第七章中学生心理的发展课件

第七章中学生心理的发展第七章中学生心理的发展年龄阶段和一般特点年龄阶段和一般特点初中生面临的心理危机初中生面临的心理危机初中生的智力发展初中生的智力发展初中生的个性发展初中生的个性发展高中生智力的发展高中生智力的发展高中生个性的发展高中生个性的发展第一节第一节 年龄阶段和一般特点年龄阶段和一般特点中学中学阶段又分段又分为初中初中阶段和高中段和高中阶段，段，约从从1111、1212岁开始开始到到1717、1818岁结束，束，历时6 6年左右的年左右的时间。一、初中生的年一、初中生的年龄阶段和一般特征段和一般特征1 1、年、年龄阶段段少年期：少年期：1111、1212岁-14-14、1515岁2 2、一般特点、一般特点个体生理个体生理发展的又一个展的又一个显著加速期著加速期身心身心发展中有种种矛盾和一些特殊表展中有种种矛盾和一些特殊表现，面，面临心理危机。心理危机。少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自性，自觉性与幼性与幼稚性稚性错综矛盾的矛盾的时期。期。二、高中生的年二、高中生的年龄阶段和一般特征段和一般特征1 1、年、年龄阶段段青青年年初初期期是是指指从从1414、1515岁岁到到1818、1919岁岁这这一一时时期期，相相当当于于高高中中教育阶段。教育阶段。这这一一时时期期结结束束的的时时候候，即即年年满满1818罗罗的的时时候候，青青年年的的身身心心各各方方面己经达到了相当成熟的水平。面己经达到了相当成熟的水平。2 2、一般特征、一般特征一是在生理和心理上都己达到基本成熟一是在生理和心理上都己达到基本成熟;二是当此阶段结束时个体己满二是当此阶段结束时个体己满1818岁，可取得公民的资格；岁，可取得公民的资格；三是开始考虑如何选择未来的学业和生活道路。三是开始考虑如何选择未来的学业和生活道路。第一节第一节 年龄阶段和一般特点年龄阶段和一般特点第二节第二节 初中生面临的心理危机初中生面临的心理危机生理发育高峰生理发育高峰心理发展的矛盾性心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰一、生理发育高峰一、生理一、生理发育高峰育高峰 心理特点心理特点身体外形的改身体外形的改变 “成人感成人感”内内脏机能的成熟机能的成熟 “抽象抽象逻辑思思维发展展”性的成熟性的成熟 “性意性意识的的发展展”（一）（一）外形的变化外形的变化1 1、身高、身高在青春发育期，学生身高每年平均长高67厘米，体重增加45公。男生男生进入身高生长加速期的平均年龄是进入身高生长加速期的平均年龄是1313岁左右，岁左右，1414岁左右达到生长高峰，然后生长速度逐渐下岁左右达到生长高峰，然后生长速度逐渐下15.515.5岁时，又退回到以前的生长速度。岁时，又退回到以前的生长速度。女生女生这一一过程要先于男生近两年，她程要先于男生近两年，她们大多数人从大多数人从9 9岁左右开始左右开始进入身高生入身高生长加速期，加速期，1212岁左右达到生左右达到生长高峰。高峰。城市女生城市女生在在1111至至1414岁时体重增加最快，平均每年增体重增加最快，平均每年增长4.44.4公公斤，斤，1212、1313岁是增是增长高峰，高峰，1414岁后增后增长速度迅速下降。速度迅速下降。城市男生城市男生在在1313至至1515岁这段段时间，体重增加最快，平均每年增，体重增加最快，平均每年增长5.55.5公斤，公斤，1414岁是增是增长高峰，高峰，1515岁以后增以后增长速度迅速下降。速度迅速下降。2 2、体重、体重3 3、第二性征的出现、第二性征的出现在男性身上，第二性征主要表现为：在男性身上，第二性征主要表现为：喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛。了腋毛、阴毛。在女性身上，第二性征则表现为：在女性身上，第二性征则表现为：嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛4 4、头面部的面部的变化化较低的低的额部部发际逐逐渐向向头项部及两部及两鬓后移，嘴巴后移，嘴巴变宽，原来，原来较为单薄的薄的嘴唇开始丰嘴唇开始丰满。童年期那种童年期那种头大身小的特征逐大身小的特征逐渐被被头身比例身比例协调的身体姿的身体姿态所取代。所取代。（二）（二）体内机能的增强体内机能的增强1 1、心脏压缩机能的增强、心脏压缩机能的增强首先，在形态上，为了保证青春期生长发育突增的需要，首先，在形态上，为了保证青春期生长发育突增的需要，作为人体运输系统的心血管系统也出现了第二次生长加作为人体运输系统的心血管系统也出现了第二次生长加速；速；其次，在机能方面，主要表现为心率、脉搏开始减慢。其次，在机能方面，主要表现为心率、脉搏开始减慢。2 2、肺的发育、肺的发育在整个青春期中，肺活量将比青春期前增加在整个青春期中，肺活量将比青春期前增加1 1倍多，男倍多，男女生肺活量存在显著差异。女生肺活量存在显著差异。3 3、肌肉力量的增、肌肉力量的增强初中生体重的增初中生体重的增强表明了肌肉和骨骼表明了肌肉和骨骼发生了生了变化。在肌肉力量的化。在肌肉力量的发展水平上，男女生之展水平上，男女生之间也存在着明也存在着明显的差异。的差异。4 4、大、大脑的的发育育在量的方面，初中生在量的方面，初中生脑重及重及脑容容积的增的增长不不显著。著。在在质的方面，的方面，这时期期脑的的发展展则有有较大大进展。展。生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成成熟标志着人体生理发育的完成1 1、性激素的增多、性激素的增多2 2、性器官的发育、性器官的发育3 3、性机能的发育、性机能的发育（三）（三）性的发育与成熟性的发育与成熟补充：中学生性意识的发展补充：中学生性意识的发展性意识是指随生理发育、社会成长而逐渐形性意识是指随生理发育、社会成长而逐渐形性意识是指随生理发育、社会成长而逐渐形性意识是指随生理发育、社会成长而逐渐形成的对有关性别、性征、性角色及性行为等方成的对有关性别、性征、性角色及性行为等方成的对有关性别、性征、性角色及性行为等方成的对有关性别、性征、性角色及性行为等方面的心理认识活动。