诗歌鉴赏-语言之练字课件

诗歌鉴赏 语言之练字 近几年高考试题考近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括查诗歌语言的鉴赏包括三个方面：三个方面：炼字（炼句）炼字（炼句）、诗眼和语言风格、诗眼和语言风格一、鉴赏诗歌的一、鉴赏诗歌的炼字炼字艺术艺术 （一）理解关键词语：（一）理解关键词语：“云破月来花弄影云破月来花弄影”（1）动词）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有特别是具有“多重含义多重含义”的动词。的动词。羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不杨柳，春风不度度玉门关。玉门关。感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城岳阳城。“星星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。”（杜甫）（杜甫）“山山随随平野尽，江平野尽，江入入大荒流。大荒流。”（李白）（李白）（2）形容词：）形容词：大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆。圆。细雨鱼儿出，微风燕子细雨鱼儿出，微风燕子斜斜。江碧鸟愈白，山青花欲江碧鸟愈白，山青花欲燃。燃。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。春风又春风又绿绿江南岸。江南岸。红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子。梅子。动动 词词形容词形容词描摹物态能抓住景物的特征描摹物态能抓住景物的特征描摹心理能妙传人物心绪描摹心理能妙传人物心绪描摹情景能让人身临其境描摹情景能让人身临其境（3）特殊词：特殊词：在诗文中，有一些词本身在诗文中，有一些词本身 与众不同，读者能很快找到它们与众不同，读者能很快找到它们.a.叠词：叠词：叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（其一刘禹锡）其一刘禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧符。（元日王安石）（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）b.拟声词：拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。身临其境之感。帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）（浪淘沙李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高杜甫登高杜甫)c.表颜色的词：表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏鲜明的节奏。“两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。”“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃了樱桃，绿，绿了芭蕉。了芭蕉。”过春风十里，尽荠麦过春风十里，尽荠麦青青青青。（扬州慢姜夔）。（扬州慢姜夔）红红藕香残玉簟秋。（一剪梅李清照）藕香残玉簟秋。（一剪梅李清照）映阶映阶碧碧草自春色，隔叶草自春色，隔叶黄黄鹂空好音。蜀相杜甫鹂空好音。蜀相杜甫 一般而言，炼字重点在于一般而言，炼字重点在于实词中的实词中的动词动词、形容词、副词形容词、副词、叠词、数量词叠词、数量词（4）.注意中国古代诗歌对语言的变形注意中国古代诗歌对语言的变形A、把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性诗词中某些词语的词性,这些地方，往往就是一首诗这些地方，往往就是一首诗的的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。例例1、王维的王维的“泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松。青松。”例例2、王安石的、王安石的“春风又春风又绿绿江南岸。江南岸。”例例3、蒋捷的蒋捷的“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”例例4、周邦彦的、周邦彦的“风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子。梅子。”以上各句中的以上各句中的“冷冷”、“绿绿”、“红红”、“绿绿”、“老老”、“肥肥”，均为形容词的使动用法，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。B、还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图 与情感侧重点。与情感侧重点。a主语后置主语后置“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（崔颢黄鹤楼）“竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维山居秋暝）（王维山居秋暝）b宾语前置宾语前置杜甫月夜诗：杜甫月夜诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”辛弃疾贺新郎词：辛弃疾贺新郎词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”钱起谷口书斋寄杨补阙诗：钱起谷口书斋寄杨补阙诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。”C主、宾换位主、宾换位叶梦得贺新郎词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。”白居易长恨歌“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。”卢纶塞下曲诗卢纶塞下曲诗“林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。”d、定语的位置在偏正词组中，定语在前，、定语的位置在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。定语挪前定语挪前王昌龄从军行诗：王昌龄从军行诗：“青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城孤城遥望玉门关。遥望玉门关。陆游昼卧诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”定语挪后定语挪后李白梦游天姥吟留别诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”为何出现倒装？为何出现倒装？第一、是声律的要求。第一、是声律的要求。第二、出于修辞上的特殊需要。第二、出于修辞上的特殊需要。炼字题解题方略炼字题解题方略一：题型一：题型提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么？提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？/请结合诗句评析某字的艺术效果。请结合诗句评析某字的艺术效果。/本诗的本诗的某字换成另外某字换成另外 一字好不好？为什么？一字好不好？为什么？经典示例经典示例 （动词）（动词）南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。胧，想看又不敢看的形象。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就淋漓字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。尽致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境情感意境情感答题步骤答题步骤：（1 1）首先表明自己的看法；）首先表明自己的看法；(2)(2)解释该解释该字在诗句中的准确含义（字在诗句中的准确含义（或指出这个字特殊的语法或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）；为动等）；(3)(3)展开联想和想象把该字放入原句中展开联想和想象把该字放入原句中描述景象；描述景象；(4)(4)点出该字烘托了怎样的意境，或表点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，达了怎样的感情，或有什么艺术效果或有什么艺术效果。实战演练1、（2013 福建卷）福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）分）送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀 【宋梅尧臣】【宋梅尧臣】春风入树绿，童稚望柴扉。春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃远壑杜鹃响，前山蜀客归。响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机终日自临水，应知已息机。【注】【注】杜鹃，又名子规。杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。止世俗活动。（1）请简要分析首句中）请简要分析首句中“绿绿”字的妙处字的妙处。（）（。（）（2分）分）【答案示例】“绿绿”诗中指诗中指“吹绿吹绿”（释词，形容词活用释词，形容词活用）春风袅袅，吹绿了树木。（春风袅袅，吹绿了树木。（描述描述）“绿绿”字写出了春风的动态和活力，显示了字写出了春风的动态和活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。也烘托出诗人归春天的生机，增强了诗的韵味。也烘托出诗人归家时轻松愉悦的心情（家时轻松愉悦的心情（作用及情感作用及情感）。2、阅读下面的宋词，完成题目。（2013湖南卷）(8分)钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。(2)简析首句中“净”字的妙处处。(3分)答案：答案：“净净”是纯净之意。（是纯净之意。（释词释词）暮春时节，芳菲凋尽，暮春时节，芳菲凋尽，“绿绿”成了自然的主成了自然的主色调，（春天的绿色是染衣的天然好材料）色调，（春天的绿色是染衣的天然好材料）。（描述描述）巧妙地展现了绿色的纯粹，巧妙地展现了绿色的纯粹，春意浓郁的景象，委婉的道出了词人内心春意浓郁的景象，委婉的道出了词人内心的纯净。（的纯净。（作用情感作用情感）3、（、（10广东卷）阅读下面的宋词，然后回答广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题（问题（7分）分）望江东望江东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑思量只有梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注】【注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。直饶：纵使。分付：交付。分付：交付。（1）简析）简析隔隔字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3分）分）参考示例参考示例“隔隔”字一语双关，表面上是写字一语双关，表面上是写茫茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主茫茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主人公极目远眺的视线，实际上却传人公极目远眺的视线，实际上却传达出了抒情主人公无法与远方亲人达出了抒情主人公无法与远方亲人团聚的失望惆怅的心境。团聚的失望惆怅的心境。“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。的意思。（2）形容词）形容词菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无尽的思念愁绪。触景生情，引起无尽的思念愁绪。“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。3.3.副词副词 ：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。闺闺 怨怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说有人说“忽见忽见”的的“忽忽”字乍读似乎有些突字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味兀，细读却耐人寻味,为什么这样说？请作简要为什么这样说？请作简要赏析。赏析。答案示例：答案示例：从全诗来看，第三句是全诗的关从全诗来看，第三句是全诗的关键键“杨柳色杨柳色”是是“悔悔”的直接原因，但细细品味的直接原因，但细细品味,“,“杨柳色杨柳色”是外因，是外因，“悔悔”是内因，总有一天是内因，总有一天会爆发的，所以，会爆发的，所以，“忽忽”字乍读似乎有些突兀，字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物触发，心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物触发，不可自已的瞬间变化。不可自已的瞬间变化。4.4.数量词数量词 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。江南春江南春杜杜 牧牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在诗好在“千里千里”，另一种认为，另一种认为“千里千里”改作改作“十里十里”更切实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨更切实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。作简要分析。答案答案 （1 1）赞成）赞成“千里千里”。这首诗既写了江南。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷春景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，离作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，一是心里的耳目。生理的耳一是生理的耳目，一是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出驰骋千里，才能写出“江南春江南春”。用。用“十里十里”，显然与诗题，显然与诗题“江南春江南春”相距十万八千里。相距十万八千里。（2 2）赞成）赞成“十里十里”。诗的一、二句都是写。诗的一、二句都是写眼前的景，惟有十里才能听到莺啼，惟有十里才眼前的景，惟有十里才能听到莺啼，惟有十里才能看到绿树红花，惟有十里才能看到风中酒旗。能看到绿树红花，惟有十里才能看到风中酒旗。总之，总之，“十里十里”是言其近，更能体现是对眼前景是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人无限想象物的描写；同时，诗歌以小见大，给人无限想象的空间。的空间。5.5.叠词叠词 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。杳杳寒山道杳杳寒山道寒寒 山山杳杳寒山道，落落冷涧滨。杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。朝朝不见日，岁岁不知春。最能直接表现诗人情怀的两句诗是最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝朝朝不见日，不见日，岁岁岁岁不知春不知春”，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。答案示例：答案示例：“朝朝”“岁岁”是单个的名词，一经是单个的名词，一经叠用叠用,就表现出时间的悠长。这里写出诗就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，至分辨不出阳光，因而不知时序的变化，至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。地融合为一体。“炼字炼字”型题常用语（见导学案）型题常用语（见导学案）1）、对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作）、对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意者之用意(即内蕴即内蕴)，答题时注意采用，答题时注意采用“委婉委婉”、“含含蓄蓄”、“蕴藉蕴藉”等词语。等词语。2）、对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，）、对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用答题时注意采用“准确准确”、“生动生动”、“传神传神”、“清新清新质朴质朴”、“含蕴丰富含蕴丰富”、“耐人寻味耐人寻味”、“朴实朴实”、“隽永隽永”等词语。等词语。3）、对动作性字词，要分析其传神之处，以寻）、对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动生动”、“形象形象”、“简练简练”、“富有表现力富有表现力”等词语。等词语。4）对名句，要从）对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理情、景、理的的统一。统一。答题格式如：答题格式如：a、用语工整，形象地勾画出、用语工整，形象地勾画出的画面。的画面。b、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。极富艺术感染力。c、绘声绘色，精练传神地显示出、绘声绘色，精练传神地显示出的意境，生动的意境，生动 形象，极富美感。形象，极富美感。d、写出了、写出了的过程或生动情景，使诗歌达到情的过程或生动情景，使诗歌达到情 景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。e、叠字叠词还增加了诗的音律美。（见导学案）、叠字叠词还增加了诗的音律美。（见导学案）北京夜场招聘 yechangzp 邹梓菱兂谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