超重和失重说课稿课件

超重和失重超重和失重教材分析v 超重和失重是作为两个生活中常见的现象提出的，大纲中属于A类要求，整体上看类似于一节习题课，但又有不同，有着一定的承前启后的作用。一方面，通过具体分析巩固了牛顿第二、第三定律；另一方面，与生活实际、科学应用联系较多，激发学习热情，为后面五、六章的学习作铺垫。教材分析 超重和失重是作为两个生活中常见的现象教学目标教学目标 v1、知识目标：、知识目标：v（1）.知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。v（2）理解产生超重和失重现象的条件v（3）能运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题v2、能力目标：能力目标：v培养观察能力、对知识的迁移能力教学目标 1、知识目标：教学重点、难点：教学重点、难点：超重、失重是一种假象，它不是重力的增加或减少，而只是物体对支持物的压力或是对悬挂物的拉力发生了变化，物体的重力依然存在且大小不变。教学重点、难点：教法与学法教法与学法v1、教法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。v2、学法：分析归纳法、自主探究法。教法与学法1、教法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。教学过程教学过程 v一、引入：一、引入：播放视频：播放视频：1、宇航员在太空中的生活宇航员在太空中的生活 2、用、用flash软件演示人站在电梯里的台软件演示人站在电梯里的台秤上秤上 随电梯加速上升和加速下降的过程。随电梯加速上升和加速下降的过程。提问：超重是不是人的重力变大了？失重是不是人的重力变小了？教学过程 一、引入：播放视频：1、宇航员在太空中的生活 v二、实验探究v学生分组实验1：如何称出物体的重量？并记录下钩码的重量G。v实验工具：弹簧秤，两个钩码v归纳总结：v1、测量物体实重时，物体是静止的，弹簧秤对物体的拉力与重力平衡。v2、弹簧秤的读数是其受到的拉力的大小，即弹簧秤对物体的拉力的大小，叫视重。v3、平衡时，视重等于实重。v让学生通过分析，加深对平衡条件、作用力与反作用力的理解。二、实验探究v学生分组实验2：当弹簧称拉着物体运动时，读数有变化吗，如何变化？拉着弹簧称的手有何感觉？物体的重力在运动过程中有变化吗？v现象：v加速上升时示数变大，手对弹簧称的拉力比静止时大。v加速下降时示数变小，手对弹簧称的拉力比静止时小。v总结：v1、示数的变化是因为物体对弹簧秤的拉力改变了。v2、物体的重力没有变化。物体在同一地理位置,所受重力是相同的,与运动状态是无关的。学生分组实验2：当弹簧称拉着物体运动时，读数有变化吗，如何变v三、超重和失重的概念（1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。即Fmg（2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。即FG)B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（FG)C、当物体有向下的加速度，且a=g时，产生完全失重。（F=0)板书设计超重和失重结束语v 本节课我是根据二中学生的心里特征及认之规律来进行教学设计的。采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探索地学习，主动参与到知识的形成过程当中，力求使学生在积极、愉快的学习氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的效果。v 我的说课结束，谢谢大家！结束语 本节课我是根据二中学生的心里特征及认之规