面的心理认识活动。面的心理认识活动。面的心理认识活动。儿童生性意识的发展大体可分为三个阶段：儿童生性意识的发展大体可分为三个阶段：性无知、性朦胧、性爱慕、恋爱。每个阶段都性无知、性朦胧、性爱慕、恋爱。每个阶段都有各自的特点。有各自的特点。1、性无知（11岁以前）10-1110-11岁以以前前，男男女女儿儿童童对性性问题处于于无无知状知状态。虽然然他他 (她她)们知知道道男男女女有有别，外外生生殖殖器器不不相相同同，但但他他们不不理理解解其其内内在在意意义。他他们在在一一起起玩玩耍耍嬉嬉戏，不不带有有性性的的色色彩彩，这是是“青青梅梅竹竹马，两小无猜两小无猜”阶段。段。2、性朦胧（12-16岁）(1)(1)疏远异性期。一般从疏远异性期。一般从1212岁到岁到1414岁岁(女性比男性早一两年，以下各女性比男性早一两年，以下各阶段亦如此阶段亦如此)。(2)(2)接近异性期（从接近异性期（从1414岁到岁到1616岁）岁）。3 3、性爱慕、性爱慕（16-1816-18岁）岁）由少年期正式由少年期正式进入青年初期后，男女学入青年初期后，男女学生表生表现出出对异性的向往和异性的向往和倾慕，互相慕，互相产生了特殊好感。生了特殊好感。表表现出出强烈的性情烈的性情绪，开始，开始爱慕异性，慕异性，但尚未但尚未专一化。一化。经过前面几个发展过程，青年男女的经过前面几个发展过程，青年男女的性心理和性意识的发展基本成熟，具性心理和性意识的发展基本成熟，具有较强烈的性情绪，加上丰富的社交有较强烈的性情绪，加上丰富的社交活动，促使他们把对异性的情思逐步活动，促使他们把对异性的情思逐步导向恋爱的轨道。导向恋爱的轨道。4 4、恋爱期（、恋爱期（1818岁以后）岁以后）中学生早恋的问题普遍现象轻者会分散精力，影响学习，重者会失去理智，做出违犯学生守则和道德的行为.弊多利少 家长:挥不去的担心不知道如何引导:男女有别;对孩子监视教师:宜疏不宜堵 及早发现苗头，及时进行疏导，把问题消灭在萌芽状态.给学生做思想工作家长应多与孩子沟通;不要给孩子创造独处的机会 二、心理发展的矛盾性特点二、心理发展的矛盾性特点（一）生理变化对（一）生理变化对心理活动的冲击心理活动的冲击（二）心理上成人感（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾与幼稚性的矛盾（三）易出现的心理（三）易出现的心理及行为偏差及行为偏差（一）生理变化对心理活动的冲击（一）生理变化对心理活动的冲击首先，由于初中生身体外形的首先，由于初中生身体外形的变化，使他化，使他们产生了成人感。生了成人感。在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。其次，由于性的成熟，初中生其次，由于性的成熟，初中生对异性异性产生了好生了好奇和奇和兴趣，但又不能公开表趣，但又不能公开表现这种愿望和情种愿望和情绪，所，所以，体会到一种以，体会到一种强烈的冲烈的冲击和和压抑。抑。1 1、反抗性与依、反抗性与依赖性性2 2、闭锁性与开放性性与开放性3 3、勇敢和怯懦、勇敢和怯懦4 4、高傲和自卑、高傲和自卑5 5、否定童年又眷恋童年、否定童年又眷恋童年（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾1 1、心理生物性紊乱、心理生物性紊乱心理生物性紊乱主要表心理生物性紊乱主要表现：于主体：于主体对自己身体机能的自己身体机能的异常关注及异常关注及对某些正常疾患的某些正常疾患的过分夸大。分夸大。2 2、自、自杀的的倾向及行向及行为自自杀的一条根本的原因是少年期需面的一条根本的原因是少年期需面对的困的困难和和烦恼突然增多，如果得不到及突然增多，如果得不到及时解决就会解决就会积累起来而累起来而导致致心理崩心理崩溃，有人，有人则想用自想用自杀的方式来解脱。的方式来解脱。3 3、青春期精神分裂症、青春期精神分裂症症状主要表症状主要表现为，以基本个性改，以基本个性改变，思，思维、情感、行、情感、行为的分裂，精神活的分裂，精神活动与与环境的不境的不协调为主要主要临床特征床特征的一的一类最常最常见的精神病。的精神病。（三）易出现的心理及行为偏差（三）易出现的心理及行为偏差2009，中学生自杀中学生自杀事件 3月26日晚8时许，江苏盐城市第一中学高一学生宋林在家中坠楼身亡。这名16岁中学生的死在当地引发了一场风波，家属认为是学校老师“逼”得孩子走上了绝路，进而连续多日在校门前聚集。而网上则同时盛传着导致这起悲剧的另一个原因：是因为家长没有“及时”“足量”给老师送礼，所以宋林被老师赶出了课堂。校方负责人称警方尚未做出最后结论，而校方的调查尚未进行。最终宋家和校方签订了协议：“对宋林坠楼身亡一事校方不负法律责任，但考虑到宋林家人经济困难，校方给予抚慰金7万元整（加上事发次日校方给予的5万元丧葬费，共12万元）”。3月15日上午9时30分许，湖南湘潭县某中学高三女生肖容从学生公寓6楼楼顶纵身跳下，18岁的生命之花从此凋落。据一位室友回忆，“3月14日当晚，大家天南海北，聊得非常开心。肖容突然冒出了一句，要是我明天死了，你们会不会哭？大家都当这是一句玩笑话，都一笑了之。”谁都没有想到，这竟是肖容内心的“死亡魔咒”。事后，警方和学校在肖容的遗物中找到了一本日记。“日记写得很消极，流露出悲观厌世的情绪和对亲情的渴望，有的句子还是从网络上摘抄下来的。”一个花季少女为何会以这样极端的方式了却自己年轻的生命呢？校方将此归结为，“死者生前缺少家庭温情”。经多方协商，校方最后给予死者家属13.8万元补偿。3月8日凌晨2点左右，江苏常州北郊中学高一学生刘小江在自己家里跳楼身亡。据知情人介绍，当晚刘小江父母没有和小江发生任何争吵和矛盾。一位不愿意透露姓名的同学说，在班里刘小江人缘非常好，开朗活泼乐观，学习成绩也很好，而且很刻苦。