从近三年考试说明

从考试说明和高考试题变化看从考试说明和高考试题变化看生物学科命题趋势及如何科学备考生物学科命题趋势及如何科学备考安徽全椒中学安徽全椒中学俞昌能俞昌能各位老师、各位同仁各位老师、各位同仁大家下午好！大家下午好！一、考试说明的变化一、考试说明的变化二、近三年高考试题分析二、近三年高考试题分析三、命题的趋势三、命题的趋势四、四、2021高考生物后期复习建议高考生物后期复习建议一、考试说明的变化一、考试说明的变化?考试说明考试说明?说明什么？说明什么？?考试说明?就是在考试大纲的根底上进一步明确考试范围即：考什么？及知识掌握程度或类和四大能力要求，并列举多例加以说明即怎么考？因此，?考试说明?既是高考命题最重要的依据，同时也是广阔考生复习迎考和教师教学的重要参考。1、考核目标与要求、考核目标与要求要重视对考生科学素养的考查，在生要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的根底知识、科学探究物科学和技术的根底知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调开展。社会经济和生态环境的协调开展。理解能力实验与探究能力获取信息的能力综合运用能力题号2014年2013年（一）选择题例14基基因因表表达达、基基因因突突变变（突突变变前前后后酶酶活活性性的的变变化）（识表）化）（识表）基因工程操作步骤、真核细胞基因的结构、基因的表达例15细细胞胞的的全全能能性性、有有丝丝分分裂裂、基基因因的的分分离离定定律律、基因突变（诱变育种）基因突变（诱变育种）基因自由组合定律、基因突变和染色体变异例16种间关系、自然选择学说、共同进化种间关系、自然选择学说、共同进化现代生物进化理论的主要内容例172013年例17内环境概念、组成成分、稳态（识图）例18突触结构和功能、神经递质作用机制突触结构和功能、神经递质作用机制内环境稳态调节（水平衡）例192013年例19人体神经调节的结构基础和调节过程、体液调节例202013年例20体液免疫、细胞免疫例212013年例21生长素产生及运输（识图）例222013年例22种群数量特征（识图）例23种间关系、种群数量变化种间关系、种群数量变化种群的数量变化和生态系统的结构例24种种群群密密度度调调查查方方法法、种种间间关关系系、群群落落特特征征及及生态系统能量流动生态系统能量流动生态系统的能量流动例25生生态态系系统统信信息息传传递递、能能量量流流动动的的意意义义、人人类类活动对群落演替的影响、种群数量活动对群落演替的影响、种群数量生态系统的稳定性（物种引入）例262013年例26发酵加工食品、微生物培养、植物组织培养、无菌操作3、“题型例如题型例如 异同比较异同比较题号2014年2013年（二）非选择题例1GA（赤赤霉霉素素）对对种种子子萌萌发发的的影影响响（实实验验结结果果分分析析、表格）表格）影响酶活性的因素（实验探究、表格）例22013年例2种子萌发过程中物质转化、呼吸变化（识图）例3光合作用过程、与细胞呼吸的关系（曲线分析）光合作用过程、与细胞呼吸的关系（曲线分析）影响光合作用的内外因素（表格）例4特特殊殊处处理理后后种种子子的的发发芽芽率率差差异异分分析析（实实验验探探究究、曲曲线分析）线分析）细胞周期、有丝分裂（识图）例52013年例4基因的分离定律、基因突变例6伴性遗传（伴性遗传（ZW）、自由组合定律）、自由组合定律基因工程的基本过程、基因的功能、物种的概念（识图）例72013年例5基因的分离定律、常染色体遗传特点（系谱图）例8基基因因工工程程的的基基本本过过程程、自自由由组组合合定定律律、减减数数分分裂裂（识图）（识图）伴性遗传、基因的自由组合定律3、“题型例如题型例如 异同比较异同比较题号2014年2013年（二）非选择题例9基因型推导（系谱图、电泳图）基因型推导（系谱图、电泳图）神经冲动的离子基础、突触、反射弧及自身免疫病（识图）例102013年例9神经调节的结构基础和调节过程、人脑的高级功能（识图）例11甲状腺激素生理功能（实验、图表）甲状腺激素生理功能（实验、图表）种间关系、生态系统（识图）例12群群落落的的空空间间结结构构及及演演替替、生生态态系系统统稳稳定定性性（表格）（表格）种群、群落基本概念例132013年例12基因工程、动物细胞培养、核移植技术、胚胎的早期培养与移值（识图）例142013年例13发酵食品加工实验原理、方法、操作步骤（识图）例15植植物物体体细细胞胞杂杂交交、PCR技技术术、染染色色体体变变异异（识图）（识图）例16微生物分离与培养、培养基的选择作用微生物分离与培养、培养基的选择作用二、近三年高考试题分析二、近三年高考试题分析范围范围知识要点知识要点题号题号分值分值比例比例必修必修第三章细胞的结构与功能第三章细胞的结构与功能细胞器的分工合作细胞器的分工合作1 16 627.7827.78（%）第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用细胞呼吸细胞呼吸3 33 3第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用光合作用光合作用29-I29-I1010第六章第六章 细胞的生命历程细胞的生命历程细胞分化细胞分化2 26 6必修必修 第二章第二章 基因与染色体的关系基因与染色体的关系伴性遗传伴性遗传31-31-I I121228.8928.89（%）第三章第三章 基因的本质基因的本质DNADNA复制复制第四章第四章 基因的表达基因的表达基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成5 56 6第五章第五章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异4 46 6第七章第七章 现代生物进化理论现代生物进化理论隔离隔离基因交流基因交流2929-2 2必修必修 第二章第二章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节3030151533.3333.33（%）第三章第三章 