心理测验技能课件

心理测验技能心理测验技能内容内容 第一节第一节第一节第一节 智力测验智力测验智力测验智力测验第二节第二节 人格测验人格测验第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估内容内容 第一节第一节 智力测验智力测验第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验第二单元第二单元第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验联合型瑞文测验联合型瑞文测验第三单元第三单元第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验中国比内测验中国比内测验第一节第一节 智力测验第一单元智力测验第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验 学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。解释的方法。解释的方法。解释的方法。工作程序工作程序工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释结果的解释结果的解释相关知识相关知识相关知识相关知识注意事项注意事项注意事项注意事项第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验 韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从20202020世纪世纪世纪世纪30303030年代年代年代年代开始编制韦克斯勒智力量表。开始编制韦克斯勒智力量表。开始编制韦克斯勒智力量表。开始编制韦克斯勒智力量表。由于韦克斯勒的精神病理学背景，韦氏智力量表对智力的由于韦克斯勒的精神病理学背景，韦氏智力量表对智力的由于韦克斯勒的精神病理学背景，韦氏智力量表对智力的由于韦克斯勒的精神病理学背景，韦氏智力量表对智力的临床诊断更感兴趣，如诊断智力障碍、神经症、器质性脑损临床诊断更感兴趣，如诊断智力障碍、神经症、器质性脑损临床诊断更感兴趣，如诊断智力障碍、神经症、器质性脑损临床诊断更感兴趣，如诊断智力障碍、神经症、器质性脑损伤等。伤等。伤等。伤等。韦氏智力量表分为三个系列，即韦氏成人智力量表（韦氏智力量表分为三个系列，即韦氏成人智力量表（韦氏智力量表分为三个系列，即韦氏成人智力量表（韦氏智力量表分为三个系列，即韦氏成人智力量表（WAISWAISWAISWAIS，16-7416-7416-7416-74岁）、韦氏儿童智力量表（岁）、韦氏儿童智力量表（岁）、韦氏儿童智力量表（岁）、韦氏儿童智力量表（WISCWISCWISCWISC，6-166-166-166-16岁）、韦氏幼岁）、韦氏幼岁）、韦氏幼岁）、韦氏幼儿智力量表（儿智力量表（儿智力量表（儿智力量表（WPPSIWPPSIWPPSIWPPSI，4-6.54-6.54-6.54-6.5岁）。岁）。岁）。岁）。一、韦氏智力量表简介一、韦氏智力量表简介 韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从2020世纪世纪3030年代开始年代开始（1 1）韦韦氏氏成成人人智智力力量量表表（WAISWAIS）：19391939年年编编制制韦韦克克斯斯勒勒 贝贝勒勒维维量量表表（W W BI/BBI/B），19551955年年将将W W BI BI 修修订订成成韦韦氏氏成成人人智智力力量量表表，WAISRWAISR（19811981）适适用用于于1616岁岁以以上上的的成成年年人人。WAIS 3 WAIS 3 （19971997）。）。（2 2）韦韦氏氏儿儿童童智智力力量量表表（WISCWISC）：19491949年年将将WB WB 修修订订成成韦韦氏氏儿儿童童智智力力量量表表，WISCRWISCR（19741974），适适用用于于616616岁岁儿儿童童。WISC 3 WISC 3（19911991）。）。（3 3）韦韦氏氏学学龄龄前前及及幼幼儿儿智智力力量量表表（WPPSIWPPSI）：19631963年年编编制制，19671967年完成，年完成，WPPSI RWPPSI R（19891989），），适用适用4 4岁岁66岁岁9 9月的幼儿。月的幼儿。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测验。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测验。心理测验技能课件心理测验技能课件2 2 2 2、中国对韦氏成人智力量表的修订中国对韦氏成人智力量表的修订中国对韦氏成人智力量表的修订中国对韦氏成人智力量表的修订 19791981197919811979198119791981年由龚耀先主持，全国年由龚耀先主持，全国年由龚耀先主持，全国年由龚耀先主持，全国56565656个协作单位参加韦个协作单位参加韦个协作单位参加韦个协作单位参加韦氏成人智力氏成人智力氏成人智力氏成人智力 量表的修订，量表的修订，量表的修订，量表的修订，称为中国修订韦称为中国修订韦称为中国修订韦称为中国修订韦氏成人智力量表氏成人智力量表氏成人智力量表氏成人智力量表（WAIS-RCWAIS-RCWAIS-RCWAIS-RC）。版本：有城市和农村两种。版本：有城市和农村两种。版本：有城市和农村两种。版本：有城市和农村两种。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称为城镇称为城镇称为城镇称为城镇 人口，采用城市式；人口，采用城市式；人口，采用城市式；人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的，称为农村人口，长期生活、学习或工作于农村的，称为农村人口，长期生活、学习或工作于农村的，称为农村人口，长期生活、学习或工作于农村的，称为农村人口，采用农村式。采用农村式。采用农村式。采用农村式。