诗歌鉴赏之语言ttt教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。诗歌鉴赏之语言tttppt课件一、语法角度出题改变词性、颠倒词序、省略句子一、语法角度出题改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间读者留下艺术想象和再创造的空间1把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲出。化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。出。化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。“山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。迷人的山光景色使小鸟儿怡然自啼，山光和白云在潭水中的倒影更是秀美无比，令近潭观水者忘却心中的一切杂念。这就更加衬托出其景之幽静佳绝。一个”悦“字，赋予鸟儿以人的灵性，向读者传达了鸟音关关的画外音。一个”空“字，进一步增强了画面的静趣雨肥梅子雨肥梅子流光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉构成了一个声色兼备、动静咸宜的构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境深幽意境鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”2注意诗词中的省略，用想象和联注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白想去填补诗人留下的空白3还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点(1)1)1)1)主语后置。主语后置。主语后置。主语后置。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即意即意即意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋”，“(2)(2)(2)(2)宾语前置。宾语前置。宾语前置。宾语前置。杜甫杜甫杜甫杜甫月夜月夜月夜月夜诗：诗：诗：诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒香雾云鬟湿，清辉玉臂寒香雾云鬟湿，清辉玉臂寒香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”“竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）()主、宾换位。主、宾换位。主、宾换位。主、宾换位。叶梦得叶梦得叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎贺新郎贺新郎词：词：词：词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。”林暗草惊风林暗草惊风林暗草惊风林暗草惊风“(4)(4)定语的位置定语的位置 在偏正词组中，定语在前，中在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。心语在后，这是古今汉语的一般情况。a定语挪前：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”b.定语挪后“一夜飞渡镜湖月”c.以宾语面貌出现的状语 “人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”在春风中笑“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（应笑我多情。）“欲穷千里目，更上一层楼”，重排为“欲目穷千里”。二、炼字含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)出题方式出题方式（1 1）对诗歌中的某一或几各关键字或词进行赏）对诗歌中的某一或几各关键字或词进行赏析，分析其作用和妙处。析，分析其作用和妙处。（炼字、诗眼等）（炼字、诗眼等）（2 2）从诗中寻找关键字词。）从诗中寻找关键字词。（3 3）比较用字的优劣。）比较用字的优劣。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析结合全诗的意境情感来分析析炼字：析炼字：该字在句中的含义该字在句中的含义该字在原句中描述的景该字在原句中描述的景象象该字烘托了怎样的意境（或表达了怎样的该字烘托了怎样的意境（或表达了怎样的感情）。感情）。答题技巧答题技巧一、找好解题的切入点一、找好解题的切入点鉴别用字的妙处，不能脱离诗歌本身的鉴赏。鉴别用字的妙处，不能脱离诗歌本身的鉴赏。鉴别用字的妙处，不能脱离诗歌本身的鉴赏。鉴别用字的妙处，不能脱离诗歌本身的鉴赏。判判判判定字词用得如何，就看它是否能写出景物的定字词用得如何，就看它是否能写出景物的定字词用得如何，就看它是否能写出景物的定字词用得如何，就看它是否能写出景物的“真真真真”，感情的，感情的，感情的，感情的“真真真真”。一要从诗歌描摹的物象景象中读一要从诗歌描摹的物象景象中读一要从诗歌描摹的物象景象中读一要从诗歌描摹的物象景象中读出人物的思绪情感；二要善于联想与想象，感受作出人物的思绪情感；二要善于联想与想象，感受作出人物的思绪情感；二要善于联想与想象，感受作出人物的思绪情感；二要善于联想与想象，感受作者所创设的虚境；三要获得言外之意，获得与人生者所创设的虚境；三要获得言外之意，获得与人生者所创设的虚境；三要获得言外之意，获得与人生者所创设的虚境；三要获得言外之意，获得与人生意蕴相关的思考和领悟。意蕴相关的思考和领悟。意蕴相关的思考和领悟。意蕴相关的思考和领悟。如如如如20042004年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷诗歌鉴赏题，问题是诗歌鉴赏题，问题是诗歌鉴赏题，问题是诗歌鉴赏题，问题是“对词中对词中对词中对词中 红红红红杏枝头春意闹杏枝头春意闹杏枝头春意闹杏枝头春意闹 的的的的 闹闹闹闹 字，你认为写得好不好？字，你认为写得好不好？字，你认为写得好不好？字，你认为写得好不好？为什么？为什么？为什么？为什么？”