阅读推广—当代图书馆员的使命课件

阅读推广当代图书馆员的使命范并思范并思华东师范大学华东师范大学深圳201507阅读推广 图书馆员与阅读推广2o阅读推广是图书馆开展的服务，是图书馆应对时代挑战而选阅读推广是图书馆开展的服务，是图书馆应对时代挑战而选择的一种新的服务形式。择的一种新的服务形式。o20032003年年BCMSBCMS未来的框架未来的框架首次将阅读推广作为公共图书馆三大使首次将阅读推广作为公共图书馆三大使命之首，使阅读推广进入图书馆事业的核心位置。命之首，使阅读推广进入图书馆事业的核心位置。oIFLAIFLA大都市图书馆委员会提出的影响图书馆未来发展的四个新指标大都市图书馆委员会提出的影响图书馆未来发展的四个新指标中中，第一个新指标就是，第一个新指标就是“推广活动推广活动”。o高校图书馆适应高校图书馆适应“新常态新常态”，放弃精英主义，开始发展阅读推广，放弃精英主义，开始发展阅读推广图书馆员与阅读推广2阅读推广是图书馆开展的服务，是图书馆应对图书馆员与阅读推广3o面对新变化、新挑战，图书馆员不应该将自己的视野仍然局面对新变化、新挑战，图书馆员不应该将自己的视野仍然局限于文献服务或信息服务，不应该鄙视限于文献服务或信息服务，不应该鄙视“小儿科小儿科”般的推广般的推广活动，而是要真正将其当作图书馆的主流服务，追求阅读推活动，而是要真正将其当作图书馆的主流服务，追求阅读推广的广的o理论自觉理论自觉o管理自觉管理自觉o服务自觉服务自觉图书馆员与阅读推广3面对新变化、新挑战，图书馆员不应该将自己关注阅读推广o19961996年世界读书日年世界读书日o20042004年中图学会倡导全民阅读年中图学会倡导全民阅读o20052005年新年峰会年新年峰会“全民阅读全民阅读”和和“科普与阅读指导委员会科普与阅读指导委员会”成立成立o20062006年年N N部委开展全民阅读活动的倡议部委开展全民阅读活动的倡议o20092009年中图学会年中图学会“阅读推广委员会阅读推广委员会”o20132013十八大报告十八大报告“开展全民阅读活动开展全民阅读活动”o20142014政府工作报告政府工作报告“倡导开展阅读倡导开展阅读”o。关注阅读推广1996年世界读书日关注阅读推广o经过经过2004-20082004-2008公共图书馆理论进军，基本理论问题已经解公共图书馆理论进军，基本理论问题已经解决，理论普及，政策和实践落实问题已经解决。但是部分消决，理论普及，政策和实践落实问题已经解决。但是部分消除了身份、收费等有形门槛的图书馆依然没有读者。除了身份、收费等有形门槛的图书馆依然没有读者。o研究结果：阅读意愿和阅读能力是公众走进图书馆的最后一研究结果：阅读意愿和阅读能力是公众走进图书馆的最后一道门槛，隐形的门槛。道门槛，隐形的门槛。o阅读推广就是要破除这道最后的门槛，提升公众的阅读意愿阅读推广就是要破除这道最后的门槛，提升公众的阅读意愿和阅读能力。和阅读能力。关注阅读推广经过2004-2008公共图书馆理论进军，基本理关注阅读推广o人的阅读饥饿感。人的阅读饥饿感。n社会的未来及图书馆的未来，取决于社会存在大量具有阅读饥饿感社会的未来及图书馆的未来，取决于社会存在大量具有阅读饥饿感的人。阅读饥饿感不同于与生俱来的生理饥饿感，它类似精神饥饿的人。阅读饥饿感不同于与生俱来的生理饥饿感，它类似精神饥饿感。人的阅读饥饿感需要培养。感。人的阅读饥饿感需要培养。n培养人的阅读饥饿感是图书馆员的使命：培养人的阅读饥饿感是图书馆员的使命：o培养阅读饥饿感不能用传统的文献借阅服务，而需要开展阅读推广服培养阅读饥饿感不能用传统的文献借阅服务，而需要开展阅读推广服务。务。o培养阅读饥饿感的最佳年龄是童年。培养儿童的阅读饥饿感是图书馆培养阅读饥饿感的最佳年龄是童年。培养儿童的阅读饥饿感是图书馆未成年人服务的使命。未成年人服务的使命。6关注阅读推广人的阅读饥饿感。6关注阅读推广接触接触o20052005，参加中图学会新年峰会，参加中图学会新年峰会n设立五大议题中包含社会阅读设立五大议题中包含社会阅读o20062006，参加中图学会志愿者行动，参加中图学会志愿者行动n五门课程中包含图书馆宣传推介与全民阅读五门课程中包含图书馆宣传推介与全民阅读o20092009，初步接触各类阅读推广，初步接触各类阅读推广n王余光、徐雁的阅读课王余光、徐雁的阅读课n温州少儿馆的绘本阅读课温州少儿馆的绘本阅读课7关注阅读推广接触7关注阅读推广参与：理论研究参与：理论研究n公共图书馆未成年人服务公共图书馆未成年人服务主编、主讲主编、主讲n中图学报等刊物撰文讨论图书馆服务中的儿童权利和阅读推广中图学报等刊物撰文讨论图书馆服务中的儿童权利和阅读推广n北大博士论坛报告副标题：一个图书馆学人对阅读推广的理论投北大博士论坛报告副标题：一个图书馆学人对阅读推广的理论投诚诚n开设儿童阅读微信号开设儿童阅读微信号“老槐老槐”（FanBingsiFanBingsi）8关注阅读推广参与：理论研究8关注阅读推广参与：组织活动参与：组织活动n东莞年会儿童阅读空间策划东莞年会儿童阅读空间策划n参加中图学会青少年阅读委员会参加中图学会青少年阅读委员会n参与中图学会未成年人服务提升计划、未成年人服务论坛参与中图学会未成年人服务提升计划、未成年人服务论坛n筹建上海图书馆学会阅读推广委员会筹建上海图书馆学会阅读推广委员会n推动上海图书馆学会推动上海图书馆学会“阅读推广人阅读推广人”制度建设制度建设n。