中国模板网级公共英语AB级

20042004级公共英语级公共英语ABAB级级教学方案教学方案设计者：苗仲彩、王欣、王增光、成伟、苗仲彩、王欣、王增光、成伟、董秀菊、朱亚萍、仪秀芳、赵妍红董秀菊、朱亚萍、仪秀芳、赵妍红 张学芳、徐田霞、王春爱张学芳、徐田霞、王春爱教师简介教师简介 苗仲彩、王欣、王增光、成伟、董秀菊、苗仲彩、王欣、王增光、成伟、董秀菊、朱亚萍、仪秀芳、赵妍红、张学芳、徐田霞为朱亚萍、仪秀芳、赵妍红、张学芳、徐田霞为外语系公共英语专任教师，任教期间，尽职尽外语系公共英语专任教师，任教期间，尽职尽责，开拓创新，即吸收传统英语教学的优点又责，开拓创新，即吸收传统英语教学的优点又广泛借鉴国外最近最先进的英语教学理念，并广泛借鉴国外最近最先进的英语教学理念，并在实践中不断探索和摸索出适合我校高职高专在实践中不断探索和摸索出适合我校高职高专类学生的教学方法，成绩显著，受到领导，各类学生的教学方法，成绩显著，受到领导，各系师生的好评，为校英语教学和改革做出了突系师生的好评，为校英语教学和改革做出了突出奉献！出奉献！教学方案根本内容课程简介课程教学目标学前准备及学习方法教学大纲课程重点与难点教材及参考资料教学安排进度表作业、考试与技能测试说明课程教学 课件课程简介?新编实用英语?教程是为了满足我院非英语专业学生英语学习者的需要而进行的一门课程，它既坚持了?高职高专教育英语课程教学根本要求试行?的正确方向，保持和突出了?实用英语?的优点，又反映了全面更新教学内容的需求。所谓全面更新是指在坚持培养实用性人才和坚持“以实用为目的，实用为主，够用为度的前提下，进一步更新观念、更新内容、更新体系、更新要求。该课程的教学模式摆脱了传统的课堂教学模式，该课程的教学模式摆脱了传统的课堂教学模式，采用了先进的现代教育技术的理念和技术，运用采用了先进的现代教育技术的理念和技术，运用计算机和网络及其相关的教学软件，实现计算机计算机和网络及其相关的教学软件，实现计算机网络教学和课堂教学相结合的新的教学模式。该网络教学和课堂教学相结合的新的教学模式。该课程的注重学生的英语使用能力和英语自主学习课程的注重学生的英语使用能力和英语自主学习习惯的培养。该课程的设计思路是：在教学过程习惯的培养。该课程的设计思路是：在教学过程中，学生是主体。他们不再是语言学习的被动接中，学生是主体。他们不再是语言学习的被动接受者，而是积极地参与教学活动的过程。教学活受者，而是积极地参与教学活动的过程。教学活动围绕学生为中心展开，教师的作用是引导、组动围绕学生为中心展开，教师的作用是引导、组织学生进入交际活动，并提供适当的指导。教师织学生进入交际活动，并提供适当的指导。教师在教学的根底上，鼓励学生经常进行课堂与实际在教学的根底上，鼓励学生经常进行课堂与实际互动，把课堂教学理论付诸于实践活动，培养和互动，把课堂教学理论付诸于实践活动，培养和提高学生的语言运用能力和社会交际实践能力。提高学生的语言运用能力和社会交际实践能力。课程教学目标课程教学目标提高学生听、说、读、写的综合运用能力；听懂有关学习的讲座，日常简单的英语播送、电视节目；就课本中有关话题进行小组讨论和口头陈述；掌握有关阅读的技巧；如：捕捉文章的中心思想，理解作者的意图、观点，从上下文中猜词悟义，略读、快读、浏览等；写建议书、邀请函、抱歉信、通知书、学期学习报告等；掌握学习策略，如：安排学习时间，提高学习动力等。l l课前自学成绩基于学生提供的作业和网上学习记录占总成绩的5%课上参与成绩基于学生的个人表现及小组总体表现占总成绩的10%课下稳固及完成课后作业的成绩基于学生提供的二次作业和对课后作业的完成情况占总成绩的5%期末考试占总成绩的80%学前准备及学习方法学前准备及学习方法运用启发式的教学法，引导学生主动探索、积极思维、自觉实践、积极参与。鼓励学生通过自己查找信息培养自主学习的能力。鼓励学生进行创造性的思考及表现。通过对话活动，小组活动，学生与教师之间的活动促进双向交流。通过网络布置学习任务，展示学生的学习成果，使学生获得更多有关的课程信息。