例证法运用课件

例证法运用1什么是例证法？什么是例证法？例证法：是用令人信服的典型事例例证法：是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法，它在议论来证明论点正确的方法，它在议论文中运用最广，用真实、典型的事文中运用最广，用真实、典型的事实去证明论点的正确，这种方法起实去证明论点的正确，这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作到摆事实、讲道理、以理服人的作用。这种方法的要领是：先提出论用。这种方法的要领是：先提出论点然后逐一加以事实论证。点然后逐一加以事实论证。什么是例证法？例证法：是用令人信服的典型事例来证明论点正确2理想的阶梯理想的阶梯 理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整奋斗了一生。他积极投身于火热的崇高理想，马克思整整奋斗了一生。他积极投身于火热的工人运动，研读过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的工人运动，研读过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门汀语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门汀地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们响，围观的人们惊叫：延的导火线。一声巨响，围观的人们响，围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！成功了！”正是为一种正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使他们终与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。于攀登上光辉的理想之巅。理想的阶梯 理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为3例证法运用步骤例证法运用步骤二二.具体运用时可考虑以下几个方面：选例、引例、具体运用时可考虑以下几个方面：选例、引例、析例三个步骤。析例三个步骤。1选例：选例要准，应该做到对号、典型与新选例：选例要准，应该做到对号、典型与新颖。（就是要选取能证明观点的事例，能证明观颖。（就是要选取能证明观点的事例，能证明观点的例子有时可能很多，那就要选取典型的、鲜点的例子有时可能很多，那就要选取典型的、鲜活的，到人无我有，人有我优。）活的，到人无我有，人有我优。）2引例：就是对所选事例进行引述，要做到简引例：就是对所选事例进行引述，要做到简明概括，清楚明了。明概括，清楚明了。3析例：就是要用所选事例对论点进行论证，析例：就是要用所选事例对论点进行论证，做到言之有理，言之有据。做到言之有理，言之有据。例证法运用步骤二.具体运用时可考虑以下几个方面：选例、引例、4运用问题分析运用问题分析三学生在论证时三个环节不同程度地出现问题。三学生在论证时三个环节不同程度地出现问题。1选取的事例不能证明观点；不典型、不新颖。选取的事例不能证明观点；不典型、不新颖。2引述事例长篇大论，偏离了议论文的轨道。引述事例长篇大论，偏离了议论文的轨道。3不能用所引事例证明自己的观点（此点最为突不能用所引事例证明自己的观点（此点最为突出）出）（1）论述说理时很牵强，不得要领，因此事例不）论述说理时很牵强，不得要领，因此事例不能证明观点。能证明观点。（2）分析论证不能紧扣话题展开，并且出现事例）分析论证不能紧扣话题展开，并且出现事例堆砌现象。堆砌现象。(一今一古，一中一外，一正一反，一一今一古，一中一外，一正一反，一连串举出几个平行实例，文章显现重累赘、堆砌、连串举出几个平行实例，文章显现重累赘、堆砌、繁琐繁琐)运用问题分析三学生在论证时三个环节不同程度地出现问题。5学生作文例一看！摇着蒲扇悠闲地卧着的是诸葛亮门口看！摇着蒲扇悠闲地卧着的是诸葛亮门口站着三位有名的大将军：刘备、关羽、张飞，站着三位有名的大将军：刘备、关羽、张飞，原来是三顾茅庐的典故，诸葛亮是故意刁难前原来是三顾茅庐的典故，诸葛亮是故意刁难前来的刘备等三人吧？因为刘备的直面缺陷感动来的刘备等三人吧？因为刘备的直面缺陷感动他，才使他重出茅庐，让他辅助刘备争天下，他，才使他重出茅庐，让他辅助刘备争天下，夺江山，使天下形成三国鼎立的局面。正是有夺江山，使天下形成三国鼎立的局面。正是有了刘备那份诚心与不畏自己缺陷而请诸葛亮出了刘备那份诚心与不畏自己缺陷而请诸葛亮出山，使自己取长补短，才足以建立蜀国，也让山，使自己取长补短，才足以建立蜀国，也让诸葛亮找到一直想出山的时机，从而让他没有诸葛亮找到一直想出山的时机，从而让他没有遗憾。