第七章思维教学课件

主讲人：陈雪飞开发你的思维1、什么地方的用户最喜欢关机？宁波。因为有人说:对不起，您拨的用户已关机。2、菲尔普斯最崇拜的中国人是谁？巴金 3、有一天咖啡杯和玻璃杯同时走在路上。突然后面有人喊：“小心啊，有车！”结果玻璃杯被压岁了，咖啡杯没事哦。为什么呢？因为咖啡杯有耳朵玻璃杯没有呀。4、汽车会飞，猜一种饮料。咖啡。因为(Car)-(飞)。5、一个七分熟的牛排和一个五分熟的牛排相遇了，可它们却没有打招呼。为什么？因为都不熟嘛。6、话说有一只小白兔在跑步，它跑两步就向右转，再跑两步又向右转头，又跑两步还向右转头，为什么？因为它喜欢。7、有个妇人在一个高级餐厅带着孩子吃饭。这时候她撩起衣服想给孩子喂奶，结果被服务生阻止了。为什么?因为餐厅外面写着:本餐厅不准外带食物 8、灰姑娘的老爸老妈可能是谁？白雪公主与包公 9、四川人吃辣之前都要看一样小动物，然后就不怕辣了，是什么小动物？蟑螂。因为看见蟑螂我不怕不怕辣 三个学生去假期旅行，住进一家旅馆，每人先向旅馆三个学生去假期旅行，住进一家旅馆，每人先向旅馆预交了预交了100元的房费。收到元的房费。收到300元房费后，旅馆老板决元房费后，旅馆老板决定给定给“穷学生穷学生”们优惠，只收们优惠，只收250元，就让伙计把元，就让伙计把50元退还给三个学生。伙计想：三个人分元退还给三个学生。伙计想：三个人分50块钱，一定块钱，一定要出现零头，不好分。于是，他把要出现零头，不好分。于是，他把20块钱装进自己的块钱装进自己的腰包，只退给学生们每人腰包，只退给学生们每人10元钱。元钱。不知你发现没有：实际上每个学生只拿出不知你发现没有：实际上每个学生只拿出90元，三个元，三个一人共一人共270元，加上伙计贪污的元，加上伙计贪污的20元，一共元，一共290元。那元。那么，原先么，原先300元中剩下的元中剩下的10元哪里去了呢元哪里去了呢?实际的情况是：三个学生每人从伙计手上实际的情况是：三个学生每人从伙计手上退回退回10元，实际支出共元，实际支出共270元。旅馆老板收元。旅馆老板收到了到了250元，被伙计装入自己腰包的是元，被伙计装入自己腰包的是20元，元，加起来恰好是加起来恰好是270元。最初的元。最初的300元是毫无意元是毫无意义的。义的。思维是人思维是人与动物相区动物相区别的一个重要标志别的一个重要标志本章重点1 1、思维的概述与种类、思维的概述与种类2 2、思维的过程、思维的过程3 3、解决问题的思维过程解决问题的思维过程4 4、影响问题解决的心理因素、影响问题解决的心理因素5 5、创造性思维与教学、创造性思维与教学6 6、思维品质与教学、思维品质与教学第一节 思维的概述一、一、思维的概念及特征思维的概念及特征思思维是人是人脑对客客观现实间接的和概括的反接的和概括的反映。映。思思维能揭示事物的本能揭示事物的本质特征和内部特征和内部联系，系，是是认识的高的高级形式。形式。思维具有以下特征：思维具有以下特征：（一）（一）概括性概括性指在大量的感性材料的基础上，把一类事指在大量的感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。（二）（二）间接性间接性指人们借助于一定的媒介和知识经验对客指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。观事物进行间接的认识。（三）（三）改组性改组性指人脑对已有的知识经验不断进行更新和指人脑对已有的知识经验不断进行更新和改组。改组。二、思维的过程（一）（一）分析和综合分析和综合分析是指在头脑中把事物的整体分解为各分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或属性。个部分或属性。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。联系，形成一个整体。（二）（二）比较比较比较是将各种事物的心理表征进行对比较是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它们之间的相异或相同的关比，以确定它们之间的相异或相同的关系。系。（三）（三）抽象与概括抽象与概括抽象是在思想上抽出各种事物与现象抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性（非本质属性）的过程。和属性（非本质属性）的过程。概括是将抽取出来的本质属性综合起概括是将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。