适用年龄范围：适用年龄范围：适用年龄范围：适用年龄范围：16161616岁以上的成年人。岁以上的成年人。岁以上的成年人。岁以上的成年人。结构：有结构：有结构：有结构：有11111111个分测验。其中言语量表有个分测验。其中言语量表有个分测验。其中言语量表有个分测验。其中言语量表有6 6 6 6个分测验，由个分测验，由个分测验，由个分测验，由知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇组成；操知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇组成；操知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇组成；操知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇组成；操作量表有作量表有作量表有作量表有5 5 5 5个分测验，由数字符号、图画填充、木块图、个分测验，由数字符号、图画填充、木块图、个分测验，由数字符号、图画填充、木块图、个分测验，由数字符号、图画填充、木块图、图片排列和物体拼凑组成。图片排列和物体拼凑组成。图片排列和物体拼凑组成。图片排列和物体拼凑组成。2 2、中国对韦氏成人智力量表的修订、中国对韦氏成人智力量表的修订韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RCWAIS-RC）W-BW-BW-BW-B：1939193919391939年韦克斯勒发表韦克斯勒年韦克斯勒发表韦克斯勒年韦克斯勒发表韦克斯勒年韦克斯勒发表韦克斯勒-贝尔韦智力量表简称贝尔韦智力量表简称贝尔韦智力量表简称贝尔韦智力量表简称W-BW-BW-BW-B，是，是，是，是第一个成人智力量表。第一个成人智力量表。第一个成人智力量表。第一个成人智力量表。WAISWAISWAISWAIS：1955195519551955年量表对年量表对年量表对年量表对W-BW-BW-BW-B量表进行修订，正式出版韦氏成人智力量表，量表进行修订，正式出版韦氏成人智力量表，量表进行修订，正式出版韦氏成人智力量表，量表进行修订，正式出版韦氏成人智力量表，简称简称简称简称WAISWAISWAISWAIS。WAIS-R WAIS-R WAIS-R WAIS-R：1981198119811981年出版再次修订和标准化的年出版再次修订和标准化的年出版再次修订和标准化的年出版再次修订和标准化的WAISWAISWAISWAIS，称为，称为，称为，称为WAIS-RWAIS-RWAIS-RWAIS-R。1981198119811981年年年年龚耀先龚耀先龚耀先龚耀先教授修订韦氏成人智力量表的中文教授修订韦氏成人智力量表的中文教授修订韦氏成人智力量表的中文教授修订韦氏成人智力量表的中文 版，简称版，简称版，简称版，简称WAIS-RCWAIS-RCWAIS-RCWAIS-RC。11111111个分测验组成言语分量表和操作分量表，适合个分测验组成言语分量表和操作分量表，适合个分测验组成言语分量表和操作分量表，适合个分测验组成言语分量表和操作分量表，适合16-7416-7416-7416-74岁被试，分为城岁被试，分为城岁被试，分为城岁被试，分为城市和农村两式。市和农村两式。市和农村两式。市和农村两式。韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RCWAIS-RC）W-B W-B：19391939年韦克斯年韦克斯测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料测验材料测验材料测验材料手册一本手册一本手册一本手册一本记录表格一份（分城市和农村用两种）记录表格一份（分城市和农村用两种）记录表格一份（分城市和农村用两种）记录表格一份（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）填填填填图图图图测测测测验验验验图图图图卡卡卡卡和和和和木木木木块块块块图图图图测测测测验验验验图图图图案案案案，共共共共一一一一本本本本（分分分分城城城城市市市市和农村用两种）和农村用两种）和农村用两种）和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）红白两色立方体一盒（红白两色立方体一盒（红白两色立方体一盒（红白两色立方体一盒（9 9 9 9块）块）块）块）图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片四盒图图图图形形形形拼拼拼拼凑凑凑凑碎碎碎碎片片片片摆摆摆摆放放放放位位位位置置置置卡卡卡卡一一一一张张张张（同同同同时时时时做做做做摆摆摆摆放放放放碎碎碎碎片片片片时时时时遮住被试视线的屏风用）遮住被试视线的屏风用）遮住被试视线的屏风用）遮住被试视线的屏风用）数字符号记分键一张数字符号记分键一张数字符号记分键一张数字符号记分键一张测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料）测验材料测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围适用范围适用范围适用范围 本测验适用于本测验适用于本测验适用于本测验适用于16161616岁以上的被试，分农村和城市岁以上的被试，分农村和城市岁以上的被试，分农村和城市岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。农村式。农村式。农村式。测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围）适用范围测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验主测人，然后按测验的标准程序进行测验主测人，然后按测验的标准程序进行测验主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；慢者也可分次完成；慢者也可分次完成；慢者也可分次完成；测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤）施测步骤在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；但在特殊情况下可适当改变；在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况WAIS-RcWAIS-Rc的的1111个分量表依实施的顺序依次为：个分量表依实施的顺序依次为：1.1.