做有特色的教师(新教师培训讲座)课件

给新教师的一点建议给新教师的一点建议做有特色的教师做有特色的教师1给给新教新教师师的一点建的一点建议议做有特色的教做有特色的教师师1我为什么要当教师我为什么要当教师（【美美】彼得彼得.基基.贝得勒贝得勒）曾经不想当教师的理由曾经不想当教师的理由：“熬红的双眼熬红的双眼”：因为从未对自己的备课满意过，：因为从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。上课的前一天晚上我总是准备到深夜。“汗湿的手心汗湿的手心”：因为当走进教室的时侯永远是：因为当走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。紧张的，生怕又会被发现犯了傻。“沉重的心情沉重的心情”：当离开教室时，可能又被认为：当离开教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。上了一堂比以前更令人乏味的课。教师总是知道答案，或者总想把自己所知道的那教师总是知道答案，或者总想把自己所知道的那些知识强让学生去接受。些知识强让学生去接受。我们都曾经有过类似的感觉：教书简直太难了！我们都曾经有过类似的感觉：教书简直太难了！2我我为为什么要当教什么要当教师师（【美】彼得（【美】彼得.基基.贝贝得勒）得勒）曾曾经经不想当教不想当教为什么还要当教师？为什么还要当教师？因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。因为教学永远是一个变化无穷的工作。因为教学永远是一个变化无穷的工作。因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。激励我自己和我的学生的自由。因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。问题。因为我喜欢学习。因为我喜欢学习。因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。生和挑战以及不断学习的机会。3为为什么什么还还要当教要当教师师？因因为为我喜我喜欢欢学校工作日学校工作日历历所提所提1.如果只会读讲稿，不配当教师。如果只会读讲稿，不配当教师。2.如果只会讲书本上的知识，低水平的合格教师。如果只会讲书本上的知识，低水平的合格教师。3.如果他同时又能在方法上给学生一定的指导，他是好如果他同时又能在方法上给学生一定的指导，他是好教师，能胜任教育教学的教师。教师，能胜任教育教学的教师。4.善于给学生指路，引导学生自己探索，自己实践、总善于给学生指路，引导学生自己探索，自己实践、总结，能够使学生超过自己，甚至对自己所不善长或不会结，能够使学生超过自己，甚至对自己所不善长或不会的东西也能够在方法上给学生引路，是优秀的教师。的东西也能够在方法上给学生引路，是优秀的教师。5.如果又是人格、情感、意志、潜能、个性的和谐发展，如果又是人格、情感、意志、潜能、个性的和谐发展，人生目标、人格魅力的指引，这是杰出的教师。人生目标、人格魅力的指引，这是杰出的教师。做什么样的教师？做什么样的教师？41.如果只会如果只会读讲读讲稿，不配当教稿，不配当教师师。做什么。做什么样样的教的教师师？4优秀教师的特质优秀教师的特质教师的生理和心理特征或品质教师的生理和心理特征或品质如个人外表、如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等热情、幽默等与教学工作相关的特征或品质与教学工作相关的特征或品质如体谅学生、如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等教学的适应性等教师的价值追求与职业道德教师的价值追求与职业道德事业心、敬业事业心、敬业精神等精神等5优优秀教秀教师师的特的特质质教教师师的生理和心理特征或品的生理和心理特征或品质质如个人外表、魅力如个人外表、魅力一、教师的特色有利于感受工作的幸福一、教师的特色有利于感受工作的幸福二、教师的特色有益于获得职业的成功二、教师的特色有益于获得职业的成功三、教师的特色有助于丰富学校的特色三、教师的特色有助于丰富学校的特色四、对特色教师之路的思考四、对特色教师之路的思考6一、教一、教师师的特色有利于感受工作的幸福二、教的特色有利于感受工作的幸福二、教师师的特色有益于的特色有益于获获得得职职1、岗位幸福要不要？、岗位幸福要不要？