职业教育数字化解决方案

中职数字化教学解决方案 职业教育研究中心中职教学问题分析数字化资源与中职教学改革数字化资源建设思路东师理想数字化资源解决方案目录01020304东师理想1页中职教学问题分析东师理想2页教师学生内容媒体中职教学问题分析东师理想3页缺少专业带头人教师专业发展受限数字化资源开发能力欠缺数字化教学能力较低教师为中心填鸭式教学问题分析中职教学问题分析东师理想4页理解能力差学习兴趣低缺少学习资源注意力不集中中职教学问题分析东师理想5页书本为中心内容形式单一数字化教学资源极度匮乏东师理想7页我们的教学系统遇到了问题！东师理想8页改革教学媒体教师教学方法学生教学内容教学环境教学思想中职教学问题分析数字化资源与中职教学改革数字化资源建设思路东师理想数字化资源解决方案目录01020304东师理想1页东师理想9页数字化资源与中职教学改革1数字化教学资源的形态及分类2数字化资源对中职教学的作用东师理想10页演示工具学习辅导工具资源提供工具测评工具情境探究工具协作交流工具1.数字化教学资源的形态及分类东师理想11页数字化教学资源激发学习兴趣讲授重点难点课堂教学教学资源电子挂图创设实训环境模拟真实训练教学实训虚拟仿真实训系统课前准备教学备课平台提升备课效率教学设计教学案例测试评估学习综合评价教学跟踪反馈测评系统试题资源课后学习自我测评检验拓宽学习领域作业文献网络课程数字化资源助学功能数字化资源助教功能东师理想10页2.数字化资源对中职教学的作用符合中职学生的特点，培养学习兴趣、提高学习效率知识的更新与拓展、扩大课堂容量辅助教学技能训练贯彻“以能力为本位”的教学思想,加强实训环节，提高实训效率,贴近工作岗位，营造真实工作环境教学模式p从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变p有助于分层教学与个性化学习师资培养p分享专家经验，共建精品立体化课程资源p弥补师资不足，促进教师专业发展教学管理p学分制的实现p弥补实训实习基地不足，促进资源共享，实现教育公平东师理想10页东师理想10页东师理想10页东师理想10页中职教学问题分析数字化资源与中职教学改革数字化资源建设思路东师理想数字化资源解决方案目录01020304东师理想1页东师理想10页专业理论教师专业实训教师软件工程师理论课教学问题实训课教学问题软件及资源交互学科领域专家企业高级技师信息技术教学专家车间实际工作需要学科知识体系信息技术与课程整合点研究信息技术与课程整合大赛教育信息化理论研究需求确认软件研发应用示范课题指导教研交流教师培训共性资源开发：共性资源开发：根据学科体系及知识本体设计开发数字化教学资源及软件，形成体系完善、资源通用的资源库。个性资源开发：个性资源开发：根据区域现状及学校课程设置特点设计开发符合本校教师教学、学生学习的数字化教学资源及软件，形成特征显著、突出重点的个性化教学资源。利用信息化教学资源及软件开展理论及实训教学，创新教学方法，探寻信息技术支撑环境下的教学新模式。进行传统教学模式和信息技术支撑环境下的教学模式的效果、效率和效益分析，研讨新环境下的课程改革实施。中职教学问题分析数字化资源与中职教学改革数字化资源建设思路东师理想数字化资源解决方案目录01020304东师理想1页数字化校园应用管理系统区域教育云公共服务平台教师学生媒体学习终端E-Class备课交流监控指导阶段测试课堂练习学案制作教育管理者考试测评知识管理协作学习学习行为记录个性化学习环境考试作业学习效果跟踪学习进程查询按知识体系小步调学习教与学环境系统内容数字化教材教学资源学习资源工具软件虚拟实验室数字图书馆东师理想东师理想10页终端教室一教室二教室三教室四教室五教室六教室七电子白板短焦投影仪音响设备无线麦克教育云终端电子书包东师理想虚拟仿真实验室学科教学平台三级教学资源根据数字化学习的特点及职业院校教与学的实际情况，按照教与学的整合点应该为教师和学生提供支持教学、学习的工具，分为：三级教学资源、虚拟仿真实验室和学科教学平台。东师理想内容三级教学资源10页资源库建设采用顶层设计，形成满足教师、学习者、企业等三方用户需求的框架结构。按照内容范畴将框架结构资源划分为三级教学资源，主要包括专业级教学资源、课程级教学资源和素材级教学资源三大部分三级教学资源10页行业标准人才培养方案专业介绍专业级教学资源课程级教学资源三级教学资源10页素材级教学资源视频图片动画课件习题企业案例虚拟仿真实验室虚拟仿真实验室实验室建设费用高昂教师指导难以到位教学目标难以落实虚拟仿真实验室在学生学习方式上，强调学生自主与探索性和基于问题解决的学习模式；注重接受、探索、模仿、体验等学习方式的综合运用；强调学生创造力、搜集和处理信息能力、交流与合作的能力，关注学习结果与学习过程。在课程功能上，强调形成积极主动的学习态度、全体学生的全面发展；注重创新精神和实践能力的培养、提高信息素养和环境意识、培养终身学习能力的教育。在课程结构上，减少课程门类，淡化学科界限，强调就业岗位能力和素质的训练，有效通过信息化手段进行课程间的整合；注重实践，强调学校教育与社会发展和企业需求的联系。在课程内容上，强调课程内容与生活、社会和工作过程的联系，课程内容与技术发展的密切联系；在构建知识体系结构的同时，强调对学生学习方式与实践能力的培训，打破学科中心组织教材的思想，开发虚拟仿真职业活动课程。虚拟仿真实验室虚拟仿真实验室装配钳工仿真系统虚拟仿真实验室模具拆装仿真系统学科教学平台学科教学平台备课设计教学流程确定知识点制作课件图片公式符号表格动画学科教学平台数字化教学平台是东师理想学科专家与多所职教职业院校教师经过多轮实验与论证，根据整合点理论，设计出的能够有效支撑学科教学的新型教学工具。教学平台被称为学科专业PPT，提供了学科领域范围内的图形、表格、符号、公式、动画、视频等多媒体资源。学科教学平台学科教学平台学科教学平台学科教学平台学科教学平台东师理想应用示范课程教师技能培训每个学校选择若干教师作为代表，利用数字化教学资源开展创新性的应用示范课程。p课件制作的理论方法及创作思路；p动画脚本的编写方法、思路和要点；p如何准确定位信息技术与学科专业课程整合的方式与方法；p课件制作软件及使用技巧；p数字化教学资源的特点及使用方法；p虚拟实训仿真系统的使用方法；东师理想7*24小时售后支持定期资源升级与更新异地答疑与指导信息化教学交流讨论组国家信息化教学大赛支撑立足教育推进者引领者服务教育CareInternationalizationModernizationCommercializationCreativity推进者引领者服务教育立足教育探索推进者引领者服务教育立足教育探索科技点亮科技点亮教育教育教育教育存储未来存储未来