿方法。向家长示范正确的操作方法和过程。向家长提供行而有效的科学育儿方法。2 2标准讲解标准讲解 向家长介绍科学养育的原那么和要求，帮助家长建立正确的育儿观念。向家长介绍科学养育的原那么和要求，帮助家长建立正确的育儿观念。3 3耐心答疑耐心答疑 当家长在婴幼儿的养育过程中产生困惑并向育婴师提出自己的疑问时，当家长在婴幼儿的养育过程中产生困惑并向育婴师提出自己的疑问时，育婴师需依据婴幼儿的月龄特点的护理保健方法耐心地进行解答。育婴师需依据婴幼儿的月龄特点的护理保健方法耐心地进行解答。假设育婴师对答案也不甚了解，就必须求助于专家，进行解答，这才是假设育婴师对答案也不甚了解，就必须求助于专家，进行解答，这才是明智之举，既对家长负责，也对自己负责。明智之举，既对家长负责，也对自己负责。4 4及时反响及时反响 对婴幼儿的情况，育婴师必须仔细观察，做好记录，例如：乳婴儿的身体对婴幼儿的情况，育婴师必须仔细观察，做好记录，例如：乳婴儿的身体状况、进食情况，睡眠时间，情绪反映，游戏活动表现等。并及时向家长反状况、进食情况，睡眠时间，情绪反映，游戏活动表现等。并及时向家长反响，要求家长配合。响，要求家长配合。5 5实例介绍实例介绍第二节带教与培训第二节带教与培训一、带教与培训的意义、原那么和内容一、带教与培训的意义、原那么和内容1 1带教与培训的意义了解带教与培训的意义了解 育婴师是随着社会的开展和需要而产生的一种新型职业，公布和实施育婴师是随着社会的开展和需要而产生的一种新型职业，公布和实施?育婴员国家职业标准育婴员国家职业标准?是：是：A.A.推动国家就业准入制度，标准从业人员市场的重要措施，推动国家就业准入制度，标准从业人员市场的重要措施，B.B.也是促进我国早期教育科学化、标准化开展的必要条件。也是促进我国早期教育科学化、标准化开展的必要条件。育婴人员队伍的整体素质和工作水平直接决定和影响着婴儿的成长。育婴人员队伍的整体素质和工作水平直接决定和影响着婴儿的成长。由于从事育婴职业的人员根底不同，文化水平参差不齐，工作态度、专业由于从事育婴职业的人员根底不同，文化水平参差不齐，工作态度、专业知识和操作技能会有较大的差异。因此，加强对育婴员知识和操作技能会有较大的差异。因此，加强对育婴员(师师)的现场带教与，的现场带教与，是提高育婴队伍素质、提高工作质量的墓础和前提。是提高育婴队伍素质、提高工作质量的墓础和前提。2 2带教与培训的原那么带教与培训的原那么 (1)(1)标准操作的原那么。标准操作的原那么。(2)(2)理论联系实际的原那么。理论联系实际的原那么。(3)(3)互动的原那么。互动的原那么。在培训过程中，提倡：参与式带教、情景带教、师生互动。在学在培训过程中，提倡：参与式带教、情景带教、师生互动。在学员动手操作的过程中给予切实的指导，实现教学互动，掌握教养并重、员动手操作的过程中给予切实的指导，实现教学互动，掌握教养并重、科学育婴的相关知识和工作技能。科学育婴的相关知识和工作技能。3 3带教与培训的内容带教与培训的内容 (1)(1)熟悉育婴师的工作内容、技能要求及专业知识要求。熟悉育婴师的工作内容、技能要求及专业知识要求。?育婴师职业标准育婴师职业标准?是从事是从事0 03 3岁婴幼儿照料、护理和教育的人员，岁婴幼儿照料、护理和教育的人员，辅助家长科学育儿的职业进行标准化、标准化管理的依据。辅助家长科学育儿的职业进行标准化、标准化管理的依据。育婴师育婴师(国家职业资格三级国家职业资格三级)：a.a.