参考答案为：参考答案为：参考答案为：参考答案为：“作者用一作者用一作者用一作者用一 闹闹闹闹 字，不字，不字，不字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生机丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生机丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生机丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致勃勃的景色表现得淋漓尽致勃勃的景色表现得淋漓尽致勃勃的景色表现得淋漓尽致”。分析时就把握住了分析时就把握住了分析时就把握住了分析时就把握住了景物的特点，并展开了联想，从描摹春天的画面，景物的特点，并展开了联想，从描摹春天的画面，景物的特点，并展开了联想，从描摹春天的画面，景物的特点，并展开了联想，从描摹春天的画面，进入到领悟言外之意的层面。进入到领悟言外之意的层面。进入到领悟言外之意的层面。进入到领悟言外之意的层面。二、关注两类典型的炼字情形二、关注两类典型的炼字情形为了表情达意的需要，古代诗歌语言的变化很多，为了表情达意的需要，古代诗歌语言的变化很多，而在考题中常见的有两种：而在考题中常见的有两种：一是动词，二是修饰一是动词，二是修饰语。语。(动词、形容词、数词、色彩词、象声词和叠动词、形容词、数词、色彩词、象声词和叠词词)考生对这两类字词要特别关注。考生对这两类字词要特别关注。诗歌往往由意象类的名词叠加而成，动词的使用诗歌往往由意象类的名词叠加而成，动词的使用常常能起到画龙点睛的效果。如常常能起到画龙点睛的效果。如“晓战随金鼓，晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。宵眠抱玉鞍。（唐（唐李白李白塞下曲塞下曲）”，这句中，这句中“抱抱”字用得最精彩。我们常说的是字用得最精彩。我们常说的是“枕戈待旦枕戈待旦”，不用，不用“宵眠枕玉鞍宵眠枕玉鞍”，而说，而说“宵眠抱玉鞍宵眠抱玉鞍”，眼前仿佛出现一幅画面：，眼前仿佛出现一幅画面：诗人在边境作战，晚诗人在边境作战，晚上睡觉时抱着马鞍，时刻准备作战，一旦听到战上睡觉时抱着马鞍，时刻准备作战，一旦听到战鼓的响声就跳上战马，披挂上阵，更能突出战争鼓的响声就跳上战马，披挂上阵，更能突出战争生活的紧张。生活的紧张。1、动词山光悦鸟性，潭影空人心山光悦鸟性，潭影空人心”中的中的“悦悦”字字和和“空空”字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。句活，全句活而全诗活。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关2、形容词形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。形象的特点，还能传达出作者的感情。如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”(王维使至塞上)中“直”和“圆”字，两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。又如“漠漠帆来重，冥冥鸟去漠漠帆来重，冥冥鸟去迟迟”(韦应物赋得暮雨送李胄)一句中的“重”和“迟”字，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速，含蓄而深沉地写出了离愁别绪。3、众鸟高飞、众鸟高飞尽尽，孤云独去，孤云独去闲闲。(独坐敬亭山独坐敬亭山)“尽尽”与与“闲闲”把读者引入一个寂静的世把读者引入一个寂静的世界界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。静，烘托出诗人内心的孤寂。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个作者用了一个“忽忽”字，取漫不经心而字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个位满脸稚气的少妇。一个“忽忽”字将这字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。是本诗耐人寻味之处。3、名词名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。在抓名词的时候，在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特定意义尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，因为意象的独特的意象及多个意象叠加的现象，因为意象的独特性或代表性可以帮助我们理解作者的思想感情性或代表性可以帮助我们理解作者的思想感情。如如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风一句中一句中(温庭筠温庭筠商山早行商山早行)共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜，本联纯用名词组成诗句，将六种景物作意象的叠脚印、小桥、霜，本联纯用名词组成诗句，将六种景物作意象的叠加，如一个特写镜头，营造出特定的意境。加，如一个特写镜头，营造出特定的意境。瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”中前三句用九个名词（意象）中前三句用九个名词（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”（1）叠词：叠词作用不外两种：叠词：叠词作用不外两种：增强语增强语言的韵律感言的韵律感或是或是起强调作用，起强调作用，增强情感增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味一种独特的韵味杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡）（刘禹锡）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）4 4、特殊词：、特殊词：（在诗文中，有一些词本身与众不同，读（在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们）者能很快找到它们）（5）拟声词：）拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。