遗憾。学生作文例一看！摇着蒲扇悠闲地卧着的是诸葛亮门口站着三6学生作文例二爱迪生是世界伟人之一爱迪生是世界伟人之一,他对世界的贡献他对世界的贡献大于社会对他的贡献。他的一生发明了三千多大于社会对他的贡献。他的一生发明了三千多项物件，平均是每十五天一项，这种速度简直项物件，平均是每十五天一项，这种速度简直可与光速相比。可就是这样一位美国的发明大可与光速相比。可就是这样一位美国的发明大王，他的耳朵却也是失聪，自从在火车上因失王，他的耳朵却也是失聪，自从在火车上因失误而使火车被烧掉，被别人一掌打聋耳朵，爱误而使火车被烧掉，被别人一掌打聋耳朵，爱迪生所能听到的声音便变得更少了，可爱迪生迪生所能听到的声音便变得更少了，可爱迪生同样选择了直面缺陷的态度，他的态度感动了同样选择了直面缺陷的态度，他的态度感动了他人也感动了上帝，所以上帝赐予他神奇的双他人也感动了上帝，所以上帝赐予他神奇的双手和大脑，让他去征服世界。他也使世界的人手和大脑，让他去征服世界。他也使世界的人都感受到幸福。都感受到幸福。学生作文例二爱迪生是世界伟人之一,他对世界的贡献大于社会7 学生例文三 虽然双目失明，双耳失聪，但是海伦靠虽然双目失明，双耳失聪，但是海伦靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动，嘴的运动和面部表情，来领会她喉咙的颤动，嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的，她为了使自己能够发而这往往是不准确的，她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复地练习，但她却从好一个词或句子，要反复地练习，但她却从不向失败屈服。不向失败屈服。凭着这股毅力她学会了认字和阅读，她凭着这股毅力她学会了认字和阅读，她成为一名学识渊博、掌握五国文字的作家和成为一名学识渊博、掌握五国文字的作家和教育家。教育家。学生8学生作文例四世界著名的德国音乐家贝多芬，他是双目世界著名的德国音乐家贝多芬，他是双目失明，耳朵几乎听不见声音的。海伦失明，耳朵几乎听不见声音的。海伦凯勒是凯勒是双目失明而且双耳失聪的。有双目失明而且双耳失聪的。有“史家之绝唱，史家之绝唱，无韵之离骚无韵之离骚”之称的史记的作者司马迁，之称的史记的作者司马迁，之前是一个受过宫刑的人之前是一个受过宫刑的人以上的人，无一是有缺陷，而且是有严重以上的人，无一是有缺陷，而且是有严重缺陷的人，但他们无一也都是古今中外的名人。缺陷的人，但他们无一也都是古今中外的名人。学生作文例四世界著名的德国音乐家贝多芬，他是双目失明，9例证法具体运用例析一逆向假设法：逆向假设法：列举事例后，从反面或正面提出与事实材列举事例后，从反面或正面提出与事实材料相对的假设，并引申出与列举事实截然不同的结果，在料相对的假设，并引申出与列举事实截然不同的结果，在客观事实与假设结论的正反、优劣、是非、成败等的对比客观事实与假设结论的正反、优劣、是非、成败等的对比中，说明观点的正确性。由于事实材料的性质不同，这种中，说明观点的正确性。由于事实材料的性质不同，这种析例方法，又有正例反设、反例正设两种情况。先看反例析例方法，又有正例反设、反例正设两种情况。先看反例正设一例：正设一例：析例：如果仲永的父亲不是那样急功近利了，仲永自己多析例：如果仲永的父亲不是那样急功近利了，仲永自己多一点自知之明，充分利用自己天资聪颖的优势，谨慎谦虚、一点自知之明，充分利用自己天资聪颖的优势，谨慎谦虚、勤学不辍，或许会避免这一幕人才夭折的历史悲剧。勤学不辍，或许会避免这一幕人才夭折的历史悲剧。例文中作者列举的是一则反面材料，从正面假设，例文中作者列举的是一则反面材料，从正面假设，引申出与仲永耽于早慧、懈于努力最终引申出与仲永耽于早慧、懈于努力最终“泯然众人泯然众人”相反的结果，有力地证明了勤奋刻苦之于成材的相反的结果，有力地证明了勤奋刻苦之于成材的重要性。重要性。论点：刻苦勤奋才是成材的基石。论点：刻苦勤奋才是成材的基石。举例：仲永的故事（略）举例：仲永的故事（略）例证法具体运用例析一逆向假设法：列举事例后，从反面10让我们再看正例反设一例：让我们再看正例反设一例：清流与活源（学生习作）清流与活源（学生习作）从古到今，许多脍炙人口的作品，都是因为从古到今，许多脍炙人口的作品，都是因为它们来源于生活，写出了新意，才流传至今的。它们来源于生活，写出了新意，才流传至今的。范仲淹的岳阳楼记，蒲松龄的聊斋志异范仲淹的岳阳楼记，蒲松龄的聊斋志异等第，都因其贴近人民生活，针砭社会时弊，读等第，都因其贴近人民生活，针砭社会时弊，读来，读来似清清小溪，意蕴绵长，不落俗套。