当记者打开刘小江的QQ空间时，发现在他的空间日志内有死的念头。在3月7日22时59分所写的日志内，他这样写道：“我想死是有一段历史的了，只不过之前受到诸多事的牵制一直未实施”而关于自己以后的理想，刘小江则这么写道：“我的梦想吗，开个不为赚钱的咖啡店啥的/不出风头，生活俭朴/但是许多声音说：不！你要好好读书！读大学！硕士！博士！最后出国！累了/我先走一步了/生命是我的/没有人能为我决定”2 2月月1616日上午日上午1111时时5050分左右，广东东莞高级中学一名高一女生黄同学从分左右，广东东莞高级中学一名高一女生黄同学从教学楼教学楼6 6楼跳下，送医院抢救无效身亡。东莞高级中学学生告诉记者，楼跳下，送医院抢救无效身亡。东莞高级中学学生告诉记者，高一学生间传闻黄同学学习压力大，上高中后一直闷闷不乐。有学生高一学生间传闻黄同学学习压力大，上高中后一直闷闷不乐。有学生称，黄同学曾透露自己几年前就萌生过自杀念头。称，黄同学曾透露自己几年前就萌生过自杀念头。1 1月月1414日，紧张的期末考到了，但广州市第日，紧张的期末考到了，但广州市第2525中学初一某班的同学们却中学初一某班的同学们却陷入了悲伤之中。因为前一天晚上，开朗又漂亮的女生陷入了悲伤之中。因为前一天晚上，开朗又漂亮的女生AmyAmy因早恋遭到因早恋遭到母亲反对，加上期末考的压力，从家中母亲反对，加上期末考的压力，从家中8 8楼纵身跃下。据同班好友文仔楼纵身跃下。据同班好友文仔和阿菲透露，在事发前一两周，家人一边责备和阿菲透露，在事发前一两周，家人一边责备AmyAmy早恋，一边要求她努早恋，一边要求她努力备考，力备考，AmyAmy感受到来自感情和学习的双重压力，常向朋友们诉苦。过感受到来自感情和学习的双重压力，常向朋友们诉苦。过去几周，去几周，AmyAmy曾说曾说“活着没意思活着没意思”，QQQQ签名为签名为“死亡的坟墓死亡的坟墓”，但当时，但当时并未引起重视。记者调查发现，期末考试前后，该校一半学生承认自并未引起重视。记者调查发现，期末考试前后，该校一半学生承认自己比以往更焦虑，有压迫感，甚至有一成学生称己比以往更焦虑，有压迫感，甚至有一成学生称“这时候真想一死了这时候真想一死了之之”。北京大学儿童青少年卫生研究所北京大学儿童青少年卫生研究所 ,从从20042004年开始启动的一项调查，全年开始启动的一项调查，全国国1818个省区市参加，此次调查的对象为初中、高中、大学个省区市参加，此次调查的对象为初中、高中、大学1010岁至岁至2424岁岁的学生。的学生。1313个省的具体调查结果如下：共调查了个省的具体调查结果如下：共调查了141580141580人，其中男生人，其中男生6909169091人，人，女生女生7248972489人，平均年龄人，平均年龄16.316.3岁。岁。在过去在过去1212个月内，有个月内，有20.4%20.4%的学生，男生为的学生，男生为17.0%17.0%、女生为、女生为23.7%23.7%曾经考曾经考虑过自杀；虑过自杀；6.5%6.5%的学生，男生的学生，男生5.7%5.7%、女生、女生7.4%7.4%为自杀做过计划。上述为自杀做过计划。上述两种行为女生报告率高于男生；两种行为女生报告率高于男生；2.9%2.9%的学生（男的学生（男2.9%2.9%、女、女2.9%2.9%）曾采）曾采取措施自杀，男女生差别无显著性。取措施自杀，男女生差别无显著性。中学生，特别是初二、初三和高一年级，男女生自杀意念和自杀计划中学生，特别是初二、初三和高一年级，男女生自杀意念和自杀计划报告率远高于其他年级。男生自杀未遂报告率维持在报告率远高于其他年级。男生自杀未遂报告率维持在3%3%左右，但大学左右，但大学三四年级男生自杀未遂报告率有一个小高峰。初二、初三和高一女生三四年级男生自杀未遂报告率有一个小高峰。初二、初三和高一女生自杀未遂报告率远高于其他年级。自杀未遂报告率远高于其他年级。比比20022002年所做的另外一项调查结果有一个增长的趋势。年所做的另外一项调查结果有一个增长的趋势。中学生的自杀意念、自杀计划、自杀未遂等等情况都中学生的自杀意念、自杀计划、自杀未遂等等情况都比原来的结果增长了几个百分点。比原来的结果增长了几个百分点。20022002年至年至20032003年，年，在选取了在选取了1111所具有代表性的重点、普通和职业中学，所具有代表性的重点、普通和职业中学，对初一到高二年级的对初一到高二年级的40064006名学生进行了意外伤害和自名学生进行了意外伤害和自杀相关行为的调查，调查结果显示：北京市有过自杀杀相关行为的调查，调查结果显示：北京市有过自杀意念的中学生占到意念的中学生占到17.417.4，而为自杀做过计划的学生，而为自杀做过计划的学生约占约占4.94.9.自杀原因学习压力越大，自杀行为发生率越高。学习压力越大，自杀行为发生率越高。据报道，昆明市福海中学初中二年级的学生莫某因为考试成绩不理想，心理负担过重而服毒自杀。据了解，莫某平时十分听话，是家里和学校公认的好孩子，连续多次被评为三好学生。她的父母对这个女儿的期望值很高，平时很少让她做家务，对她提出的要求也基本上百依百顺，但是对女儿的学习成绩则要求每次考试都必须在班里排前3名。经过努力，莫某每次都满足了父母的期望。但是上学期期末考试她成绩不够理想，没有进入前3名。因为考试成绩不够理想，父母曾责备过她，此后，莫某情绪低落、沉默寡言，还有过跳楼轻生的念头，但并未引起父母的重视。北京市中学生自中学生自杀相关行为报告显示：初二、初三年级的女生有过自杀想法的占22.9%。明显高于其他年级。早恋问题是产生自杀念头的第二大原因早恋问题是产生自杀念头的第二大原因最近我接触到的几个案例都是关于孩子早恋最近我接触到的几个案例都是关于孩子早恋问题的，的，有一个有一个14岁的女孩自的女孩自杀了，幸了，幸亏被家人及被家人及时发现，才，才挽回了性命。女孩在初二第一学期挽回了性命。女孩在初二第一学期时喜喜欢上了班上的上了班上的一个男孩，一个男孩，渐渐地，两位少男少女地，两位少男少女谈起了恋起了恋爱，当然，当然这一切都是悄悄地一切都是悄悄地进行的。