9关注阅读推广参与：组织活动9关注阅读推广10 图书馆努力促进全民阅读。图书馆为公民终身学习提供保障，促进学习型社会的建设。中国图书馆学会中国图书馆学会图书馆服务宣言图书馆服务宣言关注阅读推广10 图书馆努力促进全民阅读。图书馆为公民关注阅读推广11 我很庆幸在自己学术生涯的最后一站，选择了未成年人服务和阅读推广 2014 2014中图年会某分会场感言中图年会某分会场感言关注阅读推广11 我很庆幸在自己学术生涯的最后一站，选什么是阅读推广o阅读推广的价值误区阅读推广的价值误区n吹拉弹唱、舞台表演吹拉弹唱、舞台表演o活动应该达到引导、训练、帮助的目的，非热闹就行。活动应该达到引导、训练、帮助的目的，非热闹就行。n成功人士的心灵鸡汤成功人士的心灵鸡汤o名人讲座的目的应该是让人们了解名人的生活、人生经历。名人讲座的目的应该是让人们了解名人的生活、人生经历。n歧视、讽刺、挖苦底层社会阅读歧视、讽刺、挖苦底层社会阅读o数字阅读、浅阅读、功利性阅读都是社会底层人士的阅读数字阅读、浅阅读、功利性阅读都是社会底层人士的阅读12什么是阅读推广阅读推广的价值误区12什么是阅读推广13o图书馆行业关注阅读服务。图书馆员为公众阅读提供资源、图书馆行业关注阅读服务。图书馆员为公众阅读提供资源、环境等各方面的保障，维护他们的阅读权利。环境等各方面的保障，维护他们的阅读权利。o很多行业或社会组织在从事与阅读相关的工作，如教育、出版、很多行业或社会组织在从事与阅读相关的工作，如教育、出版、宣传行业或与这些行业相关的组织。宣传行业或与这些行业相关的组织。o他们一般关注阅读本身，即个体对阅读对象的选择、接受过程及他们一般关注阅读本身，即个体对阅读对象的选择、接受过程及其结果。其结果。什么是阅读推广13图书馆行业关注阅读服务。图书馆员为公众阅读什么是阅读推广1.1.阅读推广是一种新型图书馆服务阅读推广是一种新型图书馆服务o图书馆读者服务可分为三种类型：图书馆读者服务可分为三种类型：n文献服务。如外借阅览文献服务。如外借阅览n信息服务。如参考工作、信息检索信息服务。如参考工作、信息检索n活动。如图书馆宣传、阅读推广活动。如图书馆宣传、阅读推广o活动化的服务，与以往图书馆服务的典型特征活动化的服务，与以往图书馆服务的典型特征个性化、宁个性化、宁静、私密的阅读，存在较为明显的差异静、私密的阅读，存在较为明显的差异14什么是阅读推广阅读推广是一种新型图书馆服务14什么是阅读推广2.2.阅读推广是活动化、碎片化的图书馆服务阅读推广是活动化、碎片化的图书馆服务o服务活动化是图书馆服务创新的新亮点，阅读推广活动是活动化服务活动化是图书馆服务创新的新亮点，阅读推广活动是活动化的服务的重点的服务的重点o阅读推广活动是不连续、碎片化的服务。阅读推广活动是不连续、碎片化的服务。n图书馆的活动化、碎片化的服务对图书馆管理提出新的课题。对图书馆的活动化、碎片化的服务对图书馆管理提出新的课题。对图书馆的资源，包括空间、设施、文献与人力资源，提出新的要图书馆的资源，包括空间、设施、文献与人力资源，提出新的要求。对图书馆的服务政策、服务评估提出新的要求。求。对图书馆的服务政策、服务评估提出新的要求。15什么是阅读推广阅读推广是活动化、碎片化的图书馆服务15什么是阅读推广3.3.阅读推广是针对特殊人群的服务阅读推广是针对特殊人群的服务o高端人群：信息服务；高端人群：信息服务；o普通读者：文献服务；普通读者：文献服务；o特殊人群：阅读推广服务。特殊人群：阅读推广服务。n不能正常利用图书馆资源与服务的人群称为特殊人群。这一人群不能正常利用图书馆资源与服务的人群称为特殊人群。这一人群缺乏阅读兴趣与阅读能力，因而需要提供特殊服务。缺乏阅读兴趣与阅读能力，因而需要提供特殊服务。n特殊服务一般表现为活动方式，阅读推广活动是最常见的一种。特殊服务一般表现为活动方式，阅读推广活动是最常见的一种。16什么是阅读推广阅读推广是针对特殊人群的服务16什么是阅读推广4.4.阅读推广是一种介入式的图书馆服务阅读推广是一种介入式的图书馆服务o在现实的图书馆服务中，对所有人在现实的图书馆服务中，对所有人“普遍均等服务普遍均等服务”并不能真并不能真正保证公平。对特殊人群阅读的介入是服务的前提，平等服务正保证公平。