来，并推广到同类事物中去。三、思维的种类（一）根据思维过程中的凭借物来分（一）根据思维过程中的凭借物来分1、动作思维、动作思维2、形象思维、形象思维3、逻辑思维、逻辑思维（二）根据思维凭借的概念来分（二）根据思维凭借的概念来分1、经验思维、经验思维2、理论思维、理论思维（三）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤（三）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤分分1、直觉思维、直觉思维2、分析思维、分析思维（四）根据思维探索目标的方向分（四）根据思维探索目标的方向分1、辐合思维、辐合思维2、发散思维、发散思维（五）根据思维的独创性分五）根据思维的独创性分1、常规思维、常规思维2、创造思维、创造思维发散思维训练：发散思维训练：1、成语接龙、成语接龙:异想天开异想天开2、请说出报纸除了阅读之外、请说出报纸除了阅读之外,还有哪些用途还有哪些用途?3、请尽可能多地写出有以下特征的事物、请尽可能多地写出有以下特征的事物:a、能用于清洁的物品、能用于清洁的物品:b、能燃烧的液体、能燃烧的液体:4、尽可能多地列举下列物品的用途、尽可能多地列举下列物品的用途:a、易拉罐、易拉罐:b、水泥、水泥:c、书、书:5、尽可能多地写出含有、尽可能多地写出含有“人人”的成语。的成语。第二节 表象与想象一、表象一、表象（一）什么是表象（一）什么是表象表象是事物不在面前时，人们在头脑中出表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。现的关于事物的形象。（二）表象的特征（二）表象的特征1 1、直观性、直观性2 2、概括性、概括性3 3、可操作性、可操作性（三）表象的脑机制（三）表象的脑机制（四）表象在思维中的作用（四）表象在思维中的作用二、想象二、想象（一）什么是想象（一）什么是想象想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。形成新形象的过程。（二）想象的功能（二）想象的功能1 1、预见的作用、预见的作用2 2、补充知识经验的作用、补充知识经验的作用3 3、代替的作用、代替的作用（三）想象的综合过程（三）想象的综合过程1 1、黏合、黏合2 2、夸张、夸张3 3、典型化、典型化4 4、联想、联想（四）想象的种类（四）想象的种类1 1、无意想象、无意想象2 2、有意想象、有意想象再造想象再造想象创造想象创造想象幻想幻想第三节 概念与推理一、概念的含义和种类一、概念的含义和种类（一）概念的含义（一）概念的含义概念是人脑反映客观事物本质特征的思维概念是人脑反映客观事物本质特征的思维形式，它主要通过语词表现出来。形式，它主要通过语词表现出来。（二）概念的种类（二）概念的种类1、具体概念和抽象概念、具体概念和抽象概念2、合取概念、析取概念和关系概念、合取概念、析取概念和关系概念3、自然概念和人工概念、自然概念和人工概念二、概念结构的理论二、概念结构的理论三、概念形成的实验研究三、概念形成的实验研究四、推理四、推理（一）推理概念（一）推理概念推理是指从具体事物归纳出一般规律，或推理是指从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。者根据一般原理推出新结论的思维活动。（二）推理理论（二）推理理论1、三段论推理、三段论推理是由两个假定真实的前提，和一个可能符合也可是由两个假定真实的前提，和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。能不符合这两个前提的结论所组成。2、线性推理、线性推理又称关系推理，所给予的两个前提说明了三个逻又称关系推理，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。辑项之间的可传递性的关系。3、条件推理、条件推理利用条件性命题进行的推理。利用条件性命题进行的推理。（三）推理的脑机制（三）推理的脑机制 第四节 问题解决一、问题解决的概念一、问题解决的概念（一）什么是问题解决（一）什么是问题解决问题解决是由一定的情境引起的，按照一问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、机能等，经定的目标，应用各种认知活动、机能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。