高质量地完成照料、护理和教育婴幼儿的任务高质量地完成照料、护理和教育婴幼儿的任务 b.b.还要承担对低等级育婴师的工作进行带教与培训，还要承担对低等级育婴师的工作进行带教与培训，c.c.并帮助他们处理和解决工作中出现的各种问题。并帮助他们处理和解决工作中出现的各种问题。-育婴师育婴师(国家职业资格三级国家职业资格三级)必须掌握育婴师必须掌握育婴师(国家职业资格国家职业资格五级五级)、育婴师、育婴师(国家职业资格四级国家职业资格四级)的工作内容和技能要求，这是做的工作内容和技能要求，这是做好带教和培训的根底和前提。好带教和培训的根底和前提。工作内容为三个模块：工作内容为三个模块：生活照料、日常生活保健护理、生活照料、日常生活保健护理、教育。教育。职业等级为三个层次：职业等级为三个层次：育婴员、育婴师、高级育婴师。育婴员、育婴师、高级育婴师。(2)(2)上门育儿与家长指导的礼仪和要求上门育儿与家长指导的礼仪和要求 1)1)衣着整洁，色彩明快，质地柔软。衣着整洁，色彩明快，质地柔软。A.A.首先，衣服的颜色要选择恰当。婴幼儿喜欢鲜艳的色彩，如红、黄、首先，衣服的颜色要选择恰当。婴幼儿喜欢鲜艳的色彩，如红、黄、橙、浅绿、浅蓝等较为明快的颜色，特别是红色。橙、浅绿、浅蓝等较为明快的颜色，特别是红色。淡蓝色和草绿色能使婴幼儿集中注意力，淡蓝色和草绿色能使婴幼儿集中注意力，橙色可改善婴幼儿的社会行为，振奋精神，使他们愉快。橙色可改善婴幼儿的社会行为，振奋精神，使他们愉快。暗淡的颜色环境时，如黑色、茶色等，会使婴幼儿感到忧郁、沉闷。暗淡的颜色环境时，如黑色、茶色等，会使婴幼儿感到忧郁、沉闷。B.B.其次，衣服的质地要柔软舒适。婴幼儿的皮肤很嫩，育婴师把婴幼其次，衣服的质地要柔软舒适。婴幼儿的皮肤很嫩，育婴师把婴幼儿抱在怀里时，柔软的衣服对婴幼儿来说既平安又舒适。儿抱在怀里时，柔软的衣服对婴幼儿来说既平安又舒适。C.C.此外，衣服要整洁大方。为了方便工作，上门时一般穿裤子和软底此外，衣服要整洁大方。为了方便工作，上门时一般穿裤子和软底鞋，不宜穿裙子。为了婴幼儿的平安，衣服上不能有胸针、拉链等坚硬的鞋，不宜穿裙子。为了婴幼儿的平安，衣服上不能有胸针、拉链等坚硬的饰品，不宜戴戒指。饰品，不宜戴戒指。2)2)举止文明，仪态大方，语言标准。举止文明，仪态大方，语言标准。在和家长交流时要热情，答复家长提问时要耐心，指导语言要标准。不在和家长交流时要热情，答复家长提问时要耐心，指导语言要标准。不要打听育儿以外的事情，不要多碰家中与养育婴幼儿无关的物品，树立良好要打听育儿以外的事情，不要多碰家中与养育婴幼儿无关的物品，树立良好的职业形象。的职业形象。在和婴幼儿交流时，要面带微笑，眼神慈祥，动作轻柔，声音温和，频在和婴幼儿交流时，要面带微笑，眼神慈祥，动作轻柔，声音温和，频率不宜太快。这种关爱能使婴幼儿接受，会令他们感受幸福和愉悦、平安和率不宜太快。这种关爱能使婴幼儿接受，会令他们感受幸福和愉悦、平安和信任，对婴幼儿人格开展具有深远的影响。信任，对婴幼儿人格开展具有深远的影响。3)3)注意个人清洁卫生等细节问题。注意个人清洁卫生等细节问题。由于婴幼儿弱小、稚嫩，抵抗病菌和外界不良因素的能力很弱，家长特由于婴幼儿弱小、稚嫩，抵抗病菌和外界不良因素的能力很弱，家长特别注意接触婴幼儿者的卫生，所以育婴师上门前应做好个人清洁卫生工作。别注意接触婴幼儿者的卫生，所以育婴师上门前应做好个人清洁卫生工作。