1 1、课前、课前储藏阶段：储藏阶段：网上课堂多网上课堂多,媒体自学课件媒体自学课件,了解传统教学内容中了解传统教学内容中的的 大局部信息，及时把有关信息传递给学生并引大局部信息，及时把有关信息传递给学生并引导他们对此进行预习和调查导他们对此进行预习和调查 2 2、课上、课上拓展拓展 应用阶段内容及语言重点的检查和突显应用阶段内容及语言重点的检查和突显,课堂活课堂活动形式多变、灵活、具备启发性动形式多变、灵活、具备启发性,从不同角度、深从不同角度、深度挖掘语言资料度挖掘语言资料,启发学生自觉地利用英语学习英启发学生自觉地利用英语学习英语，采用多种教学活动激发学生积极性语，采用多种教学活动激发学生积极性 3 3、课后、课后稳固、发散、升华阶段稳固、发散、升华阶段 引导学生课后进行一定的训练，掌握稳固所学知引导学生课后进行一定的训练，掌握稳固所学知识，开展情景练习，把课堂所学运用于实际当中，识，开展情景练习，把课堂所学运用于实际当中，做到学以致用，真正让学生觉得自己是知识的主人。做到学以致用，真正让学生觉得自己是知识的主人。教学大纲一、教学对象一、教学对象一、教学对象一、教学对象 教教教教学学学学对对对对象象象象是是是是日日日日照照照照职职职职业业业业技技技技术术术术学学学学院院院院非非非非英英英英语语语语专专专专业业业业大大大大学学学学二二二二年年年年级级级级学学学学生生生生。一一一一般般般般要要要要求求求求为为为为：1 1 1 1、通通通通过过过过大大大大学学学学英英英英语语语语四四四四、六六六六级级级级考考考考试试试试的的的的学学学学生生生生；2 2 2 2、通通通通过过过过英英英英语语语语应应应应用用用用能能能能力力力力考考考考试试试试的的的的学学学学生生生生；3 3 3 3、入入入入学学学学英英英英语语语语考考考考试试试试60606060分分分分以上的学生；以上的学生；以上的学生；以上的学生；二、教学目的与要求二、教学目的与要求二、教学目的与要求二、教学目的与要求 本本本本课课课课程程程程的的的的教教教教学学学学目目目目的的的的是是是是通通通通过过过过大大大大量量量量的的的的实实实实用用用用英英英英语语语语练练练练习习习习和和和和实实实实践践践践，逐逐逐逐步步步步培培培培养养养养和和和和提提提提高高高高学学学学生生生生运运运运用用用用英英英英语语语语的的的的能能能能力力力力，同同同同时时时时帮帮帮帮助助助助学学学学生生生生了了了了解解解解主主主主要要要要英英英英语语语语国国国国家家家家的的的的文文文文化化化化背背背背景景景景和和和和生生生生活活活活习习习习俗俗俗俗。通通通通过过过过本本本本课课课课程程程程的的的的学学学学习习习习，学学学学生生生生应应应应能能能能具具具具备备备备相相相相当当当当的的的的英英英英语语语语运运运运用用用用能能能能力力力力，能能能能就就就就日日日日常常常常生生生生活活活活中中中中的的的的一一一一般般般般情情情情景景景景进进进进行行行行恰恰恰恰当当当当的的的的交交交交谈谈谈谈；能能能能就就就就社社社社会会会会生生生生活活活活中中中中的的的的一一一一般般般般话话话话题题题题进进进进行行行行连连连连贯贯贯贯的的的的发发发发言言言言；能能能能比比比比较较较较准准准准确确确确地地地地表表表表达达达达思思思思想想想想，做做做做到到到到语语语语音音音音、语语语语调调调调、语法根本正确，语言运用根本得体。语法根本正确，语言运用根本得体。语法根本正确，语言运用根本得体。语法根本正确，语言运用根本得体。三、教学内容与安排三、教学内容与安排 本课程共64学时。本学期共20周，其中上课周数为18周，19，20周为期末考试周。每个单元为8学时。1.newwordsandsectionone-22.sectiontwo(listening)-1.53.sectionthree(passageoneandpassagetwo)-34.sectionfour(grammaticalknowledge)-1.5教学内容应主要包括：1表达模式：通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式；2训练技能：通过大量翻译练习、情景对话和热点讨论等方式引导学生进行练习。3话题讨论：通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。