对特殊人群阅读的介入是服务的前提，平等服务的前提。的前提。n在西方一些图书馆学理论中，人们甚至对于普遍均等服务提出质在西方一些图书馆学理论中，人们甚至对于普遍均等服务提出质疑，认为它代表的是疑，认为它代表的是“中产阶级价值观中产阶级价值观”。n表面上介入式服务违背图书馆核心价值，实际上它正是对普遍均表面上介入式服务违背图书馆核心价值，实际上它正是对普遍均等服务的补充。等服务的补充。17什么是阅读推广阅读推广是一种介入式的图书馆服务17阅读推广为什么o阅读推广可以提升图书馆的服务指标，但这并非阅读推广最重要阅读推广可以提升图书馆的服务指标，但这并非阅读推广最重要的使命。阅读推广的服务目的可归纳为以下的使命。阅读推广的服务目的可归纳为以下4 4点：点：n引导引导n训练训练n帮助帮助n服务服务18阅读推广为什么阅读推广可以提升图书馆的服务指标，但这并非阅读19o引导引导n对于缺乏阅读意愿的人，图书馆可以通过生动有趣、形式多样的阅对于缺乏阅读意愿的人，图书馆可以通过生动有趣、形式多样的阅读推广活动，引导他们感受阅读的魅力，享受阅读的乐趣，接受阅读推广活动，引导他们感受阅读的魅力，享受阅读的乐趣，接受阅读，热爱阅读，甚至迷上阅读，逐步形成阅读的意愿。读，热爱阅读，甚至迷上阅读，逐步形成阅读的意愿。n图书馆可以选择的方式有很多，如电影、益智游戏等。对没有阅读图书馆可以选择的方式有很多，如电影、益智游戏等。对没有阅读需要的人进行阅读推广，引导他们爱上阅读，是图书馆非常重要的需要的人进行阅读推广，引导他们爱上阅读，是图书馆非常重要的使命，也是难度极大的使命。使命，也是难度极大的使命。阅读推广为什么19引导阅读推广为什么20o训练训练n图书馆可以通过阅读推广这种的服务形式，训练那些有阅读意愿图书馆可以通过阅读推广这种的服务形式，训练那些有阅读意愿但不善于阅读的人，使他们通过参加图书馆的阅读推广活动学会但不善于阅读的人，使他们通过参加图书馆的阅读推广活动学会阅读。阅读。n通过训练有素的图书馆员、配套的读物和有吸引力的活动项目，通过训练有素的图书馆员、配套的读物和有吸引力的活动项目，图书馆开展读书会、故事会、知识竞赛等日常化、常规化的推广图书馆开展读书会、故事会、知识竞赛等日常化、常规化的推广活动，长年训练，使读者在参加图书馆阅读推广活动过程中逐渐活动，长年训练，使读者在参加图书馆阅读推广活动过程中逐渐学会阅读。学会阅读。n案例：温州少儿馆的毛毛虫上书房案例：温州少儿馆的毛毛虫上书房阅读推广为什么20训练阅读推广为什么21o帮助帮助n对于愿意阅读但阅读确有困难的人，图书馆要帮助他们跨越阅读对于愿意阅读但阅读确有困难的人，图书馆要帮助他们跨越阅读障碍。图书馆的服务人群中的特殊人群，如残障人、居家不出老障碍。图书馆的服务人群中的特殊人群，如残障人、居家不出老人、各类阅读疾患症者等，图书馆需要为他们提供特殊服务。人、各类阅读疾患症者等，图书馆需要为他们提供特殊服务。n此类特殊服务一般都属于阅读推广服务。例如图书馆可以通过送此类特殊服务一般都属于阅读推广服务。例如图书馆可以通过送书上门、诵读、读书会、绘本阅读等阅读推广活动，帮助他们走书上门、诵读、读书会、绘本阅读等阅读推广活动，帮助他们走近阅读。近阅读。n案例：浦东图书馆盲人数字阅读案例：浦东图书馆盲人数字阅读阅读推广为什么21帮助阅读推广为什么22o服务服务n传统图书馆服务的目标人群是具有较好阅读能力的人，图书馆阅传统图书馆服务的目标人群是具有较好阅读能力的人，图书馆阅读推广服务（非活动化的服务）为他们提供阅读的便利，改善他读推广服务（非活动化的服务）为他们提供阅读的便利，改善他们的阅读品质。们的阅读品质。n图书馆最为常见的新书推荐就属于服务型阅读推广。图书馆最为常见的新书推荐就属于服务型阅读推广。n案例：华东师大的校园记忆数据服务案例：华东师大的校园记忆数据服务阅读推广为什么22服务阅读推广为什么23o符合图书馆核心价值的目标：符合图书馆核心价值的目标：1.1.让不喜欢阅读的人喜欢阅读让不喜欢阅读的人喜欢阅读2.2.让不会阅读的人学会阅读让不会阅读的人学会阅读3.3.让阅读有困难的人跨越阅读的障碍让阅读有困难的人跨越阅读的障碍o说明说明n阅读推广能够提升图书馆服务指标，服务有正常阅读能力的人。阅读推广能够提升图书馆服务指标，服务有正常阅读能力的人。图书馆一直关注也应该继续关注这类阅读推广。图书馆一直关注也应该继续关注这类阅读推广。阅读推广为什么23符合图书馆核心价值的目标：阅读推广为什么24阅读推广与图书馆员o图书馆儿童阅读推广是一种新型服务，其特点是对于管理与服务图书馆儿童阅读推广是一种新型服务，其特点是对于管理与服务人员的要求很高。我将这种要求归结为：人员的要求很高。