优化高中物理教学的思考课件

优化高中物理教学及优化高中物理教学及高考复习的思考高考复习的思考 2015.7.152015.7.15优化高中物理教学及高考复习的思考 2015.7.11要要要要形形形形成成成成高高高高考考考考应应应应试试试试的的的的优优优优化化化化策策策策略略略略，必必必必须须须须要要要要有有有有一一一一个个个个客客客客观观观观、立立立立体体体体、有有有有高高高高度度度度的的的的视视视视角角角角，摆摆摆摆脱脱脱脱“只只只只顾顾顾顾低低低低头头头头拉拉拉拉车车车车，从从从从不不不不抬抬抬抬头头头头看看看看路路路路”的的的的经经经经验验验验束束束束缚缚缚缚，站站站站在在在在“庐庐庐庐山山山山”之之之之外外外外，看看看看清清清清攀攀攀攀登登登登高高高高峰峰峰峰的最佳途径。的最佳途径。的最佳途径。的最佳途径。高考视角cdz只只只只有有有有对对对对传传传传统统统统的的的的认认认认识识识识和和和和做做做做法法法法进进进进行行行行质质质质疑疑疑疑和和和和反思，才能达到进一步优化的目的。反思，才能达到进一步优化的目的。反思，才能达到进一步优化的目的。反思，才能达到进一步优化的目的。要形成高考应试的优化策略，必须要有一个客观、立体、有高度的视2一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册3必修必修必修必修教材教材教材教材 第五章第五章第五章第五章 曲线运动曲线运动曲线运动曲线运动 第第第第6 6节节节节“向心力向心力向心力向心力”练习题第练习题第练习题第练习题第5 5题题题题（2011高高考考理理综综卷卷第第20题题）一一带带负负电电荷荷的的质质点点，在在电电场场力力作作用用下下沿沿曲曲线线 a b c 从从 a 运运动动到到 c，已已知知质质点点的的速速率率是是递递减减的的。关关于于b点点电电场场强度强度E的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线）点的切线）本题难度系数（全省）：本题难度系数（全省）：本题难度系数（全省）：本题难度系数（全省）：0.490.49，表明复习策略普遍，表明复习策略普遍，表明复习策略普遍，表明复习策略普遍存在严重问题。存在严重问题。存在严重问题。存在严重问题。必修教材 第五章 曲线运动 第6节“向心力”练习题第54一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课一一本本优优秀秀的的教教辅辅，应应不不断断锤锤炼炼、精精益益求求精精，有有很好的传承性。很好的传承性。教师应该使用自己熟悉、稳定的复习资料。教师应该使用自己熟悉、稳定的复习资料。每每年年都都变变换换教教辅辅资资料料，教教师师跟跟学学生生一一样样，用用大大量量时时间间来来做做题题目目，没没有有精精力力深深入入备备课课，更更没没有有精精力力进进行行教教学学研研究究，降降低低了了教教学学效效率率，走走进进了了恶恶性性循循环环的怪圈。的怪圈。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册5一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课教师排课的循环制，是造成该情况的重要原因。教师排课的循环制，是造成该情况的重要原因。循循环环制制排排课课有有利利于于增增强强教教师师的的责责任任感感，但但存存在在以以下弊端：下弊端：(1)(1)高三复习资料没有传承性，缺乏反思和优化；高三复习资料没有传承性，缺乏反思和优化；介绍一种介绍一种4-34-3制的教学安排。制的教学安排。(2)(2)备课组人员封闭，缺乏更大范围的交流。备课组人员封闭，缺乏更大范围的交流。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册6一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率大运动量训练，错误理念降低了教学效率大大运运动动量量训训练练是是体体育育技技能能训训练练的的一一种种方方法法，把把它它用用在学习上是不适合的。在学习上是不适合的。技技能能训训练练要要达达到到“下下意意识识”的的效效果果，需需要要建建立立条条件件反反射射，每每一一次次动动作作的的重重复复，都都有有利利于于两两系系统统（中中枢枢）之之间间的的建建立立直直接接联联系系，形形成成条条件件反反射射，它它不不需需要要经经过过大大脑脑的逻辑判断。的逻辑判断。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册7一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率大运动量训练，错误理念降低了教学效率但但是是，学学生生解解答答题题目目是是一一种种智智力力活活动动，其其技技能能因因素素只只占占各各解解题题因因素素中中的的一一小小部部分分，解解决决问问题题主主要要是是依依靠靠理理解解、应应用用、分分析析等等心心理理行行为为，这这些些能能力力并并不不是是靠靠条条件件反反射射形形成成的的，需需要要学学生生深深入入思思考考、总总结结归归纳纳。大大运运动动量量机机械械训训练练，对对这这些些能能力力的的发发展展造造成成冲冲击击，使使学学生生思思维维钝钝化化，而而且且难难以以形成良好的解题习惯。形成良好的解题习惯。习题需要恰当的习题需要恰当的“运动量运动量”。成绩成绩作业量作业量最佳量最佳量一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册8一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率大运动量训练，错误理念降低了教学效率4.