四、教学方法说明四、教学方法说明四、教学方法说明四、教学方法说明 1 1注重语言输入，加强根本功训练注重语言输入，加强根本功训练注重语言输入，加强根本功训练注重语言输入，加强根本功训练 本课程的根本教学方法是通过让学生接触文字本课程的根本教学方法是通过让学生接触文字本课程的根本教学方法是通过让学生接触文字本课程的根本教学方法是通过让学生接触文字材料，增加语言输入，然后经过阅读、训练到达材料，增加语言输入，然后经过阅读、训练到达材料，增加语言输入，然后经过阅读、训练到达材料，增加语言输入，然后经过阅读、训练到达对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言根对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言根对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言根对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言根本功的训练，如单词、语法、句式、练习应用等。本功的训练，如单词、语法、句式、练习应用等。本功的训练，如单词、语法、句式、练习应用等。本功的训练，如单词、语法、句式、练习应用等。针对语言功能工程中常用句型要进行严格的训练，针对语言功能工程中常用句型要进行严格的训练，针对语言功能工程中常用句型要进行严格的训练，针对语言功能工程中常用句型要进行严格的训练，以打下良好的根底。以打下良好的根底。以打下良好的根底。以打下良好的根底。2 2注重语言运用能力的培养注重语言运用能力的培养注重语言运用能力的培养注重语言运用能力的培养 语言是交际的工具，本课程旨在引导学生运用语言是交际的工具，本课程旨在引导学生运用语言是交际的工具，本课程旨在引导学生运用语言是交际的工具，本课程旨在引导学生运用语言的能力。在教学中要引导学生进行大量的阅语言的能力。在教学中要引导学生进行大量的阅语言的能力。在教学中要引导学生进行大量的阅语言的能力。在教学中要引导学生进行大量的阅读训练。教学活动要有利于语言运用能力的培养；读训练。教学活动要有利于语言运用能力的培养；读训练。教学活动要有利于语言运用能力的培养；读训练。教学活动要有利于语言运用能力的培养；阅读能力和交际能力培养应并重。阅读能力和交际能力培养应并重。阅读能力和交际能力培养应并重。阅读能力和交际能力培养应并重。3 3、培养学生的跨文化交际意识、培养学生的跨文化交际意识 语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不表达着文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，表达着文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。本课程的目语调、语法更容易导致误解的产生。本课程的目标还旨在帮助学生了解主要英语国家的文化背景标还旨在帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。因此在教学中要引导学生了解英语和生活习俗。因此在教学中要引导学生了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、素如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感与语言得体性的关系，使其掌握正风格、情感与语言得体性的关系，使其掌握正确、得体的表达方式。确、得体的表达方式。五、课程考核五、课程考核五、课程考核五、课程考核 考核包括形成性考核和终结性考试。考核包括形成性考核和终结性考试。11形成性考核形成性考核 形成性考核占课程总成绩的形成性考核占课程总成绩的30%30%，成绩根据学，成绩根据学生完成作业的情况、在课上的综合表现以及参加生完成作业的情况、在课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。