我将这种要求归结为：n以以核心价值核心价值引领管理与服务引领管理与服务o核心价值：平等、包容、人性化服务核心价值：平等、包容、人性化服务n坚持图书馆坚持图书馆职业精神职业精神o职业精神：职业的人，创新服务（活动需要创新）职业精神：职业的人，创新服务（活动需要创新）n拥有图书馆员的拥有图书馆员的专业能力专业能力o专业能力：场所建设、品牌建设、活动策划与组织、评估专业能力：场所建设、品牌建设、活动策划与组织、评估24阅读推广与图书馆员图书馆儿童阅读推广是一种新型服务，其特25阅读推广与图书馆员o图书馆员是阅读推广的最大难点图书馆员是阅读推广的最大难点n缺乏特殊人群服务传统缺乏特殊人群服务传统o图书馆社会包容、多元文化服务、儿童权利和儿童优先原则图书馆社会包容、多元文化服务、儿童权利和儿童优先原则n缺乏专业训练缺乏专业训练o公共图书馆服务能力训练公共图书馆服务能力训练o推广类服务能力训练推广类服务能力训练n服务活动化的新要求服务活动化的新要求o服务碎片化的要求服务碎片化的要求o策划、组织、表演的要求策划、组织、表演的要求25阅读推广与图书馆员图书馆员是阅读推广的最大难点26阅读推广与图书馆员o美国图书馆协会的儿童图书馆服务协会美国图书馆协会的儿童图书馆服务协会(ALSC)(ALSC)，对儿童图书馆员，对儿童图书馆员的核心能力提出了建议。该建议共的核心能力提出了建议。该建议共8 8个大项个大项6464个小项，要求儿童个小项，要求儿童图书馆员应具备或理解这图书馆员应具备或理解这8 8项能力，确保儿童接受项能力，确保儿童接受图书馆权利图书馆权利宣言宣言和和阅读自由声明阅读自由声明规定的优质服务。规定的优质服务。o其中第其中第1 1大项大项8 8点为：点为：26阅读推广与图书馆员美国图书馆协会的儿童图书馆服务协会(A27阅读推广与图书馆员1.1.了解婴儿、儿童、青少年的学习和发展理论，以这些理论对图书馆了解婴儿、儿童、青少年的学习和发展理论，以这些理论对图书馆服务的影响。服务的影响。2.2.认识社会发展对儿童需求的影响。认识社会发展对儿童需求的影响。3.3.定期地、系统地评估多元化的社区需求、社区偏好和社区资源。定期地、系统地评估多元化的社区需求、社区偏好和社区资源。4.4.识别由识别由美国残疾人法案美国残疾人法案及州与地方法规规定的特殊人群需求，及州与地方法规规定的特殊人群需求，设计和实施相应的基本服务。设计和实施相应的基本服务。27阅读推广与图书馆员了解婴儿、儿童、青少年的学习和发展理论28阅读推广与图书馆员5.5.展示对于多元文化和多样性的民族价值观的理解和尊重。展示对于多元文化和多样性的民族价值观的理解和尊重。6.6.理解并能回应需要使用儿童资源的父母、监护人和其他成人。理解并能回应需要使用儿童资源的父母、监护人和其他成人。7.7.营造一个提供愉快、方便地查询和利用图书馆资源的环境。营造一个提供愉快、方便地查询和利用图书馆资源的环境。8.8.维护与社区中其他服务于儿童的机关事业单位和组织的日常性沟通。维护与社区中其他服务于儿童的机关事业单位和组织的日常性沟通。28阅读推广与图书馆员展示对于多元文化和多样性的民族价值观的29阅读推广与图书馆员o想象一下这个职业，你可以通过影响世界的未来，通过帮助今天孩子想象一下这个职业，你可以通过影响世界的未来，通过帮助今天孩子们发展他们的智力、想象力、知识和价值观，提升他们自己的愿景，们发展他们的智力、想象力、知识和价值观，提升他们自己的愿景，和对世界明天的看法。和对世界明天的看法。o想象一下这个职业，你可以帮助孩子们培养学习的兴趣，终身热爱阅想象一下这个职业，你可以帮助孩子们培养学习的兴趣，终身热爱阅读，形成一种能够帮助他们对探寻的知识找到解答的技能。读，形成一种能够帮助他们对探寻的知识找到解答的技能。o想象一下这个职业，你可以帮助人们行使他们的信息和知识的权利。想象一下这个职业，你可以帮助人们行使他们的信息和知识的权利。o想象一下这个职业，你可以帮助人们成为信息的主人，而不是被信息想象一下这个职业，你可以帮助人们成为信息的主人，而不是被信息超载所控制的信息奴隶。超载所控制的信息奴隶。Connor J G.Connor J G.儿童图书馆服务手册儿童图书馆服务手册M.ABC-CLIO,1990.M.ABC-CLIO,1990.29阅读推广与图书馆员想象一下这个职业，你可以通过影响世界的30阅读推广与图书馆员o上海图书馆学会阅读推广人培训内容上海图书馆学会阅读推广人培训内容n图书馆服务理念、服务礼仪等。图书馆服务理念、服务礼仪等。n教育学教育学、心理学的基本理论基本知识心理学的基本理论基本知识。n人文素养人文素养知识知识，如文学、哲学、文化史等。，如文学、哲学、文化史等。n文献、文献、阅读知识与阅读方法，如文献选择、文献的解读与鉴赏、阅阅读知识与阅读方法，如文献选择、文献的解读与鉴赏、阅读方法，以及新技术运用等。读方法，以及新技术运用等。