常常识识（InformationInformation）:包包括括3333个个一一般般性性知知识识的的题题目目，内内容容涉涉及及面面很很广广，例例如如：“谁谁发发现现了了美美洲洲？”“”“毛毛线线是是从从哪哪里里来来的的？”，测测验验中中每每题题答答对对算算1 1分分，答错为答错为0 0分。分。常常识识测测验验主主要要是是测测量量智智力力的的一一般般因因素素。常常识识分分量量表表在在实实施施顺顺序序上上为为第第一一个个，是是因因为为这这一一测测验验不不易易引引起起被被试试的的紧紧张张和和厌厌恶恶，通通过过这这一一测测验验能能与与被被试试建建立立合合作作关关系系。常常识识测测验验的的缺缺点点是是容容易易受受到到文文化化背背景景的的影影响。响。WAIS-RcWAIS-Rc的的1111个分量表依实施的顺序依次为：个分量表依实施的顺序依次为：知识：知识：l l开始与停止：从第开始与停止：从第5题开始，若连续题开始，若连续5个题失败，则停止测试。个题失败，则停止测试。如果如果5和和6项失败，便退回作项失败，便退回作14项。如果被试项。如果被试24项均作项均作 失败，就停止测试。如果失败，就停止测试。如果2、3、4项中通过任何项中通过任何1项，都可以项，都可以 继续做第继续做第7项。项。l l记分：回答正确记记分：回答正确记“1”分，错误记分，错误记“0”分。分。l l功能：主要测量功能：主要测量知识的广度知识的广度一般的学习能力和接受知识的能力一般的学习能力和接受知识的能力对日常事物的记忆及认识能力对日常事物的记忆及认识能力知识：知识：2.2.填图（填图（Picture CompletionPicture Completion）:共有共有2727张图片，每张图片，每张图片上都有意缺少了一个主要的部分，要求被试张图片上都有意缺少了一个主要的部分，要求被试在规定的在规定的2020秒时间内，指出图上缺少了什么。测验秒时间内，指出图上缺少了什么。测验中每题答对得中每题答对得1 1分，答错得分，答错得0 0分。分。填图测验比较容易完成，被试感到有趣。该测验能够填图测验比较容易完成，被试感到有趣。该测验能够测量智力的一般因素，在临床上也有意义。具有病测量智力的一般因素，在临床上也有意义。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去，态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去，智力落后的患者的填图成绩很差，该测验的缺点易智力落后的患者的填图成绩很差，该测验的缺点易受个人经验、生长环境的影响。受个人经验、生长环境的影响。2.2.填图（填图（Picture CompletionPicture Completion）:共有共有2727张张心理测验技能课件心理测验技能课件3.3.数字广度（数字广度（Digit SpanDigit Span）：包括）：包括1414个测题，主试个测题，主试读出一个读出一个2 29 9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，位的随机数字，要求被试顺背或倒背，实施时要求背诵的数字位数是依次增大的，且先安实施时要求背诵的数字位数是依次增大的，且先安排顺背后安排倒背。顺背的数字从排顺背后安排倒背。顺背的数字从3 3位至位至9 9位不等，位不等，倒背的数字从倒背的数字从2 2位倒位倒8 8位，总分为顺背和倒背的得分位，总分为顺背和倒背的得分之和。之和。主试按每秒主试按每秒1 1个数字的速度读出数字后，要求被试个数字的速度读出数字后，要求被试顺背或倒背出来。若同样位数的两个数字都不能背顺背或倒背出来。若同样位数的两个数字都不能背出，即终止测验。出，即终止测验。3.3.数字广度（数字广度（Digit SpanDigit Span）：包括）：包括1414个测题，主试读个测题，主试读分顺背和倒背两式，主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，分顺背和倒背两式，主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。倒背还测量工作记忆。实施方法实施方法所有受试者均第所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失败停止，项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位数，全部通过可加项失败缩短位数，全部通过可加位。位。评分标准及例题评分标准及例题按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高背最高12分，倒背分，倒背10分。分。顺顺背背倒倒背背8.5-8-1-9-2-6-4-79-4-3-7-6-2-5-83-8-2-9-5-1-7-47-2-8-1-9-6-5-39.2-7-5-8-6-2-8-4-76-3-1-9-4-3-6-5-83-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2心理测验技能课件心理测验技能课件韦韦克克斯斯勒勒认认为为，数数字字广广度度测测验验对对智智力力较较低低者者可可以以测测其其智智力力，而而对对智智力力较较高高者者实实际际测测量量的的是是其其注注意意力力，智智力力高高者者在在该该测测验验得得分分上上不不一一定定高高，有有时时其其倒倒背背成成绩绩会会高高于于顺顺背背成成绩绩。该该测测验验对对数数字字能能力力强强但但智智力力不不高高的的人人有有利。利。