A.A.衣着整洁，衣着整洁，B.B.还应注意剪干净指甲，梳洗干净头发，还应注意剪干净指甲，梳洗干净头发，C.C.接触婴幼儿前洗干净手，接触婴幼儿前洗干净手，D.D.抱婴幼儿时拿出随身携带的干净毛巾毯铺在自己裤子上，抱婴幼儿时拿出随身携带的干净毛巾毯铺在自己裤子上，E.E.不随意亲吻婴幼儿。不随意亲吻婴幼儿。从卫生的角度来说，这样比较容易使家长接受。从卫生的角度来说，这样比较容易使家长接受。(3)(3)与婴幼儿沟通的技巧与婴幼儿沟通的技巧 育婴师要具有与婴幼儿沟通的技巧，通过面部表情、身体抚触、应答育婴师要具有与婴幼儿沟通的技巧，通过面部表情、身体抚触、应答等行为与婴幼儿进行互动交流。等行为与婴幼儿进行互动交流。1)1)面部表情。育婴师做出的面部表情，在时间和空间上都要表现得夸张，面部表情。育婴师做出的面部表情，在时间和空间上都要表现得夸张，吸引婴幼儿的注意。吸引婴幼儿的注意。时间的夸张表现为动作的延长，就像在做一个慢动作；时间的夸张表现为动作的延长，就像在做一个慢动作；空间的夸张表现为每个器官进行最大的移位。空间的夸张表现为每个器官进行最大的移位。2)2)抚触。见抚触专章抚触。见抚触专章 3)3)应答。婴幼儿通常通过哭、发声、动作及各种表情与人交流，表达自应答。婴幼儿通常通过哭、发声、动作及各种表情与人交流，表达自己的情绪和需要。育婴师对婴幼儿发出的交流信息，必须敏感地作出反响，己的情绪和需要。育婴师对婴幼儿发出的交流信息，必须敏感地作出反响，给予及时的应答，如抱一抱、看一看、摸一摸、说说话等，使用温柔的体给予及时的应答，如抱一抱、看一看、摸一摸、说说话等，使用温柔的体态语言、目光的接触交流、语言的适宜刺激，与婴幼儿产生互动，使他们态语言、目光的接触交流、语言的适宜刺激，与婴幼儿产生互动，使他们感受到愉快、平安、信任，有利于婴幼儿交往能力的开展。感受到愉快、平安、信任，有利于婴幼儿交往能力的开展。如果婴幼儿发出了交流的信息，育婴师不给予应答，以后他就不愿发如果婴幼儿发出了交流的信息，育婴师不给予应答，以后他就不愿发出信息了，这样不利于婴幼儿智力的开展。出信息了，这样不利于婴幼儿智力的开展。与家长进行良好的沟通与家长进行良好的沟通是进行育儿指导工作的前提。是进行育儿指导工作的前提。育婴师要掌握与家长谈话的艺术。育婴师要掌握与家长谈话的艺术。1)1)区别对待，因人而异。区别对待，因人而异。由于家长的性格、修养、文化、心理的不同，育婴师要了解家长的需由于家长的性格、修养、文化、心理的不同，育婴师要了解家长的需求，区别对待，进行有针对性的沟通。求，区别对待，进行有针对性的沟通。2)2)简明扼要，内容充实。简明扼要，内容充实。针对家长的育儿疑惑进行谈话，言简意赅，内容有分量。针对家长的育儿疑惑进行谈话，言简意赅，内容有分量。3)3)积极引导，摸清问题。积极引导，摸清问题。为了能在谈话中把家长的育儿问题摸清楚，要引导家长把想说的话都为了能在谈话中把家长的育儿问题摸清楚，要引导家长把想说的话都说出来，与家长产生情感的共鸣。说出来，与家长产生情感的共鸣。4)4)提出建议，具体帮助。提出建议，具体帮助。育婴师如果对家长的问题胸有成竹，就及时向家长提出具体建议。如育婴师如果对家长的问题胸有成竹，就及时向家长提出具体建议。如果不能提出针对性的建议，事后要有答案，不能不了了之。果不能提出针对性的建议，事后要有答案，不能不了了之。(4)(4)与家长沟通的艺术。与家长沟通的艺术。