但是今年开学后，女孩的行的。但是今年开学后，女孩的一些反常一些反常举动还是没逃脱父母的眼睛，在父母的是没逃脱父母的眼睛，在父母的严厉拷拷问下，女孩把一切都下，女孩把一切都招招了。然而父母面了。然而父母面对女儿早恋女儿早恋这一事一事实，没有正确引，没有正确引导，而是，而是给予了种种予了种种限制，限制，让女孩忍无可忍，一次趁父母不在家女孩忍无可忍，一次趁父母不在家时，将，将锋利的刀片割向了手腕利的刀片割向了手腕”北京市青少年法律与心理咨询服务中心心理咨询部于华 父母离异、单亲家庭孩子的自杀倾向也会增加。父母离异、单亲家庭孩子的自杀倾向也会增加。父母离异，特父母离异，特别是像我国目前是像我国目前这种状种状态，父母离异一，父母离异一般不是友好的分开，而大多数是吵得比般不是友好的分开，而大多数是吵得比较厉害，很多害，很多时候，父母中的一方会跟孩子候，父母中的一方会跟孩子说另一方的坏另一方的坏话，比如，比如有母有母亲就会就会对孩子孩子说：“是你爸不要我是你爸不要我们了，你要了，你要爱我，不能我，不能爱你爸。你以后不能像你爸你爸。你以后不能像你爸这样对妈妈不好。不好。”这对孩子是很大的孩子是很大的压力，力，对于孩子来于孩子来说，父母都他，父母都他最最爱的人，可是的人，可是现在，孩子心里的在，孩子心里的这种社会支持系种社会支持系统没有了，或者是更弱了。每个人心里都需要有一种社没有了，或者是更弱了。每个人心里都需要有一种社会精神的支持网会精神的支持网络，孩子就更需要。，孩子就更需要。家长过度溺爱，孩子的自杀念头也会增多。家长过度溺爱，孩子的自杀念头也会增多。从从调查数据中数据中发现，如果母，如果母亲过度溺度溺爱、保、保护孩子，孩子，孩子的自孩子的自杀意念、自意念、自杀计划的划的发生率也会高。生率也会高。现在家里都是一个孩子，家在家里都是一个孩子，家长在在物在在物质上大量上大量满足孩足孩子，以子，以为孩子的所有需求都孩子的所有需求都满足了。家足了。家长没有意没有意识到，到，正是因正是因为物物质上的充分上的充分满足，孩子最重要的一方面被足，孩子最重要的一方面被剥剥夺了，就是通了，就是通过做小事情得到一种成就感。家里任做小事情得到一种成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就没有机会帮助何事情，都不用孩子做，孩子就没有机会帮助别人，人，这是剥是剥夺了孩子从小体了孩子从小体验成就感的机会。但是成就感成就感的机会。但是成就感的需求并不随之消失，相的需求并不随之消失，相对而言是在膨而言是在膨胀，孩子必，孩子必须关注外面、帮助关注外面、帮助别人才有成就感，向内关注，就无限人才有成就感，向内关注，就无限地把需求空地把需求空间拉大了，一点点成就不能拉大了，一点点成就不能满足他足他们的需的需要，要，这样，心理落差就会很大，落差大意味着挫折感，心理落差就会很大，落差大意味着挫折感的程度大，挫折感的的程度大，挫折感的频率会增多。率会增多。家长总挑孩子毛病，孩子的自杀倾向也会增加。家长总挑孩子毛病，孩子的自杀倾向也会增加。调查中中显示：家庭中，如果父母理解孩子，平示：家庭中，如果父母理解孩子，平时，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自些，孩子的自杀意念及意念及计划就会划就会较低。因低。因为，如果孩子能如果孩子能够把把这些告些告诉给父母，父母，说明父母与明父母与孩子的沟通是比孩子的沟通是比较好的。而如果家好的。而如果家长总是拒是拒绝或是否定孩子，或是否定孩子，总觉得孩子不好，得孩子不好，总给他挑毛他挑毛病，孩子的自病，孩子的自杀意念、自意念、自杀计划的划的发生率也会生率也会比比较高。高。心中的自己：像小鸟一样自由心中的自己：像小鸟一样自由个案：个案：田小蓉与丈夫离婚，是在晨晨田小蓉与丈夫离婚，是在晨晨7 7岁时。因前夫在加拿大工岁时。因前夫在加拿大工作的的弟弟很喜欢这个侄女，便与田小蓉商量好先将孩子送到成作的的弟弟很喜欢这个侄女，便与田小蓉商量好先将孩子送到成都一所知名的民办学校去读书，等毕业后直接接到国外深造。田都一所知名的民办学校去读书，等毕业后直接接到国外深造。田小蓉同意了这样的安排。就这样，小蓉同意了这样的安排。就这样，4 4年前晨晨从五块石小学转到郊年前晨晨从五块石小学转到郊县一所民办学校就读，半月或一个月才能回家一次。虽然见面次县一所民办学校就读，半月或一个月才能回家一次。虽然见面次数少了，但田小蓉仍然欣喜地发现女儿各方面都变得越来越优异数少了，但田小蓉仍然欣喜地发现女儿各方面都变得越来越优异了。她拿出女儿那时获得的几张奖状给记者看，包括了。她拿出女儿那时获得的几张奖状给记者看，包括“学习进步学习进步奖奖”、“英语进步星英语进步星”、“自我服务小能手自我服务小能手”等等。等等。但在但在20042004年年9 9月之后，晨晨却慢慢有了变化。月之后，晨晨却慢慢有了变化。“一天，女儿突然打一天，女儿突然打电话告诉我，有男同学打骂她。电话告诉我，有男同学打骂她。”田小蓉当时并未在意，觉得同田小蓉当时并未在意，觉得同学之间闹点小矛盾很正常。但周末晨晨回家时，她发现晨晨的手学之间闹点小矛盾很正常。但周末晨晨回家时，她发现晨晨的手背虎口处有旧伤疤，追问原因，才知道是被一名男同学在课堂上背虎口处有旧伤疤，追问原因，才知道是被一名男同学在课堂上用笔尖戳伤的。用笔尖戳伤的。此后几乎每次女儿回家，田小蓉都会发现不对劲儿的地方。此后几乎每次女儿回家，田小蓉都会发现不对劲儿的地方。“她的她的头发和衣裤上都是尿臭味，而且衣服经常穿反头发和衣裤上都是尿臭味，而且衣服经常穿反”，田小蓉说。，田小蓉说。20052005年年4 4月，田小蓉发现晨晨的精神状态也出现了严重的异样，月，田小蓉发现晨晨的精神状态也出现了严重的异样，“她两眼她两眼发直，一有动静就特别紧张，好像受到过什么巨大的惊吓发直，一有动静就特别紧张，好像受到过什么巨大的惊吓”。而最。