n活动的策划与推广，以及相关的场馆安全、危机处理等知识。活动的策划与推广，以及相关的场馆安全、危机处理等知识。30阅读推广与图书馆员上海图书馆学会阅读推广人培训内容31阅读推广如何做o做好图书馆阅读推广涉及的理论与实践问题众多，以下问题做好图书馆阅读推广涉及的理论与实践问题众多，以下问题是我较为关注的：是我较为关注的：1.1.图书馆核心价值与职业伦理图书馆核心价值与职业伦理2.2.理论与研究理论与研究3.3.品牌建设品牌建设4.4.活动组织活动组织5.5.社会合作（社会力量参与）社会合作（社会力量参与）31阅读推广如何做做好图书馆阅读推广涉及的理论与实践问题众多32阅读推广的价值观与职业伦理o图书馆阅读推广属于图书馆服务，必须在阅读推广中坚持图图书馆阅读推广属于图书馆服务，必须在阅读推广中坚持图书馆职业理念，维护图书馆的核心价值与职业伦理，包括书馆职业理念，维护图书馆的核心价值与职业伦理，包括n尊重读者权利尊重读者权利n提供普遍服务提供普遍服务n提供平等服务提供平等服务n开展人性化服务开展人性化服务n。32阅读推广的价值观与职业伦理图书馆阅读推广属于图书馆服务，33没有价值观的阅读推广o省级图书馆围墙上的阅读推省级图书馆围墙上的阅读推广：二十四孝图。广：二十四孝图。n郭巨，家贫。有子三岁，郭巨，家贫。有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰：母尝减食与之。巨谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子？儿可母之食，盍埋此子？儿可再有，母不可复得。再有，母不可复得。”妻妻不敢违。巨遂掘坑三尺余，不敢违。巨遂掘坑三尺余，忽见黄金一盆。忽见黄金一盆。33没有价值观的阅读推广省级图书馆围墙上的阅读推广：二十四孝34没有价值观的阅读推广儿童有权享受特别照料和协助，儿童有权享受特别照料和协助，应让儿童在家庭环境里，在幸福、应让儿童在家庭环境里，在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长，应在亲爱和谅解的气氛中成长，应在联合国宪章联合国宪章宣布的理想的精宣布的理想的精神下，特别是在和平、尊严、宽神下，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，容、自由、平等和团结的精神下，抚养他们成长。抚养他们成长。国际武装冲突和非国际武装冲突国际武装冲突和非国际武装冲突中利用不满中利用不满1515岁儿童积极参与敌岁儿童积极参与敌对行动定为战争罪对行动定为战争罪34没有价值观的阅读推广儿童有权享受特别照料和协助，应让儿童35有价值观的阅读推广o照片中是美国一位法官照片中是美国一位法官NealNeal和和他的女儿。图书馆员他的女儿。图书馆员M.GradyM.Grady一个推广行为，改变了一个推广行为，改变了NealNeal的的一生。一生。o19501950年代后期，种族歧视的年年代后期，种族歧视的年代，代，1616岁的高中生，黑人小男岁的高中生，黑人小男孩孩NealNeal对上学没有兴趣，他逃对上学没有兴趣，他逃课了，玩耍到了学校图书馆。课了，玩耍到了学校图书馆。在书架上，他看到了非裔美国在书架上，他看到了非裔美国作家作家Frank YerbyFrank Yerby的一本书的一本书欢欢乐谷的宝藏乐谷的宝藏35有价值观的阅读推广照片中是美国一位法官Neal和他的女儿36阅读推广与研究o图书馆事业是一项专业性活动，其服务的重要特征是具有图书馆图书馆事业是一项专业性活动，其服务的重要特征是具有图书馆学理论与研究的支撑。学理论与研究的支撑。oIFLAIFLA素养和阅读委员会别强调理论研究在阅读推广中的作用。该素养和阅读委员会别强调理论研究在阅读推广中的作用。该委员会将自身职能定位为委员会将自身职能定位为“将阅读研究和阅读开发活动整合到为将阅读研究和阅读开发活动整合到为全体公民的图书馆服务全体公民的图书馆服务”。n该委员会发布该委员会发布在图书馆中用研究来促进素养与阅读：图书馆员指在图书馆中用研究来促进素养与阅读：图书馆员指南南，强调，强调“研究研究”能够帮助图书馆员有效收集数据和实施测评，能够帮助图书馆员有效收集数据和实施测评，帮助他们提高推广效率。帮助他们提高推广效率。36阅读推广与研究图书馆事业是一项专业性活动，其服务的重要特有研究支撑的阅读推广o19921992年英国伯明翰大学的年英国伯明翰大学的B.WadeB.Wade教授和教授和M.MooreM.Moore博士对幼儿阅博士对幼儿阅读进行实验性研究，以科学的数据证明了读进行实验性研究，以科学的数据证明了“亲子阅读是培养亲子阅读是培养阅读习惯的最有效途径阅读习惯的最有效途径”、“婴幼儿很早具有阅读能力婴幼儿很早具有阅读能力”等等重要命题，这一成果即为全球性重要命题，这一成果即为全球性BookStartBookStart项目的起源和理论项目的起源和理论支撑。