保姆和育婴师的不同保姆和育婴师的不同 没有接受过正规培训的一般保姆在带养婴幼儿时没有接受过正规培训的一般保姆在带养婴幼儿时:a.a.往往会产生往往会产生“不要发生意外，好对家长交代的求安心理不要发生意外，好对家长交代的求安心理 b.b.缺乏对婴幼儿的科学养育缺乏对婴幼儿的科学养育 c.c.限制婴幼儿的活动范围限制婴幼儿的活动范围 -从而剥夺婴幼儿的开展权力，这样容易导致婴幼儿生活规律从而剥夺婴幼儿的开展权力，这样容易导致婴幼儿生活规律性差，社会性交往能力弱，不利于婴幼儿身心健康成长。性差，社会性交往能力弱，不利于婴幼儿身心健康成长。育婴师应该防止一般保姆带养中的问题，要尊重婴幼儿身心开展规育婴师应该防止一般保姆带养中的问题，要尊重婴幼儿身心开展规律，顺应婴幼儿的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然开展、和律，顺应婴幼儿的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然开展、和谐开展、充实开展。谐开展、充实开展。(5)(5)具有科学的教养观念具有科学的教养观念1 1实践指导法实践指导法 实践指导法即育婴师深入带教现场实践指导法即育婴师深入带教现场婴幼儿家庭婴幼儿家庭，带教人员示范，带教人员示范讲解，学员实践操作，手把手地教给学员养育婴幼儿的操作技能、与婴讲解，学员实践操作，手把手地教给学员养育婴幼儿的操作技能、与婴幼儿及家长的沟通技能。幼儿及家长的沟通技能。(1)(1)分析讨论法分析讨论法。即在带教过程中，带教人员对被带教人员在操作中产。即在带教过程中，带教人员对被带教人员在操作中产生的问题进行分析，让其了解原因，同时进行讨论，商量解决的措施，生的问题进行分析，让其了解原因，同时进行讨论，商量解决的措施，提高被带教人员的操作技能。提高被带教人员的操作技能。(2)(2)经验分享法经验分享法。这是互动的过程，即带教人员与学员一起交流操作经。这是互动的过程，即带教人员与学员一起交流操作经验、育儿方法，形成互学互用、优势互补、策略共享的态势。验、育儿方法，形成互学互用、优势互补、策略共享的态势。2 2带教与培训的模式带教与培训的模式 带教和培训可采取灵活多样的模式，如带教和培训可采取灵活多样的模式，如集中培训、专题讲座、个别集中培训、专题讲座、个别指导、现场指导、学习交流指导、现场指导、学习交流等。等。带教和培训的时间可分为带教和培训的时间可分为长期培训、短期培训和不定期培训长期培训、短期培训和不定期培训，根据，根据不同对象的需求进行安排。不同对象的需求进行安排。二、带教与培训的方法二、带教与培训的方法3 3制定培训方案制定培训方案 定期和不定期培训与带教是传授知识和提高从业人员素质的有效方法，定期和不定期培训与带教是传授知识和提高从业人员素质的有效方法，但要有方案、有目的、有步骤地进行，而不是盲目的、杂乱无章的。但要有方案、有目的、有步骤地进行，而不是盲目的、杂乱无章的。做好培训带教工作主要抓好三个环节：做好培训带教工作主要抓好三个环节：(1)(1)制定好培训与带教方案、制定好培训与带教方案、(2)(2)培训班的筹备与工作流程、培训班的筹备与工作流程、(3)(3)制定培训课程及日程安排。制定培训课程及日程安排。(1)(1)制定好培训与带教方案。方案可分为长期带教培训和短期带教培训。可制定好培训与带教方案。方案可分为长期带教培训和短期带教培训。