程。（二）问题的种类（二）问题的种类1、根据问题的明确程度，可分为界定清晰、根据问题的明确程度，可分为界定清晰的问题和界定含糊的问题的问题和界定含糊的问题2、根据问题解决是否有对手，可分为对抗、根据问题解决是否有对手，可分为对抗性问题和非对抗性问题性问题和非对抗性问题3、根据解题者具有的相关知识的多少，可、根据解题者具有的相关知识的多少，可分为语义丰富的问题和语义缺乏的问题分为语义丰富的问题和语义缺乏的问题二、问题解决的脑机制二、问题解决的脑机制三、问题解决中的策略三、问题解决中的策略（一）算法（一）算法即算法策略，就是把解决问题的方法一一即算法策略，就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。进行尝试，最终找到解决问题的答案。（二）启发法（二）启发法人们根据一定的经验，在问题空间内进行人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，已达到解决问题的方法。较少的搜索，已达到解决问题的方法。1、手段、手段-目的分析目的分析将需要达到的问题的目标状态分成若干子将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。目标。1.有三根杆子有三根杆子1,2,3。1号杆上有若干碟子号杆上有若干碟子 ；2.每次移动一块碟子每次移动一块碟子,小的只能叠在大的上面；小的只能叠在大的上面；3.把所有碟子从把所有碟子从1杆全部移到杆全部移到3杆上。杆上。2、逆向搜索、逆向搜索从问题的目标状态开始搜索直至找到通往从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。初始状态的通路或方法。3、爬山法、爬山法采用一定的方法逐步降低初始状态和目标采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决。状态的距离，以达到问题解决。四、知识在问题解决中的作用四、知识在问题解决中的作用-专家与新手专家与新手的区别的区别（一）专家与新手在知识数量上的差异（一）专家与新手在知识数量上的差异（二）专家与新手在知识组织方式上的差（二）专家与新手在知识组织方式上的差异异五、五、问题解决的思维过程问题解决的思维过程（一）问题提出（一）问题提出（二）分析问题（二）分析问题（三）提出假设（三）提出假设（四）验证假设（四）验证假设六、六、影响问题解决的心理因素影响问题解决的心理因素（一）知识表征的方式（一）知识表征的方式一个人的知觉特点影响问题解决的思维过程。一个人的知觉特点影响问题解决的思维过程。用一笔画出的四条用一笔画出的四条连续直直线联结九个点九个点。（二）定势（二）定势定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。准备状态。对问题解决既有积极作用也有消极作用。对问题解决既有积极作用也有消极作用。现在只有一在只有一样工具工具-剪刀，用其如何剪刀，用其如何联结天天花板上的两根花板上的两根线？一个聋哑人到一家商店去买锤一个聋哑人到一家商店去买锤子，他先用左手作持钉状，捏子，他先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员拿给了他一作锤钉状。售货员拿给了他一把锤子。这时候又来了一位盲把锤子。这时候又来了一位盲人，他想要买一把剪刀人，他想要买一把剪刀 同学们，盲人要如何用同学们，盲人要如何用最简单最简单的方法买到剪刀呢？的方法买到剪刀呢？一位公安局长在茶馆里与一位老者下棋。一位公安局长在茶馆里与一位老者下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸你爸爸和我爸爸吵起来了。吵起来了。”老者问：老者问：“这孩子是你的什么这孩子是你的什么人人?”公安局长答道：公安局长答道：“是我的儿子。是我的儿子。”请问：请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系这两个吵架的人与公安局长是什么关系?（三）功能固着（三）功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向称功能固着。