而最令田小蓉伤心的是，一向乖巧的晨晨竟开始无缘无故地打骂母亲及令田小蓉伤心的是，一向乖巧的晨晨竟开始无缘无故地打骂母亲及外婆、外公，有时还自言自语地嘟哝着外婆、外公，有时还自言自语地嘟哝着“总有人打我总有人打我”、“活着没活着没意思意思”、“真想跳楼真想跳楼”这样的话。这样的话。从此，活泼可爱的晨晨完全变成了一个从此，活泼可爱的晨晨完全变成了一个“疯子疯子”：她再没管田小蓉：她再没管田小蓉叫过一声叫过一声“妈妈妈妈”，而称她为，而称她为“斯琴高娃斯琴高娃”；她对着外婆，喊出的；她对着外婆，喊出的却是却是“爷爷”；更严重的是，她动不动就抡起手掌，没轻没重地打在；更严重的是，她动不动就抡起手掌，没轻没重地打在年迈的外公外婆头上年迈的外公外婆头上 每天牙膏挤得满地都是，电视要开到最大声，家人随时都可能受到每天牙膏挤得满地都是，电视要开到最大声，家人随时都可能受到她的击打她的击打 THANK YOUSUCCESS2024/7/1439可编辑青春型精神分裂症临床表现的一个特点是，病人想入非非，青春型精神分裂症临床表现的一个特点是，病人想入非非，明显脱离现实。病人认为自己聪明、漂亮，出身于名门，有明显脱离现实。病人认为自己聪明、漂亮，出身于名门，有非凡的才能，将做出一番惊天动地的业绩，有了不起的发明非凡的才能，将做出一番惊天动地的业绩，有了不起的发明创造，能拯救全人类。女病人则认为自己是创造，能拯救全人类。女病人则认为自己是“世界上最漂亮世界上最漂亮的女人的女人”、“美丽的公主美丽的公主”，将会有，将会有“白马王子白马王子”向她求婚。向她求婚。为此，病人整天沉迷于虚幻的幸福之中，时而为此，病人整天沉迷于虚幻的幸福之中，时而“咯咯咯咯”地痴地痴笑。他们的想法大都荒谬离奇，破碎零乱而不固定，内容时笑。他们的想法大都荒谬离奇，破碎零乱而不固定，内容时时改变，如同白日做梦。因而，有人用时改变，如同白日做梦。因而，有人用“白日梦白日梦”来形容这来形容这种情况。种情况。病人的另一个特点是性色彩浓厚。追逐异性，行为，谈吐不病人的另一个特点是性色彩浓厚。追逐异性，行为，谈吐不雅，以至当众脱衣解裤，赤身裸体，公开手淫等并不少见。雅，以至当众脱衣解裤，赤身裸体，公开手淫等并不少见。他们滥交，女病人容易随意地委身素不相识的男人。他们滥交，女病人容易随意地委身素不相识的男人。一、思一、思维发展的一般特点：抽象展的一般特点：抽象逻辑性性（一）运用假（一）运用假设例例如如，有有“地地球球是是平平的的”和和“地地球球是是圆圆的的”两两个个命命题题，要要儿儿童童做做出是非判断。出是非判断。小小学学儿儿童童思思维维受受具具体体事事物物或或知知觉觉资资料料的的支支配配，他他们们所所看看到到的的地地球球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。初初中中学学生生不不受受眼眼前前具具体体事事物物的的支支配配，可可依依据据假假设设进进行行推推理理。他他们们可能会这样思考：可能会这样思考：如如果果地地球球是是平平的的，那那么么太太阳阳就就不不可可能能每每天天都都从从东东方方升升起起，在在西西边边降降落落，只只有有是是圆圆形形的的，才才能能解解释释这这一一现现象象。由由这这一一假假设设演演绎绎的的过过程程，得出了地球是圆的这一结论得出了地球是圆的这一结论。第三节初中生的智力发展第三节初中生的智力发展埃尔金德（埃尔金德（19701970）概念形成实验概念形成实验被试：小学儿童（被试：小学儿童（8989）初中生（）初中生（13141314）实验材料：实验材料：各种各样有轮子的一般工具和无轮子的一般工具图片各种各样有轮子的一般工具和无轮子的一般工具图片有轮子的交通工具和无轮子的交通工具图片有轮子的交通工具和无轮子的交通工具图片实验程序：实验程序：主试每次向被试呈现两张图片，要求其选择一张，如主试每次向被试呈现两张图片，要求其选择一张，如果选有轮子的图片（无论是一般工具还是交通工具），果选有轮子的图片（无论是一般工具还是交通工具），主试就反馈说主试就反馈说“正确正确”结果：结果：小学组：绝大多数要看完小学组：绝大多数要看完7272张图片才能得出结论张图片才能得出结论初中生：多数人看了初中生：多数人看了1010组图片就得出结论组图片就得出结论初中生已具有建立假设、检验假设的能力，其思想相对儿童期更具有深度、广度、精确性和灵活性。（二）（二）逻辑推理推理从初中一年级开始，初中生就开始具备各种逻辑推理能从初中一年级开始，初中生就开始具备各种逻辑推理能力。力。研究发现，初一学生的各种推理能力还是初步的，特别研究发现，初一学生的各种推理能力还是初步的，特别是在假言、选言、复合、连锁等演绎推理方面的能力比是在假言、选言、复合、连锁等演绎推理方面的能力比较差；初三学生的推理有了明显发展，上述几项演绎推较差；初三学生的推理有了明显发展，上述几项演绎推理的正确率已超过理的正确率已超过50%。其发展趋势：归纳推理高于演绎推理。在演绎推理上，其发展趋势：归纳推理高于演绎推理。在演绎推理上，最先掌握直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后最先掌握直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后是连锁推理。是连锁推理。推理运用水平上，最先掌握的是排除推理中的干扰，其推理运用水平上，最先掌握的是排除推理中的干扰，其次是更正错误，最后是运用推理解决问题。次是更正错误，最后是运用推理解决问题。朱智贤、林崇德朱智贤、林崇德思维发展心理学思维发展心理学，北京师范大，北京师范大学出版社，学出版社，1986年年（1 1）同一律。）同一律。即指在同一思即指在同一思维过程中，思程中，思维必必须保持同一性，亦即保持同一性，亦即保持确定性。也就是保持确定性。也就是说，运用概念或判断，运用概念或判断时要保持确要保持确定的内容，不能定的内容，不能偷换它的意它的意义。同一律的同一律的逻辑公式是公式是“A A是是A A”（A A可以表示概念或判可以表示概念或判断）。断）。