可根据培训学员的需求和工作要求来确定。培训和带教方案一般包括：根据培训学员的需求和工作要求来确定。培训和带教方案一般包括：培训和带教目标、参加范围、培训和带教时间、培训和带教地点、培训培训和带教目标、参加范围、培训和带教时间、培训和带教地点、培训和带教内容、培训和带教方法以及对带教人员和学员的具体要求等方面的内和带教内容、培训和带教方法以及对带教人员和学员的具体要求等方面的内容。关键是做到行之有效、切实可行。容。关键是做到行之有效、切实可行。(2)(2)培训班的筹备与工作流程。主要包括：发放招生简章、学员在指定的地培训班的筹备与工作流程。主要包括：发放招生简章、学员在指定的地点报名、提供课程表、学员注册、发放听课证和教材、参加培训、体验评估、点报名、提供课程表、学员注册、发放听课证和教材、参加培训、体验评估、发放证书等工作流程。发放证书等工作流程。(3)(3)制定培训课程及日程安排。制定培训方案主要包括以下几项内容：制定培训课程及日程安排。制定培训方案主要包括以下几项内容：1)1)时间。培训的开始时间、截止时间，总共需要多少时间、各项培训活时间。培训的开始时间、截止时间，总共需要多少时间、各项培训活动时间具体安排。动时间具体安排。2)2)地点。培训班的上课地点和实习地点。地点。培训班的上课地点和实习地点。3)3)内容。培训班的课程安排及授课教师。内容。培训班的课程安排及授课教师。4)4)目标。培训班要到达的目标，标准化培训要到达的目标。目标。培训班要到达的目标，标准化培训要到达的目标。5)5)结业。结业的方式，如理论考试和操作考试。结业。结业的方式，如理论考试和操作考试。6)6)组织管理。培训过程的有关要求。组织管理。培训过程的有关要求。7)7)总结。对培训班的工作进行总结，评估培训效果。总结。对培训班的工作进行总结，评估培训效果。4 4选择带教人员和培训地点选择带教人员和培训地点 教学地点要选择那些既有讲课教室，又有实习操作场所的地方，二者教学地点要选择那些既有讲课教室，又有实习操作场所的地方，二者缺一不可。缺一不可。5 5课程表的制定课程表的制定：课程表要依照课程的时间分配来制定。课程表要依照课程的时间分配来制定。在制定课程表时要注意知识学习与技能掌握的紧密结合。在制定课程表时要注意知识学习与技能掌握的紧密结合。一般来说知识的学习多放在上午，技能的学习多放在下午。一般来说知识的学习多放在上午，技能的学习多放在下午。时间的安排要考虑到婴幼儿的生活作息特点。时间的安排要考虑到婴幼儿的生活作息特点。班级管理班级管理 每个培训班应设一名班主任。每个培训班应设一名班主任。6 6抓好各项工作的组织实施抓好各项工作的组织实施 将培训方案具体分解，逐项进行组织实施。例如，培训内容要根据将培训方案具体分解，逐项进行组织实施。例如，培训内容要根据培训的时间设计一份课程安排表，让每个学员心中有数；培训的时间设计一份课程安排表，让每个学员心中有数；培训的场地和设施要根据培训的内容备好：黑板、纸、笔、卡片等培训的场地和设施要根据培训的内容备好：黑板、纸、笔、卡片等教具；还要准备进行实践操作的婴儿床、奶具等物品。教具；还要准备进行实践操作的婴儿床、奶具等物品。7 7进行带教培训的流程与评语撰写进行带教培训的流程与评语撰写 带教活动结束后，带教人员参与带教考核，对学员的操作能力进行带教活动结束后，带教人员参与带教考核，对学员的操作能力进行评价，并撰写带教评语，作为考核的依据。评价，并撰写带教评语，作为考核的依据。