教学目标混乱，对各阶段性目标缺乏研究教学目标混乱，对各阶段性目标缺乏研究新新课课和和高高考考三三轮轮复复习习，如如果果阶阶段段性性目目标标不不明明确确，容容易易引引起起教教学学要要求求的的混混乱乱、教教学学资资源源的的混混乱乱和和教教学学内容的混乱。造成学生死记硬套，能力低下。内容的混乱。造成学生死记硬套，能力低下。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册9一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率大运动量训练，错误理念降低了教学效率4.教学目标混乱，对各阶段性目标缺乏研究教学目标混乱，对各阶段性目标缺乏研究 一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册10二、重视合理能力结构的总体设计二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及其要求明确终结性能力目标的结构及其要求以物理高考考试大纲为例：以物理高考考试大纲为例：物理高考的能力要求有：物理高考的能力要求有：理解能力；理解能力；推理能力推理能力 分析综合能力；分析综合能力；实验能力；实验能力；运用数学解决物理问题的能力。运用数学解决物理问题的能力。心智技能心智技能各种能力的要求考试大纲都有具体说明各种能力的要求考试大纲都有具体说明二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及11二、重视合理能力结构的总体设计二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及其要求明确终结性能力目标的结构及其要求2.分析高考试卷对各种能力要求的比例结构分析高考试卷对各种能力要求的比例结构新课标高考物理试题：新课标高考物理试题：二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及1214 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25题号题号难难度度系系数数2012201220122012年新课标物理试题的能力结构（心智技能）年新课标物理试题的能力结构（心智技能）年新课标物理试题的能力结构（心智技能）年新课标物理试题的能力结构（心智技能）理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题2012201220122012年高考理综必考题只有一道年高考理综必考题只有一道年高考理综必考题只有一道年高考理综必考题只有一道“分析综合分析综合分析综合分析综合”层次的物理题层次的物理题层次的物理题层次的物理题14 15 16 17 13难难度度系系数数14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25题号题号2013201320132013年新课标年新课标年新课标年新课标卷物理试题的能力结构（心智技能）卷物理试题的能力结构（心智技能）卷物理试题的能力结构（心智技能）卷物理试题的能力结构（心智技能）2013201320132013年也只有一道年也只有一道年也只有一道年也只有一道“分析综合分析综合分析综合分析综合”题，多数是题，多数是题，多数是题，多数是“推理推理推理推理”理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题难14 15 16 17 142014201420142014年新课标年新课标年新课标年新课标卷物理试题的能力结构（心智技能）卷物理试题的能力结构（心智技能）卷物理试题的能力结构（心智技能）卷物理试题的能力结构（心智技能）2014201420142014也只有一道也只有一道也只有一道也只有一道“分析综合分析综合分析综合分析综合”题，多数是题，多数是题，多数是题，多数是“推理推理推理推理”水平水平水平水平理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解理解：对某一物理规律的理解推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论推理：用两个物理规律推出结论分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题难难度度系系数数14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25题题号号2014年新课标卷物理试题的能力结构（心智技能）2014也15二、重视合理能力结构的总体设计二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及其要求明确终结性能力目标的结构及其要求2.分析高考考试卷对各种能力要求的比例结构分析高考考试卷对各种能力要求的比例结构3.启示和策略：启示和策略：（1）复习资料上过多的）复习资料上过多的“分析综合分析综合”题目，将对学生题目，将对学生的复习产生严重干扰。的复习产生严重干扰。（2）能力目标的要求应该跟学生的层次水平相配合。）能力目标的要求应该跟学生的层次水平相配合。（3）能力培养应循序渐进、分阶段实施，分析综合）能力培养应循序渐进、分阶段实施，分析综合能力的培养应放在高考第二轮复习时侧重进行。能力的培养应放在高考第二轮复习时侧重进行。二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及161.关于试题难度因素的分析关于试题难度因素的分析高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？