遵守同一律是做到思想内容准确的保遵守同一律是做到思想内容准确的保证，也是正确运，也是正确运用概念、用概念、进行判断和推理的前提。如果行判断和推理的前提。如果违反了同一律，反了同一律，那就会不可避免地犯那就会不可避免地犯偷换概念或概念或偷换论题的的逻辑错误。（三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律（三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律“对投机倒把行为固然要坚决打击，但也不能一概而论，譬如，搞长途贩运就是政策所允许的，如果也加以打击的话，怎么能真正搞活经济能？”第三节初中生的智力发展第三节初中生的智力发展（2 2）矛盾律。）矛盾律。即指在同一思即指在同一思维过程中，一个思想及其否定不能都是真程中，一个思想及其否定不能都是真的，必有一假。也就是的，必有一假。也就是说，在同一，在同一时间、同一关系上，、同一关系上，不能不能对同一同一对象作出相互矛盾的判定。象作出相互矛盾的判定。上海是中国最大上海是中国最大 的城市的城市/上海不是中国最大的城市。上海不是中国最大的城市。我有一件世界上所没有的宝物。我有一件世界上所没有的宝物。矛盾律的矛盾律的逻辑公式是公式是“A A不是非不是非A A”（非（非A A是与是与A A相矛盾或相矛盾或对立的概念或判断）。立的概念或判断）。矛盾律要求在同一思矛盾律要求在同一思维过程中，人程中，人们的思想必的思想必须前后一前后一致，首尾一致，首尾一贯，不得同，不得同时对两个互相反两个互相反对或互相矛盾的或互相矛盾的判断都肯定判断都肯定为真，否真，否则就会就会导致自相矛盾。矛盾律是从致自相矛盾。矛盾律是从否定方面肯定同一律，它是同一律的反否定方面肯定同一律，它是同一律的反证。（3 3）排中律。排中律。“排中排中”就是排除第三者的意思。就是排除第三者的意思。即指在同一思想即指在同一思想过程中，程中，对同一事物的两个互相矛盾的同一事物的两个互相矛盾的判断必判断必须作出明确的作出明确的选择，肯定其中的一个而否定另一，肯定其中的一个而否定另一个。个。月球上必然没有生命月球上必然没有生命/月球上可能有生命。月球上可能有生命。排中律的排中律的逻辑公式是公式是“或是或是A A，或是非，或是非A A”。排中律要求在是非面前必排中律要求在是非面前必须作出明确的作出明确的选择，因因为两个两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真，互相矛盾的判断，不能同假，必有一真，必必须肯定其中肯定其中之一，而不能有第三种之一，而不能有第三种选择。如果不遵守排中律，在是。如果不遵守排中律，在是非面前就会犯模棱两可或含糊其辞的非面前就会犯模棱两可或含糊其辞的逻辑错误。第三节初中生的智力发展第三节初中生的智力发展研究表明，在掌握以上三类逻辑法则的总均分上，初一为68.26%，初三为72.78%。掌握能力不平衡：对矛盾律和同一律明显高于排中律。（一）思（一）思维的的创造性和批判性造性和批判性创造性：造性：兴趣广泛、思想活趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰富、敏感、少保守性，常有丰富奇特的幻想，喜奇特的幻想，喜欢别出心裁和出心裁和标新立异等。新立异等。批判性表批判性表现：在不愿意在不愿意轻易地接受易地接受别人的意人的意见，对别人的思想、人的思想、态度及意度及意见要要进行行审查，并，并对此持此持怀疑和批判疑和批判态；开始开始严肃地地对待自己的思想和主待自己的思想和主张，能有意，能有意识地地调节、支配、支配、检查和和论证自己的思想。自己的思想。二、思维品质的矛盾性二、思维品质的矛盾性（二）思维的片面性和表面性（二）思维的片面性和表面性片面性：片面性：在在思思想想的的偏偏激激与与极极端端，不不能能全全面面、辩辩证证地地分分析析问问题题、解解决决问问题题，而而是是抓抓住住一一点点不不计计其其余余。具具体体表表现现为为:狂狂热热的的明明星星崇崇拜拜;分分析析问问题题常常钻钻牛牛角角尖尖，经经常常陷陷入入思思想想的的死死潭而不能自拔潭而不能自拔;在在思思想想上上缺缺乏乏严严谨谨性性及及全全面面性性，对对一一些些问问题题的的处处理理虽虽有新意，但不准确。有新意，但不准确。表面性：表面性：在在分分析析问问题题时时还还经经常常被被事事物物的的个个别别特特征征和和外外部部特特征征所所困困扰扰，难难以以深深入入到到事事物物的的本本质质中中去去，尤尤其其对对某某些些社社会会现象的评价往往失之表面化。现象的评价往往失之表面化。（三）思维中自我中心再度出现（三）思维中自我中心再度出现少少年年们思思维中中的的自自我我中中心心表表现为，虽然然他他们早早已已能能区区别自自己己与与他他人人的的想想法法，但但他他们有有时不不能能区区分分自自己己所所关关心心的的焦焦点点与与他他人人所所关关心心焦焦点的不同，其具体表点的不同，其具体表现如下，如下，1 1、假想的、假想的观众众2 2、独特的自我、独特的自我一、初中生个性特点：极端或偏一、初中生个性特点：极端或偏执性性（一）自我意（一）自我意识高高涨（二）反抗心理（二）反抗心理（三）情（三）情绪表表现的矛盾性的矛盾性二、人二、人际交往的新特点交往的新特点（一）改（一）改变了集体性的交友方式了集体性的交友方式（二）同（二）同龄朋友关系占主朋友关系占主导（三）与异性朋友关系的（三）与异性朋友关系的变化化（四）与父母关系的（四）与父母关系的变化化（五）与教（五）与教师关系的关系的变化化第四节第四节 初中生个性与人际关系特点初中生个性与人际关系特点（一）自我意识高涨（一）自我意识高涨青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。初中生的内心世界越发丰富，常常内省“我到底是个怎么样的人？”“我的特征是什么？”“别人喜欢我，还是讨厌我？”初中生日记侧重于自己的 体会和感受，是自愿的，将日记作为绝对秘密，不许别人翻看。