四年级上册数学说教材课件

小学义务教育教科书数学（四年级上册）小学义务教育教科书数学（四年级上册）010203概况三点击此处输入相关文本内容整体概况概况一点击此处输入相关文本内容概况二点击此处输入相关文本内容010203概况三整体概况概况一概况二解决问题数学课程目标知识与技能第二学段数学思考情感与态度经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。能发现问题提出问题解决问题感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。能归纳总结出解决问题的方法。在生活中解释数，用数解决问题认识计算工具，掌握计数器的使用方法会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数能用优化的思想方法解决问题，培养观察、分析推理能力认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。解决问题数学课程目标知识与技能第二学段数学思考情感与态度经历 数与代数图形与几何统计与概率解决问题综合应用活动教材内容结构 大数的认识 三位数乘两位数 除数是两位数的除法 角的度量 平行四边形和梯形条形统计图数学广角-优化一亿有多大 公顷和平方千米用乘除法解决问题 数与代数图形与几何统计与概率解决问题综合应用活动教材内容结四年级上册数学说教材课件编排特点(一）、由浅入深、循序渐进、螺旋上升 根据学生知识基础、心理发展规律以及知识结构的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展、渐进深化的结构。每个年级既重点突出，又注意前后连贯。（二）、突出知识之间的互相联系与综合 教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系，使前面的内容为后面打好基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。同时，教材又注意各部分内容间的 横向联系与综合，力求使各个领域的知识能够形成一个整体。（三)、关注不同学生的数学学习需求 由于学生个体之间存在着一定的差异，他们的发展需求也是不同的。根据学生的数学学习心理规律，教材在内容的编排中除保证课标所提出的基本课程目标能顺利实施外，同时也考虑到要满足不同学生的数学学习需求。所以对同一问题情境，力求提出不同层次的问题和开放问题设计了“数学故事”、“你知道吗？”等栏目，供学生选择阅读；在实践活 动的设计方面，在保证全体学生获得必要发展的前提下，力求不同的学生可以获得不同的体验，使不同学生在数学上得到不同的发展。编排特点实验教材修订教材一大数的认识一大数的认识综合应用1 1亿有多大综合与实践1 1亿有多大二角的度量二公顷和平方千米三三位数乘两位数三角的度量四平行四边形和梯形四三位数乘两位数五除数是两位数的除法五平行四边形和梯形六统计六除数是两位数的除法综合应用你寄过贺卡吗七条形统计图七数学广角八数学广角优化八总复习九总复习内容变化实验教材修订教材一大数的认识一大数的认识综合应用1亿有多大综1.1.从三年级年级下册移来“面积”单元的“公顷 和平方千米”内容，单编为一个单元。2.2.把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三 年级下册的“统计”内容按课标要求进行了调整 整合，统一安排在本册第七单元。3.3.编排了一个“综合与实践”的主题活动。主要变化方面1.从三年级年级下册移来“面积”单元的“公顷主要变化方面 4.4.原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。5.“5.“角的度量”“”“平行四边形和梯形”“”“除数是两位 数的除法”“”“数学广角”等单元教学内容发生较 大变化。主要变化方面 4.原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。主要编排特点1.1.各领域内容穿插编排，互相搭配编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配2.2.加强学生对知识整理能力的培养。在“整理和复习”中，给出整理的线索。引导学生自己整理、总结。加强知识间的对比、沟通。2.加强学生对知识整理能力的培养。在“整理和复习”中，给出整3.3.注重体现数学背景知识。3.注重体现数学背景知识。4.4.在完整的过程中培养解决问题的能力。4.在完整的过程中培养解决问题的能力。5.5.注重方法、规律的梳理总结。5.注重方法、规律的梳理总结。6.6.练习的层次、功能分明。针对性练习。带着练的内容。为后续知识学习做铺垫。6.练习的层次、功能分明。针对性练习。数与代数图形与几何统计与概率综合与实践写话写话 大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。角的度量、公顷和平方千米、平行四边形和梯形条形统计图数学广角优化本内册容教标材准内容结构数与代数图形与几何统计与概率综合与实践写话写话 大数的认识单元编写特点提供丰富素材，加强数学与现实生活的联系。