儿童行为问题的咨询与矫正课件

儿童行为问题咨询与矫正（七）儿童行为问题咨询与矫正（七）儿童行为问题咨询与矫正（七）1行为问题的几个概念行为问题的几个概念偏离行为偏离行为反社会行为反社会行为适应不良行为适应不良行为偏差行为偏差行为儿童的行为问题一般是适应不良行为儿童的行为问题一般是适应不良行为行为问题的几个概念偏离行为2适应不良行为适应不良行为是指儿童的行为时无效的，或者儿童的是指儿童的行为时无效的，或者儿童的行为影响了自己或他人的正常学习和生行为影响了自己或他人的正常学习和生活，这些行为阻碍儿童的社会适应以及活，这些行为阻碍儿童的社会适应以及身心的充分发展。身心的充分发展。适应不良行为是指儿童的行为时无效的，或者儿童的行为影响了自己3不良行为的种类不良行为的种类1、行为不足、行为不足指与多数行为相比，儿童的某些行为表现得指与多数行为相比，儿童的某些行为表现得太少。太少。2、行为过度、行为过度指与多数儿童相比，儿童的某些行为表现得指与多数儿童相比，儿童的某些行为表现得太多太多3、行为不当、行为不当指儿童表现了不符合自己身份，或不适合当指儿童表现了不符合自己身份，或不适合当时场景的行为时场景的行为不良行为的种类1、行为不足4儿童行为问题的分类儿童行为问题的分类（一）儿童的性格偏差（一）儿童的性格偏差（二）儿童的行为异常（二）儿童的行为异常（三）儿童神经异常（三）儿童神经异常儿童行为问题的分类（一）儿童的性格偏差5（一）儿童的性格偏差（一）儿童的性格偏差儿童的自我中心儿童的自我中心儿童的孤独症儿童的孤独症儿童的任性行为儿童的任性行为儿童的多动行为儿童的多动行为（一）儿童的性格偏差6（二）儿童的行为异常（二）儿童的行为异常儿童的退缩行为儿童的退缩行为儿童的倔强行为儿童的倔强行为儿童的反抗行为儿童的反抗行为儿童的恐惧行为儿童的恐惧行为儿童的焦虑行为儿童的焦虑行为（二）儿童的行为异常儿童的退缩行为7（三）儿童神经异常（三）儿童神经异常儿童的强迫行为儿童的强迫行为儿童的感觉统合失调儿童的感觉统合失调儿童的抑郁症儿童的抑郁症（三）儿童神经异常8儿童行为问题的成因分析儿童行为问题的成因分析儿童行为问题产生的原因是什么？儿童行为问题产生的原因是什么？主要原因又是什么？主要原因又是什么？儿童行为问题的成因分析儿童行为问题产生的原因是什么？9儿儿童童问问题题是是儿儿童童发发展展成成长长过过程程中中的的正正常常现现象象，据据统统计计，各各种种有有发发展展问问题题或或行行为为问题的儿童占儿童总数的问题的儿童占儿童总数的20-40%左右左右预预防防儿儿童童问问题题产产生生的的根根本本对对策策在在于于及及早早发现其成因。发现其成因。儿童问题是儿童发展成长过程中的正常现象，据统计，各种有发展问10儿童行为问题产生的原因儿童行为问题产生的原因一、生物学因素一、生物学因素二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素三、教育因素三、教育因素四、社会环境因素四、社会环境因素五、城市化因素五、城市化因素六、其它因素六、其它因素儿童行为问题产生的原因一、生物学因素11一、生物学因素一、生物学因素（一）遗传作用方面（一）遗传作用方面（二）脑损伤或脑功能失调（二）脑损伤或脑功能失调（三）生化失调（三）生化失调（四）先天或后天生理性问题（四）先天或后天生理性问题一、生物学因素（一）遗传作用方面12（一）遗传作用方面（一）遗传作用方面遗遗传传因因素素：家家族族中中有有人人曾曾患患某某种种神神经经症症或或精精神神疾疾病病（如如精精神神分分裂裂症症等等）、学学习习障障碍碍（尤尤其其是是阅阅读读障障碍碍）、各各种种残残疾疾及及过过敏敏中中毒毒史史的的，则其他成员发生此类疾病的危险性较高。则其他成员发生此类疾病的危险性较高。心心理理因因素素：心心理理因因素素影影响响也也不不可可忽忽视视，可可增增加患病的易发性或影响心身健康的脆弱性。加患病的易发性或影响心身健康的脆弱性。（一）遗传作用方面遗传因素：家族中有人曾患某种神经症或精神疾13（二）脑损伤或脑功能失调（二）脑损伤或脑功能失调脑脑损损伤伤原原因因一一般般包包括括：母母亲亲分分娩娩过过程程中中的的问问题题；母母亲亲有有酗酗酒酒、吸吸烟烟等等不不良良习习惯惯；孕孕期期患患病病和和服服药药不不当当；母母亲亲年年龄龄过过大大或或过过小小；出出生生婴婴儿儿患患病病、头头部摔伤等。