良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用课件

路漫漫其悠远路漫漫其悠远2024/7/22良好习惯对大学生知识良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用积累和情商提升的作用路漫漫其悠远路漫漫其悠远学习难道是催眠曲？学习难道是催眠曲？好困啊，学啥学路漫漫其悠远路漫漫其悠远引言引言对对于一名大学生来于一名大学生来说说，要想成，要想成为为一名一名优优秀的社会秀的社会人才，必需具人才，必需具备备的基本条件是：的基本条件是：专业专业知知识识要丰富要丰富（K），情商），情商爱爱心要高（心要高（E），同），同时时养成良好的养成良好的习习惯惯（H）。一所大学，要）。一所大学，要办办成一流大学，提高学成一流大学，提高学校的影响力，必校的影响力，必须须培养大量的培养大量的优优秀大学生，必秀大学生，必须须培养培养综综合素养高的学生。可以合素养高的学生。可以说说，大多数学校及，大多数学校及国家都在做国家都在做这样这样的工作，但是，真正做出效果的的工作，但是，真正做出效果的并不多。并不多。问题问题出在，教育方式有出在，教育方式有问题问题，教，教师师教学教学有有问题问题，学生管理有，学生管理有问题问题等，使得素等，使得素质质教育只停教育只停留在口留在口头头上，只停留在上，只停留在计计划中。划中。路漫漫其悠远路漫漫其悠远引言引言归归根根结结底，最根本的原因是，在教学上不注重有底，最根本的原因是，在教学上不注重有效的方式将知效的方式将知识识的的传传授和高情商的培养及良好授和高情商的培养及良好习习惯惯养成相养成相结结合。怎合。怎样样有效的将三者有效的将三者结结合，又能达合，又能达到提高教育者与受教育者的到提高教育者与受教育者的综综合素养的提高，合素养的提高，应应该该是学校工作的主是学校工作的主线线。为为此，此，贺贺校校长审时长审时度度势势，高屋建瓴的提出加高屋建瓴的提出加强强TEKH的教育理念，并将推的教育理念，并将推行到全校的教学活行到全校的教学活动动中去，普遍提升学校的教学中去，普遍提升学校的教学效果和教效果和教师师与学生的与学生的TEKH值值的能力，的能力，为为学校走学校走特色特色发发展之路，增加影响力奠定基展之路，增加影响力奠定基础础，为为学校成学校成为为国家最具影响力的学校打下国家最具影响力的学校打下坚实坚实基基础础。路漫漫其悠远路漫漫其悠远一、一、TEKHTEKH的基本含义界定的基本含义界定习惯习惯、情商和知、情商和知识识三者教育的三者教育的层层次来看，彼此是次来看，彼此是独立的，一受教育者的独立的，一受教育者的习惯习惯、情商和他具有的知、情商和他具有的知识识没有太大的没有太大的联联系；于是出系；于是出现现，有的人，有的人习惯习惯很不很不好，情商低无有好，情商低无有爱爱心，但他具有的知心，但他具有的知识识很多，工很多，工作的能力也很作的能力也很强强，另外，有的人，另外，有的人，习惯习惯好，情商好，情商高有高有爱爱心，但知心，但知识识不足，能力差的不足，能力差的现现象。故此，象。故此，有人会有人会认为认为，习惯习惯、情商是天生的，后天教育不、情商是天生的，后天教育不起作用。我起作用。我们认为们认为，作，作为为一所大学，一名教育者，一所大学，一名教育者，通通过过你的教育行你的教育行为为，将学生的，将学生的习惯习惯养成、情商提养成、情商提高和知高和知识识的的积积累能累能够结够结合起来，才能合起来，才能矫矫正三者之正三者之间间的不和的不和谐现谐现象，特象，特别别是民是民办办大学。大学。为为此我此我们们有有必要将三者的含必要将三者的含义义在理在理论论上上进进行界定。行界定。