优化教材结构，集中认数突出数概念教学，把握十进制原理，培养数感。给学生留有探索的空间单元编写特点提供丰富素材，加强数学与现实生活的联系。优化教材探究问题教材编排体例情境引入提出问题方法总结练习应用探究问题教材编排体例情境引入提出问题方法总结练习应用2、教材第一单元大数的认识一、教学内容亿以内数的认识数的产生和十进制计数法亿以上数的认识计算工具的认识及计算 第一单元大数的认识一、教学内容二、教学目标1.1.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以 上的数，认识计数单位“万”“”“十万”“”“百万”“”“千万”“”“亿”“”“十亿”“”“百亿”“”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。2.2.认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。二、教学目标1.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以 3.3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。4.4.能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5.5.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，1.1.例题的编排增加了衔接语，使内容更具连贯性；注意体现探索过程，尽量为教学提供一定的引导。2.2.读数、写数的编排更具层次性，强调分级读数、写数的好处。三、主要变化1.例题的编排增加了衔接语，使内容更具连贯性；三、主要变化3.3.把改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。4.4.计算工具的发展作为正文教学3.把改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。5.5.增加了“你知道吗”版块的内容。6.6.新增了“整理和复习”。5.增加了“你知道吗”版块的内容。编写特点：四、具体编排1.1.注重学生知识、方法的迁移。2.2.加强数学与现实生活的联系，体现大数的意义。3.3.加强概念教学。4.4.提供自主探索交流的条件与空间。编写特点：四、具体编排1.注重学生知识、方法的迁移。初步感知大数了解大数的应用渗透国情等教育初步感知大数渗透国情等教育学习大数的必要性利用原有的计数单位引出新的计数单位说明“位值制”的原理，突出计数单位的作用数数学习大数的必要性利用原有的计数单位引出新的计数单位说明“位值对比、迁移、优化“0”“0”的读法归纳总结方法读整万的数读含两级的数对比、迁移、优化“0”的读法归纳总结方法读整万的数读含两级的强调分级读数强调分级读数示例、探究归纳总结方法写数示例、探究归纳总结方法写数素材丰富素材丰富素材大小比较自主探索方法素材大小比较自主探索方法数的改写数的改写“四舍五入”法求近似数“四舍五入”法求近似数数学史一一对应符号化数学史符号化自然数阿拉伯数字的演变自然数阿拉伯数字的演变借助计数器理解自主探究借助计数器理解自主探究人口知识 环保迁移、探究读法读数人口知识 环保迁移、探究读法读数迁移、探究写法写数改写迁移、探究写法写数改写迁移类推记数工具0 0的表示求近似数迁移类推记数工具求近似数发展史科学教育运用现代教学手段用“数据”强化体验发展史运用现代教学手段算盘的作用中式、日式记数方法算盘的作用中式、日式四年级上册数学说教材课件计算器的意义认识 为计算铺垫计算器的意义四则运算探索规律四则运算探索规律存储运算键存储运算键大数的认识11-2011-20各数的认识（一年级）100以内数的认识（一年级）本单元学习内容以前学习的相关内容以后学习相关内容万以内数的认识（二年级）小数大 小比较 分数的初步认识（三年级）小数的初步认识（三年级）小数的意义和性质小数的读写法生活中的小数小数的近似数大数的认识11-20各数的认识100以内数的认识本单元学习内 四、教学建议1.1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。2.2.加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。3.3.紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。4.4.有意识地培养学生良好的学习习惯。四、教学建议1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养问题提问与解答问答HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION问题提问与解答问答HERE COMES THE QUESTI添加标题添加标题添加标题添加标题此处结束语点击此处添加段落文本.您的内容打在这里，或通过复制您的文本后在此框中选择粘贴并选择只保留文字添加标题添加添加添加标题此处结束语点击此处添加段落文本 .最后、感谢您的到来讲师：XXXX时间：202X.XX.XX最后、感谢您的到来