活动组织形式课件

灵活运用集体、小组和个别活动形式灵活运用集体、小组和个别活动形式 灵活运用集体、小组和个别活动形式灵活运用集体、小组和个别活动形式活动一：幼儿园教育活动组织形式活动一：活动一：幼儿园教育活动组织形式幼儿园教育活动组织形式思考：幼儿园都有哪思考：幼儿园都有哪些教育活动组织形式些教育活动组织形式？思考：幼儿园都有哪些教育活动组织形式？思考：幼儿园都有哪些教育活动组织形式？小组小组个别个别集体集体小组个别集体小组个别集体讨论：集体、小组和个别讨论：集体、小组和个别活动的优势和劣势？活动的优势和劣势？讨论：集体、小组和个别活动的优势和劣势？讨论：集体、小组和个别活动的优势和劣势？活动二：灵活运用集体、小组、个别活动形式活动二：活动二：操作：讨论和规划幼儿园操作：讨论和规划幼儿园一日活动作息表，并画在一日活动作息表，并画在大白纸上。大白纸上。操作：讨论和规划幼儿园一日活动作息表，并画在大白纸上。操作：讨论和规划幼儿园一日活动作息表，并画在大白纸上。案例一：案例一：一个班里一个班里3030多名孩子，喝水的水龙头只多名孩子，喝水的水龙头只有一个，洗手用的水龙头也只有有一个，洗手用的水龙头也只有4 4、5 5个，小个，小便、大便池也只能容纳便、大便池也只能容纳5-65-6个孩子。这就使得个孩子。这就使得孩子有一定的等待时间，不仅浪费了孩子的孩子有一定的等待时间，不仅浪费了孩子的时间，也影响下一个活动环节的开展。时间，也影响下一个活动环节的开展。案例一：案例一：一个班里一个班里30多名孩子，喝水的水龙头只有一个，多名孩子，喝水的水龙头只有一个，讨论：如何减少幼儿的消讨论：如何减少幼儿的消极等待？教师可以运用怎极等待？教师可以运用怎样的组织策略？样的组织策略？讨论：如何减少幼儿的消极等待？教师可以运用怎样的组织策略？讨论：如何减少幼儿的消极等待？教师可以运用怎样的组织策略？策略：策略：交叉组织交叉组织 活动活动 案例二：案例二：每日晨间活动后，是我们班孩子最热闹的时候，他每日晨间活动后，是我们班孩子最热闹的时候，他们就象撒入油锅的水滴，噼里啪啦开了锅！有的孩子拿们就象撒入油锅的水滴，噼里啪啦开了锅！有的孩子拿着各种各样的工具去给自然角的植物浇水；有的孩子抓着各种各样的工具去给自然角的植物浇水；有的孩子抓起没完成的区域活动继续完成；爱说话的孩子在一旁讲起没完成的区域活动继续完成；爱说话的孩子在一旁讲着永远也说不完的悄悄话；好动的孩子会乘着这个间隙着永远也说不完的悄悄话；好动的孩子会乘着这个间隙跑几圈；安静的孩子在一边翻看着图书跑几圈；安静的孩子在一边翻看着图书虽然，所有虽然，所有的一切在外人看来会是一片乱遭遭的景象，有些孩子会的一切在外人看来会是一片乱遭遭的景象，有些孩子会无所事事，有些规则还未形成，但对于孩子来说，这是无所事事，有些规则还未形成，但对于孩子来说，这是难得的锻炼自主、自理的机会，在不断的探索中他们会难得的锻炼自主、自理的机会，在不断的探索中他们会从无序走向有序，从低效走向高效。从无序走向有序，从低效走向高效。案例二：案例二：每日晨间活动后，是我们班孩子最热闹的时候每日晨间活动后，是我们班孩子最热闹的时候案例三：案例三：分组活动结束后，幼儿三三两两地在卫生间、走廊、活动分组活动结束后，幼儿三三两两地在卫生间、走廊、活动室里活动着室里活动着教师开始弹琴，音乐声中，活动室外面的幼儿陆教师开始弹琴，音乐声中，活动室外面的幼儿陆续回到活动室，音乐停止时，大部分幼儿都坐到了小椅子上，续回到活动室，音乐停止时，大部分幼儿都坐到了小椅子上，只有少数几个还在外面留恋忘返。教师也不催促，只是轻轻掩只有少数几个还在外面留恋忘返。教师也不催促，只是轻轻掩上活动室的门，拿故事书，开始讲故事：上活动室的门，拿故事书，开始讲故事：“红色冠军红色冠军动物动物学校的河马老师说：学校的河马老师说：下星期一，每个人都要带一样下星期一，每个人都要带一样（讲（讲到这里老师的声音停了下来，幼儿的交谈声一下子消失了，都到这里老师的声音停了下来，幼儿的交谈声一下子消失了，都屏住呼吸听老师讲）屏住呼吸听老师讲）红色的东西来学校，谁带来的东西最有红色的东西来学校，谁带来的东西最有趣，老师就趣，老师就这时，活动室的门慢慢地开了，逗留在外面的这时，活动室的门慢慢地开了，逗留在外面的幼儿一声不吭地溜了进来，悄悄地在椅子上坐了下来。围坐在幼儿一声不吭地溜了进来，悄悄地在椅子上坐了下来。围坐在老师周围的孩子静静地听着，完全被教师讲的故事所吸引，直老师周围的孩子静静地听着，完全被教师讲的故事所吸引，直到结束。到结束。案例三：案例三：分组活动结束后，幼儿三三两两地在卫生间分组活动结束后，幼儿三三两两地在卫生间案例四：案例四：教师让教师让1010个孩子逐个躺在地毯上，离开墙壁有个孩子逐个躺在地毯上，离开墙壁有1 1一一2 2米的距离。教师和孩子一边唱歌一边根据歌曲的米的距离。教师和孩子一边唱歌一边根据歌曲的节奏和内容做动作节奏和内容做动作:躺在地上的孩子随着歌曲开始在躺在地上的孩子随着歌曲开始在地毯上向墙壁方向轮番滚动，唱到最后一个字时滚在地毯上向墙壁方向轮番滚动，唱到最后一个字时滚在最前面的幼儿用力拍击墙壁，然后他站起身，一个人最前面的幼儿用力拍击墙壁，然后他站起身，一个人去洗手方便喝水。教师将躺在地毯上剩下来的孩子整去洗手方便喝水。教师将躺在地毯上剩下来的孩子整理好，然后和坐在旁边当观众的孩子一起用英语点数理好，然后和坐在旁边当观众的孩子一起用英语点数所剩孩子的数目。然后重新开始一轮，歌曲中的数字所剩孩子的数目。然后重新开始一轮，歌曲中的数字依所剩数目而变化。依所剩数目而变化。案例四：案例四：教师让教师让10个孩子逐个躺在地毯上，离开个孩子逐个躺在地毯上，离开讨论：教师都运用了怎样讨论：教师都运用了怎样的组织策略？你还有哪些的组织策略？你还有哪些经验和策略？经验和策略？讨论：教师都运用了怎样的组织策略？你还有哪些经验和策略？讨论：教师都运用了怎样的组织策略？你还有哪些经验和策略？Text1Text2Text3Text4Text5自主活动自主活动交叉组织活动交叉组织活动讲故事讲故事做游戏做游戏自由谈话自由谈话过渡环节的组织策略：过渡环节的组织策略：Text1Text2Text3Text4Text5自主活动交自主活动交讨论：结合视频材料，分析在大班额下有效组织集体教学活动。活动组织形式课件活动组织形式课件ThanksThanks