统编《道德与法治》九上政治教材内容介绍及教学实施建议课件

读懂教材，用好教材实现立德树人的教育使命统编道德与法治九上教材内容介绍及教学实施建议读懂教材，用好教材实现立德树人的教育使命统编道德与1一一、熟悉教材，把握教材的、熟悉教材，把握教材的编写特点写特点二二、读懂教材，立德懂教材，立德树人的重要路径人的重要路径三三、用好教材，提升素养的基本保障、用好教材，提升素养的基本保障一、熟悉教材，把握教材的编写特点二、读懂教材，立德树人的重要2一一、熟悉教材，把握教材的、熟悉教材，把握教材的编写特点写特点一、熟悉教材，把握教材的编写特点3统编道德与法治九年级上册教材自2015年3月启动编写以来，在教育部教材局的直接关怀下，在人民教育出版社的大力支持下，在北京师范大学教授朱小蔓总主编的专业领导下，由复旦大学高国希教授、中国教育科学研究院杨一鸣博士担任主编，来自北京、江苏、贵州、河南、广东等地的高校教师、地市级教研员和基层骨干教师组成编写团队，历时三年，经过专家学者十多次的审查、向基层教师广泛征集意见、编写团队反复修改打磨，出版单位严格编校把关，最终得以定稿。统编道德与法治九年级上册教材自2015年3月启动编写以来41、编写依据 时代背景（尤其是十八大以来）课程标准政策文件、法律法规（青少年法治教育大纲等）学科知识1、编写依据5n教材使命教材使命植入红色基因培养公民意识贯彻国家意识教材使命植入红色基因培养公民意识贯彻国家意识6 从国家意志上认识新教材从国家意志上认识新教材 刘延东在2017年7月4日出席国家教材委员会第一次全体会议，她在会上强调，要推进大中小学教材建设，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人提供有力保障。教材建设是事关未来的战略工程、基础工程，教材体现国家意志。要坚持党的教育方针，把握正确方向和价值导向，加强社会主义核心价值观和优秀传统文化、民族精神教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子。从国家意志上认识新教材 刘7 从战略高度认识新教材从战略高度认识新教材 一、充分认识统编三科教材的重大意义1、是落实党中央决策部署的必然要求2、是把好教育系统意识形态关的战略选择3、是提升义务教育质量的奠基工程二、准确理解和把握三科统编教材的思想和内容理念层面上突出能力为重突出基础为先突出创新为上突出中华优秀传统文化教育突出革命传统教育突出国家主权教育突出法治教育三、扎实抓好三科统编教材的使用 突出德育为魂 内容上重点教育部副部长朱之文在国家统编三科教材国家级系列培训开班式上的讲话 从战略高度认识新教材 一、充分认820012011教育改革的新形势与新要求基础教育课程改革纲要（试行）义教阶段修订课程标准国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年德育为先 能力为重2012党的十八大 立德树人2013党的十八届三中全会社会主义核心价值体系 中华优秀文化20143月完善中华优秀传统文化教育指导纲要4月全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见五个统筹、核心素养、学业标准201410月党的十八届四中全会 把法治教育纳入国民教育体系2016 教育部 司法部 全国普法办青少年法治教育大纲201020012011教育改革的基础教育课程改革纲要（试行）义9教材中的学习主题教材中的学习主题改革开放创新驱动中华一家中国梦民主价值法治中国精神家园美丽中国富强富强民主民主和谐和谐文明文明教材中的学习主题富强改革开放创新驱动民主民主价值法治中国和谐10教材立意本册教材以富强、民主、文明、和谐为价值追求，通过全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享、共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。教材立意本册教材以富强、民主、文明、和谐为价值追求，通过全11课程目标 教材既要避免知识化，也要避免去知识化。课程标准的视角课程目标 教材既要避免知识化，也要避免去知识化。课程标准12价值价值追求追求事实事实维度维度历史历史进程进程伟大大成就成就时代代挑挑战积极极应对富富强强民民主主文文明明和和谐谐主体主体实践实践对立统一对立统一价值追求事实维度历史进程伟大成就时代挑战积极应对富强民主文明13本册教材力图有所突破正文的时代性、励志性情境的真实性、适切性问题的思辨性、开放性活动的实践性、综合性栏目的生活性、体验性主线的思想性、引领性表述的严谨性、逻辑性本册教材力图有所突破 正文的时代性、励志性 情境的真实性、适14主线的思想性、引领性富强富强民主民主 9上第一单元上第一单元富强与创新富强与创新：第一课，踏：第一课，踏上强国之路：坚持改革开放、走向共同富上强国之路：坚持改革开放、走向共同富裕；第二课创新驱动发展：创新改变生活，裕；第二课创新驱动发展：创新改变生活，创新永无止境。创新永无止境。9上第二单元上第二单元民主与法治民主与法治：第一课，踏：第一课，踏追求民主价值：生活中民主国家、参与民追求民主价值：生活中民主国家、参与民主生活；第二课，建设法治中国：夯实法主生活；第二课，建设法治中国：夯实法治基础、凝聚法治共识。