初中生的主观偏执：总认为自己正确，听不进别人意见；感到别人总是用尖刻的态度对待他们，神经过敏(二）反抗心理二）反抗心理少年反抗心理出少年反抗心理出现有三个主要原因：有三个主要原因：一一是是自自我我意意识的的突突然然高高涨，使使他他们有有强烈烈的的维护自自尊尊的的愿愿望望;二二是是由由于于少少年年期期个个体体的的中中枢枢神神经系系统的的兴奋性性过强所所导致致;三是由于三是由于强烈的独立意烈的独立意识所所导致致。初一女生嫌母亲谈吐丢人雇人开家长会初一女生嫌母亲谈吐丢人雇人开家长会 当更年期遭遇青春期女儿在吃饭时谈论一个男生母亲：“吃着饭，滔滔不绝就开始讲起了班上某个男生的事情，说什么球打得好，人也长得帅，歌唱得还一流，声音特有磁性，还说他们班的女生都快迷疯了。”母亲联想到上次考试没考好，我就觉得她受什么干扰，原来是这个。”女儿：“我平时都不怎么和我妈交流，她总是听风就是雨，然后唠唠叨叨没个完，那天吃饭觉得妈妈心情还好，就和她聊了两句我们班的一些事，谁知还没说完，她就发火了，对我吼道：不把心思用在学习上，你管人家男生怎么样干吗？挺大个闺女不知道害臊！你能有什么出息！我听了觉得特委屈，我们班确实有女生对那个男孩有好感，有的甚至给他写情书，可我对他并没有特别的感觉，和妈妈说这个事就是觉得好玩，谁知道她突然就翻脸了。”女儿认为妈妈过激的举动让自己很难接受，“和妈妈说并不代表我就喜欢那个男生，再说喜欢别人也不是什么应该害臊的事，更和有没有出息沾不上边。”母亲对女儿倔强的样子表示不理解，“也不知道为什么，我气得心直颤，拿起筷子就给了她一下。”“有理讲理，干吗动手打人！”女儿觉得妈妈对自己特不满意，虽然自己的成绩在班级能排三四名，可妈妈总不满意，拿起考试卷子就开始埋怨，一直埋怨到下次考试成绩出来，然后换话题再继续，“总之在她眼里我就是不合格，这次干脆就打死我算了！”母亲对女儿的表现很是伤心，“我也不知道为什么，总是觉得她别扭，总觉得她不够努力，不够优秀，一见她在做的事情和我安排的不一样，我就生气，有时甚至很绝望。她也好像故意在跟我作对，我让做的事，她总是找理由不做，还时不时地给我脸色看，她以前很乖啊！”这件事像导火索一样最终使母女间的矛盾全面爆发，两人几天不说一句话，也不正眼看对方，后来女儿干脆搬到了亲戚家住。一、初中生个性特点一、初中生个性特点少年反抗性的主要表少年反抗性的主要表现如下：如下：第第一一，态度度强硬硬，举止止粗粗暴暴，这种种反反抗抗形形式式表表现强度度大大，发生迅速，常使生迅速，常使对方措手不及方措手不及;第第二二，漠漠不不关关心心，冷冷淡淡对待待，这种种反反抗抗行行为不不表表现在在外外在在行行为上上，而而是是表表现在在内内隐的的意意识中中，并并不不直直接接顶撞撞，却采取一种漠不关心的却采取一种漠不关心的态度，度，对对方的一切置之不理。方的一切置之不理。第第三三，反反抗抗具具有有迁迁移移性性，对某某一一个个人人的的某某方方面面不不满，就就将将其其全全部部否否定定，对某某一一个个人人不不满，就就对这个个人人所所在在的的全全体体团体成体成员都持否定都持否定态度。度。第二反抗期主要针对某些心理内容，例如希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。(一一)改变了集体性的交友方式改变了集体性的交友方式 小小学学儿儿童童的的儿儿童童在在交交友友方方式式上上表表现现出出了了集集体体性性，常常常常是是若若干干个个小朋友一起游戏。小朋友一起游戏。进进入入青青春春期期后后，少少年年们们最最要要好好的的朋朋友友一一般般是是1212人人，选选择择朋朋友友的标准为的标准为:有有共共同同的的兴兴趣趣、苦苦闷闷和和烦烦恼恼，性性格格相相近近，能能在在许许多多方方面面相相互互理解和信任。理解和信任。(二二)同龄朋友关系占主导地位同龄朋友关系占主导地位童童年年时时的的儿儿童童虽虽已已有有了了同同龄龄朋朋友友，但但在在感感情情上上依依然然十十分分依依赖赖父父母。母。进进入入少少年年期期后后，少少年年的的感感情情重重心心逐逐渐渐偏偏向向亲亲密密的的朋朋友友，朋朋友友在在他们的生活中具有非常重要的作用。他们的生活中具有非常重要的作用。二、人际交往的新特点二、人际交往的新特点(三三)与异性朋友关系的与异性朋友关系的变化化在幼儿期和小学儿童，儿童在幼儿期和小学儿童，儿童间的交往是不分的交往是不分性性别的，的，经常是男女儿童在一起游常是男女儿童在一起游戏。进人青春期后，双方都开始有了明人青春期后，双方都开始有了明显的性的性别意意识，都，都对对方方产生了生了兴趣，但最初表趣，但最初表现出出来的却是来的却是对异性同学的异性同学的轻视和排斥和排斥;到青春期后期，男女少年的关系又开始融洽。到青春期后期，男女少年的关系又开始融洽。二、人际交往的新特点二、人际交往的新特点(四四)与父母关系的变化与父母关系的变化第一，第一，情感上的脱离，由于少年情感上的脱离，由于少年们在情感上更依在情感上更依赖于同于同龄朋友，朋友，与父母与父母间的感情不如以前那的感情不如以前那样亲密了密了;第二，行第二，行为上的脱离，在行上的脱离，在行为上反上反对父母父母对他他们的干涉和控制，的干涉和控制，第第三三，观点点上上的的脱脱离离，少少年年何何在在任任何何事事情情上上都都强调自自己己的的主主张和和意意见，不愿意接受父母的，不愿意接受父母的观念和念和规范范;第第四四，父父母母的的榜榜样作作用用削削弱弱，随随着着少少年年们认识能能力力的的提提高高及及其其他他成成人形象人形象进人他人他们的生活，他的生活，他们会会发现父母身上的若干缺点。父母身上的若干缺点。二、人际交往的新特点二、人际交往的新特点(五五)与教师关系的变化与教师关系的变化在小学在小学阶段，儿童段，儿童对大部分教大部分教师都基本都基本认可可;初中生初中生则不盲目接受任何一名教不盲目接受任何一名教师，在每个少，在每个少年心目中都会有一两位最年心目中都会有一两位最钦佩的教佩的教师，他，他们会会更努力地学更努力地学习所喜所喜爱教教师所授的所授的课程。程。