课程的作业应要求学生当堂完成，每学期而定。课程的作业应要求学生当堂完成，每学期至少布置三次作业，作为形成性考核成绩的主要至少布置三次作业，作为形成性考核成绩的主要依据。依据。2 2终结性考试终结性考试 本课程的考试按教学大纲的要求进行。终结性本课程的考试按教学大纲的要求进行。终结性考试每学期安排一次，期末考试的内容紧密结合考试每学期安排一次，期末考试的内容紧密结合所学教材。期末考试成绩占课程总成绩的所学教材。期末考试成绩占课程总成绩的70%70%。课程重点和难点1:1:语语言言技技能能训训练练模模块块：语语言言实实践践模模块块主主要要是是技技能能训训练练，旨旨在在培培养养学学生生的的语语言言实实用用能能力力,使使学学生生能能在在学学中中练练，练练中中学学，培培养养学学生生在在现现实实生生活活中中运运用用所所学学知知识识。翻翻译译写写作作技技能能按按单单元元主主题题进进行行训训练练，如如：促促销销活活动动、企企业业简简介介、支支付付方方式式、竞竞争争与与合合作作、品品牌牌与与广广告告、训训练练与与学学习习等等，在在听听懂懂理理解解的的根根底底上上，进进行行不不同同的的种种类类的的交交际际活活动动，如如信信息息差差距距活活动动；交交际际性性游游戏戏；交交际际模模拟拟练练习习等等。在在这这些些真真实实的的语语言言实实践践中中，学学生生不不仅仅感感悟悟到到知知识识是是怎怎么么学学到到的的，而而且且对对提提高高他他们们的的相相关关水水平平；如如：思思维维能能力力、表达能力以及表达能力以及组织组织能力也是一种挑能力也是一种挑战战。2 2交际能力实践模块：该模块旨在通过组织课堂交际能力实践模块：该模块旨在通过组织课堂交际活动鼓励学生积极主动地参与，使学生已经交际活动鼓励学生积极主动地参与，使学生已经输入的语言知识从多种渠道输出，从而锻炼和培输入的语言知识从多种渠道输出，从而锻炼和培养他们运用语言进行交际的能力。该模块教学主养他们运用语言进行交际的能力。该模块教学主要以学生协作学习为主，教师进行帮助和辅导。要以学生协作学习为主，教师进行帮助和辅导。以下是我们所尝试的交际活动：以下是我们所尝试的交际活动：11到有关企业进行调查，了解企业相关到有关企业进行调查，了解企业相关知识知识到企业进行相关咨询，以了解企业运行情况，到企业进行相关咨询，以了解企业运行情况，引导学生进行市场调查，如市场营销、企业筹划、引导学生进行市场调查，如市场营销、企业筹划、产品销售、国内国际货物运输及贸易等，在此根产品销售、国内国际货物运输及贸易等，在此根底上引导学生进行有关信息的翻译与写作，以提底上引导学生进行有关信息的翻译与写作，以提高他们运用语言的能力。高他们运用语言的能力。2 2工作面试工作面试 在该活动进行之前，教师首先列出工作面试时在该活动进行之前，教师首先列出工作面试时应聘者可能被问到的问题，如：个人、家庭以及应聘者可能被问到的问题，如：个人、家庭以及受教育的背景，工作技能和能力，外语熟练程度，受教育的背景，工作技能和能力，外语熟练程度，个性和爱好等。为学生引出设计对话思路。然后个性和爱好等。为学生引出设计对话思路。然后给出在面试时常提问的问题，如给出在面试时常提问的问题，如:Canyou:Canyoubrieflydescribeyourself?Whydoyouwantthisbrieflydescribeyourself?Whydoyouwantthisjob?Whatareyourmainstrengthsandjob?Whatareyourmainstrengthsandweaknesses?Whatspecialskillsdoyouhave?weaknesses?Whatspecialskillsdoyouhave?WhathasbeenyourgreatestachievementWhathasbeenyourgreatestachievement？等。？等。在此根底上，学生分为两人一组，设计工作面试在此根底上，学生分为两人一组，设计工作面试对话，并轮流扮演面试时的招聘者和应聘者。在对话，并轮流扮演面试时的招聘者和应聘者。在亲身体验工作面试的过程中，对学生也是一次包亲身体验工作面试的过程中，对学生也是一次包括心理素质在内的综合语言能力的锻炼。