资源描述
Unit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?Unit7Topic2SectionACanGoodafternoon,LadiesandGentemen!Goodafternoon,LadiesandGenMynameisSunqian.IcomefromLinHedianjouniorhighschool.MynameisSunqian.IcomeUnit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?Unit7Topic2SectionACanyou一、说教材 这个话题通过形式多样的对话，短文及综合探究活动，谈论人们现在和过去能做和不能做的事情。同时掌握选择疑问句并深入学习情态动词can 及其否定cant用法。联系上个话题，Kangkang will have a birthday party for him，慢慢引入本话题内容：Can you dance or draw?同时为后面的章节打下铺垫。下面我将从几个方面来谈论我的教学思路。一、说教材这个话题通过形式多样的对话，短文及综合探究二、说教学目标二、说教学目标、Teachingaims1.Aimsontheknowledge:（知识目标）(1)Learnthenewwordsandphrases:dancetodisco,performballet,haveagoodtime.(2)Learn“can”“cant”.2.Aimsontheabilities:(能力目标)(1)TodevelopSsabilitiesoflisteningandspeaking.(2)Learnandmasterthealternative|ltntv|questions3.Aimsontheemotion:（情感目标）(1)Letstudentsloveourlifebytalkingaboutabirthdayparty.、Teachingaims1.AimsontheImportantanddiffcultpoints1、ImportantpointsLearn“can”“cant”.2、DiffcultpointsLearnandmasterthealternativequestionsImportantanddiffcultpoints三、教学过程三、教学过程1.Asksomequestions（1）Whatdayisittoday?（2）Whatsthedatetoday?（3）Whenwereyouborn?（4）Wherewereyouborn?Pointtheteachersdesk,(5)Whatshapeisit?(6)Whatcolorisit?(7)Howlongisit?(Guess!)(8)Howwideisit?(9)Whatdoweuseitfor?(10)Wouldyouliketolistentomusic?.TeacheringprocedureStep1Review.TeacheringprocedureStep1我精心设计了十个问题，其共性是简单明了。前九个问题都是复习上个话题的内容。心理学告诉我们：在复习时，老师是位“强化记忆者”。所以前四个问题，我采取了快速的口头提问，要求学生迅速反应；后五个问题，要求学生抢答。而最后一个问题则是缓缓进入新内容的学习，让学生自然而然进入新课内容。我精心设计了十个问题，其共性是简单明了。前九2.Afterlisteningtomusic,leadtothesentencepattern“Canyou-?”T:Canyousingthissong?T:Canyouplayfootball?T:Canyoucook?T:Canyouplayping-pong?2.Afterlisteningtomusic,通过唱歌，问答的形式，不仅可以吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。为了让学生的注意力继续，这儿可以分组。唱歌的为Oscar，运动的为NBA。通过唱歌，问答的形式，不仅可以吸引学生的注意力，调动Step2Presentation1Askandanswerbetweentheteacherandthestudents.Leadthestudentstomakesentences,using“Ican-”,“Icant-”2.Letthestudentslookthough1aquickly,findoutwhatJaneandMariacandoattheparty.Step2Presentation1AskandStep3Consolidation1、Letstudentslintento1aagain.Leadstudentstolearnthefuntionalitemsaboutabilityandinabilityandthenfinishtheexercisein1b.Finish1b.2、Askstudentstopractice1ainpairsandthenactitout.Finish1a3、workinpairs.Letstudentstalkaboutwhattheycandoatabirthdayandcomparetheiranswers.Finish1c.Step3Consolidation1、LetstudStep4Practice1、Letstudentsfinish2bythemselvesandthenchencktheanswers.Finish2.2、Lettwopairsofstudentsactoutdialogs.finish3.通过练习和分角色表演，提高他们的学习兴趣，锻炼他们的听说能力。Step4Practice1、LetstudentsStep5Project1、Workingroups.Askstudentstomakeasurveraboutwhatothermembersingroupcandoandwhattheycantdo.Useing“can”or“cant”.Finish4.Step5Project1、Workingroups这节课遵循学生的认知规律，从单词短语句子情景对话情景短剧实际运用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学，多以问答形式出现。整节课的设计主要体现新，快的理念，以高效、经济、优化为主旨，让学生快速观察，快速思维，快速听记，快速阅读，快速表演，培养学生对快节奏教学的适应能力，实现知识、能力、人格三者的结合。小结：这节课遵循学生的认知规律，从单词短语句子Unit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?playbasketballplaytheguitarperformballetdancethediscorideabikedriveacarsingChinesesongssingEnglishsongshaveagoodtime1.Whatcanyoudoattheparty?2.Canyouperformballet?3.Canyourideabikeordriveacar?4.Canyoudanceordraw?Icandance.Icandoitalittle/verywell.板书设计Unit7感谢各位老师的聆听！希望给出您宝贵的意见。感谢各位老师的聆听！希望给出您宝贵的意见。Bey-bey!知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview知识回顾KnowledgeReview
展开阅读全文