综综综综观观观观近近近近几几几几年年年年全全全全国国国国高高高高考考考考理理理理综综综综试试试试卷卷卷卷中中中中物物物物理理理理试试试试题题题题的的的的最最最最难难难难题题题题，没没没没有有有有一一一一道道道道题题题题目目目目是是是是难难难难在在在在知知知知识识识识上上上上的的的的，难难难难题题题题主主主主要要要要难难难难在在在在学学学学生生生生是是是是否否否否有以下的解题素养：有以下的解题素养：有以下的解题素养：有以下的解题素养：三、追求有价值的难度因素三、追求有价值的难度因素 具体分析的习惯（而不是生搬硬套）具体分析的习惯（而不是生搬硬套）具体分析的习惯（而不是生搬硬套）具体分析的习惯（而不是生搬硬套）联系实践的意识（而不是纸上谈兵）联系实践的意识（而不是纸上谈兵）联系实践的意识（而不是纸上谈兵）联系实践的意识（而不是纸上谈兵）进行转化的能力（而不是陈题旧景）进行转化的能力（而不是陈题旧景）进行转化的能力（而不是陈题旧景）进行转化的能力（而不是陈题旧景）严谨客观的态度（而不是仓促粗心）严谨客观的态度（而不是仓促粗心）严谨客观的态度（而不是仓促粗心）严谨客观的态度（而不是仓促粗心）自主创造的思维（没有类型可套用）自主创造的思维（没有类型可套用）自主创造的思维（没有类型可套用）自主创造的思维（没有类型可套用）1.关于试题难度因素的分析高考试卷中的难题，难在哪里？综观近172012年年高高考考理理综综试试卷卷第第21题题：假假设设地地球球是是一一半半径径为为R、质质量量分分布布均均匀匀的的球球体体。一一矿矿井井深深度度为为d。已已知知质质量量分分布布均均匀匀的的球球壳壳对对壳壳内内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为 A.B.C.D.返回点点评评：在在用用万万有有引引力力定定律律解解题题时时，可可以以根根据据物物体体重重力力就就是是它它所所受受的的万有引力的原理，列出方程万有引力的原理，列出方程 ，得得到到结结论论 ，就就可以通过星体表面重力加速度可以通过星体表面重力加速度g、星球半径、星球半径 R 来求解星球的质量来求解星球的质量M。但但当当前前流流行行的的做做法法不不是是让让学学生生学学会会分分析析和和推推导导，而而是是让让学学生生记记住住这这个个解解题题结结论论，某某些些教教辅辅资资料料称称该该结结论论为为“黄黄金金代代换换”公公式式，并并用用它它来来死死套套一一些些题题目目的的答答案案。这这些些“经经验验”在在教教辅辅中中抄抄来来抄抄去去，泛泛滥滥成成灾灾。一一些些不不求求甚甚解解的的学学生生看看到到“黄黄金金代代换换”公公式式中中 g 是是和和 R2 成成反反比比的的，选选择择了选项了选项D，导致了解答的错误。，导致了解答的错误。本题要求学生具有本题要求学生具有本题要求学生具有本题要求学生具有“具体具体具体具体分析分析分析分析”的良好解题习惯，的良好解题习惯，的良好解题习惯，的良好解题习惯，而不是生搬硬套。而不是生搬硬套。而不是生搬硬套。而不是生搬硬套。2012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分182012年年高高考考理理综综试试卷卷第第21题题：假假设设地地球球是是一一半半径径为为R、质质量量分分布布均均匀匀的的球球体体。一一矿矿井井深深度度为为d。已已知知质质量量分分布布均均匀匀的的球球壳壳对对壳壳内内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为 A.B.C.D.江西省高考数据统计（填写各选项考生的百分比）江西省高考数据统计（填写各选项考生的百分比）选选选选 D D 人数之多，暴露了全省高考复习中普遍存在的严重问题。人数之多，暴露了全省高考复习中普遍存在的严重问题。人数之多，暴露了全省高考复习中普遍存在的严重问题。人数之多，暴露了全省高考复习中普遍存在的严重问题。生搬硬套生搬硬套生搬硬套生搬硬套具体分析具体分析具体分析具体分析本本题题要要求求学学生生具具有有“具具体体分分析析”的的良良好好解解题题习惯，而不是生搬硬套。习惯，而不是生搬硬套。2012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分19难难度度系系数数2013201320132013年新课标物理试题（年新课标物理试题（年新课标物理试题（年新课标物理试题（卷）的难度系数卷）的难度系数卷）的难度系数卷）的难度系数20132013年试卷的第年试卷的第年试卷的第年试卷的第2121题是最难的物理题，难在哪里？题是最难的物理题，难在哪里？题是最难的物理题，难在哪里？题是最难的物理题，难在哪里？14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25题号题号三、追求有价值的难度因素三、追求有价值的难度因素1.关于试题难度因素的分析关于试题难度因素的分析高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？难2013年新课标物理试题（卷）的难度系数2013年试卷的20返回2012年年11月月，“歼歼15”舰舰载载机机在在“辽辽宁宁号号”航航空空母母舰舰上上着着舰舰成成功功。图图(a)为为利利用用阻阻拦拦系系统统让让舰舰载载机机在在飞飞行行甲甲板板上上快快速速停停止止的的原原理理示示意意图图。某某次次降降落落，以以飞飞机机着着舰舰为为计计时时零零点点，飞飞机机在在t=0.4s 时时恰恰好好钩钩住住阻阻拦拦索索中中间间位位置置，其其着着舰舰到到停停止止的的速速度度时时间间图图线线如如图图(b)所所示示。假假如如无无阻阻拦拦索索，飞飞机机从从着着舰舰到到停停止止需需要要的的滑滑行行距距离离约约为为1000 m。已已知重力加速度的大小为知重力加速度的大小为g。则。则A.