“一切追求，至少一切健全的追求都是对一切追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。于幸福的追求。”德德费尔巴哈费尔巴哈一、教师的特色有利于感受工作的幸福一、教师的特色有利于感受工作的幸福71、岗岗位幸福要不要？位幸福要不要？“一切追求，至少一切健全的追一切追求，至少一切健全的追2、岗位幸福有没有？、岗位幸福有没有？教育理想与教育现实的落差；教育理想与教育现实的落差；精神追求与物质追求的矛盾；精神追求与物质追求的矛盾；内心需要与外在压力的冲突。内心需要与外在压力的冲突。一、教师的特色有利于感受工作的幸福一、教师的特色有利于感受工作的幸福82、岗岗位幸福有没有？教育理想与教育位幸福有没有？教育理想与教育现实现实的落差；一、教的落差；一、教师师的特色的特色3、岗位幸福在哪里？、岗位幸福在哪里？抱定课堂幸福抱定课堂幸福追寻魅力幸福追寻魅力幸福（朱国红、孙维刚）（朱国红、孙维刚）唱响特长幸福唱响特长幸福（蔡林森、魏志渊）（蔡林森、魏志渊）注重简单幸福注重简单幸福（钱梦龙）（钱梦龙）珍惜特有幸福珍惜特有幸福（林崇德、吕型伟）（林崇德、吕型伟）一、教师的特色有利于感受工作的幸福一、教师的特色有利于感受工作的幸福93、岗岗位幸福在哪里？抱定位幸福在哪里？抱定课课堂幸福一、教堂幸福一、教师师的特色有利于感受工作的特色有利于感受工作课堂幸福课堂幸福魅力幸福魅力幸福特长幸福特长幸福简单幸福简单幸福特有幸福特有幸福一、教师的特色有利于感受工作的幸福一、教师的特色有利于感受工作的幸福10课课堂幸福魅力幸福特堂幸福魅力幸福特长长幸福幸福简单简单幸福特有幸福一、教幸福特有幸福一、教师师的特色有利于的特色有利于4、岗位幸福怎么找？、岗位幸福怎么找？游历中成长；游历中成长；压力下学习；压力下学习；工作中创造。工作中创造。一、教师的特色有利于感受工作的幸福一、教师的特色有利于感受工作的幸福114、岗岗位幸福怎么找？游位幸福怎么找？游历历中成中成长长；一、教；一、教师师的特色有利于感受工作的特色有利于感受工作1、决定性因素、决定性因素成功意识成功意识顾泠沅的名师追求顾泠沅的名师追求钱梦龙的名师情结钱梦龙的名师情结2、必要性因素、必要性因素名师引领名师引领张思中英语教学法张思中英语教学法吴正宪的文化数学吴正宪的文化数学魏书生的魏书生的“商量商量”艺术艺术二、教师的特色有益于获得职业的成功二、教师的特色有益于获得职业的成功121、决定性因素、决定性因素成功意成功意识顾识顾泠沅的名泠沅的名师师追求追求2、必要性因素、必要性因素3、现实性因素、现实性因素学生需求学生需求中国大陆薪酬最高的小中国大陆薪酬最高的小学语文老师学语文老师 于丹的初中老师于丹的初中老师菲利普菲利普比格勒比格勒 对历史对历史教学的由衷热爱教学的由衷热爱二、教师的特色有益于获得职业的成功二、教师的特色有益于获得职业的成功133、现实现实性因素性因素学生需求中国大学生需求中国大陆陆薪酬最高的小学薪酬最高的小学语语文老文老师师 于于1、有特色教师才有学校特色、有特色教师才有学校特色杭州学军中学杭州学军中学2、有特色教师才有教育合力、有特色教师才有教育合力北京八中北京八中三、教师的特色有助于丰富学校的特色三、教师的特色有助于丰富学校的特色141、有特色教、有特色教师师才有学校特色杭州学才有学校特色杭州学军军中学中学2、有特色教、有特色教师师才有教育才有教育3、有特色教师促进团队成长、有特色教师促进团队成长4、教师团队发展成就个人特色、教师团队发展成就个人特色项目管理项目管理学习驱动学习驱动方向方法方向方法三、教师的特色有助于丰富学校的特色三、教师的特色有助于丰富学校的特色153、有特色教、有特色教师师促促进团队进团队成成长长4、教、教师团队发师团队发展成就个人特色展成就个人特色项项目管目管1、特色教师基本功、特色教师基本功四、对特色教师之路的思考四、对特色教师之路的思考思维展舒思维展舒用心教书用心教书永不服输永不服输心平气舒心平气舒博览群书博览群书161、特色教、特色教师师基本功四、基本功四、对对特色教特色教师师之路的思考思之路的思考思维维展舒用心教展舒用心教书书永永“读读”步教坛：用阅读浸润教师生命步教坛：用阅读浸润教师生命平时注入一滴水，难时拥有太平洋。平时注入一滴水，难时拥有太平洋。读书需要有好的心态和姿态。读书需要有好的心态和姿态。读经典，就是阅读最佳的捷径和最大的经济学。读经典，就是阅读最佳的捷径和最大的经济学。读书还应该朗读和背诵：腹有诗书气自华！读书还应该朗读和背诵：腹有诗书气自华！读经典课堂：就是站在名家的肩上！读经典课堂：就是站在名家的肩上！