部摔伤等。脑脑损损伤伤或或脑脑功功能能失失调调会会影影响响大大脑脑的的机机能能，即即可可能能影影响响人人的的行行为为的的敏敏感感度度、反反应应方方式式或或抑抑制制作作用用，造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。（二）脑损伤或脑功能失调脑损伤原因一般包括：母亲分娩过程中的14（三）生化失调（三）生化失调1、神神经经化化学学物物质质传传递递异异常常：导导致致多多动动症症、注注意意缺陷、学业不良等。缺陷、学业不良等。2、维维生生素素缺缺乏乏：饮饮食食结结构构影影响响着着儿儿童童的的大大脑脑工工作能力作能力3、内内分分泌泌腺腺功功能能失失调调：引引起起儿儿童童早早期期大大脑脑损损伤伤或或身身体体状状态态的的改改变变，并并由由此此影影响响孩孩子子的的正正常常发发展展。最典型的例子是甲状腺功能失调。最典型的例子是甲状腺功能失调。4、低血糖：可能导致学业不良、多动症等、低血糖：可能导致学业不良、多动症等5、其其他他因因素素：铅铅、食食品品添添加加剂剂、各各种种生生物物化化学学环境等环境等（三）生化失调1、神经化学物质传递异常：导致多动症、注意缺陷15（四）先天或后天生理性问题（四）先天或后天生理性问题因因妊妊娠娠中中毒毒与与过过敏敏、出出生生缺缺陷陷、剖剖腹腹产产综综合合症症、难难产产缺缺氧氧、各各种种身身体体损损伤伤、代代谢谢障障碍碍、疾疾病病感感染染、中中毒毒等等因因素素而而导导致致的的各各种种先先天天或或后后天天生生理理性性问问题题，一一方方面面可可能能影影响响或或限限制制个个体体的的正正常常活活动动或或交交往往机机会会，另另一一方方面面也也可可能能因因生生理理问问题题而而感受较多的挫折，造成心理和行为的偏离。感受较多的挫折，造成心理和行为的偏离。（四）先天或后天生理性问题因妊娠中毒与过敏、出生缺陷、剖腹产16儿童行为问题产生的原因儿童行为问题产生的原因一、生物学因素一、生物学因素二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素三、教育因素三、教育因素四、社会环境因素四、社会环境因素五、城市化因素五、城市化因素六、其它因素六、其它因素儿童行为问题产生的原因一、生物学因素17二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素（一）不和睦的家庭因素（一）不和睦的家庭因素（二）过度保护（二）过度保护（三）家庭结构简单化（三）家庭结构简单化（四）家庭生活电视化（四）家庭生活电视化（五）父母教育导向问题（五）父母教育导向问题（六）父母角色问题（六）父母角色问题（七）抚养与家庭教育不当（七）抚养与家庭教育不当二、父母及家庭因素（一）不和睦的家庭因素18（一）不和睦的家庭因素（一）不和睦的家庭因素父父母母的的谩谩骂骂和和争争吵吵，父父母母缺缺乏乏责责任任感感、义义务务感感和和荣荣誉誉感感，辱辱骂骂或或殴殴打打孩孩子子，亲亲子子关关系系不不正正常常，情情感感上上被被忽忽略略或或对对立立，导导致致孩孩子子情情绪绪波波动动大大，常常有有莫莫名名其其妙妙的的焦焦虑虑和和恐恐惧惧，容容易易产产生生敌敌意意，缺缺乏乏同同情情心心，嫉嫉妒妒、残残忍忍等等不不健健康康的的心心理理状状态态，使使得得他他们不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。们不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。他他们们不不但但可可能能患患有有与与饮饮食食、睡睡眠眠、呼呼吸吸、排排泄泄等等方方面面的的疾疾病病，还还可可能能对对自自己己失失去去调调节节控控制制的的能能力力，患有精神疾病或人格上的缺陷。患有精神疾病或人格上的缺陷。