治基础、凝聚法治共识。主线的思想性、引领性富强民主 9上第一单元富强与创新15文明文明 和谐和谐9上第三单元上第三单元文明与家园文明与家园：第一：第一课，守望精神家园：延续文化血脉，课，守望精神家园：延续文化血脉，凝聚价值追求；第二课建设美丽中国：凝聚价值追求；第二课建设美丽中国：正视发展挑战，共筑生命家园。正视发展挑战，共筑生命家园。9上第四单元上第四单元和谐与梦想和谐与梦想：第：第一课，中华一家亲：促进民族团一课，中华一家亲：促进民族团结，维护祖国统一；第二课中国结，维护祖国统一；第二课中国人中国梦：我们的梦想，共圆中人中国梦：我们的梦想，共圆中国梦。国梦。文明 和谐9上第三单元文明与家园：第一课，守望精神家园：16正文的时代性、励志性时代性时代性励志性励志性 P上109P上25正文的时代性、励志性时代性励志性 P上109P上2517栏目的生活性、体验性活动类型实施建议教材示例 运用 你 的经验经经验验导导入型入型问题设计聚焦，贴近学生生活，激发学生兴趣，指向个体感受，进行真实对话，避免形式化。P14创新源于生活。你有哪些利用废旧物品的创意？相关 链 接知知识识支支架型架型为教师教、学生学提供思考和分析问题的脚手架。只呈现内容，不设计提问，教师可灵活运用。P8中国经济发展给世界带来的积极影响。栏目的生活性、体验性活动类型实施建议教材示例问题设计聚焦，贴18类型实施建议教材示例探究与分享思思 维维 拓拓 展展型型内容设计关注冲突、矛盾、困境等，问题设计具有思辨性。不一定带入个人体验，鼓励真实的对话、辩论。P25有人说，创新就该追求原创。有人说，创新应当从模仿开始。结合中国高铁的故事，谈谈你对创新的看法。体体 验验 反反 思思型型问题具有开放性，需要引导学生与自身生活经验展开深度对话，激发学生个体的生命体验。P5了解父母的工作，说一说他们如何为家庭、为社会创造财富的。P113观察劳动者的手，感受手的温度和力量。情情 境境 讨讨 论论型型需要引导学生解读问题的指向，针对情境和问题进行自由探讨，并发表意见。P36青海某市村民说事制度。为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？行行 为为 导导 向向型型侧重行为和能力锻炼，需要引导学生通过思考、内化、实践才能完成。P79小源日记。我们可以为减轻雾霾做些什么？综合型综合型上述几种具体指向的组合活动。教师需要读懂活动的指向性，采取不同的教学策略。P27裘法祖、吴孟超、王红阳三代院士的故事。P39模拟听证会类型实施建议教材示例内容设计关注冲突、矛盾、困境等，问题设计19活动类型实施建议教材示例 阅读感悟经经 验验 拓拓 展展型型只呈现材料，不设问题。教师引导学生通过阅读获得主体性、个体化的生命感悟。也可以转化为其他类型的活动。P32毛泽东与黄炎培：跳出兴亡周期率唯有靠民主。方法与技能应应 用用 策策 略略型型教师可在教材提供的方法策略基础上引导学生进行技能训练，也可以开展更多有效行动策略的探究。P27“方法与技能”保护知识产权小贴士拓 展空间课课 外外 拓拓 展展型型活动设计具有综合性、延展性、复杂性、创造性，提供给老师参考使用。可以组织活动，也可以留给有兴趣的而学生自行完成。P37模拟政协提案P43校长助理海选方案活动类型实施建议教材示例阅读感悟经验拓展型只呈现材料，不20情境的真实性、适切性P79情境的真实性、适切性P7921P26P2622P55P5523P85P8524统编道德与法治九上政治教材内容介绍及教学实施建议课件25课文栏目内容第一课第二框走向共同富裕探究与分享P12对“共享发展”的不同观点第一课第二框走向共同富裕拓展空间P13“物质生活好了，是否就幸福”第二课第一框创新改变生活探究与分享P16“创新只为满足个人兴趣，与大众幸福生活无关”第二课第一框创新改变生活拓展空间P19人工智能是否会超越人类第二课第二框创新永无止境探究与分享P26创新需要原创PK创新需要模仿第二课第二框创新永无止境拓展空间P28关于创新文化的不同观点第三课第二框参与民主生活探究与分享P39“投谁一票”不同观点第三课第二框参与民主生活探究与分享P42对谣言的不同观点第四课第二框凝聚法治共识探究与分享P54对于守法的不同观点第五课第一框延续文化血脉探究与分享P59有些文化遗产没必要保护第五课第二框凝聚价值追求探究与分享P69如果失利，女排精神还存在吗？第五课第二框凝聚价值追求探究与分享P70“平凡生活就等于爱国”吗？第五课第二框凝聚价值追求探究与分享P72对社会主义核心价值观的不同观点第六课第一框正视发展挑战探究与分享P78“我国资源面面观”讨论第六课第二框共筑生命家园探究与分享P85小清村里的故事第八课第一框我们的梦想探究与分享P107如何理解中国梦问题的思辨性、开放性 课文栏目内容第26P39P3927活动的实践性、综合性P37模拟政协P73学生志愿者联盟P39模拟听证P40信息申请表P35网络问政活动的实践性、综合性P37 模拟政协P73学生志愿者联盟P328表达的严谨性、逻辑性口头表达能力学科表达能力文字表达能力叙事法说好中国故事辩论法思维审辩能力提案书P36政协提案撰写计划书P117圆梦计划书倡议书P36志愿者倡议书应答反馈等评价质疑能力小论文P28创新文化之我见表达的严谨性、逻辑性口头表达能力学科表达能力文字表达能力叙事29二二、读懂教材，立德懂教材，立德树人的人的重要重要路径路径二、读懂教材，立德树人的重要路径30立足学生发展特点读懂教材 国家意志和学生经验、认知之间的矛盾（价值引领与自我建构的功能性矛盾）立足学生发展特点读懂教材31学生完整人格的塑造，离不开正确的价值引导，尤其是社会主义核心价值观的引领。