数数字字广广度度测测验验能能较较快快的的测测出出记记忆忆力力和和注注意意力力，不不会会引引起起被被试试较较强强的的情情绪绪反反应应，也也不不大大受受文文化化教教育育程程度度的的影影响响，且且简简便便易易行行。但但其其可可靠靠性性较较低低，测测验验受受偶偶然然因因素素的影响较大，对智力的一般因素负荷不是很高。的影响较大，对智力的一般因素负荷不是很高。韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测其智力，而对智力韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测其智力，而对智力4.4.图图片片排排列列（Picture Picture ArrangmentArrangment）:包包括括1010套套图图片片，每每套套由由3 35 5张张图图片片组组成成。在在每每道道题题中中，主主试试呈呈现现一一套套次次序序打打乱乱了了的的图图片片，要要求求被被试试按按照照图图片片内内容容的的事事件件顺顺序序把把图图片片排排列列起起来来，组组成成一一个个有有意意义义的的故故事事，当当被被试试有有连连续续5 5套套图图片片不不能能完完成成时时，即即终终止止测测验验。测测验验题题有有0 0、1 1、2 2三中记分。三中记分。该该测测验验用用来来测测量量被被试试广广泛泛的的分分析析综综合合能能力力、观观察察因因果果关关系系的的能能力力、社社会会计计划划性性、预预期期力力和和幽幽默默感感等等等等。它它测测量量智智力力一一般般因因素素的的程程度度属属中中等等。被被试试对对这这一一测测验验有有兴兴趣趣，可可以以用用于于各各种种文文化化背背景景的的人人，但但易易受受视视觉觉敏敏锐锐性性和和文文化背景的影响。化背景的影响。4.4.图片排列（图片排列（Picture ArrangmentPicture Arrangment）:包括包括1 1图图片片排排列列：按按要要求求随随机机排排列列的的图图片片，每每组组图图片片均均有有内内在在的的联联系系，构构成成一一个个故故事事情情节，要求被试重新排列成一个有意义的故事。节，要求被试重新排列成一个有意义的故事。l l 开开始始与与停停止止：从从第第一一项项开开始始，第第一一项项告告之之是是“鸟鸟巢巢”的的故故事事，第第二二项项不不 告之是何故事。若一、二项两次演示后均失败，则停测。否则应完成全告之是何故事。若一、二项两次演示后均失败，则停测。否则应完成全 部测验。部测验。l l记分记分有时限，有时限，16项项60”，78项项120”。12项是演示项目，第一次通过记项是演示项目，第一次通过记4分，第二次通过记分，第二次通过记2分，分，两次均未通过记两次均未通过记0分。分。36项在时限内通过记项在时限内通过记4分，失败分，失败0分。分。78项在时限内通过记项在时限内通过记4分，提前通过有奖励分。分，提前通过有奖励分。l l功能：主要测量对社会生活事件的分析综合能力和逻辑推理判断能力。功能：主要测量对社会生活事件的分析综合能力和逻辑推理判断能力。同时也测量观察事物因果关系的能力。它也可以测量智力的同时也测量观察事物因果关系的能力。它也可以测量智力的G 因素，作为跨文化的测验。但容易受到视觉敏锐性的影响。因素，作为跨文化的测验。但容易受到视觉敏锐性的影响。图片排列：按要求随机排列的图片，每组图片均有内在的联系，构成图片排列：按要求随机排列的图片，每组图片均有内在的联系，构成5.5.词词汇汇（VocabularyVocabulary）:包包括括3737个个词词汇汇，每每个个词词汇汇写写在在一一张张词词汇汇卡卡片片上上，通通过过视视觉觉或或听听觉觉逐逐一一呈呈现现词词汇汇，要要求求被被试试解解释释每每个个词词汇汇的的一一般般意意义义。例例如如，“美美国国是是什什么么意意思思？”“”“公公主主是是什什么么意意思思？”等等，连连续续6 6个个词词回回答答失失败败即即终终止止测测验验。测测验验题题目目有有0 0、1 1、2 2三三种种记记分分。词词汇汇测测验验用用来来测测量量被被试试词词汇汇知识和其他与一般智力有关的能力。知识和其他与一般智力有关的能力。韦韦克克斯斯勒勒认认为为，生生活活在在同同一一文文化化环环境境中中的的人人基基本本上上共共同同地地接接受受这这种种文文化化，年年龄龄大大的的人人接接受受的的文文化化相相对对多多些些，同同年年龄龄中中智智力力较较高高者者相相对对接接受受的的较较多多，另另外外，经经历历丰丰富富，受受教教育育程程度度高高的的人人，接接受受的的也也多多些些。该该测测验验与与抽抽象象概概括括能能力力也也有有关关。研研究究表表明明，该该测测验验是是测测量量一一般般智智力力因因素素的的最最佳佳单单项项测测验验，可可靠靠性性也也较较高高。缺缺点点是是评评分分较较难难，测测试试时时间间较较长长，受受文文化化背背景景及及教教育育程程度度的的影影响响较较大大，有有些些人人仅仅凭凭记记忆忆力力好好也也能得到高分。能得到高分。5.5.词汇（词汇（VocabularyVocabulary）:包括包括3737个词汇，每个词汇写个词汇，每个词汇写6.6.积木图案（积木图案（Block DesignBlock Design）:共共1010个测题，使个测题，使用用1010张卡片和张卡片和9 9块积木，要求被试用块积木，要求被试用4 4块或块或9 9块积块积木，按照卡片上的图案排列积木。木，按照卡片上的图案排列积木。每块积木两每块积木两面为红色，两面为白色，另两面为红、白各半。面为红色，两面为白色，另两面为红、白各半。前两个图案允许被试作两次，后面的则只允许前两个图案允许被试作两次，后面的则只允许被试做一次，连续被试做一次，连续4 4个图案失败就停止测验，前个图案失败就停止测验，前两个题目有两个题目有0 0、1 1、2 2三种记分，后面的则有三种记分，后面的则有0 0、2 2两种记分，速度快者可加分。两种记分，速度快者可加分。积木图案测验用来测量视知觉和分析能力、空积木图案测验用来测量视知觉和分析能力、空间定向能力和视觉运动综合协调能力，它与间定向能力和视觉运动综合协调能力，它与操作量表总分和整个测验的总分相关均很高，操作量表总分和整个测验的总分相关均很高，因此被认为是最好的操作测验。