博览群书博览群书17“读读”步教步教坛坛：用：用阅读阅读浸浸润润教教师师生命博生命博览览群群书书17 “读书必求解，但如何求解，有三种可能性：读书必求解，但如何求解，有三种可能性：好读书，不求胜解好读书，不求胜解那是名士读书；好读书且求胜解那是名士读书；好读书且求胜解那是学者读书；不读书，好求胜解那是学者读书；不读书，好求胜解这叫豪杰读这叫豪杰读书。书。”“第一，读些没有实际功用的诗歌、小说、散第一，读些没有实际功用的诗歌、小说、散文、戏剧等；第二，关注跟今人的生活血肉相连的现、文、戏剧等；第二，关注跟今人的生活血肉相连的现、当代文学；第三，所有的阅读都必须有自家的生活体验当代文学；第三，所有的阅读都必须有自家的生活体验作底色作底色”。陈平原陈平原作为生活方式的读书作为生活方式的读书，20062006第第8 8期期上海教育上海教育博览群书博览群书18 “读书读书必求解，但如何求解，有三种可能性：好必求解，但如何求解，有三种可能性：好读读 “苟能发奋读书，则家塾可以读书，苟能发奋读书，则家塾可以读书，即旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，即旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地、何必择时？何必择地、何必择时？”曾国藩曾国藩博览群书博览群书19 “苟能苟能发奋读书发奋读书，则则家塾可以家塾可以读书读书，即，即旷旷野之地、野之地、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深而。之浅深为所得之浅深而。张潮张潮幽梦影幽梦影 读书有五种境界，即：以书为神，读书有五种境界，即：以书为神，以书为师，以书为友，以书为敌，以书以书为师，以书为友，以书为敌，以书为徒。为徒。博览群书博览群书20 少年少年读书读书如隙中如隙中窥窥月，中年月，中年读书读书如庭中望月，老年如庭中望月，老年读书读书“思思”思入扣：用思考引领教育行为思入扣：用思考引领教育行为 教师成长公式：成长教师成长公式：成长=经验经验+反思（波斯纳）反思（波斯纳）。教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。就没有了教书育人的灵魂。中国教师往往缺乏思考，尤中国教师往往缺乏思考，尤其缺少自己的思想。我们的上一代是不敢思考的一代，其缺少自己的思想。我们的上一代是不敢思考的一代，而我们这一代是不会思考的一代。而我们这一代是不会思考的一代。用自己的头脑去思考，不要让自己的头脑成为别人思用自己的头脑去思考，不要让自己的头脑成为别人思想的跑马场！想的跑马场！思维展舒思维展舒21“思思”思入扣：用思考引思入扣：用思考引领领教育行教育行为为 思思维维展舒展舒21日日“记记”月累：用坚持提升精神的高度月累：用坚持提升精神的高度记录思维过程，留住灵感火花，保存顿悟意识。记录思维过程，留住灵感火花，保存顿悟意识。海阔天空全力淘金，围绕主题多做整理，静下心海阔天空全力淘金，围绕主题多做整理，静下心来耐住寂寞。来耐住寂寞。转换角度分析，融会贯通运用。转换角度分析，融会贯通运用。思维展舒思维展舒22日日“记记”月累：用月累：用坚坚持提升精神的高度思持提升精神的高度思维维展舒展舒22“研研”行一致：用实践诠释思考的价值行一致：用实践诠释思考的价值把问题当课题，人人可以搞科研。把问题当课题，人人可以搞科研。我们看似忙忙碌碌，实际上是在原地打转。我们看似忙忙碌碌，实际上是在原地打转。不睡在经验的怀抱里。不睡在经验的怀抱里。少抱怨环境，多提高自己，精彩都是逼出来。少抱怨环境，多提高自己，精彩都是逼出来。思维展舒思维展舒23“研研”行一致：用行一致：用实实践践诠释诠释思考的价思考的价值值思思维维展舒展舒231、特色教师基本功、特色教师基本功四、对特色教师之路的思考四、对特色教师之路的思考用心教书用心教书（魏书生、于漪）（魏书生、于漪）永不服输永不服输（张思明、张万祥）（张思明、张万祥）心平气舒心平气舒（霍懋征、魏书生、刘可钦）（霍懋征、魏书生、刘可钦）241、特色教、特色教师师基本功四、基本功四、对对特色教特色教师师之路的思考用心教之路的思考用心教书书（魏（魏书书生、生、2、专业成长导师团、专业成长导师团四、对特色教师之路的思考四、对特色教师之路的思考小人监督小人监督友人建言友人建言家人祝福家人祝福贵人相助贵人相助本人诉求本人诉求高人指点高人指点252、专业专业成成长导师团长导师团四、四、对对特色教特色教师师之路的思考小人之路的思考小人监监督友人建言家督友人建言家3、成长道路加速器、成长道路加速器上班时以公济私上班时以公济私四、对特色教师之路的思考四、对特色教师之路的思考下班后以私济公下班后以私济公263、成、成长长道路加速器上班道路加速器上班时时以公以公济济私四、私四、对对特色教特色教师师之路的思考下班之路的思考下班一个思考一个思考 