从着舰到停止，飞机滑行的距离约为无阻拦索时的从着舰到停止，飞机滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B.在在 0.4s-2.5s 时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C.在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5 gD.在在 0.4s-2.5s 时间内，阻拦系统对飞机做功的功率儿乎不变时间内，阻拦系统对飞机做功的功率儿乎不变图图(a)图图(b)t t t t(s)(s)返回2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上21t t t t(s)(s)某教辅资料的解答：某教辅资料的解答：设着舰时，舰载机的速度为设着舰时，舰载机的速度为v,无阻拦索时舰载机加速度大小无阻拦索时舰载机加速度大小 从着舰到停止飞机在甲板上滑从着舰到停止飞机在甲板上滑行的距离行的距离 x=x1+x2+x3 =113.28 m本本题题可可以以不不动动笔笔。难难在在“灵灵活活”上上，考考查查学学生解决问题的大思路，并不需要机械运算。生解决问题的大思路，并不需要机械运算。图图(b)教教辅辅资资料料这这样样解解答答，看似严谨，实质僵化看似严谨，实质僵化图图(a)t(s)某教辅资料的解答：从着舰到停止飞机在2220142014年试卷第年试卷第年试卷第年试卷第1717题实际上是最难的物理题，难在哪里？题实际上是最难的物理题，难在哪里？题实际上是最难的物理题，难在哪里？题实际上是最难的物理题，难在哪里？三、追求有价值的难度因素三、追求有价值的难度因素1.关于试题难度因素的分析关于试题难度因素的分析高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？高考试卷中的难题，难在哪里？难难度度系系数数2014201420142014年新课标物理试题（年新课标物理试题（年新课标物理试题（年新课标物理试题（卷）的难度系数卷）的难度系数卷）的难度系数卷）的难度系数14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25题题号号2014年试卷第17题实际上是最难的物理题，难在哪里？三、追23返回2014年新课标理综年新课标理综卷第卷第17题题如如图图，用用橡橡皮皮筋筋将将一一小小球球悬悬挂挂在在小小车车的的架架子子上上，系系统统处处于于平平衡衡状状态态。现现使使小小车车从从静静止止开开始始向向左左加加速速，加加速速度度从从零零开开始始逐逐渐渐增增大大到到某某一一值值，然然后后保保持持此此值值，小小球球稳稳定定地地偏偏离离竖竖直直方方向向某某一一角角度度(橡橡皮皮筋筋在在弹弹性性限限度度内内)。与与稳稳定定在在竖竖直直位位置置时时相比，小球的高度相比，小球的高度A.一定升高一定升高B.一定降低一定降低C.保持不变保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定TGG返回2014年新课标理综卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬242014年新课标理综年新课标理综卷第卷第17题题如如图图，用用橡橡皮皮筋筋将将一一小小球球悬悬挂挂在在小小车车的的架架子子上上，系系统统处处于于平平衡衡状状态态。现现使使小小车车从从静静止止开开始始向向左左加加速速，加加速速度度从从零零开开始始逐逐渐渐增增大大到到某某一一值值，然然后后保保持持此此值值，小小球球稳稳定定地地偏偏离离竖竖直直方方向向某某一一角角度度(橡橡皮皮筋筋在在弹弹性性限限度度内内)。与与稳稳定定在在竖竖直直位位置置时时相比，小球的高度相比，小球的高度A.一定升高一定升高B.一定降低一定降低C.保持不变保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定lG 解答高考中的难题，要求学生解答高考中的难题，要求学生解答高考中的难题，要求学生解答高考中的难题，要求学生创造性地解决问题。培养创造性创造性地解决问题。培养创造性创造性地解决问题。培养创造性创造性地解决问题。培养创造性解决问题的能力对高分段学生来解决问题的能力对高分段学生来解决问题的能力对高分段学生来解决问题的能力对高分段学生来说，具有关键意义。说，具有关键意义。说，具有关键意义。说，具有关键意义。2014年新课标理综卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬挂在251.关于试题难度因素的分析关于试题难度因素的分析三、追求有价值的难度因素三、追求有价值的难度因素 是否有正确的解决问题的态度？是否有正确的解决问题的态度？是否有正确的解决问题的态度？是否有正确的解决问题的态度？是否具有实践意识？是否具有实践意识？是否具有实践意识？是否具有实践意识？解题时是否具有转化意识？解题时是否具有转化意识？解题时是否具有转化意识？解题时是否具有转化意识？能否能排除思维定势而做到不粗心？能否能排除思维定势而做到不粗心？能否能排除思维定势而做到不粗心？能否能排除思维定势而做到不粗心？2.重视检测学生的素质缺陷重视检测学生的素质缺陷 是否有良好的分析习惯？是否有良好的分析习惯？是否有良好的分析习惯？是否有良好的分析习惯？有没有创造性解决问题的思维习惯？有没有创造性解决问题的思维习惯？有没有创造性解决问题的思维习惯？有没有创造性解决问题的思维习惯？试题诊断项目表1.关于试题难度因素的分析三、追求有价值的难度因素是否有正26四、重视教学联系实践，增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识1.实实践践意意识识不不仅仅是是学学生生终终身身发发展展所所必必须须的的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。