诗歌思想内容作者观点课件

鉴赏古代诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象新课标P99103 鉴赏古代诗歌的形象新课标P991031.“评价古代评价古代诗歌的思想内容诗歌的思想内容和和作者的观点态度作者的观点态度”能力层级能力层级 D2.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要指能评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要指能概括诗歌的概括诗歌的主旨主旨，能评价诗歌的，能评价诗歌的社会意义、现实意社会意义、现实意义和历史的局限义和历史的局限，能分析作者的思想感情、生活态，能分析作者的思想感情、生活态度。度。3.把握诗歌的思想内容和作者的观点态度也要注意把握诗歌的思想内容和作者的观点态度也要注意从一首诗的从一首诗的整体上去考虑整体上去考虑，不能不能忽略语言、形象、忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式而去表达技巧等诗歌的外在形式而去架空分析架空分析。考点解读考点解读1.“评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度”能力层级 D命题规律MINGTIGUILV03考卷名称考卷名称考查内容考查内容考点分析考点分析2016年年全国卷全国卷诗中运用任公子的诗中运用任公子的典故典故，表达了什么，表达了什么样的样的思想感情思想感情？考考修辞修辞“典故典故”的的情感情感意味意味2014年年全国卷全国卷末尾两句表现了词人什么样的末尾两句表现了词人什么样的情绪情绪？是是如何表现如何表现的？请简要阐述。的？请简要阐述。将将人物形象与情感人物形象与情感，以及以及表达技巧表达技巧结合结合起来考查起来考查2015年年全国卷全国卷诗的尾联表达了作者什么样的诗的尾联表达了作者什么样的思想感思想感情？情？对全诗的情感抒发有怎样的对全诗的情感抒发有怎样的作用作用？就尾联的就尾联的情感情感提问提问2015年年四川卷四川卷本诗表达了作者怎样的本诗表达了作者怎样的情感和志向情感和志向？结合全诗简要分析。结合全诗简要分析。直接考察人直接考察人物情志物情志2016年年全国卷全国卷这首诗与辛弃疾的这首诗与辛弃疾的破阵子破阵子(醉里挑灯醉里挑灯看剑看剑)题材相似，但题材相似，但情感基调情感基调却有所却有所不同，请指出二者的不同之处。不同，请指出二者的不同之处。情感的比较情感的比较赏析赏析命题规律MING TI GUI LV03考卷名称考查内容考点命题规律MINGTIGUILV03考卷名称考卷名称考查内容考查内容考点分析考点分析2017年年全国卷全国卷15本诗的第四句本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。妙之处。礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试 欧阳欧阳修修 炼字、炼句炼字、炼句2017年年全国卷全国卷15.本诗首联表现了诗人什么样的性本诗首联表现了诗人什么样的性格格?请加以分析。请加以分析。(6分分)送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼 直接考人物性格直接考人物性格2017年年全国卷全国卷15请从请从“戏赠戏赠”入手，结合全诗，入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（分析作者表达的情感态度。（6分）分）考查情感考查情感命题规律MING TI GUI LV03考卷名称考查内容考点一、根据诗歌题材，把握思想内容八大类型u(一)羁旅思乡诗u(二)咏史怀古诗u(三)山水田园诗u(四)送别怀人诗u(五)咏物言志诗u(六)爱情闺怨诗u(七)边塞征战诗u(八)政治讽喻诗P91看资料，划出关键信息。看资料，划出关键信息。一、根据诗歌题材，把握思想内容(一)羁旅思乡诗(二)咏史怀古u1题材特征这类诗大多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志的苦闷，凝聚了诗人的人生感叹、羁旅愁苦。羁旅思乡诗2内容情感(92页）内容上借抒情主人公借抒情主人公(常自称为“客客”)旅途中的所见所闻，所感所叹，表达思亲怀乡之情。情感：羁旅漂泊思乡苦；望尽天涯怀人愁；被贬途中凄苦多；3常用手法(92页）(1)借景抒情，情景交融。(2)以乐景衬哀情。(3)从对方落笔。（曲笔抒情）1题材特征羁旅思乡诗2内容情感 (92页）3常用手u1题材特征（1）怀古诗：古，是指一种古迹，“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨。（2）咏史诗：“咏史”就是翻阅古书，拾点旧说，针对特定的人或事，可能是针对一个历史事件，可能是针对某个历史人物，借此抒发作者的思考、态度、情怀，或讽刺时政，从而抒发自己的独到见地。咏史怀古诗u2内容情感写昔盛今衰，表达对国家民族命运的担忧。写物是人非。借古抒怀。u3常用手法(1)对比、衬托手法；(2)化用典故；(3)借景抒情，寓情于景。1题材特征咏史怀古诗2内容情感3常用手法u1题材特征基本内容是自然山川和田园风光。田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗u2内容情感情感有：寄情山水，赞美山河。描写田园风光，寄托玄思，表达对简朴自然的乡村生活的向往、渴望回归田园的隐逸之情。描写农忙景象，对农民辛劳的生活的同情。抒写出水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。u3常用手法(1)修辞上，主要是比喻、拟人、夸张、对比、通感等。(2)观察角度高低俯仰的变化和远近高低的顺序，光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉等的运用。(3)表现手法上，主要有虚实结合、动静结合、点面结合、正侧面结合等。1题材特征 山水田园诗2内容情感3常用u1题材特征离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。送别怀人诗u2内容情感送别诗涉及的范围极广，有君臣官场同僚赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。情感：表达的是离别时的留恋、不舍和伤感的愁绪。重在对友人的劝慰、激励和关心，表达一种豁达的人生态度。借送别来表达胸中的积愤或表明心志。综合型：既有离别之情又有身世命运之感，劝慰警示之意。