（一）不和睦的家庭因素父母的谩骂和争吵，父母缺乏责任感、义务19（二）过度保护（二）过度保护“襁襁褓褓延延长长”父父母母包包办办、代代替替使使孩孩子子过过分分依依赖赖父父母母，一一旦旦离离开开父父母母，则则易易产产生生分分离离焦焦虑虑，拒拒绝绝入入园园，拒拒绝绝上上学学；形形成成退退缩缩行行为为；养养成成孩孩子子自自我我中中心心，自自私私自自利利，很很难难适适应应集集体体生生活活，易易造造成成挫挫折折感感；产产生生对对立立、自自卑卑、仇仇视视、嫉嫉恨恨乃乃至至采采取取攻攻击击报报复复行行为为；人人际际关关系系紧紧张张又又会造成情绪问题。会造成情绪问题。（二）过度保护“襁褓延长”父母包办、代替使孩子过分依20（三）家庭结构简单化（三）家庭结构简单化“核核心心家家庭庭”和和独独生生子子女女政政策策的的影影响响使使家家庭庭结结构构越越来来越越简简单单化化，家家庭庭中中参参与与儿儿童童教教育育的的人人数数减减少少，孩孩子子缺缺少少兄兄弟弟姐姐妹妹交交往往，影影响孩子的社会性发展，孩子易孤独。响孩子的社会性发展，孩子易孤独。（三）家庭结构简单化“核心家庭”和独生子女政策的影响使家庭结21（四）家庭生活电视化（四）家庭生活电视化亲亲子子交交往往减减少少，电电视视成成了了孩孩子子理理所所当当然然的的伙伙伴伴。孩孩子子看看电电视视无无须须交交流流，这这样样会会带带来来一一些些言语问题、交往问题；言语问题、交往问题；电电视视内内容容的的不不可可控控性性，会会使使孩孩子子通通过过模模仿仿出出现诸多问题等。现诸多问题等。（四）家庭生活电视化亲子交往减少，电视成了孩子理所当然的伙伴22（五）父母教育导向问题（五）父母教育导向问题市民社会普遍存在的市民社会普遍存在的“望子成龙望子成龙”现象对孩子现象对孩子形成了巨大的压力：父母期望过高、对孩子形成了巨大的压力：父母期望过高、对孩子过早教育、过度教育、过度管教等违背儿童过早教育、过度教育、过度管教等违背儿童身心发展自然特点的做法会形成儿童焦虑症、身心发展自然特点的做法会形成儿童焦虑症、多动症、反抗与冷漠、早熟等现象。多动症、反抗与冷漠、早熟等现象。（五）父母教育导向问题市民社会普遍存在的“望子成龙”现象对孩23（六）父母角色问题（六）父母角色问题传统的观念：男主外，女主内；严父、传统的观念：男主外，女主内；严父、慈母或者严母、慈父；慈母或者严母、慈父；父母角色分工不良父母角色分工不良父母角色不良会导致儿童行为越轨、性父母角色不良会导致儿童行为越轨、性格内向、社交能力差、恋父或恋母等。格内向、社交能力差、恋父或恋母等。（六）父母角色问题传统的观念：男主外，女主内；严父、慈母或者24（七）抚养与家庭教育不当（七）抚养与家庭教育不当民主型的教育民主型的教育高控制，对孩子提出明确要求并坚定实施，高控制，对孩子提出明确要求并坚定实施，对不良行为表示不快，对孩子热情，对良好对不良行为表示不快，对孩子热情，对良好行为积极肯定。行为积极肯定。民主型的孩子民主型的孩子孩子独立性、主动性、自制力、自信心较强，孩子独立性、主动性、自制力、自信心较强，待人友好。待人友好。（七）抚养与家庭教育不当民主型的教育25专制型的教育专制型的教育高控制，对孩子提出明确要求并无条件实施，高控制，对孩子提出明确要求并无条件实施，对不良行为表示愤怒，甚至严厉惩罚，对孩对不良行为表示愤怒，甚至严厉惩罚，对孩子缺乏热情。子缺乏热情。专制型的孩子专制型的孩子胆小，不善与人交往，缺乏自信胆小，不善与人交往，缺乏自信 说谎说谎 反抗反抗行为行为 专制型的教育26放任型教育放任型教育对孩子热情，对良好行为积极肯定。很少对对孩子热情，对良好行为积极肯定。很少对孩子提出明确要求，对不良行为很少批评。孩子提出明确要求，对不良行为很少批评。（偷针与偷金）（偷针与偷金）放任型孩子放任型孩子缺乏责任感，好冲动，自私自利、具有攻击缺乏责任感，好冲动，自私自利、具有攻击性，自制力差、意志薄弱。性，自制力差、意志薄弱。放任型教育27忽视型教育忽视型教育对孩子缺乏热情，很少对孩子提出明确要求，对孩子缺乏热情，很少对孩子提出明确要求，亲子交往很少。亲子交往很少。忽视型孩子忽视型孩子好冲动，具有攻击性，缺乏爱心，容易出现好冲动，具有攻击性，缺乏爱心，容易出现不良行为。不良行为。