如来，读来似清清小溪，意蕴绵长，不落俗套。如果他们也像有的作家那样，把自己囚禁于狭小天果他们也像有的作家那样，把自己囚禁于狭小天地，作井底之蛙，闭门造车，或是断章取义，从地，作井底之蛙，闭门造车，或是断章取义，从别人的文章中东拼西凑，靠这种，靠这种方法搞别人的文章中东拼西凑，靠这种，靠这种方法搞创作，恐怕永远也不能写出有积极意义的作品来创作，恐怕永远也不能写出有积极意义的作品来。作者以范仲淹、蒲松龄贴近生活写出传世佳作作者以范仲淹、蒲松龄贴近生活写出传世佳作为例，材料是正面事实，假设从反面入手，指出作为例，材料是正面事实，假设从反面入手，指出作家凌驾于人民之上，游离于生活之外，必然会吞食家凌驾于人民之上，游离于生活之外，必然会吞食无病呻吟、文思枯竭、作品苍白的恶果。从而深刻无病呻吟、文思枯竭、作品苍白的恶果。从而深刻揭示出社会生活与文学创作之间的源流关系。揭示出社会生活与文学创作之间的源流关系。让我们再看正例反设一例：作者以范仲淹、蒲松龄贴近生11例证法具体运用例析二点明因果法点明因果法 在列举事例的基础上，分析和揭示产生这一事在列举事例的基础上，分析和揭示产生这一事实的直接和间接的原因（通常就是所要证明的观点），从实的直接和间接的原因（通常就是所要证明的观点），从而把观点和材料粘合成一个整体。例如：而把观点和材料粘合成一个整体。例如：例文中的论是马克思和诺贝尔这两位分别在社会科学、自例文中的论是马克思和诺贝尔这两位分别在社会科学、自然科学领域内登上理想之巅的伟人的杰出事迹。正是文末的一然科学领域内登上理想之巅的伟人的杰出事迹。正是文末的一段分析，点明了观点与材料之间互为因果的内在联系：理想和段分析，点明了观点与材料之间互为因果的内在联系：理想和追求激发了人们的进取精神，人们的刻苦勤奋又是攀登理想高追求激发了人们的进取精神，人们的刻苦勤奋又是攀登理想高峰实现人生追求的阶梯和条件。峰实现人生追求的阶梯和条件。理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整奋斗了一生。他积极投身于火热的工人运动，研读过无数种著作，学会整整奋斗了一生。他积极投身于火热的工人运动，研读过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门汀地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，汀地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们响，围观的人们惊他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们响，围观的人们惊叫：叫：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：黑，兴奋地狂呼：“成功了！成功了！”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。他们终于攀登上光辉的理想之巅。例证法具体运用例析二点明因果法 在列举事例的基础上，分12例证法具体运用例析三归纳求同法归纳求同法 依次列举一组事实后，以简要的分析依次列举一组事实后，以简要的分析挖掘材料包含的共性特征和自身的思想内涵，以支挖掘材料包含的共性特征和自身的思想内涵，以支撑和论证文章的观点。例如：撑和论证文章的观点。例如：运用这种分析方法，对同类的事实论据进行归纳综合，关键是运用这种分析方法，对同类的事实论据进行归纳综合，关键是要找出他们相同或相似的特点，这样就可以有效地把论点、论要找出他们相同或相似的特点，这样就可以有效地把论点、论据聚合成一个整体，即使在论据众多的情况下，也可以写得观据聚合成一个整体，即使在论据众多的情况下，也可以写得观点鲜明，事理清晰，井然有序。正如一枝鲜花，用彩绸束成花点鲜明，事理清晰，井然有序。正如一枝鲜花，用彩绸束成花束，就显得紧凑而又艳丽。束，就显得紧凑而又艳丽。材料：夏禹为民治水三过家门不入；李冰父子呕心沥血建造都江堰；材料：夏禹为民治水三过家门不入；李冰父子呕心沥血建造都江堰；扁鹊为解脱民众疾苦救死扶伤扁鹊为解脱民众疾苦救死扶伤析例：所有这些人，都是有伟大理想并为他们的伟大理想而斗争的析例：所有这些人，都是有伟大理想并为他们的伟大理想而斗争的人。他们的理想不是为哪个人，而是为了国家，为了民族，符合广人。他们的理想不是为哪个人，而是为了国家，为了民族，符合广大人民的利益。这样的一些人，是永远不会从人民的心中消逝的。大人民的利益。这样的一些人，是永远不会从人民的心中消逝的。例证法具体运用例析三归纳求同法 依次列举一组事实后，以13例证法具体运用例析四比较求异法比较求异法 针对一组（或一则）可比性强的材料，分析其中所包含的相同、相近的因素和相反、相对的因素，进而突出材料自身的差异与观点之间的联系。