支撑。n此后二人继续进行此后二人继续进行1010多项研究，时间长达多项研究，时间长达1010多年。研究成果使多年。研究成果使BookStartBookStart项目对于培养低幼儿童阅读习惯，提升他们阅读能力的项目对于培养低幼儿童阅读习惯，提升他们阅读能力的价值得到强有力的数据支撑。价值得到强有力的数据支撑。37有研究支撑的阅读推广1992年英国伯明翰大学的B.Wade教阅读推广的品牌建设o图书馆阅读推广需要品牌。特别对于儿童阅读推广，品牌更图书馆阅读推广需要品牌。特别对于儿童阅读推广，品牌更是必不可少。是必不可少。o图书馆阅读推广的未来发展方向是图书馆阅读推广的未来发展方向是“服务活动化服务活动化”，即在服，即在服务场所开展日常化、经常化的阅读推广。这种类型的阅读推务场所开展日常化、经常化的阅读推广。这种类型的阅读推广，管理、营销和服务均有较大难度。广，管理、营销和服务均有较大难度。o阅读推广品牌能够加强图书馆对于项目的内部管理，提升公阅读推广品牌能够加强图书馆对于项目的内部管理，提升公众知晓度，推动阅读推广更好发展。众知晓度，推动阅读推广更好发展。38阅读推广的品牌建设图书馆阅读推广需要品牌。特别对于儿童阅读推阅读推广的品牌建设o阅读推广品牌的类型：阅读推广品牌的类型：n直白型：故事妈妈讲故事爱绘本直白型：故事妈妈讲故事爱绘本 爱阅读亲子天地故事大爱阅读亲子天地故事大王王n隐喻型：三叶草蒲公英星星树隐喻型：三叶草蒲公英星星树n时尚型：科普达人大白讲故事时尚型：科普达人大白讲故事n亲切型：我们的节日阅读滋润童心亲切型：我们的节日阅读滋润童心n点明图书馆：点明图书馆：X X图故事会图故事会X X图少儿讲坛文津少儿讲坛图少儿讲坛文津少儿讲坛n点明时间对象：周末故事会低幼悦读会喜阅点明时间对象：周末故事会低幼悦读会喜阅365365n点明图书馆及时间：点明图书馆及时间：X X图周末故事会图周末故事会阅读推广的品牌建设阅读推广品牌的类型：阅读推广的品牌建设o部分儿童阅读推广品牌：部分儿童阅读推广品牌：nBookStartBookStartn故事妈妈讲故事故事妈妈讲故事n采灵蜂采灵蜂n喜阅喜阅365365n小可妈妈伴小时小可妈妈伴小时n毛毛虫上书房毛毛虫上书房n禾禾禾禾XXXXXX40阅读推广的品牌建设部分儿童阅读推广品牌：40阅读推广的品牌建设o同济大学图书馆阅读推同济大学图书馆阅读推广知名品牌：闻学堂。广知名品牌：闻学堂。n讲座、展览、阅读课、讲座、展览、阅读课、制作、娱乐休闲五类推制作、娱乐休闲五类推广活动于一体的整体化广活动于一体的整体化品牌。品牌。41阅读推广的品牌建设同济大学图书馆阅读推广知名品牌：闻学堂。442活动组织o阅读推广的类型有很多，主要包括：阅读推广的类型有很多，主要包括：n展览展览n讲座讲座n荐书荐书/导读导读n竞赛竞赛（知识竞赛、作文比赛、谜语等）（知识竞赛、作文比赛、谜语等）n阅读交流阅读交流（读书会、故事会、写读后感等）（读书会、故事会、写读后感等）n手工手工/表演表演（绘本剧、读后制作等）（绘本剧、读后制作等）n其他其他42活动组织阅读推广的类型有很多，主要包括：43活动组织1 1、设计适合服务对象特点的阅读推广项目、设计适合服务对象特点的阅读推广项目n设设计计图图书书馆馆阅阅读读推推广广活活动动项项目目需需要要考考虑虑本本馆馆资资源源、环环境境和馆员能力，但更需要考虑服务对象自身特点。和馆员能力，但更需要考虑服务对象自身特点。n从从服服务务对对象象出出发发而而不不是是从从馆馆内内条条件件出出发发，是是做做好好阅阅读读推推广服务的根本。广服务的根本。43活动组织1、设计适合服务对象特点的阅读推广项目44活动组织o绘本阅读绘本阅读n图画书比文字书更受儿童喜好。图画书比文字书更受儿童喜好。n绘绘本本阅阅读读是是大大热热门门，也也是是大大学学问问，从从选选书书、备备课课到到场场地地安安排排，从从讲说风格、姿势到课堂组织，无一不要思考与研讨。讲说风格、姿势到课堂组织，无一不要思考与研讨。o大书、小书、图书馆员大书、小书、图书馆员o场地、姿势、距离场地、姿势、距离o图、文字、道具图、文字、道具o听、观察、发现听、观察、发现44活动组织绘本阅读45活动组织o故事会故事会n挑挑选选故故事事内内容容应应该该尊尊重重服服务务对对象象的的选选择择，尊尊重重公公共共图图书书馆馆宣宣言言和和图书馆员及其他信息工作者的伦理准则图书馆员及其他信息工作者的伦理准则的精神。的精神。o在儿童阅读中在儿童阅读中n老师要讲儿童更要讲，讲比听重要。老师要讲儿童更要讲，讲比听重要。n避免优势儿童主导，永远鼓励弱势儿童。避免优势儿童主导，永远鼓励弱势儿童。n围绕选定主题的连续性。围绕选定主题的连续性。