但仅仅有价值观的引领，无法自然而然地内化为学生人格结构的一部分，还必须经过学生的独立思考、积极实践和感受体验。因此，价值引领和自我建构作为促进完整人格形成的相辅相成的两种机制，相互影响，不可偏废。杨一鸣彰显国家意志，促进人的全面发展 学生完整人格的塑造，离不开正确的价值引导，尤其32立足多维方式读懂教材 （1）用结构方式读懂教材（从教材结构单元结构课结构）立足多维方式读懂教材33教材结构 第二单元民主与法治第二单元民主与法治第三课第三课追求民主价值追求民主价值第四课第四课建设法治中国建设法治中国生活在生活在民主国民主国家家夯实法治夯实法治基石基石参与民参与民主生活主生活凝聚法治凝聚法治共识共识 第第一一单元民主与法治单元民主与法治第一课第一课踏上富强之路踏上富强之路第二课第二课创新驱动发展创新驱动发展坚持改坚持改革开放革开放创新改变创新改变生活生活走向共走向共同富裕同富裕创新永无创新永无止境止境 第第三三单元民主与法治单元民主与法治第五课第五课守望精神家园守望精神家园第六课第六课建设美丽中国建设美丽中国延续文延续文化血脉化血脉正视发展正视发展挑战挑战凝聚价凝聚价值追求值追求共筑生命共筑生命家园家园 第第四四单元和谐与梦想单元和谐与梦想第七课第七课中华一家亲中华一家亲第八课第八课中国人中国梦中国人中国梦促进民促进民族团结族团结我们的梦我们的梦想想维护祖维护祖国统一国统一圆梦大舞圆梦大舞台台教材结构 第二单元民主与法治第三课第四课生活在民主国家夯34课的逻辑结构学学习的的发生生过程程生活生活逻辑知知识逻辑课的逻辑结构学习的发生过程生活逻辑知识逻辑35教材内容的逻辑关系总分关系、因果关系、并列关系、递进关系等如：第八课中国人中国梦与全册的关系P112教材内容的逻辑关系P11236九年级上册教材富富强与与创新新踏上强国之路创新驱动发展民主与民主与法治法治追求民主价值建设法治中国文明与文明与家园家园守望精神家园建设美丽中国和和谐与梦与梦想想中华一家亲中国人 中国梦九年级上册教材富强与创新踏上强国之路创新驱动发展民主与法治追37 第一单元 富强与创新 第二单元 民主与法治 第三单元 文明与家园 第四单元 和谐与梦想 38第一单元富强与创新1.1.价值观释义：富强价值观释义：富强强国富民是自古以来，尤其是近代以来中国人民的强烈期盼；新中国成立以来，中国人民在中国共产党领导下实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；解放和发展生产力、实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义。第一单元 富强与创新1.价值观释义：富强392.2.单元单元主旨主旨通过回顾中国人民在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，创新是引领发展的第一动力。实现中华民族伟大复兴，要坚持以人民为中心，走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路；要实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。富强好比国之脊梁。坚持改革创新，“中国号”巨轮必将到达富强彼岸。2.单元主旨403.单元结构单元结构富强与创新踏上强国之路坚持改革开放改革开放促发展中国腾飞谱新篇走向共同富裕改革进行时共享发展成果创新驱动发展创新改变生活感受创新创新引擎创新永无止境创新强国万众创新3.单元结构富强与创新踏上强国之路坚持改革开放改革开放促发展414 4.内容内容解读解读 （1）第一课 踏上强国之路回顾站起来、富起来到强起来的历史进程；改革开放四十年创造中国腾飞新奇迹；面临新挑战，坚持全面深化改革；坚持人民为中心，共享发展成果，推动社会建设。4.内容解读42（1 1）第一课第一框内容）第一课第一框内容解读解读 Text改革改革开放开放促发促发展展一一1、坚坚持持改改革革开开放放中国中国腾飞腾飞谱新谱新篇篇改革开放缘起改革开放缘起改革开放意义改革开放意义腾飞表现腾飞表现腾飞证明的道理腾飞证明的道理意义表现表现从国家来看从国家来看从人民来看从人民来看从中国与世界来看从中国与世界来看（1）第一课第一框内容解读Text改革一1、坚持改革开放中国43（2 2）第一课第二框内容第一课第二框内容解读解读 Text改革改革进行进行时时一一2、走走向向共共同同富富裕裕共享共享发展发展成果成果新矛盾新矛盾新常态新常态发展不平衡不充分发展不平衡不充分转向高质量转向高质量发展发展发展的衡量标准发展的衡量标准党的奋斗目标党的奋斗目标发展的根本目的发展的根本目的新挑战新挑战为什么共享？为什么共享？共享哪些？共享哪些？