因此被认为是最好的操作测验。该测验效度较该测验效度较高，高，在临床上可以帮助诊断知觉障碍、分心、在临床上可以帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状，比较而言，该测验受文化影老年衰退等症状，比较而言，该测验受文化影响较少。响较少。6.6.积木图案（积木图案（Block DesignBlock Design）:共共1010个测题，使用个测题，使用木块图：木块图：要求被试者用要求被试者用4块和块和9块红、白两色的立方体积木，块红、白两色的立方体积木，按卡片的图案摆出来。按卡片的图案摆出来。l l 开始与停止：从第一图开始，连续三个图失败后停止测试。开始与停止：从第一图开始，连续三个图失败后停止测试。l l记分记分有时限，有时限，16图图60”，710图图120”。12项是演示项目，第一次通过记项是演示项目，第一次通过记4分，第二次通分，第二次通过记过记2分，两次均失败记分，两次均失败记0分。（第一张卡片不给被试看）分。（第一张卡片不给被试看）36项在时限内通过记项在时限内通过记4分，失败记分，失败记0分。分。710项在时限内通过记项在时限内通过记4分，提前通过有奖励分。分，提前通过有奖励分。l l功能：主要测量功能：主要测量辨认空间关系的能力（空间思维和空间组合能力）辨认空间关系的能力（空间思维和空间组合能力）视觉分析综合能力视觉分析综合能力视觉视觉运动协调能力（手运动协调能力（手眼运动协调能力）眼运动协调能力）木块图：要求被试者用木块图：要求被试者用4 4块和块和9 9块红、白两色的立方体积块红、白两色的立方体积7.7.算术（算术（ArithmericArithmeric）:包括包括1515个测题，依难度排列，个测题，依难度排列，由主试口头提问，被试在解答测题时，不能使用笔由主试口头提问，被试在解答测题时，不能使用笔和纸，而只能用心算来解答。测题有和纸，而只能用心算来解答。测题有0 0、1 1两种记分，两种记分，速度快者可加分。速度快者可加分。算术测验主要测量最基本的数理知识以及数学思维算术测验主要测量最基本的数理知识以及数学思维能力，该测验能够较快地测量被试运用数字的技巧，能力，该测验能够较快地测量被试运用数字的技巧，缺点是容易产生焦虑和紧张，且易受性别的影响。缺点是容易产生焦虑和紧张，且易受性别的影响。7.7.算术（算术（ArithmericArithmeric）:包括包括1515个测题，依难度排列个测题，依难度排列3、算术：、算术：由易到难，要求心算来回答。由易到难，要求心算来回答。l l开始与停止：从第开始与停止：从第3题开始，连续题开始，连续4道题失败，停止测道题失败，停止测 试。如果试。如果34题均失败，可退回从题均失败，可退回从1题开始作，若题开始作，若12 题也失败，则停测。题也失败，则停测。l l记分：有时间限制，在限定时间内回答正确记记分：有时间限制，在限定时间内回答正确记“1”分，分，错误记错误记“0”分。从分。从1114题在限定时间内提前通过有奖题在限定时间内提前通过有奖 励分。励分。l l功能：主要测量数字计算的推理能力及主动注意力。功能：主要测量数字计算的推理能力及主动注意力。该能力随年龄而发展，对预测一个人未来心智该能力随年龄而发展，对预测一个人未来心智 能力很有价值。能力很有价值。3 3、算术：由易到难，要求心算来回答。、算术：由易到难，要求心算来回答。8.8.物体拼配（物体拼配（Object AssemblyObject Assembly）:包括四个测题，包括四个测题，主试把每套零散的图形拼版呈现给被试，要求他拼主试把每套零散的图形拼版呈现给被试，要求他拼配成一个完整的人或物体图形。每套图形的记分依配成一个完整的人或物体图形。每套图形的记分依被试拼对的数目而定。被试拼对的数目而定。该测验任务简单但可靠性较低，施测时间较长该测验任务简单但可靠性较低，施测时间较长 8.8.物体拼配（物体拼配（Object AssemblyObject Assembly）:包括四个测题包括四个测题物体拼凑物体拼凑II 开始：从第一项开始，各项全做，无停测点。开始：从第一项开始，各项全做，无停测点。l l记分记分有时限，有时限，12项项120”，34项项180”。连接线要求完全吻合，每一个吻合点正确记连接线要求完全吻合，每一个吻合点正确记“1”分。分。4项均可以在时限内提前通过，加奖励分。项均可以在时限内提前通过，加奖励分。l l功能：主要测量功能：主要测量处理局部与整体关系的能力处理局部与整体关系的能力概括思维能力概括思维能力视知觉的组织能力及辨别能力视知觉的组织能力及辨别能力生活的知识和经验生活的知识和经验物体拼凑物体拼凑9.9.理解（理解（ComprehensionComprehension）:包括包括1818个测题，依难度排列，个测题，依难度排列，主试把每个问题呈现给被试，要求他说明每种情境下最主试把每个问题呈现给被试，要求他说明每种情境下最佳的活动方式和对常用成语的解释。佳的活动方式和对常用成语的解释。例如例如“为什么要告诫孩子不要玩火柴？为什么要告诫孩子不要玩火柴？”“”“如果你在路如果你在路上拾到一封贴着邮票、写有地址但尚未寄出的信，你应上拾到一封贴着邮票、写有地址但尚未寄出的信，你应该怎么办？该怎么办？”等。连续等。连续5 5题失败即终止测验。测题有题失败即终止测验。测题有0 0、1 1、2 2三种记分。三种记分。理解测验主要测量实际知识、社会适应能力和组织信息理解测验主要测量实际知识、社会适应能力和组织信息能力，能反应被试对于社会价值观念、风俗、伦理道德能力，能反应被试对于社会价值观念、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的患是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的患者。该测验对智力的一般因素负荷较大，与常识测验相者。该测验对智力的一般因素负荷较大，与常识测验相比，受文化教育的影响较小。缺点是评分标准难以统一比，受文化教育的影响较小。缺点是评分标准难以统一掌握。掌握。9.9.