下面是对下面是对2011年江苏高考物理试卷第年江苏高考物理试卷第4题的评价题的评价四、重视教学联系实践，增强学生实践意识1.实践意识不仅是学生27 考考生生平平时时对对鸡鸡蛋蛋质质量量并并不不在在意意，因因此此本本题题的的区区分分度度、效效度估计不高；度估计不高；本本题题有有一一些些干干扰扰的的数数据据，如如鸡鸡蛋蛋的的大大致致质质量量和和抛抛鸡鸡蛋蛋的的最大高度，不利于真正掌握物理规律的考生拿到分。最大高度，不利于真正掌握物理规律的考生拿到分。【江苏【江苏20112011高考物理试卷第高考物理试卷第4 4题】题】如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 A A0.3J B0.3J B3J 3J C C30J D30J D300J300J 本本题题源源自自真真实实的的生生活活，所所涉涉及及的的知知识识点点是是高高中中核核心心知知 识识，这是真正的物理题。这是真正的物理题。本本题题让让真真正正会会学学习习的的同同学学、注注重重联联系系生生活活的的同同学学得得到到收收获，是一道好题。获，是一道好题。黒榜题的理由：黒榜题的理由：红榜题的理由：红榜题的理由：考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效度估计不28 本本本本题题题题应应应应该该该该是是是是“最最最最佳佳佳佳题题题题”，它它它它体体体体现现现现了了了了新新新新课课课课程程程程的的的的目目目目标标标标，特特特特别别别别是是是是“过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法”目目目目标标标标和和和和“情情情情感感感感态度态度态度态度价值观价值观价值观价值观”目标。目标。目标。目标。【江苏【江苏20112011高考物理试卷第高考物理试卷第4 4题】题】如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 A A0.3J B0.3J B3J 3J C C30J D30J D300J300J 教教教教学学学学中中中中重重重重视视视视“过过过过程程程程”目目目目标标标标和和和和“情情情情感感感感”目目目目标标标标无无无无论论论论是是是是从从从从长长长长远远远远看看看看还还还还是是是是从从从从现现现现实实实实看看看看，都都都都具具具具有有有有重重重重要要要要意意意意义。义。义。义。本题应该是“最佳题”，它体现了新课程的目标，特别是“过程292011红榜题：昆明市中考物理试卷第红榜题：昆明市中考物理试卷第24题题 为为提提高高电电网网对对极极端端气气候候、重重大大自自然然灾灾害害的的抵抵御御能能力力，国国家家电电网网公公司司2008年年重重点点科科技技减减灾灾防防灾灾项项目目直直流流熔熔冰冰装装置置研研制制成成功功。该该装装置置需需要要1至至2万万千千瓦瓦的的功功率率，最最大大融融冰冰电电流流可可达达6000安安，最最长长融融冰冰距距离离可可达达200公公里里，从从而而避避免免因因线线路路结结冰冰而而倒倒杆杆断断线线。如如图图为为位位于于某某电电网网线线路路上上相相距距几几十十公公里里的的甲甲、乙乙两两地地之之间间输输电电线线路路和和处处于于乙乙地地的的熔熔冰冰装装置置示示意意图图，熔熔冰冰装装置置上上的的“+”、“-”是两个接线端子。（进行熔冰时交流电已切断）是两个接线端子。（进行熔冰时交流电已切断）(1)(2)若若要要对对甲甲、乙乙两两地地之之间间的的“2”和和“3”两两根根输输电电线线同同时时熔熔冰冰，请请你你在在图图中中以以笔笔画画线线代代替替导导线线，进进行行切切实实可可行行的的连连接接，实实现现熔熔冰。冰。1 甲甲 乙乙 2 3直流融冰装置直流融冰装置具具有有实实践践意意识识的的学学生生，能能在在考考场场中中“设设身身处处地地”地地思思考考问问题题，会会很很自自然然地地想想像像出出甲甲地地离离直直流流融融冰冰装装置置的的距距离离有有几几十十公公里里远远，而而不不会会犯犯“纸纸上上谈谈兵兵”的的错错误误，糊糊涂涂地地把把输输电电线线的的甲甲端端跟跟直直流融冰装置连接起来。流融冰装置连接起来。学学生生的的实实践践意意识识，是是正正确确解解答答本本题的关键。题的关键。2011红榜题：昆明市中考物理试卷第24题 为提高电网对极302.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容 选择跟学生生活联系密切的问题选择跟学生生活联系密切的问题 选择物理知识反映现代科技成果的内容选择物理知识反映现代科技成果的内容 选择联系社会热点的问题选择联系社会热点的问题 用生活中的器具做物理实验用生活中的器具做物理实验估计生活中的有关物理量大小估计生活中的有关物理量大小四、重视教学联系实践，增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识2.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容31游戏：体验自感游戏：体验自感 电动势电动势创设活泼的学习情境创设活泼的学习情境创设活泼的学习情境创设活泼的学习情境游戏：体验自感 电动势创设活泼的学习情境32从生活实践中引入从生活实践中引入“自感和互感自感和互感”课题课题从生活实践中引入“自感和互感”课题332.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容(2)采用优化的教学方式采用优化的教学方式 教师列举实例进行讲解教师列举实例进行讲解 让学生列举实例让学生列举实例 展示联系生活、社会的图片展示联系生活、社会的图片 学术性游戏学术性游戏 演播联系生活、社会的视频演播联系生活、社会的视频 展示实物并进行演示展示实物并进行演示 学生操作体验学生操作体验四、重视教学联系实践，增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识优优优优化化化化2.