忽视型教育28儿童行为问题产生的原因儿童行为问题产生的原因一、生物学因素一、生物学因素二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素三、教育因素三、教育因素四、社会环境因素四、社会环境因素五、城市化因素五、城市化因素六、其它因素六、其它因素儿童行为问题产生的原因一、生物学因素29三、教育因素三、教育因素人才竞争的低龄化趋势：以前人才竞争的低龄化趋势：以前“18岁定终岁定终身身”的说法已经不合适宜，出现的说法已经不合适宜，出现“12岁定岁定终身乃至更早终身乃至更早”的现象的现象学前教育因素学前教育因素学校教育因素学校教育因素日常生活中的不良影响日常生活中的不良影响三、教育因素人才竞争的低龄化趋势：以前“18岁定终身”的说法30（一）学前教育因素（一）学前教育因素人才竞争的低龄化趋势使教学内容重心下移，许多人才竞争的低龄化趋势使教学内容重心下移，许多幼儿园教学内容、教育教学措施和评估手段等不当。幼儿园教学内容、教育教学措施和评估手段等不当。经济利益驱动，一些幼儿园还办起了寄宿班、托儿经济利益驱动，一些幼儿园还办起了寄宿班、托儿所所使得家长有条件以工作忙和幼儿园好等为借使得家长有条件以工作忙和幼儿园好等为借口，置亲子感情和孩子的情绪情感发展度外。口，置亲子感情和孩子的情绪情感发展度外。结果导致有的儿童思想负担重、压力大；有的儿童结果导致有的儿童思想负担重、压力大；有的儿童人格扭曲（双重人格）；有的儿童疲于奔命、情绪人格扭曲（双重人格）；有的儿童疲于奔命、情绪紧张；有的儿童严重活动不足（感统失调、多动症、紧张；有的儿童严重活动不足（感统失调、多动症、害怕实践）；重者发展为情绪问题儿童、自闭症儿害怕实践）；重者发展为情绪问题儿童、自闭症儿童。童。（一）学前教育因素人才竞争的低龄化趋势使教学内容重心下移，许31（二）学校教育因素（二）学校教育因素学校是人才和教育资源分配竞争的焦点，片面学校是人才和教育资源分配竞争的焦点，片面地将教育选拔功能职能化的结果便是片面追求地将教育选拔功能职能化的结果便是片面追求升学率，从而采取许多不适合学生身心发展的升学率，从而采取许多不适合学生身心发展的教育教学措施和评估手段。教育教学措施和评估手段。学校的做法波及幼儿园导向：无视学生的个别学校的做法波及幼儿园导向：无视学生的个别差异，一味强调认知发展、专长发展，结果导差异，一味强调认知发展、专长发展，结果导致种种儿童问题甚至成为问题儿童。致种种儿童问题甚至成为问题儿童。（二）学校教育因素学校是人才和教育资源分配竞争的焦点，片面地32（三）日常生活中的影响（三）日常生活中的影响不当的说教方式可能给儿童带来不良不当的说教方式可能给儿童带来不良的心理暗示，使之对学校生活产生恐的心理暗示，使之对学校生活产生恐惧和厌恶感。惧和厌恶感。（三）日常生活中的影响不当的说教方式可能给儿童带来不良的心理33儿童行为问题产生的原因儿童行为问题产生的原因一、生物学因素一、生物学因素二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素三、教育因素三、教育因素四、社会环境因素四、社会环境因素五、城市化因素五、城市化因素六、其它因素六、其它因素儿童行为问题产生的原因一、生物学因素34四、社会环境因素四、社会环境因素整个社会的风尚、价值取向都潜移默化地影响整个社会的风尚、价值取向都潜移默化地影响理性思考能力尚未成熟的儿童。理性思考能力尚未成熟的儿童。社会学习理论认为品行问题和犯罪行为是后天社会学习理论认为品行问题和犯罪行为是后天习得的，报纸、杂志、广播、电视、电影、光习得的，报纸、杂志、广播、电视、电影、光盘、网络等多样化媒体对孩子的的影响不可小盘、网络等多样化媒体对孩子的的影响不可小视：它们对儿童的社会化过程有明显的塑造作视：它们对儿童的社会化过程有明显的塑造作用。用。四、社会环境因素整个社会的风尚、价值取向都潜移默化地影响理性35儿童行为问题产生的原因儿童行为问题产生的原因一、生物学因素一、生物学因素二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素三、教育因素三、教育因素四、社会环境因素四、社会环境因素五、城市化因素五、城市化因素六、其它因素六、其它因素儿童行为问题产生的原因一、生物学因素36五、城市化因素五、城市化因素现代化的生活是以城镇化为主要特征的，城镇化现代化的生活是以城镇化为主要特征的，城镇化进程的加快在带来人类文明的同时给孩子的成长进程的加快在带来人类文明的同时给孩子的成长也带来许多不利影响。