理解（理解（ComprehensionComprehension）:包括包括1818个测题，依难个测题，依难领悟：领悟：l l开始与停止：从第开始与停止：从第3题开始，若连续题开始，若连续4个题失败，则停止个题失败，则停止 测试。如果测试。如果3、4或或5项中任何一项失败，则退回到第项中任何一项失败，则退回到第1项项 进行。进行。l l记分：根据回答的质量记记分：根据回答的质量记0、1、2分。分。l l功能：主要测量功能：主要测量分析判断能力分析判断能力运用知识解决问题的能力运用知识解决问题的能力一般生活的常识一般生活的常识该测验对智力的该测验对智力的G因素负荷较大，相对的受文化教育影响因素负荷较大，相对的受文化教育影响比较小。比较小。领悟：领悟：1010数字符号（数字符号（Coding of Digit SymbolCoding of Digit Symbol）:共共有有9393对数字符号，要求被试在规定的时限内，依对数字符号，要求被试在规定的时限内，依据所提供的数字符号关系，在数字下部填入相应据所提供的数字符号关系，在数字下部填入相应的符号。测题有的符号。测题有0 0、1 1记分。记分。该测验主要测量注意力、简单感觉运动的持久力、该测验主要测量注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。该测验评分快速不大建立新联系的能力和速度。该测验评分快速不大受文化背景的影响。缺点是不能很好地测量智力受文化背景的影响。缺点是不能很好地测量智力的一般因素。的一般因素。1010数字符号（数字符号（Coding of Digit SymbolCoding of Digit Symbol11.11.类同（类同（SimilaritiesSimilarities）:包括包括1414对成对的词汇，要求被对成对的词汇，要求被试概括每一对词义相似的地方在哪里。如，试概括每一对词义相似的地方在哪里。如，“桌子和椅子桌子和椅子在什么地方相似？在什么地方相似？”测题按难度排列，连续测题按难度排列，连续5 5题失败即终题失败即终止测验。测题有止测验。测题有0 0、1 1、2 2三种记分。三种记分。该测验注意测量逻辑思维能力、抽象思维能力、分析能力该测验注意测量逻辑思维能力、抽象思维能力、分析能力和概括能力。类同测验简便易行，评分也不太困难。在临和概括能力。类同测验简便易行，评分也不太困难。在临床诊断上有意义，脑器质性疾病成绩偏低。床诊断上有意义，脑器质性疾病成绩偏低。11.11.类同（类同（SimilaritiesSimilarities）:包括包括1414对成对的词汇对成对的词汇相似性：相似性：l l开始与停止：从第开始与停止：从第1题开始，连续题开始，连续4题失败，题失败，则停止测试。则停止测试。l l记分：根据概括的水平和程度记记分：根据概括的水平和程度记0、1、2分。分。l l功能：功能：主要测量逻辑思维和抽象概括能力。主要测量逻辑思维和抽象概括能力。是是G因素很好的测量指标。因素很好的测量指标。相似性：相似性：此量表的信度是相当令人满意的，全量表智商此量表的信度是相当令人满意的，全量表智商在各年龄组中的信度为在各年龄组中的信度为0.960.960.980.98，言语智商，言语智商的信度是的信度是0.950.950.970.97，操作智商的信度是，操作智商的信度是0.880.880.940.94。各分测验的信度相对低一些。它与斯坦福比各分测验的信度相对低一些。它与斯坦福比奈量表的相关达到奈量表的相关达到0.800.80以上。以上。此量表的信度是相当令人满意的，全量表智商在各年龄组中的信度为此量表的信度是相当令人满意的，全量表智商在各年龄组中的信度为韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容言语分量表言语分量表 1.1.常识常识 例例 太阳从哪里升起？太阳从哪里升起？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例 太阳从哪里升起？太阳从哪里升起？韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容言语分量表言语分量表 1.1.常识常识 2.2.类同类同例例 苹果和香蕉苹果和香蕉韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例 苹果和香蕉苹果和香蕉韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容言语分量表言语分量表 1.1.常识常识 2.2.类同类同 3.3.算术算术例例 买米买米 1.8 1.8元元/斤，斤，1010元可买元可买多少？剩多少钱？多少？剩多少钱？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例 买米买米 1.8 1.8元元/斤，斤，1 1韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容言语分量表言语分量表 1.1.常识常识 2.2.类同类同 3.3.算术算术 4.4.词汇词汇例：伞是什么意思？什么是伞？例：伞是什么意思？什么是伞？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例：伞是什么意思？什么是伞韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例：伞是什么意思？什么是伞韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容言语分量表言语分量表 1.1.常识常识 2.2.类同类同 3.3.算术算术 4.4.词汇词汇 5.5.理解理解例例 捡到一封信，怎么办？捡到一封信，怎么办？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例 捡到一封信，怎么办？捡到一封信，怎么办？韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容言语分量表言语分量表 1.1.常识常识 2.2.类同类同 3.3.算术算术 4.4.