刘铁芳刘铁芳说：说：“3到到5年的教师靠教育的技术，这年的教师靠教育的技术，这是教育的熟练期；是教育的熟练期；5到到8年的教师靠经验，有了比年的教师靠经验，有了比较丰富的经验，能熟练地完成教育目标；较丰富的经验，能熟练地完成教育目标；10年的年的教师靠艺术，教育不再是简单的技术，而有了娴教师靠艺术，教育不再是简单的技术，而有了娴熟的教育艺术，教书育人逐渐成为一种生活中的熟的教育艺术，教书育人逐渐成为一种生活中的自然；自然；10到到15年的教师靠哲学，教师个人逐渐有年的教师靠哲学，教师个人逐渐有了自己的教育哲学观；了自己的教育哲学观；15年以上的教师有了宗教年以上的教师有了宗教情怀，对待教育有了一种神圣感。教育开始成为情怀，对待教育有了一种神圣感。教育开始成为一种天职性的实践。一种天职性的实践。”我是这样的吗？我是这样的吗？五、一个思考、一条道路、一首名诗五、一个思考、一条道路、一首名诗27一个思考一个思考 刘刘铁铁芳芳说说：“3到到5年的教年的教师师靠教育的技靠教育的技术术，这这是是一条道路一条道路 张文质张文质说：说：“好教师从来就不是靠培训好教师从来就不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的，造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的，好的制度加上自我期许，才是好教师成长的好的制度加上自我期许，才是好教师成长的必经之路。必经之路。”我们共勉！我们共勉！五、一个思考、一条道路、一首名诗五、一个思考、一条道路、一首名诗28一条道路一条道路 张张文文质说质说：“好教好教师师从来就不是靠培从来就不是靠培训训造就的造就的一首名诗一首名诗 从明天起，做一个幸福的人从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，喂马，劈柴，周游世界周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一我有一所房子，面朝大海，春暖花开所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我告诉他们我的幸福的幸福/那幸福的闪电告诉我的那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每我将告诉每一个人一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字给每一条河每一座山取一个温暖的名字/陌陌生人，我也为你祝福生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成人眷属愿你有情人终成人眷属/愿你在尘世获得幸福愿你在尘世获得幸福/而我只愿面朝大海，春暖花开而我只愿面朝大海，春暖花开五、一个思考、一条道路、一首名诗五、一个思考、一条道路、一首名诗面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开（海子）（海子）29一首名一首名诗诗 从明天起，做一个幸福的人从明天起，做一个幸福的人/喂喂马马，劈柴，劈柴共共 勉勉教育是职业，职业的存在在于敬业；教育是职业，职业的存在在于敬业；教育是专业，专业的魅力在于修炼；教育是专业，专业的魅力在于修炼；教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的生命在于求真；教育是科学，科学的生命在于求真；教育是艺术，艺术的价值在于创造教育是艺术，艺术的价值在于创造;教育是人生，人生的关键在于勤奋！教育是人生，人生的关键在于勤奋！30共共 勉教育是勉教育是职业职业，职业职业的存在在于敬的存在在于敬业业；30共共 勉勉 不是所有的辛劳都能带来不是所有的辛劳都能带来收获，但如果不付出辛劳，收获，但如果不付出辛劳，就永远得不到硕果。就永远得不到硕果。31共共 勉勉 不是所有的辛不是所有的辛劳劳都能都能带带来收来收获获，但如果不付出，但如果不付出衷心祝愿各位：衷心祝愿各位：彰显特色、收获成功、享受幸福！彰显特色、收获成功、享受幸福！32衷心祝愿各位：衷心祝愿各位：32