路漫漫其悠远路漫漫其悠远（一）习惯的含义和表现（一）习惯的含义和表现1、习惯习惯的基本含的基本含义义：即一个人、一个民族、即一个人、一个民族、一个国家在一个国家在长长期的生期的生产产和和发发展中形成的，并被反展中形成的，并被反复复进进行，融入行行，融入行动动的生活表的生活表现现行行为为。单单从个人的从个人的角度出角度出发发，习惯习惯的形成是由家庭的形成是由家庭环环境、社会境、社会环环境、境、学校学校环环境共同影响的境共同影响的结结果。所以，作果。所以，作为为一名教育一名教育者，在者，在矫矫正学生不良正学生不良习惯习惯的的时时候，要分析他的候，要分析他的这这这这种种习惯习惯的形成的的形成的环环境背景，主要境背景，主要环环境因素是什境因素是什么。么。2、习惯习惯的表的表现现：通常分析通常分析习惯时习惯时，大致将，大致将一个人的一个人的习惯习惯分分为为好好习惯习惯、坏、坏习惯习惯和既不好也不和既不好也不坏的坏的习惯习惯（不良（不良习惯习惯）三种。）三种。这这种分法，往往，种分法，往往，带带有有评评定者主定者主观评观评价和判断，价和判断，评评定者定者认为认为好就好，好就好，反之。反之。路漫漫其悠远路漫漫其悠远我我们认为们认为，评评价一个人价一个人习惯习惯的好或不好，的好或不好，应应从此从此习惯习惯是否是否给给自己、他人、社会、国家造成不利。自己、他人、社会、国家造成不利。如果如果习惯习惯没有造成不利，教育者就因没有造成不利，教育者就因该该尊重，不尊重，不得得矫矫正；如果正；如果习惯习惯造成不利，教育者就造成不利，教育者就应该应该加以加以纠纠正、限制，促其养成好的正、限制，促其养成好的习惯习惯；如果，一个人；如果，一个人的的习惯习惯，对对自己、社会和国家都有利，那就是好自己、社会和国家都有利，那就是好习惯习惯。比如，一个学生是少数民族，已有的。比如，一个学生是少数民族，已有的习惯习惯，教育者要尊重；一个学生教育者要尊重；一个学生爱爱睡睡懒觉懒觉的的习惯习惯，就属，就属于不良于不良习惯习惯；一个人；一个人爱偷窥别爱偷窥别人的人的习惯习惯，就属于，就属于坏坏习惯习惯。所以，一个教育者，在。所以，一个教育者，在评评价受教育者价受教育者习习惯时惯时，要，要坚坚持持标标准，懂得尊重，引准，懂得尊重，引导导其养成好的其养成好的习惯习惯，摒弃不良，摒弃不良习惯习惯。路漫漫其悠远路漫漫其悠远3、习惯习惯的影响：的影响：习惯对习惯对一个人的人格塑造一个人的人格塑造有着重要的意有着重要的意义义；好好习惯习惯可以提高一个人的品位，可以提高一个人的品位，保持身心健康，保持身心健康，对对生活充生活充满热爱满热爱和希望，不断提和希望，不断提高自己的高自己的认认知度，从知度，从严严要求自己，能要求自己，能够够正确面正确面对对生活中的困生活中的困难难，能，能够够运用合适的方式运用合适的方式发发泄自己的泄自己的情情绪绪。坏。坏习惯习惯只能助只能助长长一个人的坏毛病，一个人的坏毛病，对对生活生活没有信心，没有信心，对对社会不社会不满满，养成，养成懒懒惰、消沉、悲惰、消沉、悲观观、兴兴趣趣单单一、浪一、浪费费、不懂得尊重、不懂得尊重别别人等消极行人等消极行为为，面面对对有有难难度的事情，退度的事情，退缩缩、恐惧、牢、恐惧、牢骚骚等，甚至等，甚至还还会走向极端道路，如自会走向极端道路，如自杀杀、犯罪。、犯罪。路漫漫其悠远路漫漫其悠远不良不良习惯习惯往往不会往往不会对对国家、社会造成不利影响，国家、社会造成不利影响，但但对对一个人可以一个人可以产产生极大的不利。不良生极大的不利。不良习惯长习惯长期期得不到得不到矫矫正，就可以演正，就可以演变为变为坏坏习惯习惯，但是，不良，但是，不良习惯习惯具有极大的可改造性。具有极大的可改造性。可可见见，习惯习惯的好坏的好坏对对一个人的成一个人的成长长和和发发展有重要展有重要意意义义，作，作为为培养人才的大学，作培养人才的大学，作为为大学的教育者，大学的教育者，应该应该通通过过教育行教育行为为不断不断矫矫正学生的不良正学生的不良习惯习惯，使，使其养成良好的生活其养成良好的生活习惯习惯和学和学习习惯习习惯；要；要坚坚决抵制决抵制学生的坏学生的坏习惯习惯。路漫漫其悠远路漫漫其悠远（二）情商的含义和表现（二）情商的含义和表现 1、情商的含、情商的含义义：情商按照通常情商按照通常观观点点认为认为，情商是一个人情情商是一个人情绪绪智力的体智力的体现现，主要是指一个人，主要是指一个人的情的情绪绪控制能力。我控制能力。我们认为们认为，情商是一个人，情商是一个人对对自自己、己、对对他人、他人、对对世界的看法，世界的看法，总结总结一句一句话话，情商，情商就是一个人充就是一个人充满爱满爱（对对自己和他人）的程度。情自己和他人）的程度。情商教育就是要不断商教育就是要不断调调整和修正一个人的人生整和修正一个人的人生观观和和世界世界观观，提高，提高爱爱的程度。的程度。路漫漫其悠远路漫漫其悠远2、情商的表、情商的表现现：情商的衡量情商的衡量标标准，以高和准，以高和低来区分；同低来区分；同时时，情商是可以塑造的，可以通，情商是可以塑造的，可以通过过一定教育方式提升。我一定教育方式提升。我们认为们认为，情商可以分，情商可以分为为高高情商和低情商。情商和低情商。所所谓谓高情商，高情商，是指一个人是指一个人对对自己、自己、对对生活、生活、对对他人都有正确的他人都有正确的态态度和看法，不度和看法，不仅仅能能够够善待自己，提高自己，不断要求善待自己，提高自己，不断要求进进步；步；还还能以能以一一颗爱颗爱心心对对待自己周待自己周围围的人，的人，乐乐意帮助他人，意帮助他人，顾顾及他人的感受，及他人的感受，积积极极为为国家和社会做出国家和社会做出贡贡献。献。路漫漫其悠远路漫漫其悠远所所谓谓低情商，低情商，是指一个人是指一个人对对自己及自己及对对生活、生活、对对他他人以悲人以悲观观和不和和不和谐谐的的态态度，甚至是抵触；情商低度，甚至是抵触；情商低的人往往事不关己，高高挂起，工作没有的人往往事不关己，高高挂起，工作没有动动力，力，对对待一切都很冷淡。作待一切都很冷淡。作为为教教书书育人的大学，通育人的大学，通过过教育方式的改教育方式的改进进，提高学生的情商，使其，提高学生的情商，使其爱护爱护自自己、己、对对自己充自己充满满信心，信心，对对生活以昂生活以昂扬扬的姿的姿态态迎接，迎接，对别对别人充人充满爱满爱，是非常重要的使命。，是非常重要的使命。路漫漫其悠远路漫漫其悠远3、情商的影响：、情商的影响：情商的高低，直接影响一情商的高低，直接影响一个人的学个人的学习习和和发发展，直接影响一个人怎展，直接影响一个人怎样处样处理与理与他人、社会、世界的关系。他人、社会、世界的关系。高情商的人，高情商的人，爱爱心重，心重，不但不但爱爱惜自己的生命和惜自己的生命和时时光，更加注重光，更加注重对别对别人的人的感恩和回感恩和回报报，以一种博，以一种博爱爱之心去帮助之心去帮助别别人；常以人；常以一种一种积积极的行极的行动动去努力学去努力学习习，不断提高自己的，不断提高自己的贡贡献能力；真正的做到有献能力；真正的做到有爱爱的表的表现现是，做任何事情是，做任何事情都要都要顾顾及及别别人感受，不是一种自私的人感受，不是一种自私的爱爱。路漫漫其悠远路漫漫其悠远低情商的人，低情商的人，以自己以自己为为中心，行中心，行为为忽忽视别视别人感受，人感受，有有时时故意故意给别给别人人带带来痛苦，不懂得感恩、不懂得来痛苦，不懂得感恩、不懂得回回报报，总认为总认为自己自己这样这样做是做是应该应该的，的，长长此以往，此以往，愈愈变变愈自私，不懂得尊重愈自私，不懂得尊重别别人，常以利益衡量自人，常以利益衡量自己的得失。可己的得失。可见见，情商所体，情商所体现现出就是一个人的世出就是一个人的世界界观观正确与否，正确与否，对对大学生的情商引大学生的情商引导导和提高培养，和提高培养，直接决定能否成直接决定能否成为为合格的人才。