词汇词汇 5.5.理解理解 6.6.数字广度数字广度例例 85148237 85148237韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例韦氏智力量表的构成和内容言语分量表例 85148237 85148237韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容操作分量表操作分量表 1.1.填图填图 2.2.排列排列 3.3.积木积木 4.4.拼图拼图 5.5.译码译码 6.6.迷津迷津韦氏智力量表的构成和内容操作分量表韦氏智力量表的构成和内容操作分量表1.填图填图1.1.填图填图2.排列排列2.2.排列排列3.积木积木3.3.积木积木4.拼图拼图4.4.拼图拼图心理测验技能课件心理测验技能课件5.译码译码5.5.译码译码测验的实施（测验的实施（4 4）各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法言语部分言语部分言语部分言语部分包括知识（包括知识（包括知识（包括知识（I I I I）、领悟（领悟（领悟（领悟（C C C C）、）、）、）、算术（算术（算术（算术（A A A A）、）、）、）、相似性相似性相似性相似性（S S S S）、数字广度（数字广度（数字广度（数字广度（D D D D）和和和和词汇（词汇（词汇（词汇（V V V V）六个分测验。六个分测验。六个分测验。六个分测验。操作部分操作部分操作部分操作部分包括数字符号（包括数字符号（包括数字符号（包括数字符号（DSDSDSDS）、填图（填图（填图（填图（PCPCPCPC）、木块图（木块图（木块图（木块图（BDBDBDBD）、图片排列（图片排列（图片排列（图片排列（PAPAPAPA）和图形拼凑（）和图形拼凑（）和图形拼凑（）和图形拼凑（OAOAOAOA）五个分测验）五个分测验）五个分测验）五个分测验。掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法测验的实施（测验的实施（4 4）各分测验的具体实施方法）各分测验的具体实施方法测验的记分测验的记分测验的测验的测验的测验的记分方法记分方法记分方法记分方法原始分的获得原始分的获得原始分的获得原始分的获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正对于有时间限制的项目，以反应的速度和正对于有时间限制的项目，以反应的速度和正对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量确性记分；不限时间的项目，按反应的质量确性记分；不限时间的项目，按反应的质量确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。给予不同的分数。给予不同的分数。给予不同的分数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都在测验指导手册中对每一个分测验的评分都在测验指导手册中对每一个分测验的评分都在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观有详细说明。（客观有详细说明。（客观有详细说明。（客观/主观）主观）主观）主观）测验的记分测验的记分方法测验的记分测验的记分方法评分依据评分依据时时间间限限制制项项目目：包包括括算算术术、图图片片排排列列、木木块块图图、物物体体拼拼凑凑、数数字字符符号号五五项项。是是以反应的以反应的速度速度和和正确性正确性作为评分的依据。超时记作为评分的依据。超时记“0”分，提前完成按要求给奖励分。分，提前完成按要求给奖励分。例如：木块图例如：木块图16图在规定时间内图在规定时间内(60秒秒)通过记通过记“4”分分,710图在图在时限内时限内(120秒秒)通过记通过记“4”分，提前通过有奖励分。分，提前通过有奖励分。图图形形节约时间奖励加分标准节约时间奖励加分标准4分分5分分6分分741120”3140”130”871120”4670”145”981120”6180”160”1081120”6180”160”评分依据评分依据 （2 2）没没有有时时间间限限制制的的项项目目：除除上上述述5 5项项之之外外的的6 6项项，是是以以反反应应的的质质量量做做为为评评分分的的依依据据。有有的的项项目目记记0 0、1 1分分（未未通通过过“0”“0”分分，通通过过“1”“1”分分），如如知知识识、填填图图；有有的的项项目目记记0 0、1 1、2 2分分（根根据据回回答答的的质质量量，不不符符合合要要求求“0”“0”分分，基基本本符符合合要要求求“1”“1”分，完全符合要求分，完全符合要求“2”“2”分），如领悟、相似性、词汇。分），如领悟、相似性、词汇。（2 2）没有时间限制的项目：除上述）没有时间限制的项目：除上述5 5项之外的项之外的6 6项，是以反应的项，是以反应的计算智商（计算智商（IQ）的方法的方法1、计算原始分（粗分）：分测验的原始分计算原始分（粗分）：分测验的原始分=本测验所有项目得分之和。本测验所有项目得分之和。2、原原始始分分换换算算量量表表分分：使使用用手手册册，在在相相应应年年龄龄组组查查粗粗分分等等值值量量表表分分表表格格，即即可可查查得得所所需需要要的的量量表表分分。（将将原原始始分分转转化化各各分分测测验验量量表表分分的的平平均均数数=10，标准差，标准差=3，又称为标准又称为标准20分。）分。）例如：例如：1617岁的被试者岁的被试者言语量表言语量表知识知识领悟领悟算术算术相似性相似性数字广度数字广度词汇词汇原始分原始分161310191127量表分量表分1181014119操作量表操作量表数字符号数字符号填图填图木块图木块图图片排列图片排列物体拼凑物体拼凑原始分原始分3818363125量表分量表分71411138计算智商（计算智商（IQIQ）的方法）的方法3、计计算算言言语语量量表表分分、操操作作量量表表分分和和全全量量表表分分（计计算算量量表表分分时时，若若缺缺一一项项分分测测验验时时，用用加加权权分分计计算算。