利用给定的工具将点燃的蜡烛固定在墙壁上利用给定的工具将点燃的蜡烛固定在墙壁上动机水平动机水平操操作作水水平平（四）动机（四）动机1 1、动机强度与解决问题效率之间的呈倒、动机强度与解决问题效率之间的呈倒U U的关系，中的关系，中等强度动机有利于问题的解决，即等强度动机有利于问题的解决，即耶基斯多德森定耶基斯多德森定律律。2 2、动机的最佳水平不是固定、动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务水平；在完成难度适中的任务中中等的动机强度效率最高；中中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。偏低动机强度的工作效率最佳。（五）情绪（五）情绪负性情绪阻碍问题解决的速度，积极的情负性情绪阻碍问题解决的速度，积极的情绪将有助于问题的解决。绪将有助于问题的解决。（六）人际关系（六）人际关系六、创造性思维六、创造性思维（一）什么是创造性思维（一）什么是创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并能是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。产生新的、有社会价值的产品的心理过程。（二）创造性的心理成分及创造性的测量（二）创造性的心理成分及创造性的测量1、辐合思维与发散思维、辐合思维与发散思维2、远距离联想能力、远距离联想能力3、与创造性相关的非智力因素、与创造性相关的非智力因素（三）影响创造性的因素（三）影响创造性的因素1、酝酿与创造性、酝酿与创造性2、社会因素与创造性、社会因素与创造性创造性思维活动的阶段1 1、准备期、准备期2 2、酝酿期、酝酿期3 3、豁然期、豁然期4 4、验证期、验证期如何培养学生的创造性思维1、以学生为主体，采用启发式教学。、以学生为主体，采用启发式教学。2、培养学生独立思考的能力与习惯。、培养学生独立思考的能力与习惯。3、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极性。性。4、鼓励学生勇于质疑，培养学生的创新性。、鼓励学生勇于质疑，培养学生的创新性。5、设计开放式问题，培养思维的广阔性、设计开放式问题，培养思维的广阔性、变通性。变通性。思维的品质与教学（一）思维的广阔性与深刻性（一）思维的广阔性与深刻性思维的广阔性思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。思维的深刻性思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。间的内在联系。教学中教学中除了要求学生掌握课堂知识外，还要学生除了要求学生掌握课堂知识外，还要学生阅读课外书籍，参加课外活动，开阔学生视野。阅读课外书籍，参加课外活动，开阔学生视野。培养学生的推理能力，教会学生思考问题的方法。培养学生的推理能力，教会学生思考问题的方法。（二）思维的独立性与批判性（二）思维的独立性与批判性思维的独立性思维的独立性是指能不受他人的暗示，不盲从别是指能不受他人的暗示，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，独立地思人的见解，不依赖现成的方法和结论，独立地思考问题。考问题。思维的批判性思维的批判性是指能严格而精心地思考问题，冷是指能严格而精心地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。不易受自己的情绪和偏爱的影响。教学中教学中不要任意压制学生的想法，提供学生发表不要任意压制学生的想法，提供学生发表见解的机会，培养学生独立思考的能力。指导学见解的机会，培养学生独立思考的能力。指导学生从实际出发，进行严密思考，对自己的思维活生从实际出发，进行严密思考，对自己的思维活动进行反思。动进行反思。（三）思维的灵活性与敏捷性（三）思维的灵活性与敏捷性思维的灵活性思维的灵活性是指能灵活地思考问题。是指能灵活地思考问题。思维的敏捷性思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能是指思维活动迅速正确，能当机立断。当机立断。教学中教学中通过一题多解，一字多词，近义词通过一题多解，一字多词，近义词等题目提高思维的灵活性。通过比赛，教给等题目提高思维的灵活性。通过比赛，教给学生提高速度的方法提高思维的敏捷性。学生提高速度的方法提高思维的敏捷性。供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)