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容(34用物理知识用物理知识“揭密揭密”魔术魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术35教科书上的覆杯实验教科书上的覆杯实验用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术用于引入新课的各种物理魔术教科书上的覆杯实验用于引入新课的各种物理魔术362.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容(2)采用优化的教学方式采用优化的教学方式 教师列举实例进行讲解教师列举实例进行讲解 让学生列举实例让学生列举实例 展示联系生活、社会的图片展示联系生活、社会的图片 学术性游戏学术性游戏 演播联系生活、社会的视频演播联系生活、社会的视频 展示实物并进行演示展示实物并进行演示 经历创造性解决实际问题的过程经历创造性解决实际问题的过程 学生操作体验学生操作体验四、重视教学联系实践，增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识优优优优化化化化2.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容(37“换向器换向器”的教学的教学演演示示：没没有有换换向向器器的的“电电动动机机”。解解释释：线线圈圈无无法法持持续续转转动动的的原因。原因。观观察察：两两种种电电动动机机结结构构上上的的差异差异阅阅读读：教教材材关关于于换换向向器器的的介介绍绍讲讲解解：换换向向器器的的构构造造特特点点和和原理原理改改装装：安安装装换换向向器器的的线线圈圈持持续转动续转动小小结结：技技术术发发明明跟跟科科学学发发现现同样伟大同样伟大这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识怎样进一步优化？怎样进一步优化？认识认识 创造创造注重知识注重知识 发展能力发展能力理解把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法38“换向器换向器”的教学的教学演演示示：没没有有换换向向器器的的“电电动动机机”。解解释释：线线圈圈无无法法持持续续转转动动的的原因。原因。观观察察：两两种种电电动动机机结结构构上上的的差异差异阅阅读读：教教材材关关于于换换向向器器的的介介绍绍讲讲解解：换换向向器器的的构构造造特特点点和和原理原理改改装装：安安装装换换向向器器的的线线圈圈持持续转动续转动小小结结：技技术术发发明明跟跟科科学学发发现现同样伟大同样伟大把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程演演示示：没没有有换换向向器器的的“电电动动机机”。解解释释：线线圈圈无无法法持持续续转转动动的的原因。原因。设设问问：每每转转半半圈圈改改变变电电流流方方向会怎样向会怎样实实践践：用用人人工工方方法法改改变变电电流流方向方向创创造造：怎怎样样把把人人工工换换向向改改为为自动换向自动换向分分析析：电电源源和和线线圈圈每每半半圈圈变变换接触点换接触点方方案案：提提出出具具体体方方案案评评价价并并优化优化创造理解“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法39甲甲.乙乙.丙丙.传传传传统统统统教教教教学学学学关关关关注注注注的的的的是是是是知知知知识识识识结结结结果果果果，教教教教学学学学主主主主要要要要是是是是讲讲讲讲授授授授活活活活塞塞塞塞抽抽抽抽水水水水机机机机的的的的构构构构造造造造、原理等，让学生记住。原理等，让学生记住。原理等，让学生记住。原理等，让学生记住。甲.乙.丙.传统教学关注的是知识结果，教学主要是讲授活塞抽水40甲甲.乙乙.丙丙.改进的教学：改进的教学：改进的教学：改进的教学：创创创创设设设设一一一一个个个个有有有有趣趣趣趣的的的的活活活活动动动动用用用用手手手手做做做做阀阀阀阀门门门门使使使使一一一一根根根根管管管管子子子子能能能能抽抽抽抽水水水水，然然然然后后后后不不不不断断断断改改改改进进进进、创创创创新新新新。把把把把原原原原本本本本学学学学习习习习知知知知识识识识的的的的过程发展为过程发展为过程发展为过程发展为进行创造进行创造进行创造进行创造的过程。的过程。的过程。的过程。甲.乙.丙.改进的教学：413.通过优化实验教学增强学生实践意识通过优化实验教学增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 要要测测量量一一个个准准确确弹弹簧簧秤秤内内弹弹簧簧的的劲劲度度，说出至少需要的器材。说出至少需要的器材。题目题目 本题失误的主要原因不是知本题失误的主要原因不是知本题失误的主要原因不是知本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目文字识问题，而是缺乏把题目文字识问题，而是缺乏把题目文字识问题，而是缺乏把题目文字和实践情景进行联系的意识。和实践情景进行联系的意识。和实践情景进行联系的意识。和实践情景进行联系的意识。3.通过优化实验教学增强学生实践意识四、重视教学联系实践，423.通过优化实验教学增强学生实践意识通过优化实验教学增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识四、重视教学联系实践，增强学生实践意识例：向心力和半径是成正比还是成反比？