也带来许多不利影响。城市中人口高度集中，流动人口众多，社会关系城市中人口高度集中，流动人口众多，社会关系复杂多变；复杂多变；城市多以单元式的楼房环境为主，过于城市多以单元式的楼房环境为主，过于“封闭封闭”；城市环境变化迅速。城市环境变化迅速。五、城市化因素现代化的生活是以城镇化为主要特征的，城镇化进程37儿童行为问题产生的原因儿童行为问题产生的原因一、生物学因素一、生物学因素二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素三、教育因素三、教育因素四、社会环境因素四、社会环境因素五、城市化因素五、城市化因素六、其它因素六、其它因素儿童行为问题产生的原因一、生物学因素38六、其它因素六、其它因素非自然分娩率升高非自然分娩率升高母乳喂养率下降母乳喂养率下降亲子交往减少亲子交往减少超班额现象超班额现象教学内容重心下移教学内容重心下移六、其它因素非自然分娩率升高39七、从细微处找原因七、从细微处找原因七、从细微处找原因40吃精制食物，娇弱的胃口让他们吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷体质瘦弱与肥胖；体质瘦弱与肥胖；吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷41穿漂亮衣服，卫生的观念将他穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土泥土感觉统合失调；感觉统合失调；穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土42居高楼大厦，远离儿童游戏、远离居高楼大厦，远离儿童游戏、远离儿童天然的集体主义儿童天然的集体主义孤独；孤独；出门就坐车，闲置起造物主为行走出门就坐车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双脚而赋予人类的双脚运动不足运动不足;居高楼大厦，远离儿童游戏、远离儿童天然的集体主义孤独；43能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴和日落的辉煌，看不到地平线的壮美和日落的辉煌，看不到地平线的壮美心胸狭窄；心胸狭窄；天天听到机械声和叫卖声，听不到鸟天天听到机械声和叫卖声，听不到鸟儿的啼叫、林子的簌响、河水的吟唱儿的啼叫、林子的簌响、河水的吟唱缺乏情感陶冶；缺乏情感陶冶；能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴和日落的辉煌，看不到地平线的44可以在商店买到各种糖果，但不可以可以在商店买到各种糖果，但不可以摘下树上的果实摘下树上的果实收获感的失落；收获感的失落；可以得到各种电动玩具，但无处可以可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑的天牛和金龟子捉到一只星斑的天牛和金龟子远远离自然；离自然；可以在商店买到各种糖果，但不可以摘下树上的果实收获感的失45现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸色，而不是怡然自得地观察四季的颜色色，而不是怡然自得地观察四季的颜色无名的焦虑；无名的焦虑；一切事情家里已经做妥，唯一能做的事是一切事情家里已经做妥，唯一能做的事是给大人挣回点面子给大人挣回点面子期望的压力；期望的压力；现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸色，而不是怡然自得地观察46不再听奶奶讲狼和小羊的故事因不再听奶奶讲狼和小羊的故事因为家家都有好看的彩色电视机为家家都有好看的彩色电视机缺乏亲