积极心理健康教育工作坊课件

2011.12.15主讲人：王新波主讲人：王新波 博士博士中小学生积极心理品质发展现状与培养策略中小学生积极心理品质发展现状与培养策略 宁波 鄞州积极心理健康教育课程设计要点中小学生积极心理品质发展现状中小学生积极心理品质培养策略讲座提纲讲座提纲课程设计核心要素课程设计核心要素课程设计主要内容课程设计主要内容一、积极心理健康教育课程设计要点生本性：全自助餐厅 心理小班化 科学化测评 活动课：课课是工作坊 周周是心理节 体验式：情感体验是关键 习惯养成是目标 幸福能力是目的积极心理健康教育课程设计核心要素积极心理健康教育课程设计核心要素操作要点：操作要点：科学测评科学测评小组建设小组建设内容菜单内容菜单幸福教育的课堂教学：加法教育幸福教育的课堂教学：加法教育认知上对学生形成挑战性。情感上有感动力。幸福教育的课外活动：减法教育幸福教育的课外活动：减法教育创造条件让学生宣泄、表达出来。幸福教育的师生关系幸福教育的师生关系从对立关系、对话关系上升为同边关系。（刘次林）心理学一直以来都为自己设置了三个研究使命：第一是治疗心心理学一直以来都为自己设置了三个研究使命：第一是治疗心理疾病；第二个使普通人的生活更快乐理疾病；第二个使普通人的生活更快乐,更富创造性；第三个是更富创造性；第三个是在超常儿童的识别和训练。在超常儿童的识别和训练。就心理健康的标准而言，大致有三个不同层次的标准：一是最就心理健康的标准而言，大致有三个不同层次的标准：一是最低层次的底线标准，即心理健康就是心理的非病状态。只要按低层次的底线标准，即心理健康就是心理的非病状态。只要按照精神疾病的诊断标准不能确认为心理疾病或症状者就是健康照精神疾病的诊断标准不能确认为心理疾病或症状者就是健康的。第二层次的标准是心理健康就是良好的适应状态，即一个的。第二层次的标准是心理健康就是良好的适应状态，即一个人能适应自身及环境的变化，他就是健康的。第三层次是最高人能适应自身及环境的变化，他就是健康的。第三层次是最高标准，要求心理健康的人必须达到更为理想的积极状态，比如标准，要求心理健康的人必须达到更为理想的积极状态，比如具有负责任的、成熟的、勤奋的、能够爱与被爱的、独立、智具有负责任的、成熟的、勤奋的、能够爱与被爱的、独立、智能良好等积极品质才是心理健康的核心指标能良好等积极品质才是心理健康的核心指标。就研究内容而言，当前的积极心理的研究可分为三个层面：在主观的层面上研究积极的主情绪和体验；在个人的层面上,研究积极的人格特质；在群体的层面上,研究积极社会支持系统。积极心理品质居于核心位置。群群体体层层面面积极社会支持系统积极社会支持系统积极人格特质积极人格特质个个人人层层面面主主观观层层面面积极情绪体验积极情绪体验积极心理健康教育的内容积极心理健康教育的内容积极心理健康教育的核心内容是培养积极心理品质。积极心理品质是指：个体在先天潜能和环境教育交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质,这些心理特质影响或决定着个体思想、情感和行为方式的积极取向，继而为个体拥有幸福有成的人生奠定基础。这些品质是人类历史不同文化中都强调的对于实现美好生活来说非常重要的一系列积极心理特征。中国中小学生积极心理品质测量指标六大积极心理维度15项积极心理品质积极品质内容认认知力量知力量知力量知力量智慧智慧智慧智慧创创造力造力造力造力创创造力造力造力造力求知力求知力求知力求知力爱爱学学学学习习好奇心好奇心好奇心好奇心思思思思维维与洞察力与洞察力与洞察力与洞察力开放思开放思开放思开放思维维洞察力洞察力洞察力洞察力情感力量情感力量情感力量情感力量勇气勇气勇气勇气真真真真诚诚真真真真诚诚执执着着着着勇敢勇敢勇敢勇敢坚坚持持持持热热情情情情人人人人际际力量力量力量力量仁仁仁仁爱爱爱爱爱爱友善友善友善友善善良善良善良善良社交智力社交智力社交智力社交智力人性力量人性力量人性力量人性力量正正正正义义领导领导力力力力领导领导能力能力能力能力合作力合作力合作力合作力团队团队精神精神精神精神公平公平公平公平克己力量克己力量克己力量克己力量节节制制制制宽宽容容容容宽宽容容容容谦谦虚虚虚虚谦谦虚虚虚虚持重持重持重持重审审慎慎慎慎自制自制自制自制精神力量精神力量精神力量精神力量超越超越超越超越心灵触心灵触心灵触心灵触动动感恩感恩感恩感恩审审美美美美幽默幽默幽默幽默风风趣趣趣趣幽默幽默幽默幽默信念与希望信念与希望信念与希望信念与希望精神信念精神信念精神信念精神信念希望希望希望希望积极心理健康教育课程设计要点中小学生积极心理品质发展现状中小学生积极心理品质培养策略讲座提纲讲座提纲中小学生积极心理品质总体现状中小学生积极心理品质总体现状小学低高年级积极心理品质状况小学低高年级积极心理品质状况二、中小学生积极心理品质发展现状总体现状总体现状研究团队对东北、华北、华东、华中、华南、西南和西北七大区域的研究团队对东北、华北、华东、华中、华南、西南和西北七大区域的1318名小名小学三年级学生进行了问卷调查。