45活动组织故事会46活动组织o竞赛活动竞赛活动n竞争类活动比非竞争活动更受儿童喜好竞争类活动比非竞争活动更受儿童喜好n避免与教育竞争相似的竞赛，避免避免与教育竞争相似的竞赛，避免“李咏式李咏式”竞赛。竞赛。n例：美国丹顿某分馆的阅读列车活动例：美国丹顿某分馆的阅读列车活动46活动组织竞赛活动o阅阅读读推推广广活活动动的的奖奖品品，可可以以“重重奖奖”（如如丹丹顿顿馆馆的的山山地地车车，同同济济大大学学图图书书馆馆的的意意大大利利世世博博会会游游）也也可可以以小小奖奖（如如贴贴一一只只五五角角星）。此外还可以考虑奖励的趣味性，例：星）。此外还可以考虑奖励的趣味性，例：n深圳少儿馆的借阅积分制深圳少儿馆的借阅积分制n温州馆的儿童知识银行温州馆的儿童知识银行活动组织阅读推广活动的奖品，可以“重奖”（如丹顿馆的山地车，同济大学48活动组织2 2、设计差异化的阅读推广活动（主要对于儿童）、设计差异化的阅读推广活动（主要对于儿童）n儿童阅读推广最忌一刀切。儿童阅读推广最忌一刀切。n儿童不是一类人群，从儿童不是一类人群，从0 0岁到岁到1818岁可以分解为岁可以分解为5 5、6 6个甚至个甚至1010多个阅读特点完全不同的人群，精心策划的儿童阅读多个阅读特点完全不同的人群，精心策划的儿童阅读推广，必须针对不同年龄段设计活动。推广，必须针对不同年龄段设计活动。48活动组织2、设计差异化的阅读推广活动（主要对于儿童）49活动组织分年龄段分年龄段指导指导分年龄段分年龄段推荐推荐49活动组织分年龄段指导分年龄段推荐50活动组织o分级阅读分级阅读n分分级级阅阅读读是是起起源源于于发发达达国国家家的的一一项项成成功功的的少少年年儿儿童童的的阅阅读读模模式式，是提高少年儿童的阅读能力的有效方法。是提高少年儿童的阅读能力的有效方法。n分分级级阅阅读读是是根根据据少少年年儿儿童童不不同同年年龄龄段段的的智智力力和和心心理理发发育育程程度度，进进行行科科学学划划分分和和设设计计的的儿儿童童阅阅读读计计划划，给给不不同同年年级级的的学学生生制制定定相相应应的的阅阅读读书书目目，方方便便家家长长和和少少年年儿儿童童系系统统性性、科科学学性性、有有针针对对性性地地选购图书。选购图书。50活动组织分级阅读51活动组织o推进分级阅读存在的问题推进分级阅读存在的问题n对阅读的教育功能的过分解读是分级阅读的最大障碍。对阅读的教育功能的过分解读是分级阅读的最大障碍。n缺缺乏乏科科学学制制定定并并不不断断更更新新的的分分级级阅阅读读书书目目，特特别别是是有有图图书书馆馆等等公益性机构参与制定的分级阅读书目。公益性机构参与制定的分级阅读书目。n分分级级阅阅读读需需要要分分级级服服务务支支撑撑。图图书书馆馆未未成成年年人人服服务务中中对对年年龄龄划划分不够细致，特别缺乏针对不同年龄段的服务员工。分不够细致，特别缺乏针对不同年龄段的服务员工。51活动组织推进分级阅读存在的问题52活动组织o特殊群体的阅读特殊群体的阅读o对于无法正常阅读的人群，需要有特殊的阅读推广方式对于无法正常阅读的人群，需要有特殊的阅读推广方式。n视障儿童的阅读视障儿童的阅读n肢障儿童的阅读肢障儿童的阅读n智障儿童的阅读智障儿童的阅读n自闭症、抑郁症、阅读障碍症儿童的阅读自闭症、抑郁症、阅读障碍症儿童的阅读n品行导致学习困难儿童的阅读品行导致学习困难儿童的阅读52活动组织特殊群体的阅读53活动组织3 3、追求多变的阅读推广活动、追求多变的阅读推广活动n阅读推广是一种新型的图书馆服务，多变性是这种服务阅读推广是一种新型的图书馆服务，多变性是这种服务的最典型特征。的最典型特征。n特别对于儿童阅读推广，活动的设计必须追求变化。儿特别对于儿童阅读推广，活动的设计必须追求变化。儿童是多动的、追求新鲜感的人群。只有持续变化的阅读童是多动的、追求新鲜感的人群。只有持续变化的阅读推广活动才能持续吸引儿童的参与。推广活动才能持续吸引儿童的参与。53活动组织3、追求多变的阅读推广活动54活动组织o亲子阅读亲子阅读n狭狭义义的的亲亲子子阅阅读读特特指指家家庭庭情情景景中中父父母母和和孩孩子子共共同同阅阅读读故故事事书书或或图画书的一种阅读活动图画书的一种阅读活动，是低幼儿童最主要的阅读方式，是低幼儿童最主要的阅读方式n广广义义的的亲亲子子阅阅读读可可以以包包括括父父母母和和具具有有阅阅读读能能力力的的儿儿童童一一起起，分分别阅读不同的读物。它可以在其他年龄段也可开展。别阅读不同的读物。它可以在其他年龄段也可开展。n案例：爸爸和男孩案例：爸爸和男孩54活动组织亲子阅读55活动组织o推进亲子阅读存在的问题推进亲子阅读存在的问题n望望子子成成龙龙，希希望望子子女女“不不输输在在起起跑跑线线上上”等等落落后后的的家家庭庭教教育育观观念念是推进亲子阅读的大忌。是推进亲子阅读的大忌。