u3常用手法(1)寓情于景，景语结情，情景交融。(2)烘托，不直接写人的离情别绪，而是通过写景物衬托友情之深，借写有伤别之意的景物来烘托伤离之深。(3)以乐景衬哀情，反衬。(4)想象，虚实相生。1题材特征送别怀人诗2内容情感3常用手法u1题材特征咏物诗是借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的志趣与思想情感的一种诗歌题材。咏物言志诗u2内容情感内容有单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世等。情感：寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与壮志难酬的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊。u3常用手法(1)修辞上，主要是比喻、象征、拟人和对比。(2)描写手法上，主要是正面描写(绘声绘色)和侧面描写(烘托)。(3)抒情方法上，主要是托物言志。1题材特征咏物言志诗2内容情感3常用手法u1题材特征描写男女爱慕之情和相思别情，或抒发女子(包括征妇、商妇、游子妇等)独居闺房的孤独落寞的怨情，长期等待的相思之苦。爱情闺怨诗u2内容情感内容包括赠内诗和悼亡诗两类；也有为女子代言的闺怨诗、宫怨诗。情感：表现夫妻、情人之间的深挚怀念与至死不渝的爱情。以伤春怀人为主题，或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态，抒发孤苦幽怨的命运之悲、被弃之苦、盼归之情。男子借女子之怨情表达自己对君王的怨情，或借闺情寄托别的情感。u3常用手法(1)比兴(托物起兴)；(2)衬托。(3)先扬后抑。(4)常对人物进行动作、神态、细节、心理描写，来写主人公的相思之苦。1题材特征爱情闺怨诗2内容情感3常用手法u1题材特征边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。边塞征战诗u2内容情感内容多表现从军出塞，民族交往，塞上风情；或记现实战事；或写战地苦境等。情感：保家卫国、建功立业的壮志豪情，奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。征人思乡、闺妇盼归的两地情愁，凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的战争反思。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。u3常用手法(1)修辞上，主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)在人物形象塑造上，常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等；在战争场面描写上，常用侧面描写来表现战争的激烈。(3)意境营造上，常用借景抒情、虚实结合等手法。1题材特征边塞征战诗2内容情感3常用手法u1题材特征以反映国事民生为题材的诗，政治上有讽刺作用；体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。政治讽喻诗u2内容情感内容上有两类：一是恶政赋税徭役过重，官吏欺压百姓，权贵骄纵豪奢；二是民情百姓艰辛的劳动和凄惨的生活。情感：揭露黑暗政治，批评朝政得失，对统治者进行劝谏。反映民生疾苦，表达对劳动人民的同情。表达对不公平社会现实的怨愤和对国家民族命运的担忧。u3常用手法叙议结合，卒章显志。以叙事为主，穿插精辟的议论。外貌描写、动作描写和细致的心理描写，塑造各种人物形象。常用对比、比喻、象征等手法，突出主题，暗含批评。1题材特征政治讽喻诗2内容情感3常用手法ST“诗眼”是一首诗或某联(句)中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的，能笼罩全篇、全联(句)的词语。陆游书愤的颈联：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。二、抓住诗眼（情感关键词），领会观点态度其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨抒写悲愤之情。ST“诗眼”是一首诗或某联(句)中最能体现作者思想观点、情感三三 抓住典故抓住典故可以借助可以借助典故典故来议论或含蓄地抒发作者自己的来议论或含蓄地抒发作者自己的感感情情。尤其在咏史诗中。尤其在咏史诗中。如如送子由使契丹送子由使契丹“单于若问君家世，单于若问君家世，莫道中莫道中朝第一人朝第一人”。注释：注释：唐代唐代李揆被皇帝誉为李揆被皇帝誉为“门地、人物、文门地、人物、文学皆当世第一学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，李揆怕被扣留，骗他说骗他说：“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”通过引用典故，写出对弟弟的嘱托，表达盼望弟弟平安通过引用典故，写出对弟弟的嘱托，表达盼望弟弟平安归来之情。归来之情。三 抓住典故可以借助典故来议论或含蓄地抒发作者自己的感情。四、论世知人，通解文字“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情况。五、融入境界，体物察情（入景入情）诗歌的描写、抒情、议论，都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗歌境界之妙。六、概括内容，分析目的鉴赏诗的思想感情和作者的观点态度，就要分析概括诗歌的写作内容(人、事、景、物)和写作目的(情、理、趣)。四、论世知人，通解文字“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的1常见题型2解答分析这是一种最常见的题型。一般的诗歌鉴赏题目最后都要落实到思想内容这一部分，在答题时除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情，也就是引诗分析。3答题模式确定诗歌类型，总体上把握思想内容；抓意象和重点词语，挖掘其深层含意。抓关键句，深悟情感。从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。内容内容+情感情感1常见题型2解答分析这是一种最常见的题型。