寒。（浪淘沙浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。(登高登高杜甫杜甫););2）表颜色的词：表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。渲染气氛。（欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会（欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。明的立体节奏感。明丽的色彩组合，正绘出明丽的色彩组合，正绘出了诗人舒展开阔的心境。了诗人舒展开阔的心境。（3 3）数量词数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰丰富隽永的诗情。富隽永的诗情。过去有一首诗：过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信庾信小园赋小园赋中的中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为前人就称之为“读之骚逸欲绝读之骚逸欲绝”。千千山鸟飞绝，山鸟飞绝，万万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“前村深雪里，昨夜数枝开前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的，郑谷把僧齐己的早梅早梅诗中的诗中的“数枝开数枝开”，改为，改为“一枝开一枝开”，齐己因此而拜郑谷，齐己因此而拜郑谷为为“一字师一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述（4）虚词虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，王勃盛唐诗人善于运用虚字，王勃滕王阁序滕王阁序中的名句中的名句“落霞落霞与与孤鹜齐飞，秋水孤鹜齐飞，秋水共共长天一色长天一色”，去掉，去掉“与与”、“共共”二字就会大为减色。二字就会大为减色。修饰语包括形容词、副词和数量词等，它们绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，赋予物象更多的情感色彩。如“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼（唐李华春行即兴）”，春天本是鸟语花香，但此时花开花落无人赏，鸟儿啼叫无人听，显现出山路的荒寂，流露出昔盛今衰的感慨。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。三、规范完整的语言表述三、规范完整的语言表述一般而言，炼字题的设问规律是一般而言，炼字题的设问规律是“诗中的诗中的诗诗眼眼关键字关键字是哪一个？为什么？是哪一个？为什么？”“诗中诗中的某个词用得好不好？为什么？的某个词用得好不好？为什么？”“这个词与这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？另一个词比较哪个更好？为什么？”面对上述提问，答案的切入角度有以下四点：面对上述提问，答案的切入角度有以下四点：1.解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义。2.展开联想把该字展开联想把该字放入原句中描述景象。放入原句中描述景象。3.点出该字烘托了怎样点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。的意境，或表达了怎样的感情。4.还可延及表还可延及表达效果（修辞作用、结构线索作用等）进行补达效果（修辞作用、结构线索作用等）进行补充。充。第一点和第四点可以酌情增减，第二点和第一点和第四点可以酌情增减，第二点和第三点一定要答出。第三点一定要答出。1、析炼字：、析炼字：该字在句中的含义该字在句中的含义该字在该字在原句中描述的景象原句中描述的景象该字烘该字烘托了怎样的意境（或表达了怎托了怎样的意境（或表达了怎样的感情）。样的感情）。对对“炼字炼字”的判断，有一定的规律可以参照。的判断，有一定的规律可以参照。五言诗一般炼第二字、第三字、第五字，如五言诗一般炼第二字、第三字、第五字，如“竹竹喧喧归归浣女，莲浣女，莲动动下渔舟下渔舟”，“泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松青松”，“晓月临窗晓月临窗近近，天河入户，天河入户低低”。七言诗一般炼第二字、第五字、第七字，如七言诗一般炼第二字、第五字、第七字，如“山山入入白白楼沙苑暮，潮楼沙苑暮，潮生生沧海野塘春沧海野塘春”，“江间波浪江间波浪兼兼天涌，塞天涌，塞上风云上风云接接地阴地阴”，“青枫江上孤帆远，白帝城边古木疏青枫江上孤帆远，白帝城边古木疏”。1、大漠孤烟、大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆（使至塞上使至塞上）析：析：“直直”写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆圆”给人给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘准确描绘了沙漠的景象了沙漠的景象，而且表现了诗人，而且表现了诗人真切真切的感受，把的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。海上海上生生明月，天涯共此时明月，天涯共此时(望月怀远望月怀远)“生生”字字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神动感，准确传神2、映阶碧草、映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空好音。好音。(蜀相蜀相)析析:春草春草“自自”碧，黄鹂碧，黄鹂“空空”啼，景色幽啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。美却无人问津，景象荒凉凄惨。星星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。