政治：政治：社会：社会：经济：经济：（2）第一课第二框内容解读Text改革一2、走向共同富裕共享44（2）第二课 创新驱动发展生活中感受创新，了解创新的基本特征，认识创新的价值；创新是人类文明发展的动力；改革创新推动中国走向富强；落实科教兴国战略，增强自主创新能力，加快建设创新型国家；万众创新，弘扬创新精神。（2）第二课 创新驱动发展45（3 3）第二课）第二课第一框内容第一框内容解读解读 Text感受感受创新创新二二1、创创新新改改变变生生活活创新创新引擎引擎时间来看时间来看为什么称引擎？为什么称引擎？怎样激活引擎？怎样激活引擎？处处处处人类文明发展动力人类文明发展动力推动中国走向富强推动中国走向富强时代发展呼唤创新时代发展呼唤创新空间来看空间来看从国家角度从国家角度从个人角度从个人角度领域领域古代古代现在现在未来未来（3）第二课第一框内容解读Text感受二1、创新改变生活创新46（4 4）第二课）第二课第二框内容第二框内容解读解读 Text创新创新强国强国二二2、创创新新永永无无止止境境万众万众创新创新为什么建设创新强国？为什么建设创新强国？怎样成为创新怎样成为创新强国？强国？外因内因内因创新的主体（个人与企业）创新的主体（个人与企业）为什么要万众创新？为什么要万众创新？怎样万众创新？（要求、目的）怎样万众创新？（要求、目的）教育教育人才人才劳动者素质劳动者素质机制机制平台平台环境环境（4）第二课第二框内容解读Text创新二2、创新永无止境万众47富富强国强民富历史进程党的领导体制机制共享发展成果一种生活方式推动文明发展科教兴国制度平台文化氛围万众创新自然人企业改革开放创新站起来富起来强起来富强国强民富历史进程党的领导体制机制共享发展成果一种生活方式48第二单元民主与法治1.价值观释义：民主价值观释义：民主社会主义民主是人民的选择、历史的选择；社会主义民主是广泛、真实和管用的民主；坚持党的领导，完善和发展社会主义民主；坚持依法治国，保证社会主义民主健康发展；坚持和完善各项民主制度，保证人民当家作主。第二单元 民主与法治1.价值观释义：民主492.单元单元主旨主旨社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求；推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是建设法治中国的时代要求。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为积极的参与者和有力的推动者。2.单元主旨503.单元结构单元结构民主与法治追求民主价值生活在民主国家民主的足音新型的民主参与民主生活行使民主权利增强民主意识建设法治中国夯实法治基石选择法治道路描绘法治蓝图凝聚法治共识法治政府厉行法治3.单元结构民主与法治追求民主价值生活在民主国家民主的足音新514 4.内容内容解读解读（1）第三课 追求民主价值社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择；我国社会主义民主是一种新型的民主；我国公民参与民主生活的形式愈加丰富，民主参与的直接性和有效性不断增强；增强公民的民主意识，塑造现代公民，有利于发展和完善社会主义民主。4.内容解读52（1 1）第三课第一框）第三课第一框内容内容解读解读 Text民主民主的足的足音音三三1、生生活活在在民民主主国国家家新型新型的民的民主主中国民主思想源头中国民主思想源头中国人民追求民主历程中国人民追求民主历程本质特征本质特征特有形式和独特优势特有形式和独特优势政治制度（根本、基本）政治制度（根本、基本）社会主义民主是近代以社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择来中国人民的自觉选择基本特点基本特点（1）第三课第一框内容解读Text民主三1、生活在民主国家新53（2 2）第三课第二框）第三课第二框内容内容解读解读 Text行使行使民主民主权利权利三三2、参参与与民民主主生生活活增强增强民主民主意识意识行使民主权利的意义行使民主权利的意义为什么要增强？为什么要增强？怎样增强？怎样增强？行使民主权利的形式行使民主权利的形式民主民主选举民主决策民主决策民主民主监督督从公民来讲从公民来讲从国家来讲从国家来讲具有责任感具有责任感自觉信仰自觉信仰（2）第三课第二框内容解读Text行使三2、参与民主生活增强54（2）第四课 建设法治中国法治意味着依法治理，要求良法善治；坚持全面依法治国，绘制中国特色社会主义法治建设蓝图；推进法治政府建设，维护人民合法权益；厉行法治，营造良好的法治环境；国家和社会治理需要法律与道德共同发挥作用。（2）第四课 建设法治中国55（3 3）第四课第一框）第四课第一框内容内容解读解读 Text法治法治道路道路四四一一、夯夯实实法法治治基基石石法治法治蓝图蓝图什么是法治？什么是法治？全面依法治国的意义全面依法治国的意义全面依法治国的要求全面依法治国的要求为什么要法治？为什么要法治？全面依法治国的总目标全面依法治国的总目标 怎样法治？怎样法治？善治善治良法良法（3）第四课第一框内容解读Text法治四一、夯实法治基石法治56（4 4）第四课第二框）第四课第二框内容内容解读解读 Text法治法治政府政府四四二二、凝凝聚聚法法治治共共识识厉行厉行法治法治Why?