一般的诗歌鉴赏做做同步训练同步训练P85P85做同步训练P85二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(11分)八声甘州辛弃疾序：夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。3.本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？(5分)4.下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。(6分)二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(11分)八声甘州辛弃疾序：夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。序：夜读李广传，无以入眠，这时想起好友晁楚老、杨民瞻曾邀我同居山间，颇为感怀。我用李将军的旧事抒发我的情感，寄给他们。过去官拜将军的李广，被罢官期间曾夜出与友人饮酒，归来经过灞陵亭时，被喝醉了的灞陵尉拦阻侮辱，可恨那灞陵醉尉不识李将军的威名。但李将军的英勇无需他人言说，自然被后人称赞。李将军当年寓居南山，一箭穿石威震华夏。这样的英雄竟也没有受到封侯，到了晚年不得重用。我不会有那种归隐田园，清闲度日的渴盼。我要短衣匹马，向当年李将军那样南山射虎。我要慷慨激昂、乐观地度过剩下的的日子。回想当年，为汉朝开拓疆土，建功立业的李将军不是也被闲置？可惜，我的身旁有太多险恶的人，如细雨斜风那样躲不开落不完，总是令我心寒。二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(11分)八声甘州辛弃疾序：夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。3.本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？(5分)本词的上阕寥寥数语，约略叙述了李广的事迹。叙写李广的多个事迹，是为铺陈；铺陈的目的，表面上看是营造李广这位英雄当时的境遇，实际是写自我与李广相似的境遇。(这是用典的妙处)答题时要注意层次性，不可遗漏。参考答案：第一问：灞陵受辱于亭尉，射虎中石，功高难封侯。(2分)第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。(3分)第二问：也可以这样答：表现了作者对势利小人的愤慨以及对李广朴实性格的赞赏；表现李广胆气之壮和武功之强；表现了朝政的昏暗。二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(11分)八声甘州辛弃疾序：夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。4.下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。(6分)（1）化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；（2）借李广自比，表达了对南宋当局的不满；（3）结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。二、(2016江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(三、(2014江西卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。(8分)被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二)苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩y风。【注】被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏轼自称。总角-形如今之小辫而短。口吹葱叶-吹葱是一种儿童游戏。此诗作于元符二年(1099)，时苏轼在海南岛儋耳贬所。子云、威、徽、先觉，四人皆姓黎，是苏轼在儋耳的好友。时苏轼六十四岁，已贬谪儋州(州治在今海南岛儋县)两年。他身为罪人，初期僦居官舍，后被逐出。幸得王介石等人的帮助，在城南污池之侧桄榔树下，筑了五间泥房以居。他和当地人民有很深的感情。诗中的子云、威、徽、先觉四个姓黎的，就是他在当地的好友。三、(2014江西卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。(5.指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。(2分)解析：本题是江西省诗歌鉴赏回归教材命题思路的延续。考查考生对先秦诸子作品的熟悉程度，同时论语也是名著阅读的内容。论语子路、曾晳、冉有、公西华侍坐中曾晳向孔子谈自己志向时说道：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”参考答案：论语5.指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。(2分)参考答6.请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。(6分)解析：作答时要注意题目的问题指向：一是题目问的是作者的人生态度是怎样的，二是要结合作者的思想及诗歌内容进行分析。考生结合平时对苏轼的生平的积累，同时根据注解“海南黎族人”和诗歌内容“天涯万里”可知，此诗是苏轼被贬海南时所作。被贬海南，是一种非常严酷的惩戒。但就是在这样的肉体及精神的折磨下，苏轼竟然还能与小儿嬉戏，产生舞雩之感，可见其人生态度之旷达和乐观。参考答案：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，(2分)但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎，(2分)因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。(2分)或：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，(2分)但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎，(2分)因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。(2分)6.请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人