（教材）例：向心力和半径是成正比还是成反比？（教材）例：向心力和半径是成正比还是成反比？（教材）例：向心力和半径是成正比还是成反比？（教材）实验时，实验时，rA40cm，rB80cm，每秒钟喊口令，每秒钟喊口令2次。次。操作一：手握操作一：手握A，每秒，每秒1周周；操作二：手握操作二：手握B，每秒，每秒1周周；操作三：手握操作三：手握A，每秒，每秒2周周；比较一和二：比较一和二：相同，相同，F 跟跟 r 成正比：成正比：比较二和三：比较二和三：v 相同，相同，F 跟跟 r 成反比：成反比：该实验的主要目的是建立该实验的主要目的是建立该实验的主要目的是建立该实验的主要目的是建立“相同相同相同相同”、“v v相同相同相同相同”的实践形象。强化实践意识。的实践形象。强化实践意识。的实践形象。强化实践意识。的实践形象。强化实践意识。(1)用用“体验性实验体验性实验”增强学生的实践意识增强学生的实践意识 3.通过优化实验教学增强学生实践意识四、重视教学联系实践，43课本必修“曲线运动”的体验性实验：类似的实践情境：喷气式飞机机身轴线的指向，跟飞机喷出气体所形成的运喷气式飞机机身轴线的指向，跟飞机喷出气体所形成的运动轨迹相切。动轨迹相切。汽车照亮前方道路的光束，跟汽车运动的轨迹相切。汽车照亮前方道路的光束，跟汽车运动的轨迹相切。课本必修“曲线运动”的体验性实验：类似的实践情境：喷气式44问题问题 某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？A.前轮的轨迹前轮的轨迹 B.后轮的轨迹后轮的轨迹 C.该车前、后轮连线中点的运动轨迹该车前、后轮连线中点的运动轨迹 D.条件不够，无法确定条件不够，无法确定测试你的实践意识：测试你的实践意识：问题 某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，45两两本本硬硬皮皮练练习习本本，薄薄的的那那本本只只有有15页页，把把它它的的每每页页都都交交叉叉插插在在另另一一本本中中，用用两两个个不不锈锈钢钢小小夹夹子子夹夹着着。夹夹子子对对练练习习本本的的压压力力（经经测测量量）约约为为20N，所所有有动动摩摩擦擦因因数数均均取取0.3，且且最最大大静摩擦力等于滑动摩擦力。静摩擦力等于滑动摩擦力。班班上上两两名名力力气气最最大大的的同同学学每每人人用用手手捏捏紧紧其其中中一一本本练练习习本本跟跟拔拔河河一一样样进进行行对对拉拉，有有可可能能把把它它们们拉拉开开吗吗？请请说说出你的估算过程。出你的估算过程。测试你的实践意识：测试你的实践意识：1515页页页页两本硬皮练习本，薄的那本只有15页，把它的每页都交叉插在另一461.培养良好的审题习惯培养良好的审题习惯五、帮助学生养成良好的解题习惯五、帮助学生养成良好的解题习惯(2)画草图并在正确位置标注相关物理量画草图并在正确位置标注相关物理量(3)把题目文字转化为物理情景把题目文字转化为物理情景(1)具体审题，不死记硬套具体审题，不死记硬套(4)把物理情景转化为具体条件把物理情景转化为具体条件1.培养良好的审题习惯五、帮助学生养成良好的解题习惯(247水水平平桌桌面面上上有有两两个个玩玩具具车车A 和和 B，两两者者用用一一轻轻质质细细橡橡皮皮筋筋相相连连，在在橡橡皮皮筋筋上上有有一一红红色色标标记记 R。初初始始时时橡橡皮皮筋筋处处于于拉拉直直状状态态，A、B 和和 R 分分别别位位于于直直角角坐坐标标系系中中的的（0,2l）、（0,-l）和和（0,0）点点。已已知知 A 从从静静止止开开始始沿沿 y 轴轴正正向向做做加加速速度度大大小小为为a的的匀匀加加速速运运动动：B 平平行行于于 x 轴轴朝朝x轴轴正正向向匀匀速速运运动动。在在两两车车此此后后运运动动的的过过程程中中，标标记记R在在某某时时刻刻通通过过点点（l,l）。假假定定橡皮筋的伸长是均匀的，求橡皮筋的伸长是均匀的，求B 运动速度的大小。运动速度的大小。新课标新课标2013年高考理综年高考理综卷第卷第24题题本题难度系数本题难度系数本题难度系数本题难度系数0.330.330.330.33，为第三大难题。，为第三大难题。，为第三大难题。，为第三大难题。难在哪里？难在哪里？难在哪里？难在哪里？yxOlARB2l-llav=？水平桌面上有两个玩具车A 和 B，两者用一轻质细橡皮筋相连，48l把把aRa/3，vR=2v/3 代入代入式，便可求得式，便可求得v。假定橡皮筋的伸长是均匀的假定橡皮筋的伸长是均匀的A的加速度为的加速度为a如果如果B点固定点固定R的加速度的加速度aRa/3假定橡皮筋的伸长是均匀的假定橡皮筋的伸长是均匀的B的速度为的速度为v如果如果A点固定点固定R的速度的速度vR2v/3虚虚虚虚线线线线框框框框内内内内的的的的类类类类平平平平抛抛抛抛运运运运动动动动的的的的解解解解答答答答对对对对高高高高三三三三学学学学生生生生来来来来说说说说，轻轻轻轻而而而而易易易易举举举举。本本本本题题题题难难难难在在在在考考考考生生生生是是是是否否否否能能能能把把把把“橡橡橡橡皮皮皮皮筋筋筋筋的的的的伸伸伸伸长长长长是是是是均均均均匀匀匀匀的的的的”等等等等文文文文字字字字转转转转化化化化为为为为具具具具体体体体的的的的情景，进而发掘情景，进而发掘情景，进而发掘情景，进而发掘 A A、R R的加速度关系和的加速度关系和的加速度关系和的加速度关系和 B B、R R的速度关系。的速度关系。的速度关系。的速度关系。得得 y方向：方向：x方向：方向：lvR t yxOl2l-lav题目已知题目已知R 运动轨迹中的两个位置，显然需要以运动轨迹中的两个位置，显然需要以R来列运动方来列运动方程程，R 作类似平抛运动作类似平抛运动 ARB=？l把aRa/3，vR=2v/3 代入式，便可求得v。492.