政府政府的职能、权力来源、宗旨的职能、权力来源、宗旨厉行法治的内涵厉行法治的内涵厉行法治的要求厉行法治的要求厉行法治内容厉行法治内容How?、基本准则及要求基本准则及要求what?法治政府的内涵法治政府的内涵（4）第四课第二框内容解读Text法治四二、凝聚法治共识厉行57民主民主新型民主法治中国认识法治法治道路法治蓝图法治国家法治政府法治社会厉行法治民主追求民主思想民主制度参与民主生活行使民主权利增强民主意识基本特点具体形式政治制度本质特征民主新型民主法治中国认识法治法治道路法治蓝图法治国家法治政府58第三单元文明与家园1.价值观释义：文明价值观释义：文明文明是社会进步的重要标志；传承中华文明，推动社会主义精神文明建设；培育和践行社会主义核心价值观。第三单元 文明与家园1.价值观释义：文明592.单元主旨单元主旨文明是社会历史进步和人类开化状态的基本标志，凝结着民族的价值追求。中国特色社会主义文化为社会主义文明提供了得天独厚的基础。面对当今世界纷繁复杂的思想文化，我们更加需要坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，构筑中国精神、中国价值、中国力量。面对快速发展导致的人口、资源、环境问题，我们更加需要坚持人与自然和谐共生，坚持走绿色发展道路，建设生态文明，共筑生命家园。2.单元主旨603.单元结构单元结构文明与家园守望精神家园延续文化血脉中华文化根美德万年长凝聚价值追求高扬民族精神构筑中国价值建设美丽中国正视发展挑战发展中的人口问题资源环境面临危机共筑生命家园坚持人与自然和谐共生坚持绿色发展道路3.单元结构文明与家园守望精神家园延续文化血脉中华文化根美德614 4.内容内容解读解读（1）第五课 守望精神家园传承和发展中华文化，坚定文化自信；传承中华传统美德，身体力行；传承和弘扬民族精神，创造精彩人生；践行和培育社会主义核心价值观。4.内容解读62（1 1）第五课第一框）第五课第一框内容内容解读解读 Text中华中华文化文化根根五五1、延延续续文文化化血血脉脉美德美德万万年年长长Z中国特色社会主义文化中国特色社会主义文化是什么？（是什么？（产生表现特征内容）产生表现特征内容）中华美德的内涵、外延中华美德的内涵、外延怎样传承？怎样传承？为什么要传承？（重要性、必要性）为什么要传承？（重要性、必要性）怎样的态度？（文化怎样的态度？（文化自信含义自信含义、意义、意义、要、要求）求）为什么要传承？为什么要传承？(重要性、必要性）重要性、必要性）（1）第五课第一框内容解读Text中华五1、延续文化血脉美德63（2 2）第五课第二框）第五课第二框内容内容解读解读 Text高扬高扬民族民族精神精神五五2、凝凝聚聚价价值值追追求求构筑构筑中国中国价值价值民族精神的价值？民族精神的价值？价值观的内涵、作用价值观的内涵、作用怎样培育与践行社会主义核心价值观？怎样培育与践行社会主义核心价值观？社会主义核心价值观形成、内涵、作用社会主义核心价值观形成、内涵、作用怎样的传承与弘扬？怎样的传承与弘扬？民族精神的内涵？特征？民族精神的内涵？特征？（2）第五课第二框内容解读Text高扬五2、凝聚价值追求构筑64（2）第六课 建设美丽中国正视发展挑战，坚持并调整计划生育政策、坚持节约资源、保护环境的基本国策。坚持人与自然和谐共生，共筑生命家园；坚持绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。（2）第六课 建设美丽中国65（3 3）第六课第一框）第六课第一框内容内容解读解读 Text发展发展中的中的人口人口问题问题六六一一、正正视视发发展展挑挑战战资源资源环境环境危机危机我国人口问题形势、重要性我国人口问题形势、重要性我国资源环境的形势、重要性我国资源环境的形势、重要性我国环境特点问题表现及造成的影响我国环境特点问题表现及造成的影响我国资源特点及过度开发造成的影响我国资源特点及过度开发造成的影响解决人口问题的措施解决人口问题的措施我国人口问题基本特点、新特点我国人口问题基本特点、新特点（3）第六课第一框内容解读Text发展六一、正视发展挑战资源66（4 4）第六课第二框）第六课第二框内容内容解读解读 Text坚持人坚持人与自然与自然和谐和谐六六二二、共共筑筑生生命命家家园园坚持坚持绿色绿色发展发展道路道路为什么要坚持？为什么要坚持？处理好一个关系处理好一个关系坚持好一个原则坚持好一个原则怎样坚持？怎样坚持？怎样坚持怎样坚持？符合自然规律符合自然规律怎样坚持？怎样坚持？是智慧选择是智慧选择坚持目标坚持目标坚持基本国策坚持基本国策严实好一个上限、底线、红线严实好一个上限、底线、红线（4）第六课第二框内容解读Text坚持人六二、共筑生命家园坚67文明文明美丽中国精神家园中华文化中华优秀传统文化革命文化社会主义文化文化自信中华传统美德爱国主义为核心的民族精神中国人民具有伟大创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神中国价值发展挑战人口问题资源问题环境问题坚持人与自然和谐共生坚持绿色发展道路基本国策计划生育节约资源保护环境文明美丽中国精神家园中华文化中华优秀传统文化革命文化社会主义68第四单元和谐与梦想1.