植物生命活动的调节植物生命活动的调节乙烯的作用乙烯的作用3 33 3第四章第四章 种群和群落种群和群落群落的结构演替，种群群落的结构演替，种群6 6，29-29-6+26+2第五章第五章 生态系统生态系统29-29-4 4选修选修选修选修专题专题5 PCR5 PCR技术技术专题专题1 1 基因工程基因工程 专题专题2 2 动物细胞工程动物细胞工程31-31-9 910%10%20212021年安徽省高考生物试题知识点分布统计年安徽省高考生物试题知识点分布统计范围范围知识要点知识要点题号题号分值分值比例比例必修必修第二章第二章 组成细胞的分子组成细胞的分子-蛋白质、脂肪、核酸蛋白质、脂肪、核酸第三章第三章 细胞的结构与功能细胞的结构与功能-细胞核、线粒体细胞核、线粒体1 16 627.7827.78（%）第四章第四章 细胞的物质输入与输出细胞的物质输入与输出2 23 3第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用细胞呼吸细胞呼吸29291010第六章第六章 细胞的生命历程细胞的生命历程细胞凋亡细胞凋亡3 36 6必修必修 第二章第二章 基因与染色体的关系基因与染色体的关系减数、伴性遗传减数、伴性遗传3131101030.030.0（%）第四章第四章 基因的表达基因的表达基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成5 56 6第五章第五章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异31315 5第七章第七章 现代生物进化理论现代生物进化理论基因频率的计算基因频率的计算4 46 6必修必修 第二章第二章 动物和人体生命活动的调节（钠、钾）动物和人体生命活动的调节（钠、钾）2 2、30-30-I I3 3、121232.2232.22（%）第三章第三章 植物生命活动的调节植物生命活动的调节赤霉素、赤霉素、2 2、4-D4-D6 66 6第四章第四章 种群和群落种群和群落种群密度的调查种群密度的调查第五章第五章 生态系统生态系统-能量流动、信息传递能量流动、信息传递30-30-3+53+5选修选修选修选修专题专题5 PCR5 PCR技术技术 蛋白质的提取与分离蛋白质的提取与分离专题专题1 1 基因工程基因工程 专题专题2 2 动物细胞工程动物细胞工程-克隆克隆3131（4 4）（6 6）（）（5 5）3 36 610%10%2021 2021年安徽省高考生物试题知识点分布统计年安徽省高考生物试题知识点分布统计范围范围知识要点知识要点题号题号分值分值比例比例必修必修第三章第三章 细胞核、线粒体、高尔基体、溶酶体细胞核、线粒体、高尔基体、溶酶体第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用有氧呼吸有氧呼吸1 16 626.6726.67%第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用酶酶2 23 3第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用呼吸、光合呼吸、光合3 3、30-30-5 5、4 4第六章第六章 细胞的生命历程细胞的生命历程有丝分裂、癌变有丝分裂、癌变29296 6必修必修 第二章第二章 基因与染色体的关系基因与染色体的关系减数减数第五章第五章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异4 46 628.8928.89%第四章第四章 基因的表达基因的表达基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成29292 2第一章第一章 分离定律和自由组合定律分离定律和自由组合定律第五、六章第五、六章 基因突变及其他变异、基因工程基因突变及其他变异、基因工程第七章第七章 现代生物进化理论现代生物进化理论基因频率的计算基因频率的计算31311818必修必修 第二章第二章 动物和人体生命活动的调节（微生物）动物和人体生命活动的调节（微生物）2 2、2929、3030-I I3 3、4 4、8 833.3333.33%第三章第三章 植物生命活动的调节植物生命活动的调节赤霉素、赤霉素、2 2、4-D4-D3 3、5 51 1、6 6第四章第四章 种群和群落种群和群落种群密度的调查种群密度的调查第五章第五章 生态系统生态系统-能量流动、信息传递能量流动、信息传递30-30-8 8选修选修选修选修专题专题2 2 微生物的培养（分离与计数）微生物的培养（分离与计数）专题专题1 1 基因工程基因工程 专题专题2 2 动物细胞工程动物细胞工程-克隆克隆6 6、2929、31316 6、2 2、2 211.1111.11%2021 2021年安徽省高考生物试题知识点分布统计年安徽省高考生物试题知识点分布统计2突出学科内知识综合。特别是突出学科内知识综合。特别是2021年的高考年的高考试题在考查各模块知识时，淡化了模块之间的界限，试题在考查各模块知识时，淡化了模块之间的界限，突出了各模块在内容上的内在联系，常以某一核心突出了各模块在内容上的内在联系，常以某一核心命题点为主线贯穿相关知识的考查，如第命题点为主线贯穿相关知识的考查，如第2题以酶为题以酶为主线考查了必修主线考查了必修1和必修和必修3的相关知识，而第的相关知识，而第29题那么题那么以肿瘤为主线，综合考查了必修以肿瘤为主线，综合考查了必修1中细胞的生命历程、中细胞的生命历程、必修必修2中的基因的表达、必修中的基因的表达、必修3中的免疫调节和选修中的免疫调节和选修3的细胞工程相关内容等的细胞工程相关内容等一突出主干重点知识的考查一突出主干重点知识的考查1 1知识的覆盖呈现逐年增大的趋势。知识的覆盖呈现逐年增大的趋势。20212021安徽安徽2.2.细胞代谢受酶的调节和控制。以细胞代谢受酶的调节和控制。