合格的人才。路漫漫其悠远路漫漫其悠远（三）知识的含义和表现（三）知识的含义和表现1、知、知识识的含的含义义：知知识识的概念可以的概念可以说说，每个，每个人都有人都有认识认识和理解，在和理解，在这这里我里我们们主要指的是主要指的是专业专业知知识识和技能。和技能。这这个世个世纪纪是需要技能人才的社会，是需要技能人才的社会，生存生存发发展必展必须须具有具有专业专业知知识识；大学的；大学的责责任主要就任主要就是是传传授授专业专业技能和技能和专业专业知知识识。专业专业知知识识的多少和的多少和专业专业技能的水平是大学生技能的水平是大学生谋职谋职和和发发展的重要基展的重要基础础。路漫漫其悠远路漫漫其悠远2、知、知识识的体的体现现：一个人需要掌握的知一个人需要掌握的知识识包包括括专业专业知知识识和和人文知人文知识识，大学的教育就是要将两，大学的教育就是要将两者有机的者有机的结结合起来。合起来。专业专业教育教育即是即是为为学生走向社学生走向社会、会、寻寻找工作解决基本的生存奠定基找工作解决基本的生存奠定基础础。教育者。教育者在在对对大学生的大学生的专业专业知知识传识传授的授的时时候，要根据受教候，要根据受教育者的育者的现现状和他将来的状和他将来的职业职业需要，精心需要，精心设计设计教学教学内容和采用有效的教学手段使之达到最佳效果，内容和采用有效的教学手段使之达到最佳效果，实现实现受教育者知受教育者知识够识够用，用，动动手能力手能力强强，能，能够胜够胜任任最基本的最基本的岗岗位要求的目的。位要求的目的。我我们们所面所面对对的学生多的学生多数是学数是学习习路上的失路上的失败败者，者，这样对这样对教育者的要求更教育者的要求更高，恰到好高，恰到好处选择处选择教学内容更关教学内容更关键键。路漫漫其悠远路漫漫其悠远人文知人文知识识就是就是专业专业知知识识以外的以外的历历史、地理、政治、史、地理、政治、国国际际等知等知识识，有一些同学，有一些同学对专业对专业知知识识可能可能兴兴趣不趣不大，但大，但对军对军事知事知识识比比较较感感兴兴趣；也有能有同学趣；也有能有同学对对地理知地理知识识感性趣；作感性趣；作为为大学的教育者要能大学的教育者要能发现发现学学生的生的兴兴趣，不断地丰富教学内容，开趣，不断地丰富教学内容，开发发和挖掘学和挖掘学生的潜能，生的潜能，满满足学生学足学生学习习的需要。的需要。路漫漫其悠远路漫漫其悠远3、知、知识识的影响：的影响：苏东苏东坡坡说过说过：“腹有腹有诗书诗书气气自自华华”。专业专业知知识识可以增可以增强强学生的生存和学生的生存和发发展能力，展能力，有一技之有一技之长长可以便可以安身立命。人文知可以便可以安身立命。人文知识识可以可以拓拓宽宽学生的学生的视视野，打开学生的野，打开学生的发现发现和解决和解决问题问题的的思路；人文知思路；人文知识识的的积积累累为专业为专业知知识识的提高和丰富的提高和丰富具有重要具有重要辅辅助作用。助作用。教学的目的教学的目的是要把学生培养是要把学生培养成成应应用型人才，达到理用型人才，达到理论论知知识够识够用，操作能力用，操作能力较较强强。所以教育者在。所以教育者在进进行教育的行教育的时时候要注意内容的候要注意内容的选择选择和方法的适用。和方法的适用。路漫漫其悠远路漫漫其悠远二、习惯、情商和知识三者之二、习惯、情商和知识三者之间的关系间的关系（一）三者的一致性（一）三者的一致性1、一个人有好的、一个人有好的习惯习惯，较较高的情商又具高的情商又具备较备较强强的知的知识识涵养涵养 2、一个人、一个人习惯习惯不好，情商也差知不好，情商也差知识识的的储备储备也不也不够够路漫漫其悠远路漫漫其悠远（二）三者不一致性（二）三者不一致性1、一个人有好的、一个人有好的习惯习惯，情商低（高）知，情商低（高）知识识涵养高涵养高（低）（低）2、一个人有不好的、一个人有不好的习惯习惯，但情商低（高）知，但情商低（高）知识识涵涵养高（低）养高（低）路漫漫其悠远路漫漫其悠远结论结论：我我们们的工作是将没有良好的工作是将没有良好习惯习惯、情商低、情商低又不又不爱爱学学习习的大学生培养的大学生培养习惯习惯良好、情商高又有良好、情商高又有一定一定职业职业技能的社会人才，不下功夫，走不技能的社会人才，不下功夫，走不对对路，路，此此项项工作是很工作是很难见难见成效的。