子情感交流；缺乏亲子情感交流；不再听奶奶讲狼和小羊的故事因为家家都有好看的彩色电视机缺47吃不到带露水的蔬菜和不含激素吃不到带露水的蔬菜和不含激素的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的气体气体生活环境恶化；生活环境恶化；吃不到带露水的蔬菜和不含激素的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的气体48吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，出门之前要听妈妈反复交代的注意出门之前要听妈妈反复交代的注意车、注意坏蛋、注意车、注意坏蛋、注意.焦虑传焦虑传递；递；似乎天天睡觉，但没哪次不是被闹似乎天天睡觉，但没哪次不是被闹钟闹醒钟闹醒睡眠休息不足睡眠休息不足;吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，出门之前要听妈妈反复交代的注49从来不愁吃，餐桌上有的是大棚的从来不愁吃，餐桌上有的是大棚的蔬菜、吃催肥剂长大的肉类、吃激蔬菜、吃催肥剂长大的肉类、吃激素长大的鱼类，但没尝过自然素长大的鱼类，但没尝过自然“绿绿色色”食物的滋味食物的滋味饮食质量下降；饮食质量下降；从来不愁吃，餐桌上有的是大棚的蔬菜、吃催肥剂长大的肉类、吃激50仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩儿的儿的没有期盼及其满足后的激情释没有期盼及其满足后的激情释放；放；勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师面前温顺得像小绵羊一妈顶嘴，在老师面前温顺得像小绵羊一样样双重人格；双重人格；仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩儿的没有期盼及其满足后51派头体现在一身的名牌、开生日派头体现在一身的名牌、开生日PARTYPARTY，哪管父母下岗在街上叫卖哪管父母下岗在街上叫卖缺乏同情缺乏同情心和体谅；心和体谅；成熟体现在上幼儿园就开始有选择地与成熟体现在上幼儿园就开始有选择地与异性小朋友玩，但对异性小朋友玩，但对“什么是爱什么是爱”缺乏真缺乏真正的理解正的理解情感饥渴；情感饥渴；派头体现在一身的名牌、开生日PARTY，哪管父母下岗在街上叫52现代孩子不谈学习活泼可爱，面对书本现代孩子不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆只有发呆厌学；厌学；现代孩子从成人世界学到各种道理，无现代孩子从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示法在自然界获得一些启示缺乏实践；缺乏实践；现代孩子不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆厌学；53会按图示垒起精美的积木，再也造不会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛出一把木枪和苇笛没有创新；没有创新；现代孩子生活在五彩缤纷的世界里，现代孩子生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却没有色彩而童年的记忆却没有色彩孩子的孩子的悲哀！悲哀！会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛没有创新54作业作业4假设你是某小学负责小学生心理健康工假设你是某小学负责小学生心理健康工作的校长，谈谈你对该校的心理健康辅作的校长，谈谈你对该校的心理健康辅导与教育工作的构想？导与教育工作的构想？作业4假设你是某小学负责小学生心理健康工作的校长，谈谈你对该55作业作业5谈谈通过心理咨询与辅导课程的学谈谈通过心理咨询与辅导课程的学习，你有哪些方面的进步与感悟。习，你有哪些方面的进步与感悟。作业5谈谈通过心理咨询与辅导课程的学习，你有哪些方面的进56