以下表达正确的选项是下表达正确的选项是 A.A.激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢胞代谢B.B.代谢的终产物可反响调节相关酶活性，进代谢的终产物可反响调节相关酶活性，进而调节代谢速度而调节代谢速度C.C.同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同不同，代谢不同D.D.对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化发生变化20212021安徽安徽29.29.1414分近年来，有关肿瘤细胞特定分子的靶向治分近年来，有关肿瘤细胞特定分子的靶向治疗研究进展迅速。研究发现，蛋白是细胞膜上的一种受体，疗研究进展迅速。研究发现，蛋白是细胞膜上的一种受体，由原癌基因过量表达会持续激活细胞内的信号传导，启动细由原癌基因过量表达会持续激活细胞内的信号传导，启动细胞胞DNADNA的复制，导致细胞异常增殖，利用动物细胞融合技术制的复制，导致细胞异常增殖，利用动物细胞融合技术制备的单克隆抗体，可用于诊断和治疗原癌基因过量表达的肿备的单克隆抗体，可用于诊断和治疗原癌基因过量表达的肿瘤，请答复以下问题：瘤，请答复以下问题：1 1同一个体各种体细胞来源于受精卵的分裂与分化。正常情同一个体各种体细胞来源于受精卵的分裂与分化。正常情况下，体细胞核遗传信息相同的原因是况下，体细胞核遗传信息相同的原因是 。2 2通过检测原癌基因的通过检测原癌基因的 和和 可判断其是可判断其是否转录和翻译。检测成人多种正常组织后，发现原癌基因只否转录和翻译。检测成人多种正常组织后，发现原癌基因只在乳腺、呼吸道等上皮细胞中有微弱表达，这说明在乳腺、呼吸道等上皮细胞中有微弱表达，这说明 。3 3根据以上信息，可推测原癌基因的主要功能是根据以上信息，可推测原癌基因的主要功能是 。4 4制备该单克隆抗体时，免疫动物的抗原可以是制备该单克隆抗体时，免疫动物的抗原可以是 。B B淋巴细胞识别抗原并与之结合，之后在适当的信号作用下增淋巴细胞识别抗原并与之结合，之后在适当的信号作用下增殖分化为殖分化为 和和 。5 5用该单克隆抗体处理原癌基因过量表达的某肿瘤细胞株，用该单克隆抗体处理原癌基因过量表达的某肿瘤细胞株，发现其增殖能力明显下降。这是因为发现其增殖能力明显下降。这是因为 。复习时注重学科内综合复习时注重学科内综合遗传方面常以育种为背景进行自由组合定律、基因的遗传方面常以育种为背景进行自由组合定律、基因的互作关系、遗传类型、分子遗传学、基因工程、变互作关系、遗传类型、分子遗传学、基因工程、变异等的综合考查；异等的综合考查；代谢方面多进行光合作用、细胞呼吸、动物生理、渗代谢方面多进行光合作用、细胞呼吸、动物生理、渗透吸水、酶、细胞结构等的综合考查；透吸水、酶、细胞结构等的综合考查；调节方面多进行动物激素、植物激素、神经调节、免调节方面多进行动物激素、植物激素、神经调节、免疫调节等的综合考查；疫调节等的综合考查；生态方面多进行种群数量变化、群落的种间关系、生生态方面多进行种群数量变化、群落的种间关系、生态系统等的综合考查；态系统等的综合考查；细胞生物学方面多进行物质的跨膜运输、细胞分裂、细胞生物学方面多进行物质的跨膜运输、细胞分裂、分化、克隆技术、细胞成分和结构等的综合考查。分化、克隆技术、细胞成分和结构等的综合考查。胰岛素胰岛素与必修与必修1的联系的联系1.胰岛素的化学成分与鉴定胰岛素的化学成分与鉴定2.胰岛素的分泌与生物膜系统胰岛素的分泌与生物膜系统3.胰岛素与细胞膜的功能胰岛素与细胞膜的功能4.胰岛素提取与胰蛋白酶活性关系胰岛素提取与胰蛋白酶活性关系与必修与必修2的联系的联系1.胰岛素基因选择性表达胰岛素基因选择性表达2.基因突变基因突变与必修与必修3的联系的联系1.血糖的调节拮抗、协同作用血糖的调节拮抗、协同作用2.胰岛素分泌的调节胰岛素分泌的调节3.糖尿病的几种类型糖尿病的几种类型4.与免疫的关系与免疫的关系与选修与选修3的联系的联系1.基因工程合成胰岛素，如何获取基因基因工程合成胰岛素，如何获取基因2.胰蛋白酶与动物细胞工程的关系胰蛋白酶与动物细胞工程的关系与选修与选修1的联系的联系1.基因工程合成胰岛素基因工程合成胰岛素2.胰岛素的别离提纯胰岛素的别离提纯凝胶色谱法凝胶色谱法3.胰岛素的纯度鉴定胰岛素的纯度鉴定凝胶电泳法凝胶电泳法例谈例谈1.细胞分化细胞分化与必修与必修1的联系的联系1.细胞分化的概念细胞分化的概念2.细胞分化的特点细胞分化的特点3.细胞分化的结果细胞分化的结果4.细胞分化的意义细胞分化的意义与必修与必修2的联系的联系1.基因选择性表达基因选择性表达2.转录和翻译转录和翻译与必修与必修3的联系的联系1.靶细胞激素受体的合成靶细胞激素受体的合成2.神经递质特异性受体的合成神经递质特异性受体的合成3.植物的生长发育过程在根本上是植物的生长发育过程在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果表达的结果与选修与选修3的联系的联系1.植物组织培养细胞脱分化、再分化植物组织培养细胞脱分化、再分化2.胚胎干细胞的分化胚胎干细胞的分化与选修与选修1的联系的联系1.植物组织培养植物组织培养例谈例谈2.酶酶与必修与必修1的联系的联系1.酶的作用和本质酶的作用和本质2.酶的特性酶的特性3.影响酶活性的因素影响酶活性的因素与必修与必修2的联系的联系1.DNA复制、转录、翻译复制、转录、翻译2.基因控制酶的合成控制代谢基因控制酶的合成控制代谢 进而控制性状进而控制性状3.基因工程工具酶基因工程工具酶4.人类遗传病白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病白化病、苯丙酮尿症等与必修与必修3的联系的联系1.内环境的成分内环境的成分2.神经递质的水解乙酰胆碱酯酶等神经递质的水解乙酰胆碱酯酶等与选修与选修3的联系的联系1.基因工程工具酶基因工程工具酶2.动物细胞培养胰蛋白酶、胶原蛋白酶动物细胞培养胰蛋白酶、胶原蛋白酶与选修与选修1的联系的联系1.固定化酶固定化酶2.酶活力的测定酶活力的测定例谈例谈3.3强调对高中生物学科核心概念的考查强调对高中生物学科核心概念的考查近三年试卷贯穿着考查考生对生物学核心概念和根本原理等近三年试卷贯穿着考查考生对生物学核心概念和根本原理等理解，注重考查考生的分析与综合、抽象与概括等思维能力。理解，注重考查考生的分析与综合、抽象与概括等思维能力。涉及或考查的生物学概念极多，如生物膜、信息传导与分子涉及或考查的生物学概念极多，如生物膜、信息传导与分子特异性、几种细胞器、呼吸速率、实际光合作用强度、净光特异性、几种细胞器、呼吸速率、实际光合作用强度、净光合作用强度、细胞周期、细胞分化、基因的自由组合、基因合作用强度、细胞周期、细胞分化、基因的自由组合、基因重组、基因突变、染色体结构变异、重组、基因突变、染色体结构变异、DNA复制、转录、密复制、转录、密码子、人类遗传病、家系谱图、神经调节、体液调节、反响码子、人类遗传病、家系谱图、神经调节、体液调节、反响调节、群落结构、群落的初生演替与次生演替、生态系统的调节、群落结构、群落的初生演替与次生演替、生态系统的能量流动、化学信息、隔离、环境容纳量、能量流动、化学信息、隔离、环境容纳量、PCR技术、电技术、电泳技术、基因工程、泳技术、基因工程、DNA分子杂交、启动子、终止子、动分子杂交、启动子、终止子、动物细胞培养等等，这些核心概念几乎涵盖了高中生物的大局物细胞培养等等，这些核心概念几乎涵盖了高中生物的大局部内容。部内容。复习时利用复习时利用“二级推论理解核心概念：二级推论理解核心概念：例：基因是有遗传效应的例：基因是有遗传效应的DNA片段片段基因与基因之间的基因与基因之间的DNA片段没有遗传效应不是非编码区片段没有遗传效应不是非编码区基因的结构包括非编码区和编码区基因的结构包括非编码区和编码区真核细胞基因的编码区是不连续的，被内含子隔开真核细胞基因的编码区是不连续的，被内含子隔开原核细胞基因的编码区是连续的没有外显子和内含子之分原核细胞基因的编码区是连续的没有外显子和内含子之分基因在表达时只转录其中一条特定的链模板链基因在表达时只转录其中一条特定的链模板链基因上的启动子是基因上的启动子是RNA聚合酶的识别和结合位点聚合酶的识别和结合位点RNA聚合酶沿模板链移动，转录出一条聚合酶沿模板链移动，转录出一条mRNA，翻译出一条，翻译出一条多肽链多肽链有助于学生理解：有助于学生理解：基因与基因与DNA之间的关系、非编码区属于基因的一个局部、真之间的关系、非编码区属于基因的一个局部、真核细胞与原核细胞在转录和翻译时有时空之界限、基因表达时核细胞与原核细胞在转录和翻译时有时空之界限、基因表达时不是转录不是转录DNA的任一条链、基因工程中不能将真核生物的基因的任一条链、基因工程中不能将真核生物的基因直接导入原核生物体内表达等等。直接导入原核生物体内表达等等。&你能默写光合作用过程与细胞呼吸的反响方程式吗？你能默写光合作用过程与细胞呼吸的反响方程式吗？H、ATP&你能说出常见生物的呼吸方式吗包括无氧呼吸的产物？你能说出常见生物的呼吸方式吗包括无氧呼吸的产物？&你能说出叶绿体中色素的分布、种类、颜色、比例、吸收的光、你能说出叶绿体中色素的分布、种类、颜色、比例、吸收的光、色素提取和别离实验中的原理和方法以及结果吗？色素提取和别离实验中的原理和方法以及结果吗？&你能理解影响光合作用和呼吸作用的外界因素和内因吗？能对多你能理解影响光合作用和呼吸作用的外界因素和内因吗？能对多因子条件下正确分析影响作物产量的因素？因子条件下正确分析影响作物产量的因素？&你能确定题设条件给的是净光合作用速率还是总光合作用速率吗你能确定题设条件给的是净光合作用速率还是总光合作用速率吗？你能用？你能用“总总=净净+呼进行相关计算吗？呼进行相关计算吗？&你能正确分析常见光合作用和细胞呼吸的曲线图吗？说出曲线你能正确分析常见光合作用和细胞呼吸的曲线图吗？说出曲线中的各点的含义中的各点的含义&你能设计实验确定光合作用强度和呼吸作用强度？注意实验条件、你能设计实验确定光合作用强度和呼吸作用强度？注意实验条件、实验中的平衡实验中的平衡CO2的方法、减少实验误差的方法。的方法、减少实验误差的方法。复习时利用复习时利用“问题解决法理解核心概念：问题解决法理解核心概念：例：例：以下关于蛋白质的表达中正确的有以下关于蛋白质的表达中正确的有()蛋白质区别于脂质的特有元素是氮蛋白质区别于脂质的特有元素是氮2021重庆，重庆，2D绝大多数蛋白质含有绝大多数蛋白质含有S元素，有的蛋白质含有元素，有的蛋白质含有Fe，是因为组，是因为组成蛋白质的氨基酸中有的含有成蛋白质的氨基酸中有的含有S、Fe。有些结构不同的蛋白质具有相似的功能有些结构不同的蛋白质具有相似的功能2021江苏，江苏，B组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合2021江苏，江苏，细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是同一种蛋白质(2021天津，天津，1C)蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变变(2021福建，福建，4A)tRNA、mRNA、rRNA都参与蛋白质的合成都参与蛋白质的合成(2021海南，海南，7C)磷脂和蛋白质合成时，需要模板磷脂和蛋白质合成时，需要模板(2021江苏，江苏，1A改编改编)具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的(2021天津，天津，1A)细胞骨架的主要成分是蛋白质细胞骨架的主要成分是蛋白质2021北京，北京，1D利用透析法纯化蛋白质时，应以蒸馏水作为透析液利用透析法纯化蛋白质时，应以蒸馏水作为透析液2021江江苏苏常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色，是由常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色，是由于蛋白质有肽键于蛋白质有肽键复习时结合练习理解核心概念：复习时结合练习理解核心概念：二、重视能力考查，表达新课程理念二、重视能力考查，表达新课程理念 侧重考查了：侧重考查了：“理解能力理解能力(包括对知识要点的理解、对知识的包括对知识要点的理解、对知识的比较、分析、推理、判断、表达和运用能力比较、分析、推理、判断、表达和运用能力)；“获取信息能力获取信息能力(包括获取新知识和处理、转换、包括获取新知识和处理、转换、运用信息能力运用信息能力)。理解能力是生物高考规定考查的最根本能力，它既是高考的直接考查理解能力是生物高考规定考查的最根本能力，它既是高考的直接考查目标，也是高考所要求考查的其他能力，如综合运用能力、实验能力以及目标，也是高考所要求考查的其他能力，如综合运用能力、实验能力以及信息获取的根底。可以从以下几方面加以理解：信息获取的根底。可以从以下几方面加以理解：1理解能力要求能阐述所学知识的要点，这就包含了对所学知识的再认理解能力要求能阐述所学知识的要点，这就包含了对所学知识的再认或回忆，能够在新的情境中识别和再认这些知识。或回忆，能够在新的情境中识别和再认这些知识。2理解能力的要求还表达在对生物学的重要概念、原理和规律，不仅要理解能力的要求还表达在对生物学的重要概念、原理和规律，不仅要“知其然，而且要知其然，而且要“知其所以然，也就是不仅要知道它们的涵义，而知其所以然，也就是不仅要知道它们的涵义，而且要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和且要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。只有做到区别。只有做到“知其所以然的要求，才能到达对知其所以然的要求，才能到达对“生物学问题进行解生物学问题进行解释、推理，作出合理判断或得出正确结论的要求。释、推理，作出合理判断或得出正确结论的要求。3对知识的理解还表达在对知识的理解还表达在“把握知识间的内在联系，形成知识的网络结把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，典型的表现方式就是构建概念图。构，典型的表现方式就是构建概念图。4对知识的理解还表现在能运用生物学观点去解决相关的生物学问题。对知识的理解还表现在能运用生物学观点去解决相关的生物学问题。如结构与功能的统一，生物与环境的统一，多样性与共同性的统一，局部如结构与功能的统一，生物与环境的统一，多样性与共同性的统一，局部与整体的统一，生物的进化等观点。与整体的统一，生物的进化等观点。1 1 1 1能从课外材料中获取能从课外材料中获取能从课外材料中获取能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。2 2 2 2关注对科学、技术和关注对科学、技术和关注对科学、技术和关注对科学、技术和社会开展有重大影响和意义社会开展有重大影响和意义社会开展有重大影响和意义社会开展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科的生物学新进展以及生物科的生物学新进展以及生物科的生物学新进展以及生物科学开展史上的重要事件。学开展史上的重要事件。学开展史上的重要事件。学开展史上的重要事件。获取信息的能力获取信息的能力考查学生对新情境的考查学生对新情境的考查学生对新情境的考查学生对新情境的适应能力适应能力适应能力适应能力关注生物学热点和科关注生物学热点和科关注生物学热点和科关注生物学热点和科学史学史学史学史三三.不回避高频考点、勇于创新不回避高频考点、勇于创新1有得考点敢于重复。如有得考点敢于重复。如13年高考题中先后年高考题中先后于不同题目中两次出现于不同题目中两次出现DNA探针与分子杂交；探针与分子杂交；12、13年两次出现电泳；五年中三次考到家年两次出现电泳；五年中三次考到家系谱图；屡次出现基因结构内容如启动子、系谱图；屡次出现基因结构内容如启动子、终止子等终止子等2依据考试说明，但又不拘泥于考纲，敢于依据考试说明，但又不拘泥于考纲，敢于突破，勇于创新。有得内容似乎依据考纲，突破，勇于创新。有得内容似乎依据考纲，但是又似乎超脱于教材之上。如基因连锁、但是又似乎超脱于教材之上。如基因连锁、激素的作用机制等激素的作用机制等四四.选修内容地位得到加强选修内容地位得到加强1 1在选择题和非选择题内，选修内容的在选择题和非选择题内，选修内容的概念、术语屡次出现，有些答案对应的知概念、术语屡次出现，有些答案对应的知识点尽管是必修内容，但题干内的内容涉识点尽管是必修内容，但题干内的内容涉及到选修内容。及到选修内容。2 2所考选修内容覆盖面进一步的扩大所考选修内容覆盖面进一步的扩大3 3选修知识和必修知识紧密结合选修知识和必修知识紧密结合三、命题的趋势三、命题的趋势1、高考命题整体上应表达稳定、高考命题整体上应表达稳定(无偏怪题无偏怪题)、新颖、根底、能力等特点。、新颖、根底、能力等特点。2、突出生物学科的主干知识与核心概念，、突出生物学科的主干知识与核心概念，适当兼顾覆盖面。适当兼顾覆盖面。3、题干取材新颖，关注安徽的社会、生、题干取材新颖，关注安徽的社会、生活、经济和环境，增强了学科内知识综合活、经济和环境，增强了学科内知识综合性。性。内容内容2009200920102010201120112012201220132013细胞呼吸细胞呼吸29-I29-I3 329293 3光合作用光合作用1 129-I29-I292930-II30-II有丝分裂和减数分裂有丝分裂和减数分裂2 231314 4遗传规律应用及育种遗传规律应用及育种5 5、31314 4、313131314 4、31313131生物进化生物进化29-II29-II3131神经调节神经调节30-I30-I303030-I30-I血糖平衡调节血糖平衡调节3030甲状腺激素功能甲状腺激素功能30-I30-I体温调节体温调节30-II30-II水盐平衡调节水盐平衡调节3030免疫调节免疫调节30302929其他植物激素其他植物激素29-II29-II3 36 6种群和群落种群和群落3 36 66 630-II30-II30-II30-II生态系统的结构和功能生态系统的结构和功能29-II29-II30-II30-II30-II30-II近五年安徽高考考查的重点内容安徽高考前三年未考查的重点内容安徽高考前三年未考查的重点内容必修一：必修一：1教材中的实验：复原糖和蛋白质的鉴定、质壁别离与教材中的实验：复原糖和蛋白质的鉴定、质壁别离与复原、细胞显微结构的观察、色素提取、有丝分裂观察复原、细胞显微结构的观察、色素提取、有丝分裂观察2中心体功能、中心体功能、ATP必修二：必修二：教材中的几个经典实验：基因在染色体上的实验证明、教材中的几个经典实验：基因在染色体上的实验证明、DNA是主要遗传物质、是主要遗传物质、DNA双螺旋模型的构建、双螺旋模型的构建、DNA的半保的半保存复制的证明、细胞减数分裂的观察、遗传病的调查等。存复制的证明、细胞减数分裂的观察、遗传病的调查等。必修三：必修三：1生长素类似物实验、探究培养液中酵母菌种群数量的生长素类似物实验、探究培养液中酵母菌种群数量的变化、土壤中小动物类群丰富度的研究等实验变化、土壤中小动物类群丰富度的研究等实验2内环境稳态、体温调节、免疫调节少、生态系统内环境稳态、体温调节、免疫调节少、生态系统物质循环物质循环选修三：细胞核移植、单克隆抗体制备、胚胎工程选修三：细胞核移植、单克隆抗体制备、胚胎工程选修一：传统发酵技术应用、选修一：传统发酵技术应用、固定化酶和细胞、培养基对固定化酶和细胞、培养基对微生物的选择作用；微生物的选择作用；必修1命题趋势：(1)以蛋白质结构和功能为主线，考查物质鉴定、蛋白质的别离、细胞的结构、生命活动调节等。(3)以光合作用和细胞呼吸关系为主线，考查这两项重要生理活动的过程及影响因素，通过提供实验数据或以图解的呈现形式，考查学生理解能力、获取信息的能力和综合运用的能力，还可能继续考查实验探究能力。(2)以影响酶活性的系列探究实验(温度、pH、底物浓度、酶浓度等),考查学生对某些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)注重本模块教材中有关实验原理、方法和技能的理解、掌握和运用。如借助“叶绿体中色素的提取和别离、“观察植物细胞的质壁别离与复原等的实验原理、方法以及操作技能等。放射性同位素的应用；有丝分裂的观察等。(1)蛋白质、核酸的结构和功能；蛋白质、核酸的结构和功能；(2)细胞的结构和功能，特别是线粒体与叶绿体；细胞的结构和功能，特别是线粒体与叶绿体；(3)细胞生物膜系统的结构和功能；细胞生物膜系统的结构和功能；(“分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程)(4)细胞的分化细胞的分化(基因的选择性表达基因的选择性表达)(5)影响细胞呼吸及光合作用速率的环境因素影响细胞呼吸及光合作用速率的环境因素(非选择题：实验探究非选择题：实验探究)；(6)酶在细胞代谢中的作用酶在细胞代谢中的作用(非选择题：探究影响酶活性的因素非选择题：探究影响酶活性的因素)；(7)细胞的有丝分裂。细胞的有丝分裂。2021高考必修高考必修1?分子与细胞分子与细胞?考点：可能是：考点：可能是：(1)减数分裂 减数分裂与有丝分裂的比较,减数分裂与遗传规律的联系。染色体的特殊“行为(即同源染色体的联会和别离、非同源染色体的自由组合)是孟德尔遗传定律的细胞学根底。减数分裂与有丝分裂的比较,减数分裂与遗传规律的联系。(2)遗传育种方面结合两大遗传定律、伴性遗传 杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种以及它们之间的联系 必修2命题趋势：(3)中心法那么遗传信息的复制、转录和翻译，RNA病毒；(4)生物进化方面:现代生物进化理论中关于进化的实质、隔离与物种形成的关系 (1)(1)基因的别离和自由组合定律；基因的别离和自由组合定律；(2)(2)减数分裂和受精作用；减数分裂和受精作用；(3)(3)中心法那么遗传信息的复制、转录和翻译；中心法那么遗传信息的复制、转录和翻译；(4)(4)生物遗传、变异在育种上的应用生物遗传、变异在育种上的应用 (杂交育种、诱变育种、单倍体育种、基因工程杂交育种、诱变育种、单倍体育种、基因工程育种育种)(5)(5)现代生物进化理论；现代生物进化理论；2021高考必修高考必修2?遗传变异与进化遗传变异与进化?考点可能是：考点可能是：(2)植物激素调节的考查往往与现代农业生产实际密切联系,注重多层次、多角度地考查学生运用生物学原理分析解决问题的能力。激素的综合作用植物组织培养 (1)脊椎动物激素的生理作用及其分泌的调节(实验探究)、兴奋的产生与传导机理及特点。必修3命题趋势：(3)免疫调节方面：此外免疫也与细胞的膜结构及其功能、动物细胞工程单克隆抗体等知识考点有着紧密联系,与某些社会热点问题(如器官移植,艾滋病可以与中心法那么、生物变异等联系的产生原因、传播途径及预防措施等)不可分开。因此常常成为命制综合性较强试题的材料。抗体的概念及其产生过程、体液免疫与细胞免疫及其关系、免疫预防与免疫治疗、免疫失调引起的疾病(如过敏反响、免疫缺陷病等)。(4)生态学实验和设计实验能力的考查。如设计种群密度的取样调查方案、种群数量的变化的研究案例等。群落演替及生态缸的制作的观察，生态系统的成分及生态系统稳定性的分析。(1)(1)种群的数量特征和数量变化规律；种群的数量特征和数量变化规律；(2)(2)免疫调节；免疫调节；(3)(3)血糖调节血糖调节;(;(激素调节和神经调节激素调节和神经调节)(4)(4)生态系统的物质循环、能量流动、信息传递；生态系统的物质循环、能量流动、信息传递；(5)(5)生态系统的稳定性生态系统的稳定性(抵抗力、恢复力稳定性抵抗力、恢复力稳定性)；(6)(6)脊椎动物的激素调节脊椎动物的激素调节(非选择题非选择题;如分级调节与反如分级调节与反响调节响调节;探究下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系探究下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系)(7)(7)兴奋在神经元间的传递兴奋在神经元间的传递(非选择题非选择题)(8)(8)动物激素的作用及其应用动物激素的作用及其应用(非选择题非选择题;实验探究实验探究)2021高考必修高考必修3?稳态与环境稳态与环境?考点可能是：考点可能是：1、复习中要总体把握考试说明要求，、复习中要总体把握考试说明要求，既要突出重点既要突出重点，又要考虑不留疏漏，又要考虑不留疏漏四、四、20212021高考生物后期复习建议高考生物后期复习建议2、根据考试说明和教材知识间横向联系合理根据考试说明和教材知识间横向联系合理划分二轮复习专题划分二轮复习专题根根据据考考试试说说明明和和教教材材知知识识间间横横向向联联系系，二二轮轮复复习习可可以把高中生物划分成八个大专题：以把高中生物划分成八个大专题：细胞的分子组成、结构与生命历程；细胞的分子组成、结构与生命历程；细胞的物质运输与细胞代谢；细胞的物质运输与细胞代谢；遗传的物质根底、根本定律与人类遗传病遗传的物质根底、根本定律与人类遗传病；生物变异、育种与进化；生物变异、育种与进化；生物个体稳态与生命活动的调节；生物个体稳态与生命活动的调节；生物与环境；生物与环境；实验与研究；实验与研究；现代生物科技与技术实践。现代生物科技与技术实践。3、注意教材实验的拓展注意教材实验的拓展在二轮复习中，教师要指导考生站在全新在二轮复习中，教师要指导考生站在全新的、应用的角度去重新分析已做过的每一的、应用的角度去重新分析已做过的每一个实验，从中提取出真正要掌握的最重要个实验，从中提取出真正要掌握的最重要的内容。的内容。从教材的经典实验中挖掘出本质的东西。从教材的经典实验中挖掘出本质的东西。它们是学生理解科学研究的过程、学习科它们是学生理解科学研究的过程、学习科学研究方法、学做设计实验的很好范例学研究方法、学做设计实验的很好范例。教材中的经典实验教材中的经典实验 体验制备细胞膜的方法必一体验制备细胞膜的方法必一P40P40分泌蛋白合成、运输、分泌必一分泌蛋白合成、运输、分泌必一P48P48探究膜的透性必一探究膜的透性必一P60P60对细胞核功能的探索必一对细胞核功能的探索必一P52P52 对生物膜结构的探索历程必一对生物膜结构的探索历程必一P65P65 关于酶本质的探索必一关于酶本质的探索必一P81P81光合作用的探究历程必一光合作用的探究历程必一P101P101孟德尔遗传实验的科学方法必二孟德尔遗传实验的科学方法必二P2-11P2-11基因位于染色体上的实验证据必二基因位于染色体上的实验证据必二P28P28 人类对遗传物质的探索过程必二人类对遗传物质的探索过程必二P42-46P42-46DNADNA双螺旋结构模型的构建过程必二双螺旋结构模型的构建过程必二P47P47促胰液素的发现必三促胰液素的发现必三P23P23 生长素的发现过程必三生长素的发现过程必三P46P46 精选代表性的试题，如近几年的高考题，从解题中把握实验原理、实验设计的根本原那么、实验结果预测的方法、探究性实验与验证性实验的区别。大学教材里的实验往往能给我们很多启发！改进半叶法测光合改进半叶法测光合小液流法测细胞水势小液流法测细胞水势胚芽鞘茎断法测生长素浓度胚芽鞘茎断法测生长素浓度黑白瓶法测水体藻类的初级生产量的测定黑白瓶法测水体藻类的初级生产量的测定甲状腺激素对小鼠耐氧力的影响甲状腺激素对小鼠耐氧力的影响抗生素的抑菌斑大小的测定与透明斑比较抗生素的抑菌斑大小的测定与透明斑比较脊蛙反射实验脊蛙反射实验如：蛋白质的相关知识如：蛋白质的相关知识4、指导学生构建知识结构网络指导学生构建知识结构网络结构结构肽链结构、空间结构肽链结构、空间结构结构蛋白结构蛋白催化剂催化剂酶酶功能功能激素调节激素调节胰岛素胰岛素免疫免疫抗体、干扰素抗体、干扰素细胞识别细胞识别受体蛋白受体蛋白蛋白质蛋白质运输运输载体、血红蛋白载体、血红蛋白合成合成转录翻译转录翻译分解分解氨基酸氨基酸分必蛋白的合成、分必与生物膜系统分必蛋白的合成、分必与生物膜系统直接直接与性状的关系与性状的关系间接间接温度、温度、PH等对蛋白质影响等对蛋白质影响下丘脑在生命活动调节的作用的知识网络5、关注生物科学方法关注生物科学方法必修教材的假说演绎必修教材的假说演绎必修1：教材第50页拓展题“溶酶体内含有多种水解酶，为什么溶酶体膜不被分解？尝试提出一种假说，解释这种现象。如有可能，通过查阅资料验证你的假说。DNA分子半保存复制方式的提出与证实第52页，沃森和克里克提出遗传物质自我复制的假说，1958年以大肠杆菌为实验材料，设计了一个巧妙的实验，证实了DNA是以半保存的方式复制的整个中心法那么的提出与证实第6869页遗传密码的破译第7375页 必修2第38页拓展题“你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解释？必修2第71页的技能训练提出假说，得出结论：“请针对出现残翅果蝇的原因提出假说，进行解释。必修3教材第69页进一步探究“根据你对影响酵母菌种群数量增长的因素作出的推测，设计实验进行验证。构建模型构建模型数学模型是用来描述一个系统或它的性质数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。建立数学模型一般包括以下的数学形式。建立数学模型一般包括以下步骤：步骤：1.1.观察研究对象，提出问题观察研究对象，提出问题2.2.提出合理的假设提出合理的假设3.3.根据实验数据，用适当的数学形式对事根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达物的性质进行表达4.4.通过进一步实验或观察等，对模型进行通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正检验或修正6、选修二轮复习、选修二轮复习在一轮复习的根底上，将对选修重点专题在一轮复习的根底上，将对选修重点专题进行二轮复习，时间安排在四月中旬。在进行二轮复习，时间安排在四月中旬。在二轮复习中可采用串联法构建完整的知识二轮复习中可采用串联法构建完整的知识体系，帮助学生挖掘本专题与模块内其他体系，帮助学生挖掘本专题与模块内其他专题内容的联系特别是必修与选修知识专题内容的联系特别是必修与选修知识的联系。也可运用比较法，帮助学生区的联系。也可运用比较法，帮助学生区分两种有关联或某方面的特征相似，容易分两种有关联或某方面的特征相似，容易混淆的概念、原理的方法。防止学生张冠混淆的概念、原理的方法。防止学生张冠李戴，生搬硬套。李戴，生搬硬套。专题内容内容必修本相关内容必修本相关内容各各专题间内容的内容的联系与系与比比较基因工程基因工程酶酶的特性、的特性、DNA分子的分子的结构和构和功能、基因与性状的关系、功能、基因与性状的关系、DNA是主要的是主要的遗传物物质、基因重基因重组及其意及其意义、生物生物变异在育种上的异在育种上的应用、用、基因工程及其基因工程及其应用用转基因植物的培养基因植物的培养植物植物组织培养；培养；转基基因因动物受体物受体细胞的培胞的培养养动物物细胞培养；胞培养；转基因基因动物的培育物的培育胚胎移植技胚胎移植技术；克；克隆隆动物与胚胎移植技物与胚胎移植技术；克隆；克隆动物与胚胎物与胚胎分割技分割技术；动物物细胞胞核移植与胚胎早期培核移植与胚胎早期培养；基因工程与养；基因工程与转基基因生物和因生物和转基因食品基因食品的安全性等的安全性等细胞工程胞工程细胞的胞的结构、构、细胞的分化、胞的分化、细胞的全能性、胞的全能性、营养与代养与代谢、植物的激素植物的激素调节、免疫、免疫调节胚胎工程胚胎工程配子的形成配子的形成过程、受精作用、程、受精作用、动物生命活物生命活动通通过激素的激素的调节基因工程基因工程专题细胞工程胞工程专题胚胎工程胚胎工程专题1基因基因组、基因文、基因文库（基因（基因组文文库、cDNA文文库）、）、目的基因目的基因2DNA复制、复制、PCR技技术、基因克隆、基因克隆、DNA分子分子杂交技交技术3运运载体、体、载体蛋白体蛋白4限制性核酸内切限制性核酸内切酶酶、DNA连接接酶酶、DNA聚合聚合酶酶、5基因工程、基因工程、细胞工程胞工程1植物植物组织培养、培养、植物体植物体细胞胞杂交交2脱分化、去分化脱分化、去分化3植物植物组织培养、培养、动物物细胞培养胞培养4动物物细胞融合、胞融合、植物体植物体细胞胞杂交交5动物物细胞融合、胞融合、单克隆抗体制克隆抗体制备、动物物细胞培养胞培养6动物物细胞融合、胞融合、受精作用受精作用7原代培养、原代培养、传代培养代培养8原生原生质、原生、原生质体、体、原生原生质层1精子的精子的发生、生、卵子的卵子的发生生2透明透明带反反应、卵黄封卵黄封闭作用作用3体内受精、体内受精、体外受精体外受精4早期胚胎早期胚胎发育、育、早期胚胎培养早期胚胎培养5胚胎移植、胚胎移植、胚胎分割、胚胎分割、6.试管管动物、物、克隆克隆动物物菌种生菌种生活方式活方式原理原理发酵条件酵条件操作提示操作提示果果酒酒酵母菌酵母菌兼性兼性厌氧型氧型C6H12O62C2H5OH+2CO2温度：温度：1825，最，最适温度适温度为20。PH；5.06.0呈酸性。呈酸性。氧气：先期通氧气：先期通O2，目，目的是使酵母菌大量繁的是使酵母菌大量繁殖，然后密殖，然后密闭发酵生酵生产酒精。酒精。选材和材料材和材料处理；理；防防杂菌菌污染；控制染；控制发酵条件；正确使酵条件；正确使用用发酵装置。酵装置。果果醋醋醋酸菌醋酸菌好氧型好氧型C2H5OH+O22CH3COOH+H2O温度：温度：3035。前期和中期，不需通前期和中期，不需通入氧气，目的是入氧气，目的是进行行酒精酒精发酵，接种后需酵，接种后需保持氧气充足。保持氧气充足。腐腐乳乳毛霉毛霉需氧型需氧型蛋白蛋白酶酶蛋白蛋白质多多肽、氨基酸、氨基酸、脂肪脂肪酶酶脂肪脂肪甘油、脂肪酸甘油、脂肪酸温度温度为1518，此，此温度不适于温度不适于细菌、酵菌、酵母菌和曲霉的生母菌和曲霉的生长。防防杂菌菌污染；控制染；控制盐、酒、辛香料用、酒、辛香料用量；控制前、后期量；控制前、后期发酵条件。酵条件。泡泡菜菜乳酸菌乳酸菌厌氧性氧性在在盐酸酸化条件下，酸酸化条件下，亚硝硝酸酸盐与与对氨基苯磺酸氨基苯磺酸发生生重氮化反重氮化反应后，与后，与N-1-萘基乙二胺基乙二胺盐酸酸盐结合形成合形成玫瑰玫瑰红色染料色染料防防杂菌菌污染，染，密封密封严密。密。选择气密性好的泡气密性好的泡菜菜坛；控制腌制条；控制腌制条件。件。项目目消毒消毒灭菌菌条件条件使用使用较为温和的理化方法温和的理化方法使用使用强强烈的理化因素烈的理化因素结果果杀死物体表面或内部一部分死物体表面或内部一部分对人体有害的微生物人体有害的微生物(不包括不包括芽芽孢和和孢子子)杀死物体内外所有的微生物，死物体内外所有的微生物，包括芽包括芽孢和和孢子子适用适用实验操作的空操作的空间、操作者的衣、操作者的衣服和手服和手微生物的培养器皿、接种用微生物的培养器皿、接种用具和培养基等具和培养基等常常用用方方法法煮沸消毒法煮沸消毒法(如在如在100，煮沸，煮沸56min)、巴氏消毒法、巴氏消毒法(如如在在80，煮，煮15min)；使用；使用酒精、酒精、氯气、石炭酸等化气、石炭酸等化学学药剂进行消毒行消毒灼灼烧灭菌、干菌、干热灭菌、高菌、高压蒸汽蒸汽灭菌菌生物体内生物体内DNA复制与复制与PCR反响的区别反响的区别项目目体内复制体内复制PCR反反应解旋解旋在解旋在解旋酶酶作用下，作用下，细胞胞提供能量，部分解开提供能量，部分解开加加热至至90，双，双链全部解开，不全部解开，不需解旋需解旋酶酶引物引物一小段一小段RNA可以是可以是RNA或或单链DNA分子片分子片段段合成合成子子链在引物基在引物基础上，一条上，一条链连续合成，另一条合成，另一条链不不连续合成合成分分别从两条从两条链的引物端开始，都的引物端开始，都是是连续合成，控制温度合成，控制温度72特点特点边解旋解旋边复制；半保留复制；半保留复制复制体外迅速体外迅速扩增增TaqDNA聚合聚合酶酶不需要不需要需要需要循循环次数次数受生物体自身控制受生物体自身控制30多次多次相同点相同点生物体内的生物体内的DNA复制和复制和PCR体外体外DNA扩增都需要模板、增都需要模板、四种脱氧核苷酸，且都需要在一定的四种脱氧核苷酸，且都需要在一定的缓冲溶液中冲溶液中进行行流程式：用实验流程图来复习操作要点或相流程式：用实验流程