价值观释义：和谐价值观释义：和谐和谐是人类孜孜以求的社会理想；和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证；社会和谐是中国特色社会主义的现实价值追求；实现社会和谐，要正确处理好人与自身、人与他人、人与社会、人与自然的关系。第四单元 和谐与梦想1.价值观释义：和谐692.单元主旨单元主旨和谐是人类永恒的价值追求。国家要发展、民族要振兴、人民要幸福，都要求积极推进和谐社会建设。实现社会和谐，必须处理好民族关系，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。实现社会和谐，必须旗帜鲜明地反对分裂、维护祖国统一。进入新时代，开启全面建设社会主义现代化国家的新征程。中华一家亲，共圆民族复兴梦。圆梦路上，与祖国和时代共成长，做自信中国人。2.单元主旨703.单元结构单元结构和谐与梦想中华一家亲促进民族团结民族大家庭家和万事兴维护祖国统一反对分裂一国两制中国人 中国梦 我们的梦想民族复兴梦新时代 新征程共圆中国梦圆梦大舞台自信的中国人3.单元结构和谐与梦想中华一家亲促进民族团结民族大家庭家和万714 4.内容解读内容解读（1）第七课 中华一家亲五十六个民族是一个大家庭，构建社会主义新型民族关系；加快民族地区经济社会文化发展，促进民族地区共同繁荣，是增进民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路；维护祖国统一，必须坚决反对分裂；坚持一国两制，保持香港、澳门长期繁荣稳定，推动台湾问题早日解决，实现祖国完全统一。4.内容解读72（1 1）第七课第一框）第七课第一框内容内容解读解读 Text民族民族大家大家庭庭七七一一、促促进进民民族族团团结结家和家和万事万事兴兴我国民族分布特点我国民族分布特点促进民族经济社会发展促进民族经济社会发展促进民族文化发展促进民族文化发展怎样坚持？怎样坚持？怎样坚持怎样坚持？我国民族关系我国民族关系我国处理民族关系基本原则我国处理民族关系基本原则关注民族地区民生关注民族地区民生生生维护和促进民族团结维护和促进民族团结（1）第七课第一框内容解读Text民族七一、促进民族团结家和73（2 2）第七课第二框）第七课第二框内容内容解读解读 Text反对反对分裂分裂七七二二、维维护护祖祖国国统统一一一国一国两制两制一国两制涵义一国两制涵义台湾问题台湾问题怎样坚持？怎样坚持？反对一切形式的分裂活动反对一切形式的分裂活动反对分裂反对分裂的意义的意义国家统一、主权领土完整国家统一、主权领土完整维护国家安全维护国家安全香港、澳门回归的实践成效香港、澳门回归的实践成效如何解决？如何解决？为什么要解决？为什么要解决？反对分裂反对分裂的要求的要求（2）第七课第二框内容解读Text反对七二、维护祖国统一一国74（2）第八课 中国人 中国梦实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想；进入新时代，开启全面建设社会主义现代化国家的新征程；中国腾飞为实现中国梦提供最好的历史机遇；实现中国梦，必须走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量；国家富强、民族振兴让中国人更加自信；自信中国人对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心。（2）第八课 中国人 中国梦75（3 3）第八课第一框）第八课第一框内容内容解读解读 Text民族民族复兴复兴梦梦八八一一、我我们们的的梦梦想想新时代新时代新征程新征程新时代的内涵新时代的内涵新目标新目标复兴梦意义复兴梦意义新中国成立之后新中国成立之后复兴梦内涵复兴梦内涵新中国成立之前新中国成立之前两个两个“一百年一百年”新理论新理论复兴梦历程复兴梦历程（3）第八课第一框内容解读Text民族八一、我们的梦想新时代76（4 4）第八课第二框）第八课第二框内容内容解读解读 Text圆梦圆梦大舞大舞台台八八二二、共共圆圆中中国国梦梦自信自信中国中国人人自信的理由自信的理由凝聚中国力量凝聚中国力量怎样实现中国梦怎样实现中国梦坚持党的领导坚持党的领导走中国道路走中国道路新理论新理论中国梦实现机遇中国梦实现机遇弘扬中国精神弘扬中国精神如何自信如何自信对国家的认同对国家的认同对文化的底气对文化的底气对对发展有信心发展有信心道路、理念、道路、理念、制度、文化自信制度、文化自信（4）第八课第二框内容解读Text圆梦八二、共圆中国梦自信自77和和谐中华一家中国梦民族大家庭反对分裂一国两制中华民族共同体各民族共同发展港澳繁荣稳定两岸关系和平发展国家富强民族振兴人民幸福圆梦三步走两个“一百年”两个阶段自信中国人对文化有底气对法治有信心对国家有认同中国道路中国精神中国力量和谐中华一家中国梦民族大家庭反对分裂一国两制中华民族共同体各78三三、用好教材，提升素养的基本保障用好教材，提升素养的基本保障三、用好教材，提升素养的基本保障79（一）贯穿价值观教育逻辑本册教材将社会主义核心价值观国家层面的价值目标贯穿始终，尽力避免向学生进行简单灌输，而是通过设计多样化的主题学习活动，引导学生在了解、感受和体验国家的建设成就、面临的现实挑战和采取的积极行动中不断体认“我”与国家发展、社会进步的现实关联，逐步理解和认同社会主义现代化国家建设的宏大愿景，将国家认同具体化为对国家发展的价值目标的认同，在理性辨析、主动参与和代入体验中构建丰富完整的学习经历，搭建起价值观形成的思想“脚手架”，完成成人社会教育意图与个人成长需求间的意义连接，从而推动和促进个体价值观的形成和发育。