成效的。路漫漫其悠远路漫漫其悠远三、三者的选择路径三、三者的选择路径所所谓谓的三者的三者选择选择路径就是教育者在教学中路径就是教育者在教学中应应加加强强的内容是什么，的内容是什么，应该应该以以谁为谁为基基础础，以，以谁谁做主做主导导。我我觉觉得，把情商提高作得，把情商提高作为为主主导导是非常必要的，教是非常必要的，教育者育者应应把如何提高学生的情商要放在教学的重要把如何提高学生的情商要放在教学的重要位置。以适合学生的方式、丰富多位置。以适合学生的方式、丰富多样样的内容的内容对对学学生生进进行情商教育。行情商教育。情商的提高必然促使学生良好情商的提高必然促使学生良好习惯习惯的养成和的养成和对对知知识识的渴求。可的渴求。可见见，情商的提高，情商的提高，是教育者教学效果提升的关是教育者教学效果提升的关键键。路漫漫其悠远路漫漫其悠远（一）情商教育的价值和意义（一）情商教育的价值和意义大学如果只重大学如果只重视专业视专业教育而忽教育而忽视视情商教育，那是情商教育，那是对对学生、家学生、家长长、社会的不、社会的不负责负责行行为为。因。因为专业为专业知知识识走向社会后走向社会后还还可以学可以学习习和吸收，但假如情商低和吸收，但假如情商低的的话话，将会被社会无情的淘汰，可能空有，将会被社会无情的淘汰，可能空有满满腹知腹知识识，没有人愿意与你合作，没有人愿意与你合作。当前大学生情商普遍当前大学生情商普遍较较低的低的现现状，迫使教育者要加状，迫使教育者要加强强此此项项工作。因工作。因为为所有工作的开展与推所有工作的开展与推进进都以学生情商高都以学生情商高为为基基础础。路漫漫其悠远路漫漫其悠远1 1、大学生情商的现状与表现：大学生情商的现状与表现：（1）大学生价）大学生价值观值观念的念的错错位与社会位与社会责责任不任不够够表表现现一：市一：市场经济场经济的冲的冲击击，唯利是，唯利是图图、金、金钱钱至上、至上、享享乐乐主主义义是普遍表是普遍表现现表表现现二：二：团队团队意意识识差，以自我差，以自我为为中心，自私不中心，自私不顾顾及及他人他人表表现现三：没有三：没有责责任感，凡事都不上心去做，任感，凡事都不上心去做，总总是埋是埋怨怨别别人人路漫漫其悠远路漫漫其悠远（2）大学生荣辱）大学生荣辱观观念的念的错错位与位与诚诚信情商的缺失信情商的缺失俗俗语语：人不知荣辱，乃不能成人。：人不知荣辱，乃不能成人。这这是做人的最是做人的最基本的要求。荣辱基本的要求。荣辱观观的的错错位也是很位也是很严严重：重：表表现现一：不以荣一：不以荣为为荣、不以耻荣、不以耻为为耻，以耻耻，以耻为为荣荣 表表现现二：掩二：掩饰饰空虚，空虚，谎话谎话不断，忠不断，忠诚诚度降低度降低路漫漫其悠远路漫漫其悠远（）大学生生命意）大学生生命意识识的漠的漠视视与人交往的情商低与人交往的情商低能能生命意生命意识识就是大学生的要搞清楚就是大学生的要搞清楚为为什么活着，活什么活着，活着的价着的价值值是什么。只有一个人有了正确的生命意是什么。只有一个人有了正确的生命意识识，才会有正确的生命，才会有正确的生命观观，才能学会善待生命、，才能学会善待生命、尊重生命。尊重生命。一个人只有一个人只有尝试尝试到人生的酸甜苦辣咸到人生的酸甜苦辣咸五味，才会真正感到人生的美好和五味，才会真正感到人生的美好和绚丽绚丽多彩。多彩。