(旅夜书怀旅夜书怀)星辰低星辰低“垂垂”，写尽平野之广阔，月随江，写尽平野之广阔，月随江“涌涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心中之情，又是吹笛人之心。感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。内心痛苦。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸蒸”、“撼撼”具有夸张色彩。具有夸张色彩。例例3、阅读下面一首诗歌，回答文后问题。、阅读下面一首诗歌，回答文后问题。南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？【参参考考答答案案】同同意意。看看，在在诗诗中中指指回回望望(步步骤骤一一)。离离人人孤孤独独地地走走了了，还还频频频频回回望望，每每一一次次回回望望，都都令令自自己己肝肝肠肠寸寸断断。此此字字让让我我们们仿仿佛佛看看到到抒抒情情主主人人公公泪泪眼眼朦朦胧胧，想想看看又又不不敢敢看看的的形形象象(步步骤骤二二)。只只一一“看看”字字，就就淋淋漓漓尽尽致致地地表表现现了离别的酸楚了离别的酸楚(步骤三步骤三)。4.阅读下面的诗，回答问题。（阅读下面的诗，回答问题。（5分）分）黄氏延绿轩黄氏延绿轩明明高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜注注湿。湿。雨过晓开帘，一雨过晓开帘，一时时放放春春入。入。注注芜，丛生的草。芜，丛生的草。（1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用两个叠音词有什么作用？（2）“一时放春入一时放春入”表现了怎样的情景？表现了怎样的情景？写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。例例5、阅阅读读下下面面这这首首唐唐诗诗，完完成成诗诗后后的试题。的试题。暮江吟暮江吟白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。问题：残阳照射在江面上，诗人不说问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效果？，有什么表达效果？【参参考考答答案案】根根据据诗诗意意可可知知，这这时时太太阳阳已已经经接接近近地地平平线线，几几乎乎是是贴贴着着地地面面照照射射过过来来的的，的的确确像像“铺铺”在在江江面面上上，故故用用“铺铺”更更准准确确、形形象象。同同时时，运运用用“铺铺”字字，更更能能表表现现了了秋秋天天夕夕阳阳的的柔柔和和与与江江面面的的平平静静，给给人人以以安安闲闲、舒舒适适之之感。感。6、菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的字在表情达意上的作用。作用。(2004年浙江省高考语文试题年浙江省高考语文试题)答：答：“空空字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅怅(步骤一步骤一)，诗人玉阶伫立仰见飞鸟，诗人玉阶伫立仰见飞鸟,归期无望归期无望(步骤步骤二二)“空空字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明(步骤三步骤三)。高考参考答案也给出了三个要点：一是该字在句高考参考答案也给出了三个要点：一是该字在句中的含义；二是流露出的情感；三是运用该字的表达效果。中的含义；二是流露出的情感；三是运用该字的表达效果。7、华子岗（裴迪）日落松风起，还家草露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。【析析】“侵侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂拂”字运用拟人手法，字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。子岗的喜爱与留恋。【解题指导解题指导】鉴赏诗歌谴词的妙处，可以从以下角度鉴赏诗歌谴词的妙处，可以从以下角度来答题：来答题：这个字或者词是什么意思；这个字或者词是什么意思；有没有构成语法现有没有构成语法现象；象；运用了什么修辞手法；运用了什么修辞手法；表达出了什么样的意境；表达出了什么样的意境；表达了什么样的思想感情；表达了什么样的思想感情；音韵美。音韵美。(由字及句，由景及由字及句，由景及情情)8、望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”试说出该诗的用字精彩之处。“挂”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，“飞”字生动写出瀑布喷涌景象，“落”字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如“疑是银河落九天”，夸张又自然，新奇又真切。9、与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川炯洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。楼观岳阳尽，川炯洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回江注：乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”，往往是指一句诗中最精炼，往往是指一句诗中最精炼传神传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中的一个字。你认为这首诗第二联两句中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。么？请结合全诗简要赏析。答：诗眼分别是答：诗眼分别是“引引”和和“衔衔”。“引引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔衔”字形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与字形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。诗人共享欢乐的情境。