（一）贯穿价值观教育逻辑本册教材将社会主义核心价值观国家层面80例如：第一课踏上强国之路中设计了许多与学生生活相关的活动场景，引导学生自己去发现和感受国家富强与生活变化间的关联性，从而体验“富强”的发展意义，形成对国强民富的价值体认。例如：第一课踏上强国之路中设计了许多与学生生活相关的活动81二、突出爱国主义为核心的民族精神教育民族精神教育突出爱国主义核心，将培养爱国主义品质作为本册教材的思想教育底色。本册教材不仅专课讨论民族精神培育，而且将爱国渗透在每一课的具体内容中；不仅对近代以来国家和民族发展的历程分项展现和回顾，而且对当下国家发展取得的历史进步给予充分观照，从而唤起学生的自豪感和使命感；不仅有先进人物事迹的深度考察，也有对时代人物群像的扫描，而且对爱国事件多有分析、解读；不仅向学生讲述感天动地的爱国故事，而且引导学生对理性爱国进行深入辨析。教材通过民族精神教育，引导学生对国民身份形成自觉认同，不仅认同国家发展的核心价值，而且认同支撑国家发展的民族精神；不仅认同国家的历史和文化传统，而且认同民族和国家的英雄榜样；不仅认同国家发展取得的巨大成就，而且认同对国家发展所肩负的历史使命。二、突出爱国主义为核心的民族精神教育民族精神教育突出爱国主义82例如：第五课守望精神家园在分析爱国主义的具体内容和表现，回顾了民族精神的具体内涵基础上，引导学生对当前复杂思想背景下如何爱国进行深入讨论。例如：第五课守望精神家园在分析爱国主义的具体内容和表现，83例如：第八课中国人 中国梦从共圆中国梦引向做自信中国人，揭示了自信中国人的时代内涵，即对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心，提出不忘初心，继续前行的历史使命。例如：第八课中国人 中国梦从共圆中国梦引向做自信中国人，84（四）关注成长需求和现实问题的思想对接本册教材编写适逢党的十八大以来国家发展和社会进步的重大“窗口期”，党和国家在新的历史时期所做的一系列重要理论和实践探索，为教材编写提供了广阔而深厚的背景支持，也对教材编写提出了新的时代要求。本册教材突出时代前沿课题，在严格落实课程标准和法治教育大纲要求基础上，充分吸收和体现党和国家最新的理论和实践成果，做到引用观点新、选择材料新、活动设计新，比如：法治中国、建设美丽中国、创新驱动、实现中国梦等学习主题的设计。（四）关注成长需求和现实问题的思想对接本册教材编写适逢党的十85教材编写不回避发展中的问题和挑战，比如：经济发展新常态、人口红利下降与全面二孩政策、严峻的环境问题等，引导学生将对问题的分析思考自觉体认为个人成长与发展的时代机遇，逐步形成对时代和国家的使命感、参与感。教材编写不回避发展中的问题和挑战，比如：经济发展新常态、人口86（五）强化关键能力，淡化学科知识本册教材根据培养学科关键能力的具体要求，开展辩证唯物主义和历史唯物主义的思想启蒙，藉由强化表达训练理性思维。一方面渗透辩证唯物主义和历史唯物主义思想方法的启蒙，比如：借助活动设计和梯度设问对学生进行辩证思维的训练，借助对学习主题历史脉络的梳理和分析强化学生的唯物史观，借助“探究与分享”“拓展空间”等活动强化对思想表达的系统规范训练。另一方面，重视具体问题领域涉及的思想意识和思维方法训练，比如：创新意识与思维、民主意识与思维、法治意识与思维等。（五）强化关键能力，淡化学科知识本册教材根据培养学科关键能力87统编道德与法治九上政治教材内容介绍及教学实施建议课件88本册教材十分重视活动环节的设计，鼓励学生通过开展学科活动提高实践能力。“道德与法治”是一门综合性课程，学生参与活动的过程是丰富、深化和发展情感体验、理性认识和实践能力的综合过程。教材中每一单元的“拓展空间”几乎都要求学生开展学科实践活动，形式多样，有探究性活动、研究性学习、探访性活动、服务性活动、模拟情景活动等，这些活动设计也为综合学习评价提供了实现途径和方式。本册教材十分重视活动环节的设计，鼓励学生通过开展学科活动提高89（六）突出时代课题，彰显家国情怀本册教材编写贯彻以促进人的全面发展为核心的教育理念，力图为学生创造丰富而精彩的学习经历，为学生形成正确的“三观”提供支撑性的情感体验。因此，教材编写立足学生直接和间接的生活经验，积极关注学生的情感发育，寓情于理，寓情于行。（六）突出时代课题，彰显家国情怀本册教材编写贯彻以促进人的全90一是淡化国情知识的系统呈现，让学生从日常生活感受中主动发现国家发展和社会进步，将宏大事件与个体生命体验相融合。二是通过中国叙事加深教材的历史感、纵深感和现场感，让倾听中国故事成为学生内心的强烈需求，让讲述中国故事成为时代激情的自然迸发，引导学生突破有限的个体经验，在绵延的主体时空维度上多形态、多层次地升华爱国情感。一是淡化国情知识的系统呈现，让学生从日常生活感受中主动发现国91三是教材在活动设计中有意识地搭建“情绪感受-理性辨析-情感升华”的设问梯度，为青少年道德情感发育提供学习路径。