与人交往是建立在与人交往是建立在对对人尊重的基人尊重的基础础之上，不懂得之上，不懂得尊重人是低情商的典型表尊重人是低情商的典型表现现。出言不。出言不逊逊、敌视别敌视别人、狂妄不人、狂妄不羁羁、不注意个人、不注意个人卫卫生，都是不能生，都是不能顺顺利利跟跟别别人交往的原因。人交往的原因。路漫漫其悠远路漫漫其悠远（二）情商是可以通过教育进（二）情商是可以通过教育进行塑造的行塑造的美德即是教育。也就是情商是可以通美德即是教育。也就是情商是可以通过过后天的教后天的教育提高的。育提高的。情商教育的目情商教育的目标标：“先成人，后成才先成人，后成才”；古人云：；古人云：“才者，德之才者，德之资资也，德者，才之也，德者，才之帅帅也。也。”所以，用所以，用“德德”来来统帅统帅“才才”，才能保，才能保证证“才才”的正当的正当发挥发挥；以；以“才才”支撑支撑“德德”，才能真正有益与国家和人民。（知，才能真正有益与国家和人民。（知识识的的传传授与情商教育的关系）授与情商教育的关系）所所谓谓“成人成人”就是通就是通过过学校的教育使学生学校的教育使学生习惯习惯良好、良好、品行端正、身心健康具品行端正、身心健康具备备生存技能的人，也就是生存技能的人，也就是情商高的人。情商高的人。路漫漫其悠远路漫漫其悠远（三）情商教育的内涵界定（三）情商教育的内涵界定、情商教育是肯定自己、相信自己、情商教育是肯定自己、相信自己、发发展自己的展自己的教育；教育；2、情商教育是关、情商教育是关爱爱教育；教育；3、情商教育是尊重、能、情商教育是尊重、能够够与他人合作的教育；与他人合作的教育；4、情商教育是懂感恩知回、情商教育是懂感恩知回报报的教育；的教育；5、情商教育是服、情商教育是服务务大局、克制自己的教育；大局、克制自己的教育；6、情商教育是大学生的品格教育。、情商教育是大学生的品格教育。路漫漫其悠远路漫漫其悠远（四）情商教育的实现途径（四）情商教育的实现途径1、运用、运用传统传统文化中的道德内涵，文化中的道德内涵，结结合社会合社会发发展的展的要求，要求，为为情商教育情商教育寻寻找文化的基石。找文化的基石。中中华华民族有五千年的光民族有五千年的光辉历辉历史，丰厚的文化底史，丰厚的文化底蕴蕴可以可以为为我我们们汲取情商的文化内涵，但要汲取情商的文化内涵，但要结结合社会合社会的的发发展与需要采用新展与需要采用新颖颖的形式的形式对对学生学生进进行教育与行教育与传递传递。路漫漫其悠远路漫漫其悠远2、营营造情商教育的氛造情商教育的氛围围，构建情商教育的良性，构建情商教育的良性发发展的体系。展的体系。通通过过校园文化的校园文化的转转播，潜移默化的播，潜移默化的对对学生的行学生的行为为进进行引行引导导，形成由学校社，形成由学校社团团、电视电视台、学生会等台、学生会等组织组织共同推共同推进进情商教育的宣情商教育的宣战战体系。（开展体系。（开展读书读书活活动动、人文、人文讲讲座、社座、社团团活活动动）路漫漫其悠远路漫漫其悠远3、坚坚持知行合一，持知行合一，举举行行训练训练大学生情商提高的教大学生情商提高的教学活学活动动。如：如：时时事新事新闻闻的的讨论讨论、励志人物、励志人物发发展、古代事展、古代事件件发发生的探秘等都可以生的探秘等都可以进进行，行，还还可以可以举举行一些苦行一些苦其心志的社会活其心志的社会活动动如走如走进进社区、敬老院、社区、敬老院、贫贫困学困学校和正确使用网校和正确使用网络络交流等。（灵活运用学科交叉交流等。（灵活运用学科交叉法、古今法、古今结结合法、就地取材法。）合法、就地取材法。）路漫漫其悠远路漫漫其悠远4、科学定位情商教育的、科学定位情商教育的视视角，因角，因势势利利导导，强强心固心固本。本。从根本上解决情商教育的途径是：从根本上解决情商教育的途径是：专业专业课课堂堂校园校园社会社会网网络络专业设计课堂校园文化社会网络学生