“引引”和和“衔衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦地心情。两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦地心情。分析分析“云破月来花弄影云破月来花弄影“的艺术描写特色。的艺术描写特色。答：由于答：由于“云破月来花弄影云破月来花弄影”而使满篇生辉。而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。答题示例答题示例 华子岗（裴迪）华子岗（裴迪）日落松风起，还家草露晞。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。云光侵履迹，山翠拂人衣。请谈谈请谈谈“侵侵”“”“拂拂”两个字的妙处。两个字的妙处。答题步骤：答题步骤：规范答题规范答题（1 1）炼字型）炼字型(1)(1)解释该字在句中的解释该字在句中的含义，展开联想把该字含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。放入原句中描述景象。(2)(2)点出该字烘托了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。“侵侵”字写夕阳余辉字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情一步步下山的生动情景。景。“拂拂”字运用拟字运用拟人手法，增强了动感，人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。可爱，柔和多姿。【析析】这两个动词写云光山翠这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。的喜爱与留恋。高考题答题示例高考题答题示例 过香积寺过香积寺 王维王维不知香积寺，数星入云峰。不知香积寺，数星入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。古古人人评评诗诗时时常常用用“诗诗眼眼”的的说说法法，所所谓谓“诗诗眼眼”往往往往是是指指一一句句诗诗中中最最精精练练传传神神的的一一个个字字。你你认认为为这这首首诗诗第第三三联联两两句句中中“诗诗眼眼”分分别别是是哪哪一一个个字字？为什么？请结合全诗简要赏析。为什么？请结合全诗简要赏析。参参考考答答案案：“诗诗眼眼”分分别别是是“咽咽”、“冷冷”。山山中中的的流流泉泉由由于于岩岩石石的的阻阻拦拦，发发生生低低吟吟，仿仿佛佛呜呜咽咽之之声声。照照在在青青松松上上的的日日色色，由由于于山山林林幽幽暗暗，似似乎乎显显得得阴阴冷冷。“咽咽”、“冷冷”两两字字绘绘声声绘绘色色地地表表现现了了山山中中幽幽静静的的景景象象，精精练练传传神神地地显显示示出出山山中幽静孤寂的意境。中幽静孤寂的意境。阐释阐释“咽咽”“”“冷冷”两字在两字在句中的含义，结合诗句，具句中的含义，结合诗句，具体分析两字的妙处。（先分体分析两字的妙处。（先分说说）两字在描摹景物上的作用：两字在描摹景物上的作用：绘声绘色（从声音和色彩两个绘声绘色（从声音和色彩两个角度）地表现了山中幽静的景角度）地表现了山中幽静的景象。象。两字在表现诗中意境的作用：两字在表现诗中意境的作用：精练传神地显示出山中幽静孤精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境。（结合全诗的意境寂的意境。（结合全诗的意境分析其妙处。再总说）分析其妙处。再总说）此答案从用词之妙分析其效果此答案从用词之妙分析其效果 总结：通过对上边两个例子的分析，我们不难看出，通过对上边两个例子的分析，我们不难看出，炼字题在答题时，应该从内容和艺术上分别进炼字题在答题时，应该从内容和艺术上分别进行分析，内容上我们应该分析该字在句中的含行分析，内容上我们应该分析该字在句中的含义，该字在诗中创设出的意境以及该诗歌流露义，该字在诗中创设出的意境以及该诗歌流露出的情感；而艺术上则要看这个字有没有构成出的情感；而艺术上则要看这个字有没有构成语法现象，比如语法现象，比如词类活用；有没有用到什么修词类活用；有没有用到什么修辞手法，比如拟人，比喻，对比，反衬，夸张辞手法，比如拟人，比喻，对比，反衬，夸张等；有没有运用什么表达方式，比如以动衬静、等；有没有运用什么表达方式，比如以动衬静、虚实相济，以乐衬哀等等。虚实相济，以乐衬哀等等。三、品味关键词句答题技巧答题技巧品味关键词句：品味关键词句：词句含义（色彩、情味）词句含义（色彩、情味）手法手法作用（写出了什么表现出了什么）作用（写出了什么表现出了什么）点评妙点评妙处（该词句对突出主旨所起的作用该词句在诗中结处（该词句对突出主旨所起的作用该词句在诗中结构上所起的作用）。构上所起的作用）。1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么?2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作 用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。例例、阅阅读读下下面面一一首首诗诗歌歌，回回答答文文后后问题。问题。（2002年高考题）年高考题）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？【参参考考答答案案】“折折柳柳”的的寓寓意意是是“惜惜别别怀怀远远”（含含义义），而而诗诗歌歌的的主主旨旨正正是是思思乡乡之之情情(主主旨旨)。这这种种思思乡乡之之情情是是从从听听到到“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的(结结构构)。可可见见“折折柳柳”是是全全诗诗的关键。的关键。例、阅读下面这首词，完成试题。例、阅读下面这首词，完成试题。更漏子更漏子温庭筠温庭筠玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。一夜夜，一声声，空阶滴到明。问题：问题：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”是是什么意思？在抒情上有什么特点？什么意思？在抒情上有什么特点？【参参考考答答案案】“梧梧桐桐树树，三三更更雨雨，不不道道离离情情正正苦苦。”这这一一句句在在文文中中起起着着关关键键作作用用，意意思思是是：秋秋夜夜三三更更冷冷雨雨，点点点点滴滴在在梧梧桐桐树树上上，这这离离情情又又有有谁谁可可以以理理解解呢呢？