培养学生良好的分析习惯培养学生良好的分析习惯(5)不死记大量不死记大量“法法”解题的公式和结论解题的公式和结论(1)逐步形成逐步形成“研究对象研究对象”的意识的意识(4)避免用避免用“套类型套类型”的方式解答新情景问题的方式解答新情景问题(2)逐步形成思考公式适用条件的习惯逐步形成思考公式适用条件的习惯(3)运用图形、图象帮助分析运用图形、图象帮助分析五、帮助学生养成良好的解题习惯五、帮助学生养成良好的解题习惯2.培养学生良好的分析习惯(5)不死记大量“法”解题50一节初三物理复习课：测电阻的各种方法一节初三物理复习课：测电阻的各种方法一节初三物理复习课：测电阻的各种方法一节初三物理复习课：测电阻的各种方法方法方法1：伏安法：伏安法AVR1R2方法方法2：双伏法：双伏法V1R1R2V2方法方法3：双安法之一：双安法之一R2R1A1A2方法方法4：双安法之二：双安法之二R2R1A1A方法方法5：单伏法之一：单伏法之一V1R1R2方法方法6：单伏法之二：单伏法之二VR1R0方法方法7：单安法之一：单安法之一R2R1 A方法方法8：单安法之二：单安法之二R2R1 A方法方法9：单安法之三：单安法之三R1R2 A返回一节初三物理复习课：测电阻的各种方法方法1：伏安法AVR1R51这这种种要要学学生生死死记记题题目目类类型型答答案案的的教教学学方方式式，它它不不仅仅盲盲目目加加重重学学生生的的学学习习负负担担，并并让让学学生生产产生生对对物物理理课课“呆呆板板、乏乏味味”的的误误解解，丧丧失失对对物物理理学学的的兴兴趣趣，致致使使学学生生发发出出“我我讨讨厌厌欧欧姆姆！”的的呼呼声声；更更严严重重的的是是这这样样下下去去，学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。方方法法是是一一种种普普遍遍适适用用的的解解决决问问题题的的思思路路和和步步骤骤。把把某某个个题题目目的的情情景景也也称称之之为为“法法”，实实际际上上是是对对方方法的庸俗化，将造成学生思维的混乱。法的庸俗化，将造成学生思维的混乱。这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的522.培养学生良好的分析习惯培养学生良好的分析习惯(6)学会具体分析，避免抽象学会具体分析，避免抽象“分析分析”(5)不死记大量不死记大量“法法”解题的公式和结论解题的公式和结论(1)逐步形成逐步形成“研究对象研究对象”的意识的意识(4)避免用避免用“套类型套类型”的方式解答新情景问题的方式解答新情景问题(2)逐步形成思考公式适用条件的习惯逐步形成思考公式适用条件的习惯(3)运用图形、图象帮助分析运用图形、图象帮助分析五、帮助学生养成良好的解题习惯五、帮助学生养成良好的解题习惯2.培养学生良好的分析习惯(6)学会具体分析，避免抽象“53如如图图，当当 K 由由 2 改改接接为为 1，使使输输电电线线以以原原来来 2 倍倍的的电电压压输输送送交交流流电电时时，输输送送电电流流（即即电电流表流表A 的读数）如何变化？的读数）如何变化？AK12如图，当 K 由 2 改接为 1，使输电线以原来 2 倍的电541.讲解例题的目的是什么？讲解例题的目的是什么？六、提升习题教学的目标层次六、提升习题教学的目标层次(1)通过讲例题，让学生听懂会做这道题通过讲例题，让学生听懂会做这道题(2)通过讲例题和归纳，让学生会做同类题通过讲例题和归纳，让学生会做同类题(3)通通过过对对例例题题的的设设计计和和教教学学实实施施，提提升升学学生的学科素养（会做异类题）生的学科素养（会做异类题）怎样把层次怎样把层次(2)(2)的教学上升为层次的教学上升为层次(3)(3)？1.讲解例题的目的是什么？六、提升习题教学的目标层次(1)55六、提升习题教学的目标层次六、提升习题教学的目标层次2.不同层次目的的例题设计举例不同层次目的的例题设计举例例：高中力学例：高中力学“动态平衡动态平衡”问题的教学设计思路问题的教学设计思路 思思路路之之一一：通通过过师师生生共共同同活活动动，让让学学生生理理理理解解解解这这这这种种种种问问问问题题题题的的的的特特特特点点点点，熟熟熟熟悉悉悉悉这这这这种种种种问问问问题题题题的的的的各各各各种种种种实实实实例例例例，掌掌掌掌握握握握解解解解答答答答这这这这种种种种类类类类型问题的方法。型问题的方法。型问题的方法。型问题的方法。以以下下是是在在山山东东潍潍坊坊召召开开的的“翻翻转转课课堂堂”教教学学研研讨讨会会上展示的一节复习课。上展示的一节复习课。教学过程如下：教学过程如下：六、提升习题教学的目标层次2.不同层次目的的例题设计举例例：56（1 1）老师介绍动态平衡问题的特点：）老师介绍动态平衡问题的特点：物物体体受受三三力力作作用用保保持持平平衡衡。一一个个力力大大小小方方向向始始终终不不变变；另一个力方向不变；另一个力方向不变；第三个力方向改变时会有什么效果？第三个力方向改变时会有什么效果？（3 3）自主观看微课：）自主观看微课：微微课课为为执执教教老老师师的的讲讲课课视视频频，老老师师在在视视频频中中解解答答以以上上例例题题，总结本类型问题的分析方法。总结本类型问题的分析方法。（2 2）学生独立思考以下问题：）学生独立思考以下问题：如如图图所所示示，小小球球用用细细绳绳系系住住放放在在倾倾角角为为的的光光滑滑斜斜面面上上，当当细细绳绳由由水水平平方方向向逐逐渐渐向向上上偏偏移移时时，细细绳上的拉力将如何变化？绳上的拉力将如何变化？（4 4）进行变通训练）进行变通训练如如图图，均均匀匀小小球球放放在在光光滑滑竖竖直直墙墙和和光光滑滑斜斜木木板板之之间间，木木板板上上端端用用水水平平细细绳绳固固定定，下下端端可可以以绕绕O O点点转转动动，在在放放长长细细绳绳使使板板转转至至水水平平的的过程中，下列说法正确的是过程中，下列说法正确的是A A小球对板的压力逐渐增大小球对板的压力逐渐增大B B小球对板的压力逐渐减小小球对板的压力逐渐减小C C小球