括心理素质在内的综合语言能力的锻炼。3 3海报制作与宣传海报制作与宣传 在设计海报的过程中，学生以小组为单位，共在设计海报的过程中，学生以小组为单位，共同协商、集思广益，充分发挥想象力。之后，各同协商、集思广益，充分发挥想象力。之后，各小组在班级中展示各自的作品并以口头报告的方小组在班级中展示各自的作品并以口头报告的方式式,说明海报的创意和特点。在这一活动中教师说明海报的创意和特点。在这一活动中教师及时指点、评价、建议及鼓励，使学生不断获得及时指点、评价、建议及鼓励，使学生不断获得满足感和成就感。满足感和成就感。4 4名片创作与交流名片创作与交流 这是个人与对子相结合的活动，旨在培养学生这是个人与对子相结合的活动，旨在培养学生用语言做事的能力。首先学生设想自己今后的职用语言做事的能力。首先学生设想自己今后的职业目标，为自己设计名片，然后就自己设计的名业目标，为自己设计名片，然后就自己设计的名片与班上同学相互交流。由于每个学生的志向不片与班上同学相互交流。由于每个学生的志向不同，通过自我介绍和互相介绍，进一步了解对方同，通过自我介绍和互相介绍，进一步了解对方的职业设想或目标。的职业设想或目标。3 3、学学习习策策略略及及文文化化沙沙龙龙模模块块：该该模模块块旨旨在在通通过过网网络络学学习习帮帮助助学学生生掌掌握握学学习习策策略略，了了解解外外国国文文化化。由由于于本本次次实实用用型型教教学学模模式式的的研研究究是是以以网网络络以以及及多多媒媒体体为为支支撑撑，采采取取自自主主学学习习和和协协作作式式学学习习相相结结合合的的方方式式，因因此此，学学生生的的学学习习策策略略也也应应随随之之调调整整，以以适适应应新新的的学学习习模模式式。通通过过网网络络浏浏览览以以及及定定期期的的视视频频讲讲座座，学学生生了了解解了了如如何何管管理理学学习习时时间间，如如何何提提高高网网络络学学习习效效率率，如如何何利利用用网网络络资资源源等等。通通过过浏浏览览文文化化沙沙龙龙，学学生生了了解解了了西西方方的的文文化化背背景景和和文文化化差差异异，扩扩大大了了知知识识面面，提提高高了了跨跨文文化化意意识识，增增强了对文化差异的敏感性和宽容性。强了对文化差异的敏感性和宽容性。教材及参考资料教材及参考资料一、教材和参考资料?新编实用英语?孔庆严，高等教育出版社?新编实用英语?练习册，高等教育出版社?新编实用英语?教学参考书，高等教育出版社教学安排进度表教学安排进度表从这里可以到教学大纲的网页,即可看到教学安排进度的情况 教学大纲 作业考试与技能测试说明及题例注意注意训练训练学生学生对对各个知各个知识识点的点的应应用及各种能力的培养和提用及各种能力的培养和提高，包括高，包括扩扩大大词汇词汇量、根本量、根本语语言点的掌握与运用，听、言点的掌握与运用，听、说说、读读、写、写、译译能力。教能力。教师师恰当恰当给给学生布置适量作学生布置适量作业业，以增，以增强强学生的学学生的学习习能力。教能力。教师对师对学生学生进进行鼓励与行鼓励与监监督，学生之督，学生之间间也要相互学也要相互学习习与与监监督等，以使学生及督等，以使学生及时时看到自己的成看到自己的成绩绩与与差距，从而及差距，从而及时调时调整自己的学整自己的学习习策略，增加在学策略，增加在学习习中的中的积积极性和主极性和主动动性。同性。同时时也开展了学生也开展了学生对对使用的教材，教学方使用的教材，教学方法，教学法，教学过过程等的程等的评评估估过过程，鼓励程，鼓励对对教学提出合理化建教学提出合理化建议议，从而教从而教师师能及能及时调时调整教学以适整教学以适应应学生的需求。学生的需求。课课前自学前自学成成绩绩基于学生提供的作基于学生提供的作业业和网上学和网上学习记录习记录占占总总成成绩绩的的5%5%课课上参与成上参与成绩绩基于学生的个人表基于学生的个人表现现及小及小组总组总体表体表现现占占总总成成绩绩的的10%10%课课下下稳稳固及完成固及完成课课后作后作业业的的成成绩绩基于学生提供的二次作基于学生提供的二次作业业和和对课对课后作后作业业的完成情的完成情况占况占总总成成绩绩的的5%5%期末考期末考试试占占总总成成绩绩的的80%80%课堂教学课件幻灯片