点点示示了了诗诗的的内内涵涵。该该句句用用人人之之所所闻闻，描描写写景景物物，融融情情与与景景，情情景景交交融融。那那一一直直滴滴到到天天明明，没有休止的绵绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。没有休止的绵绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。四、分析语言特色四、分析语言特色诗歌语言风格：诗歌语言风格：平淡平淡清新清新绚丽绚丽质朴质朴明快明快含蓄含蓄简洁简洁洗炼洗炼诗歌语言的个人风格：诗歌语言的个人风格：陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的婉约悱恻李清照的婉约悱恻陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国1、平淡：、平淡：其语言力求朴素，不追求词藻其语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。平淡之中蕴含着深意。如陶渊明的如陶渊明的“采采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平，表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗的情趣。人评其诗“平淡而思致。平淡而思致。”2、工丽：工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。工整。理解时可以借助对仗。如杜甫如杜甫观山水图观山水图中的中的“红浸珊瑚短，青悬红浸珊瑚短，青悬薜荔长薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开辞藻华丽，对仗工整，每句开头的头的“红红”、“青青”颜色词语构成一幅颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。色彩鲜明的画面。3、直率：、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。照情感的原样子直接写出。如如诗经诗经硕硕鼠鼠。硕鼠硕鼠。硕鼠硕鼠,无食我黍无食我黍!三岁贯女三岁贯女,莫我莫我肯顾肯顾4、委婉、委婉(含蓄含蓄)：抒情或叙事，不直接写抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐的如李商隐的夜雨寄北夜雨寄北本意在于表达本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时雨时”。5、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白古朗月行中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6、清幽：、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。自然，细细体味却意味深远。如王维的如王维的鹿砦鹿砦：“空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。返景入深林，复照青苔上。”前两句用前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。给人一种无比清幽的美感。7、雄奇：、雄奇：气势雄伟，立意奇特。气势雄伟，立意奇特。如李贺如李贺梦天梦天中的中的“遥望齐州九点烟，一泓遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。点，大海小得像杯中之水。8、奔放：、奔放：指直率而有气势指直率而有气势。如苏轼。如苏轼念念奴娇奴娇赤壁怀古赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，千大江东去，浪淘尽，千古风流人物古风流人物”的词句，将滚滚长江与历的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。立江岸对景抒情的壮怀气魄。9、悲慨：、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子如陈子昂昂登幽州台歌登幽州台歌，“前不见古人，后不见来前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慷慨激昂。慨激昂。10、洗练：、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到质语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。如王昌龄的如王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶冰心在玉壶。”“连连”与与“入入”相携，织出一相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤孤”为动力，把人为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。匠意极深而不见斧凿。11、沉郁：、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。的音韵。如杜甫如杜甫登高登高就是这种风格就是这种风格的代表作。的代表作。分析语言特色型分析语言特色型提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变式：提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。艺术。应答分析：这种题型不是要求揣摩个别应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词字词运用的巧妙，运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有有音乐音乐美、有艺术感染力等。美、有艺术感染力等。常见错误常见错误:有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。对。