二、人际交往的新特点二、人际交往的新特点第五节第五节 高中学生的智力发展高中学生的智力发展n最最显著的特点：著的特点：逻辑思思维的成熟的成熟n一、抽象一、抽象逻辑思思维发展的特点展的特点n二、形式二、形式逻辑思思维的的发展特点展特点n三、三、辩证逻辑思思维的的发展展最最显著的特点：著的特点：逻辑思思维的成熟的成熟一、抽象一、抽象逻辑思思维发展的特点展的特点抽象思抽象思维属于理属于理论型型抽象抽象逻辑思思维：撇开：撇开具体事物、运用概念具体事物、运用概念和假和假设进行思行思维活活动。第五节第五节 高中学生的智力发展高中学生的智力发展（一）充分的假（一）充分的假设性、性、预计性及内省性性及内省性（二）形式（二）形式逻辑思思维处于于优势，辩证逻辑思思维迅速迅速发展展（三）抽象（三）抽象逻辑思思维的的发展在高中展在高中阶段段进入成熟期入成熟期 初中学生：抽象初中学生：抽象逻辑思思维从从经验型向理型向理论型型转化化 高中学生：抽象高中学生：抽象逻辑思思维基本成熟基本成熟高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面 二、形式二、形式逻辑思思维的的发展特点展特点概念的发展概念的发展初一初一功能性定义或具体描述水平功能性定义或具体描述水平接近质的定义或接近质的定义或具体解释的水平具体解释的水平初二初二掌握字词概念的转折点；掌握字词概念的转折点；初三初三大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的水大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的水平平高中高中大多可以达到接近本质定义的水平，特别是对社大多可以达到接近本质定义的水平，特别是对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上会概念、哲学概念和科学概念的掌握上主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力三方面主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力三方面（一）概念的发展（一）概念的发展（二）推理能力的（二）推理能力的发展展推理能力的发展推理能力的发展初中初中具备初级水平的各种推理能力，具备初级水平的各种推理能力，特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力还较差理解决问题的能力还较差高一高一各种推理能力都得到较好的发展各种推理能力都得到较好的发展高二高二各种推理能力已达到比较成熟的水平各种推理能力已达到比较成熟的水平高高中中二二年年级的的学学生生在在掌掌握握和和运运用用逻辑法法则方方面面己己经趋于于成成熟熟，但但他他们在在掌掌握握不不同同逻辑法法则方方面面存存在在着着不平衡性。不平衡性。比比如如在在对三三类逻辑法法则的的掌掌握握上上，矛矛盾盾律律和和同同一一律律的的成成绩明明显高于排中律高于排中律;又又如如，在在三三种种问题，正正误判判断断、多多重重选择、回回答答问题中中，对逻辑法法则的的应用用水水平平也也不不一一致致，其其中中对正正误判判断断问题的的总成成绩最高，多重最高，多重选择次之，回答次之，回答问题的成的成绩最差。最差。（三）运用逻辑法则能力的发展（三）运用逻辑法则能力的发展三、三、辩证逻辑思思维的的发展展辩证逻辑思维的发展形式逻辑思维初一 开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低初三 辩证思维处于发展阶段高中 辩证思维已占优势与辩证思维的发展相辅相成，相互促进辩证思维：是反映客观现实的辩证法，辩证思维：是反映客观现实的辩证法，是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维个性品个性品质趋于于稳定和成熟。定和成熟。一、自我意一、自我意识高度高度发展展（一）自我意（一）自我意识的一般特点的一般特点（二）自我概念（二）自我概念（三）自我（三）自我评价价第六节第六节 青年初期个性的发展青年初期个性的发展二、价二、价值观的确立的确立小学小学阶段：段：对人人类、自然和社会、自然和社会现象象产生生兴趣和疑趣和疑问，但尚未，但尚未形成价形成价值观；初中初中阶段：价段：价值观开始萌芽开始萌芽高中高中阶段：初步形成段：初步形成（一）确立价（一）确立价值观的主客的主客观需求需求（二）价（二）价值观的特点的特点三、自治需求三、自治需求（一）表（一）表现（二）影响青年初期个体（二）影响青年初期个体产生自治需求的因素生自治需求的因素第六节第六节 青年初期个性的发展青年初期个性的发展复复习思考思考题1 1、中生生的年龄阶段和一般特征是什么？、中生生的年龄阶段和一般特征是什么？2 2、初中生生理上的变化主要表现在哪些方面？、初中生生理上的变化主要表现在哪些方面？3 3、初中生心理发展矛盾性特点的具体表现是什么？、初中生心理发展矛盾性特点的具体表现是什么？4 4、初中生易出现哪些心理偏差？、初中生易出现哪些心理偏差？5 5、初中生认知发展的特点是什么？、初中生认知发展的特点是什么？6 6、初中生的自我中心与幼儿期的自我中心有何不同、初中生的自我中心与幼儿期的自我中心有何不同7、初中生情绪表现上的矛盾性是什么？、初中生情绪表现上的矛盾性是什么？8、初中生在人际关系上有什么新变化？、初中生在人际关系上有什么新变化？9、高中学生的年龄阶段和一般特征是什么？、高中学生的年龄阶段和一般特征是什么？10、高中学生认知发展的特点是什么？、高中学生认知发展的特点是什么？11、高中学生自我意识发展的特点是什么？、高中学生自我意识发展的特点是什么？12、高中学生在自治方面有什么要求和表现？、高中学生在自治方面有什么要求和表现？复复习思考思考题p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe学习总结结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXX