初中化学跨学科综合题

初中化学跨学科综合题初中化学跨学科综合题响肠中心学校题型特点跨学科综合题是以培养学生分析问题、解决问题的能力为宗旨，突出各学科知识之间相互渗透的综合类化学试题，也是近年来中考的必考题之一，考查内容至少是两门学科知识的综合，它有机地渗透了数学、生物、物理、环境保护、生态等多学科知识内容，具有较强的综合性。这类试题能够充分考查学生的综合分析能力和解决实际问题的能力，有利于考查学生的科学素养的整体水平、基本技能等。解题技巧学生解答化学跨学科综合题要善于以化学变化为支撑点，以物理、生物知识为工具，以历史、语文、政治知识为依据，以数学知识为载体，找出各学科知识的结合点，弄清思维的方向和着力点。例1.（02年甘肃）如图所示；弹簧秤下挂一重物A，烧杯中盛有溶液B。试根据要求回答下列问题：（忽略A和B的体积变化）(1)若A为铁块，B为稀硫酸，则将A放入B中，过一会儿，弹簧秤的读数将_（2）若A为铁块，B为硫酸铜溶液，则将A放入 B中，过一会儿，弹簧秤的读数将_变小变小一、化学与物理：（浮力类）增大增大小结（浮力类）做此类习题注意以下三点：（1）能正确判断溶液的质量的变化。（2）知道忽略液体体积的变化（不论题目中是否说明）。（3）利用F漂=gv排=G，G不变，的变化引起V排的改变。例2、如图所示，60的硝酸钾饱和溶液中悬浮一空心铁球，当溶液温度降低至20时，会出现的现象是：（1）_；（2）_。有晶体析出；塑料块下沉。硝酸钾的溶解度随温度升高而增大，降温析出硝酸钾晶体，溶液的密度减小，物体排开液体体积变大。(压强类压强类 )例3.(04武汉）用下图所示装置进行实验可以使气球膨胀或缩小。（1）让瓶内充满二氧化碳气体，先向广口瓶中滴加A中的溶液，振荡广口瓶，气球胀大；再向广口瓶中滴加B中的溶液，振荡广口瓶，气球又缩小，如此反复，则A和B 可能是_(2)装置的气密性是本实验能否成功的关键。关闭A、B的活塞，将广口瓶浸没在冰水中（室内温度为25C）如果装置气密性良好，会出现什么现象。_NaOH溶液溶液 稀盐酸稀盐酸气球胀大气球胀大。例4.（03年河南）右图是测定空气中氧气含量的实验装置。燃烧匙中盛放的是_，当燃烧停止后，钟罩内剩余的气体主要是氮气。由本实验推知氮气的物理性质是_无色气体无色气体化学性质是_。某同学想用木炭粗略来完成这个实验，请你帮你设计一下方案。红磷红磷不溶于不溶于水水，不与红磷反应要点：把水改为要点：把水改为NaOH溶液溶液。压强类习题小结：（2）容器内与外产生压强差，而改变容器的形状。（3）与大气相通的，压强始终不变。压强变化的原因一般由于该气体能溶于这种液体或能与这种液体发生反应。（1）能正确区分“发生变化对象（容器）”的内与外。二.化学与生物例5.（04南宁）为了探究植物光合作用的原理，某学生设计了如下的实验装置。在相同的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是生物类习题小结化学与生物学中植物的光合作用，动植物的呼吸和煤气中毒关系切。会用光合作用（）和呼吸作用（有机物氧气二氧化碳水）的原理及煤气中毒的生理现象（CO极易与血红蛋白结合使人、动物体内的血液中氧气不能正常运输而出现缺氧症状）等解答化学题。例6(2004安徽中考)小华用右图中甲、乙两套装置做“光合作用吸收二氧化碳”的实验。甲装置的水槽里盛有氢氧化钠溶液，乙装置的水槽里盛有等量的清水。小华把两套装置安装好后，密封，并立即把它们放到阳光下。两小时后，经检验发现两套装置的叶片内都含有淀粉，因而实验不能证实二氧化碳是光合作用必需的原料。请你分析：（1）为什么甲装置里的叶片也含有淀粉？（2）怎样改进实验，才能证实二氧化碳是光合作用必需的原料？解析绿色植物进行光合作用时，将空气中的H2O、CO2转变为淀粉等有机物，并放出O2。甲装置的水槽中虽然盛有NaOH溶液，能吸收装置内CO2，但由于装置安装好后直接放在阳光下，一方面叶片中原有的淀粉还存在，未被消耗掉；另一方面，实验初期，甲装置内还含有部分未被NaOH溶液吸收完的CO2，叶片通过光合作用产生了淀粉，故在检验时甲装置叶片内含有淀粉。为了证实CO2是光合作用必需的原料，要在光照前，将两套装置放在黑暗处一昼夜。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，但呼吸作用仍在进行，甲、乙装置中叶片内原有的淀粉参与了呼吸作用而被耗尽，同时释放出CO2。甲装置释放出的CO2能被NaOH溶液吸收。这样，当把甲、乙装置放在阳光下时，甲装置中由于没有CO2或者CO2极少，植物的绿色叶片无法进行光合作用，也就没有新的淀粉生成。盛放清水的乙装置中，空气里仍有一定量的CO2，在阳光照射下，植物能进行光合作用，叶片内有新的淀粉生成。从而证实了CO2是光合作用必需的原料。答案及评分标准答案及评分标准（1）叶片中原有的淀粉未运走耗尽。（2分）实验初期，甲装置内还含有CO2，叶片通过光合作用制造了淀粉。（1分）（2）光照前，将两装置放在黑暗处一昼夜。（1分）三、化学与数学三、化学与数学例例7 7（20112011肇庆肇庆)下列曲线正确的是下列曲线正确的是()A AB BC CD D【解析解析】中氢氧化钙的溶解度随温中氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低，故度的升高而降低，故错误；错误；中中中中和反应开始时和反应开始时pHpH应大于应大于7 7，随着盐酸，随着盐酸的加入，其的加入，其pHpH应逐渐减小，故应逐渐减小，故错误。错误。【答案答案】B B化学与数学综合此类试题主要是将数学中的比例法、假设法、数轴、函数图像等数学思想或方法运用于化学学科的解题当中。解题时关键是要学会运用数学的思想去处理化学中的数据或结论。例8.有机物的命名与它的构成规律紧密相连，如甲烷CH4、乙烷C2H6、丙烷C3H8，按此规律，丁烷的化学式应该是_解析此题类似于数学中的找规律，解题的关键是要找到有机物命名与其构成的规律。从题中可以看出有机物命名的甲乙丙等就是代表碳原子的个数1、2、3，某烷中的H原子个数与碳原子个数的关系是2n+2(n表示碳原子的个数)，根据这个规律，可以推算出丁烷的化学应该是C4H10。答案C4H10诗词、成语素材性资源在化学中考命题中的应用古代诗词、成语中蕴藏着丰富的化学知识，许多经典的诗词、成语中包含的对物质的变化、物质的性质、原子、分子的性质等有关化学知识。四、化学与语文例9.（04南京）下列两个成语与我们所学的化学知识有关。请简述其中的化学原理。A：百炼成钢（将反复烧红的生铁在空气中不断锤打，转化为钢）原理_。B：釜底抽薪（釜指古代炊具，相当于现在的锅；薪指柴火。）_例10.（04大连）成语“点石成金”，本意为古代的一种法术，即能是石头变成黄金，现代比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰石变成黄金，请你用化学知识说明石灰石不能变成黄金的道理。C+O2=CO2点燃点燃燃烧需要可燃物，减少可燃物不利于燃烧燃烧需要可燃物，减少可燃物不利于燃烧。习题1。如图所示，R是滑动变阻器，它的金属滑片垂直固定在等臂杠杆的中央且可以随杠杆左右转动。杠杆两端分别悬挂着等质量、等体积的铁球，此时杠杆平衡。再将铁球同时分别浸没到密度相同的稀硫酸和硫酸铜溶液中。反应一段时间后会观察到：杠杆右端的铁球表面有_色物质生成。金属滑片向_（填“左”或“右”）偏转。灯泡L比开始时变_（填“亮”或“暗”）。习题2.在一密闭的容器中，有一盆花，和一只盛有水的烧杯，水上有一铁球，在太阳光下一段时间后，观察到小球将_（上浮或下沉）解释其原因：_习题3.一杯饱和食盐水和一杯蒸馏水，请你用有关生物的知识来鉴别。把水萝卜条放入两种液体内过一段时间取出，萝卜条变软的是盐水；或分别浸入新鲜菜柄，或分别浸入新鲜菜柄，引起菜柄萎蔫的是饱和食盐水。引起菜柄萎蔫的是饱和食盐水。下沉下沉植物光合作用放氧气，加快小植物光合作用放氧气，加快小球的生锈，铁锈疏松，吸收水份质量增大。球的生锈，铁锈疏松，吸收水份质量增大。习题习题4 4(2010(2010中考变式题中考变式题)某课外兴趣小某课外兴趣小组的同学所做的下列四个实验，符合下图组的同学所做的下列四个实验，符合下图所示图像的是所示图像的是()在稀盐酸中加入适量的碳酸钠在稀盐酸中加入适量的碳酸钠把生锈的铁钉放入过量稀硫酸中把生锈的铁钉放入过量稀硫酸中将氯化钠溶液和硝酸银溶液混合将氯化钠溶液和硝酸银溶液混合在氯化铁和稀盐酸的混合溶液中加入氢在氯化铁和稀盐酸的混合溶液中加入氢氧化钠溶液氧化钠溶液A A B B C C D D【解析解析】中反应立即有气体生成；中反应立即有气体生成；中盐酸先与氧化铁反应，中盐酸先与氧化铁反应，没有气体，氧化铁反应完后，铁与盐酸反应才有气体产生，没有气体，氧化铁反应完后，铁与盐酸反应才有气体产生，符合图像；符合图像；中立即反应生成沉淀；中立即反应生成沉淀；中当混合物中的盐酸中当混合物中的盐酸反应完后氢氧化钠才与氯化铁反应生成沉淀，符合图像。反应完后氢氧化钠才与氯化铁反应生成沉淀，符合图像。【答案答案】B B习题5成语是中华民族语言的瑰宝。下列成成语是中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是语中，其本意主要为化学变化的是()A A铁杵磨成针铁杵磨成针B B死灰复燃死灰复燃C C木已成舟木已成舟D D积土成山积土成山