n缺缺乏乏幼幼儿儿智智力力发发展展和和幼幼儿儿学学习习的的理理论论指指导导，对对已已有有各各种种亲亲子子阅阅读读方法的效果缺乏方法的效果缺乏科学测评科学测评，已经的亲子阅读基本处于经验阶段。，已经的亲子阅读基本处于经验阶段。n教教育育界界的的“亲亲子子阅阅读读”强强调调学学院院外外的的家家庭庭阅阅读读，图图书书馆馆的的亲亲子子阅阅读是馆内阅读。图书馆组织的亲子阅读方式需要创新。读是馆内阅读。图书馆组织的亲子阅读方式需要创新。55活动组织推进亲子阅读存在的问题56活动组织o共享阅读共享阅读n共共享享阅阅读读又又称称共共享享图图书书阅阅读读，是是新新西西兰兰教教育育家家HoldawayHoldaway等等人人19791979年年首首创创了了一一种种成成人人与与低低幼幼儿儿童童互互动动式式早早期期阅阅读读法法。原原先先是是教教师师课课堂堂阅阅读读的的g g tkh tkh 方方法法，后后来来被被图图书书馆馆引引进进，作作为为阅阅读读推推广广活活动动的的一种方法。一种方法。n共共享享阅阅读读的的设设想想起起源源于于儿儿童童睡睡前前故故事事的的体体验验，儿儿童童地地触触摸摸书书籍籍、听听成成人人讲讲故故事事、自自己己复复述述故故事事、发发表表自自己己对对故故事事的的意意见见的的过过程程都都属于共享阅读属于共享阅读。56活动组织共享阅读57活动组织o共享阅读组织共享阅读组织n“共共享享”并并不不意意味味着着每每一一个个参参与与儿儿童童轮轮流流大大声声读读一一本本书书，而而是是要要求求图图书书馆馆员员与与他他们们面面对对的的儿儿童童共共享享读读物物，让让他他们们随随成成人人流流畅畅、传传神神、热情的阅读热情的阅读n第一环节：兴趣激发第一环节：兴趣激发n第二环节：看图猜测、大书导读与指第二环节：看图猜测、大书导读与指读读n第三环节：从听故事到读故事第三环节：从听故事到读故事n第四环节：小书阅读第四环节：小书阅读57活动组织共享阅读组织58活动组织o自主阅读自主阅读n自自主主阅阅读读有有两两个个含含义义，一一个个是是“独独立立阅阅读读”，既既儿儿童童独独立立地地阅阅读读文文字字读读物物。大大量量研研究究表表明明儿儿童童在在3-83-8岁岁期期间间形形成成自自主主阅阅读读能能力力，此此后后逐逐步步摆摆脱脱父父母母的的指指导导，形形成成自自己己的的阅阅读读能能力力。还还有有一一个个含含义义是是“自自由由自自愿愿阅阅读读”（简简称称FVRFVR），这这是是KrashenKrashen大大力力倡倡导导的的一一种种阅阅读读方方式式。兴兴趣趣与与主主动动独独立立性性是是儿儿童童自自主主阅阅读读的的初初衷衷；创创意意与与创创新是儿童自主阅读的核心。新是儿童自主阅读的核心。58活动组织自主阅读59活动组织o自主阅读没有规定的程序，图书馆可以根据自己的资源与自主阅读没有规定的程序，图书馆可以根据自己的资源与读者状况进行设计。读者状况进行设计。o自主阅读原则自主阅读原则1.1.儿童真正拥有选择权。儿童真正拥有选择权。2.2.活动应该保持一致性和持续性。活动应该保持一致性和持续性。3.3.当儿童阅读时图书馆员或家长也要阅读。当儿童阅读时图书馆员或家长也要阅读。59活动组织自主阅读没有规定的程序，图书馆可以根据自己的资源60活动组织o户外阅读户外阅读n户户外外阅阅读读，即即在在户户外外开开展展阅阅读读活活动动。户户外外阅阅读读活活动动尽尽量量把把孩孩子子引引向向户户外外，让让孩孩子子们们在在户户外外互互动动，多多接接触触大大自自然然，体体验验户户外外阅阅读读的的快乐。快乐。n在在组组织织户户外外阅阅读读活活动动时时可可开开展展各各类类主主题题阅阅读读，如如环环境境保保护护阅阅读读沙沙龙龙；春春天天，送送你你一一首首诗诗少少儿儿诗诗会会；花花朵朵的的秘秘密密主主题题阅读；今天我们一起过植树节主题阅读等。阅读；今天我们一起过植树节主题阅读等。60活动组织户外阅读61活动组织o数数字字阅阅读读：包包括括通通过过数数字字载载体体阅阅读读原原纸纸本本时时代代的的读读物物，也也包包括括读读专专门为数字阅读创作的读物。门为数字阅读创作的读物。n部部分分社社会会精精英英甚甚至至图图书书馆馆人人，因因为为个个人人习习惯惯于于纸纸质质阅阅读读，因因而而对对于于新新生生的的数数字字阅阅读读泼泼冷冷水水，对对数数字字阅阅读读发发展展过过程程中中一一些些问问题题冷冷嘲嘲热讽。热讽。n从从图图书书馆馆的的立立场场看看，评评判判阅阅读读载载体体的的好好坏坏不不是是看看它它有有多多么么高高雅雅，而是看其经济性、可用性与便利性。而是看其经济性、可用性与便利性。n数数字字阅阅读读的的廉廉价价、便便利利必必定定使使它它成成为为普普通通民民众众最最受受欢欢迎迎的的阅阅读读载载体。体。61活动组织数字阅读：包括通过数字载体阅读原纸本时代的读物，谢谢！范并思范并思华东师范大学教授华东师范大学教授Email:Email:谢谢！范并思