如如言言语语量量表表缺缺一一项项，言语量表分言语量表分=5项之和项之和56）6353116（言语言语6项之和）项之和）（操作操作5项之和）项之和）（总总2项之和）项之和）3 3、计算言语量表分、操作量表分和全量表分（计算量表分时，若缺、计算言语量表分、操作量表分和全量表分（计算量表分时，若缺4 4、换算言语智商换算言语智商换算言语智商换算言语智商（VIQVIQ）、操作智商操作智商操作智商操作智商（PIQPIQ）和总智商和总智商和总智商和总智商（FIQFIQ）使用手册，在使用手册，在使用手册，在使用手册，在相应年龄组相应年龄组相应年龄组相应年龄组查量表分总数的等值查量表分总数的等值查量表分总数的等值查量表分总数的等值智商表格，即可得知所需要的智商。智商表格，即可得知所需要的智商。智商表格，即可得知所需要的智商。智商表格，即可得知所需要的智商。言语量表言语量表言语量表言语量表操作量表操作量表操作量表操作量表总量表总量表总量表总量表量表分量表分量表分量表分63531166353116智商（智商（智商（智商（IQIQ）1081061081081061084 4、换算言语智商（、换算言语智商（VIQ VIQ）、操作智商（）、操作智商（PIQ PIQ）和总智商（）和总智商（FIFI年年龄龄组组的的划划分分1617岁岁(包括包括包括包括2年年)1819岁岁(包括包括包括包括2年年)2024岁岁(包括包括包括包括5年年)2534岁岁(10年年)3544岁岁(10年年)4554岁岁(10年年)5564岁岁(10年年)6569岁岁(5年年)7074岁岁(5年年)75岁以上岁以上年年 龄龄 组组 的的 划划 分分智力等级分布表智力等级分布表智力等级分布表智力等级分布表智商智商智商智商等等等等 级级级级占人群百分比占人群百分比占人群百分比占人群百分比130130以上以上以上以上极超常极超常极超常极超常2.22.2120129120129超常超常超常超常6.76.7110119110119高于平常高于平常高于平常高于平常16.116.19010990109平常平常平常平常505080898089低于平常低于平常低于平常低于平常16.116.170797079边界边界边界边界6.76.76969以下以下以下以下智力低下智力低下智力低下智力低下2.22.2智力等级分布表智力等级分布表心理测验技能课件心理测验技能课件智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智智智智 商商商商分分分分级级级级占智力低下百分比占智力低下百分比占智力低下百分比占智力低下百分比50695069轻度轻度轻度轻度85%85%35493549中度中度中度中度20342034重度重度重度重度15%15%1919以下以下以下以下极重度极重度极重度极重度智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数心理测验技能课件心理测验技能课件总智商（总智商（FIQFIQ）的分析）的分析 IQIQ值值 5 5（85%90%85%90%的可信限水平）的可信限水平）分量表的平衡性分析分量表的平衡性分析 VIQPIQVIQPIQ：优势半球有损害；：优势半球有损害；PIQVIQPIQ0F-K0，且超过，且超过，且超过，且超过1111，预测为精神异常。，预测为精神异常。，预测为精神异常。，预测为精神异常。在在在在 F-K0F-K0F-K0，且，且，且，且1010时，为故意让人看得坏些的剖析图。时，为故意让人看得坏些的剖析图。时，为故意让人看得坏些的剖析图。时，为故意让人看得坏些的剖析图。其差越大，这种可能性也就越大。其差越大，这种可能性也就越大。其差越大，这种可能性也就越大。其差越大，这种可能性也就越大。（2 2）故意让人看得坏些的反应型）故意让人看得坏些的反应型 任人看成是精神病的意图来接受任人看成是精神病的意图来接受（3 3 3 3）故意让人看得好些的反应型）故意让人看得好些的反应型）故意让人看得好些的反应型）故意让人看得好些的反应型否否否否认认认认自自自自己己己己的的的的问问问问题题题题，企企企企图图图图让让让让人人人人看看看看得得得得比比比比实实实实际际际际好好好好些些些些,称称称称为为为为“faking goodfaking goodfaking goodfaking good”(装好装好装好装好)。典型剖析图的最明显指标是典型剖析图的最明显指标是典型剖析图的最明显指标是典型剖析图的最明显指标是:效效效效度度度度量量量量表表表表呈呈呈呈V V型型型型，L L和和和和K K量量量量表表表表同同同同样样样样地地地地高高高高，F F量量量量表表表表得分在得分在得分在得分在T T分数分数分数分数40405050范围内。范围内。范围内。范围内。几几几几乎乎乎乎所所所所有有有有的的的的临临临临床床床床量量量量表表表表在在在在T T分分分分数数数数30305050范范范范围围围围内内内内，量表量表量表量表5 5往往是临床量表中最高的。往往是临床量表中最高的。往往是临床量表中最高的。往往是临床量表中最高的。聪明而受过良好教育，并有心理学修养的人，聪明而受过良好教育，并有心理学修养的人，聪明而受过良好教育，并有心理学修养的人，聪明而受过良好教育，并有心理学修养的人，明白项目的目的，明白项目的目的，明白项目的目的，明白项目的目的，L L量表的得分可能比较低。量表的得分可能比较低。量表的得分可能比较低。量表的得分可能比较低。较高社会地位和受过较高教育的人比受教育较较高社会地位和受过较高教育的人比受教育较较高社会地位和受过较高教育的人比受教育较较高社会地位和受过较高教育的人比受教育较低的人，其低的人，其低的人，其低的人，其K K量表的得分也显得高。量表的得分也显得高。量表的得分也显得高。量表的得分也显得高。（3 3）故意让人看得好些的反应型）故意让人看得好些的反应型 否认自己的问题，企图让人看得否认自己的问题，企图让人看得共包括共包括共包括共包括566566个自我报告的题目，实际上为个自我报告的题目，实际上为个自我报告的题目，实际上为个自我报告的题目，实际上为550550个，个，个，个，其中其中其中其中1616个为重复题目个为重复题目个为重复题目个为重复题目(主要是用于测查被试反