这种“求异”性的比较分析，既可以在同一对象的不同演变阶段内展开，也可以在同类型的几个对象之间进行。下面是一篇题为天才与勤奋的学生习作的片段：天才，犹如花朵，只有以勤奋的汗水去浇灌滋润方能永保娇艳，结出丰硕之果，否则，就会凋零枯萎。上海跳高名将朱建华，靠先天的良好素质，有名师的科学指点，在田径场上摸爬滚打，夏练伏，冬练九，勤奋的汗水得到了回报，在1983年的一次比赛中，他飞身跃过了2.38米的高度，赢得了“世界飞人”的美誉。正当他运动生命如日中天，技术技巧日臻成熟之际，背上了成功和荣誉的包袱，运动水平以令人难以置信的速度下滑，以至在时隔不久的洛杉矶奥运会上只拿了块不尴不尬的铜牌。应该说成名之后的朱建华占尽地利人和，国家给他创造了更加优越的成材条件，社会为他提供了更加广阔的发展空间。在这样一个新的起点上，理应可以创造出更加辉煌的业绩。令人痛惜的是鲜花和奖牌成了束缚他重新腾飞的锁链。事实雄辩的证明，天才的航船惟有扯起勤奋的风帆，荡起刻苦的纤绳，才能乘风破浪驶向理想和成功的彼岸。例文列举了一个体坛明星人生道路上潮起潮落的事实材料，闪光的辉煌与陨落的黯淡两相对比，作者抓住材料间的巨大反差溯因求果，以揭示勤奋与天才的辨证联系。例证法具体运用例析四比较求异法 针对一组（或一14小结“例证”中对事实材料的分析有两个问题值得注意。一是分析列举的事例，是以揭示观点和材料的联系为目的，以观点和材料的统一为基础。材料和观点原本必须是“水”和“乳”的关系，“析例”只是起了“搅拌”的作用。二是析例的方法丰富多样，要因文而异，因“材”定法。析例的方法在一篇议论文中往往综合运用，分为此法彼法，纯粹从讲述方便考虑的，这正如教授气功功法，本文所论及的只是分解动作，要真正收到“强身健体”的功效，还得靠练功人的融会贯通，反复演练。小结“例证”中对事实材料的分析有两个问题值得注意。一是15例证法具体运用例析五辨证分析法辨证分析法 列举的事例，如果是从肯定的角度证明观点，不妨先说足它的缺陷，再强调其与观点之间正面的有机联系；列举的事例，如果是从否定的角度证明观点，不妨先尽可能地肯定其合理有益的因素，然后突出其反面的有害的实质。在一篇题为市场与课堂的习作中，作者提出的观点是：盲目鼓动“下海”，片面认识市场，会冲击和动摇教育这个社会发展的基础。作为论据的事实是一幅漫画：课堂上教师讲得专注，学生听得入神。突然教师腰间“BP”机“嘀嘀”作响，教师不得不丢下教科书，撇开读书郎，走出“科学宫”，奔向“黄金屋”。请看作者对事实材料所作的分析阐述：经济改革的浪潮对教育的冲击是形势发展的必然，经济体制和模式的变更，必然回触发人们的价值观念的更新。所以社会上出现的大学教授卖裤衩，中小学生售贺卡的现象，尽管不必张扬，但也无须惊诧莫名。然而，无视舆论的导向作用，一味地鼓吹市场万能，金钱至上，搞得教师人心思“海”，不进课堂奔市场，丢了教育这个振兴民族发展经济的根本，这定然是有悖经济体制改革初衷的。再如初中语文第五册的事事关心，作者以明朝东林党首领顾宪成撰写的“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”这副对联为例，阐明既要努力读书又要关心政治的主张。文中对材料的分析，充满了辨证色彩：尽管东林党人读书讲学，宣传其政治主张的目的是为了缓和阶级矛盾，维护封建统治，有着明显的历史局限性，但是，他们不读死书，将读书做学问与关心时政结合起来，这一点却是值得今人仿效的。例证法具体运用例析五辨证分析法 列举的事例，如果是16例证法具体运用例析五 揭示实质法揭示实质法 通过揭示个别事实所寓有的共性来印证论点所概括的一般事理，或揭示出事物的根本特征、属性、要害，来证明论点。善于建设一个新世界（人民日报特约评论员）一文中有这样几段文字：战国时候，有个南郭先生，此人不学无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。后来，齐宣王死了，齐湣王偏偏喜欢听独奏，叫吹竽的人，一个一个地吹给他听。南郭先生再也没法混下去了，只得溜走。这就是“滥竽充数”这个成语的由来。滥竽充数，这四个字概括得好。好就好在点出了南郭先生的要害，在于一个“充”字。人没有生来就会吹竽的。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非。但是，他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑天下的结局。文章先以一个“充”字点出了南郭先生的要害，然后进一步对“充”的结局进行分析，从而证明了做个“实干家”的必要性。例证法具体运用例析五 揭示实质法 通过揭示个别事实所17