答题步骤：答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。句表现了作者怎样的思想感情。清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。分分析语言特色，首先必须理解一些术语，析语言特色，首先必须理解一些术语，如如“清新清新”、“绚丽绚丽”、“明快明快”、“含蓄含蓄”、“简洁简洁”等。再熟悉一些著名等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。题不无帮助。分析语言特色：分析语言特色：用用一一两两个个词词准准确确点点明明语语言言特特色色用用诗诗中中有有关关语语句句具具体体分分析析这这种种特特色色指指出出表现了作者怎样的感情。表现了作者怎样的感情。1“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头用语新颖，不落俗套，是一种清新的美。用语新颖，不落俗套，是一种清新的美。2“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。”3而含蓄的语言特点，则是意在言外，表现为常常不是直接而含蓄的语言特点，则是意在言外，表现为常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。欲说还休，让读者去体味。“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”是是借古喻今，警借古喻今，警告奸臣小人，不要猖狂得意，正如玉环飞燕，即使得宠也不告奸臣小人，不要猖狂得意，正如玉环飞燕，即使得宠也不会长久，最终将会落得一个可悲的下场。高考考寓意实际上会长久，最终将会落得一个可悲的下场。高考考寓意实际上就是考含蓄的语言特点。就是考含蓄的语言特点。平易近人，选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，是一平易近人，选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，是一种质朴的美。种质朴的美。例例5、请分析、请分析春怨春怨一诗的语言特色。一诗的语言特色。春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。【参参考考答答案案】此此诗诗语语言言特特点点是是清清新新自自然然，口口语语化化(点点明明特特色色)，“黄黄莺莺儿儿”是是儿儿化化音音，显显出出女女子子的的纯纯真真娇娇憨憨。“啼啼时时惊惊妾妾梦梦，不不得得到到辽辽西西”用用质质朴朴的的语语言言表表明明了了打打黄黄莺莺是是因因为为它它惊惊扰扰了了自自己己思思念念丈丈夫夫的的美美梦梦(分分析析特特色色)。这这样样非非常常自自然然地表现了女子对丈夫的思念之情地表现了女子对丈夫的思念之情(表现情感表现情感)。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。借问，或恐是同乡。参考答案参考答案 这首诗歌的语言朴素自然，明这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素真率的船家女形不加雕琢，烘托出一个朴素真率的船家女形象。象。例例6、品品评评崔崔颢颢长长干干曲曲四四首首（其其一）这首诗语言上的特色。一）这首诗语言上的特色。长干曲四首长干曲四首崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。【参参考考答答案案】这这首首诗诗歌歌的的的的语语言言朴朴素素自自然然，明明快快清清新新，有有如如民民歌歌。何何处处住住，在在横横塘塘，通通过过自自问问自自答答的的对对话话形形式式，采采用用朴朴素素的的口口头头语语言言，不不加加雕雕琢琢，烘烘托托出出一一个个素素朴朴真真率率的的船船家家女女形形象象。寥寥寥寥二二十十字字中中，诗诗人人就就把把女女主主角角的的音音容容笑笑貌貌，写写得得活活灵灵活活现现，从从文文学学描描写写的的技技巧巧看看，“声声态态并并作作”，达达到到了了“应应有有尽尽有有，应应无尽无无尽无”，既凝炼集中而又玲珑剔透的艺术高度。，既凝炼集中而又玲珑剔透的艺术高度。1阅读下面一首唐诗和今人分析唐诗的一段言论，阅读下面一首唐诗和今人分析唐诗的一段言论，完成完成15-16题。题。唐唐诗诗一一首首岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁实宵。五更鼓角岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁实宵。五更鼓角声悲注，三峡星河影动摇。声悲注，三峡星河影动摇。野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。终黄土，人事音书漫寂寥。请根据有关唐诗知识分析判断上述一首唐诗的请根据有关唐诗知识分析判断上述一首唐诗的作者是李白还是杜甫，并简述理由作者是李白还是杜甫，并简述理由答：(1、该诗为杜甫作品。因其具有杜诗的沉郁顿挫，深刻悲壮气势磅礴的现实主义风格，同是又是严格工整的七律。、比较阅读下面的唐诗和元曲春怨打起黄莺儿莫教枝上啼啼时惊妾梦不得到辽西中思喜春来春思残花酝酿蜂儿蜜细雨调和燕子泥绿窗春睡觉来迟谁唤起，窗外晓莺啼。问：春怨和春思在语言上的共同特点是什么？活泼生动、口语化。平实,通俗(意思相同即可)新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。事南亩。这首诗歌的语言与陶渊明这首诗歌的语言与陶渊明归园田居归园田居的语的语言都有言都有的特色。答：的特色。答：(平淡质朴平淡质朴)贾岛的贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇“松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。”问：这首诗的语言有何特点？问：这首诗的语言有何特点？答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐人寻味。4、阅读下面一首词，完成后面问题、阅读下面一首词，完成后面问题西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中辛弃疾辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。转溪桥