三是教材在活动设计中有意识地搭建“情绪感受-理性辨析-情感升921、尊重教材教材是数百位专家、学者、教师共同的成果，反映时代变化，吸收各版本优点，来之不易。教材反映国家意志，体现学科思想、观点、方法，蕴含立德树人的价值追求。（尤其九上国情教育，对于培育政治认同的意义）1、尊重教材93尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。尊重不等于封闭，新教材能激发新问题、新思考、新讨论、新实践。帮助完善教材推进课程和教学改革促进教师专业发展尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。942、科学使用教材（1）正确性：政治方向、国家意志课程教材是国家事权。三科教材意识形态属性比较强，具有极其重要而特殊的育人功能。统编三科教材有利于更好地强化国家意志、贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值观。2、科学使用教材 课程教材是国家事权。三科教材意识95正确解读教材结构、思想、观点、概念等；正确解读教材结构、思想、观点、概念等；96（2）准确性准确把握概念、主题等（如：我们的梦想）准确把握结构和知识的逻辑关系准确把握教学重难点准确把握正文和活动的关系常规课：过于偏重正文的政策宣讲课展示课：过于偏重形式的活动课两种倾向（2）准确性常规课：过于偏重正文的展示课：过于偏重形式的活动97（3）规范性：规范的学科术语、学科语言、学科思维方式等。“五位一体”总体布局“四个全面”战略布局“五大发展理念”“四个自信”“三步走”“两个一百年”“一国两制”“九二共识”（3）规范性：规范的学科术语、学科语言、学科思维方式等。“五983、创造性地使用教材（1）关注课程建设，整体推进课改课程教材教学3、创造性地使用教材课程教材教学99（2）转变学习方式，促进自主构建在实践过程中，教师探索出情境体验教学、整体化教学、主题探究学习、主题式体验学习、问题式学习等多种学习方式，构建“思维型课堂”、“品位课堂”、“生本课堂”、“智慧课堂”等课堂教学范式。（2）转变学习方式，促进自主构建 在实践过程中，100（3）统整课程资源，提高育德实效教材是最重要的课程资源；教材中蕴藏的丰富育人资源为师生提供尽可能多的可能性；替代法（P74文字公益广告用视频替代）（3）统整课程资源，提高育德实效101统整法：教材内部、教材内外的统整（如：P108参观成就展的感受；P112记录下新时代我国取得的辉煌成就；或结合电影厉害了，我的国）重构法（如：主题式教学设计）用好教材栏目，培育关键能力。统整法：教材内部、教材内外的统整102（4）用好教材栏目，培育学科关键能力怎么读学科阅读能力读正文读美文读古文读数字读文件课外阅读P65中华美德传承经典阅读阅读指导读案例（4）用好教材栏目，培育学科关键能力怎么读学科阅读能力103青年在青年在选择职业时的考的考虑如果我如果我们选择了最能了最能为人人类幸福而幸福而劳动的的职业，那么，重担就不能把我，那么，重担就不能把我们所所压倒，倒，因因为这是是为人人类而献身。那而献身。那时，我，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，趣，我我们的幸福将属于千百万人。的幸福将属于千百万人。我我们的事的事业是默默的，但她将永恒地存在，并是默默的，但她将永恒地存在，并发挥作用。作用。面面对我我们的骨灰，高尚的人的骨灰，高尚的人们将洒下将洒下热泪。泪。青年在选择职业时的考虑104怎么想学科思维能力概念、判断、推理；感性认识上升到理性认识；科学精神：事实理解、思辨能力、价值判断、行为选择；法治精神：法治思维、法治信仰、法治行为怎么想学科思维能力105话题的本质：经济环境人的关系。更加开放的视角：怎样既保护环境又增加村民收入？话题的本质：经济环境人的关系。106怎么感道德情感能力情感以它特有的内在性支持道德教育，道德教育一定要以人的情感体验为中介，通过体验才把道德教育内容带进人的生活情境，与个体的生活经验及其感受联系起来，从而不仅理解价值，而且体验价值、力行价值，最终落实到人的行为。朱小蔓怎么感道德情感能力 情感以它特有的内在性支107劳动者的手看一看、摸一摸、问一问劳动者的手看一看、摸一摸、问一问108道德实践能力P37模拟政协P73学生志愿者联盟P39模拟听证P40信息申请表P35网络问政道德实践能力P37 模拟政协P73学生志愿者联盟P39模109实施建议：统筹教材内容，每学期做好几次道德实践活动，在课程和活动之间寻求平衡点，变“坐而论道”为“做而论道”，培育学生关键能力和核心素养，为学生的终身发展服务。实施建议：110教师创造性使用教材的遵循：以立德树人、课程目标、核心素养的培育为根本导向；以国家意志、课程标准、编写依据和各地质量标准为底线标准；以学生成长的基本规律为出发点。教师创造性使用教材的遵循：1111.各级各类培训专家引领2.建立教材研究共同体同伴合作（各地培训经验）3.个人学习、实践、反思自我学习 112统编道德与法治九上政治教材内容介绍及教学实施建议课件113谢 谢Thanks谢 谢Thanks114