调查发现：学三年级学生进行了问卷调查。调查发现：（1）小学三年级学生的积极心理品质发展水平一般。在六个维度上，小学三年）小学三年级学生的积极心理品质发展水平一般。在六个维度上，小学三年级学生总体分数为级学生总体分数为3.45，处于中值（为，处于中值（为5点量表）以上，且差异不大。其中，认点量表）以上，且差异不大。其中，认知编创度与情感维度分数比其他编创度分数低，为知编创度与情感维度分数比其他编创度分数低，为3.32，人际维度和超越维度，人际维度和超越维度分数较高，分别为分数较高，分别为3.67和和3.58；（2）小学三年级学生积极心理品质发展不太均衡。从）小学三年级学生积极心理品质发展不太均衡。从15项品质的分数来看，排项品质的分数来看，排在前面五位的分别是爱、信念希望、合作力、友善和执着，排在后五位的（从在前面五位的分别是爱、信念希望、合作力、友善和执着，排在后五位的（从低分到高分）分别是真诚、领导力、创造力、宽容以及思维与洞察力。这表明低分到高分）分别是真诚、领导力、创造力、宽容以及思维与洞察力。这表明小学三年级学生在认知维度上发展水平较其他维度稍低。小学三年级学生在认知维度上发展水平较其他维度稍低。（3）小学三年级不同性别学生在创造力、思维与洞察力、爱、持重、宽容、真）小学三年级不同性别学生在创造力、思维与洞察力、爱、持重、宽容、真诚、友善、领导力、合作力以及幽默风趣上存在不同程度的差异，表现为男生诚、友善、领导力、合作力以及幽默风趣上存在不同程度的差异，表现为男生在创造力、思维与洞察力、持重、真诚以及幽默风趣上好于女生，女生在爱、在创造力、思维与洞察力、持重、真诚以及幽默风趣上好于女生，女生在爱、宽容、友善、领导力和合作力方面好于男生。宽容、友善、领导力和合作力方面好于男生。从中可以看出，小学三年级乃至整个小学低年级学生在真诚、领导力、宽容、从中可以看出，小学三年级乃至整个小学低年级学生在真诚、领导力、宽容、思维与洞察力以及求知力方面发展不够，需要在课堂教学以及其他活动等等方思维与洞察力以及求知力方面发展不够，需要在课堂教学以及其他活动等等方面加以培养。面加以培养。小学低年级小学低年级图小学高年级学生六大维度的自评得分分布情况图小学高年级学生六大维度的自评得分分布情况小学高年级小学高年级图图2 小学高年级学生小学高年级学生15项品质的自评得分分布情况项品质的自评得分分布情况高年级高年级积极心理健康教育课程设计要点中小学生积极心理品质发展现状中小学生积极心理品质培养策略讲座提纲讲座提纲积极心理品质培养总体原则积极心理品质培养总体原则积极心理品质培养的方法途径积极心理品质培养的方法途径积极心理品质培养重点积极心理品质培养重点三、中小学生积极心理品质培养策略1.智慧和知识认知的力量，包括对知识的习得和使用（1）创造力）创造力（2）求知力（好奇心）求知力（好奇心/兴趣、热爱学习）兴趣、热爱学习）（3）思维与观察力（判断）思维与观察力（判断/批判性思维、富有观点、洞察力）批判性思维、富有观点、洞察力）演讲辩论演讲辩论演讲辩论演讲辩论 创造实验创造实验创造实验创造实验 头脑风暴头脑风暴头脑风暴头脑风暴 探究作业探究作业探究作业探究作业（一）积极心理品质培养的总体原则（一）积极心理品质培养的总体原则2.勇气情感的力量，包括面对来自内外阻碍目标实现等逆境的意志锻炼（4）真诚（正直）真诚（正直/诚实、真实、刚正诚实、真实、刚正）（5）执着（勇气、坚韧、热情、积极有活力）执着（勇气、坚韧、热情、积极有活力）情绪表达训练情绪表达训练情绪表达训练情绪表达训练 动机冲突的应对策略动机冲突的应对策略动机冲突的应对策略动机冲突的应对策略 双趋冲突、双避冲突、趋避冲突双趋冲突、双避冲突、趋避冲突双趋冲突、双避冲突、趋避冲突双趋冲突、双避冲突、趋避冲突 简单主义与心理撤销简单主义与心理撤销简单主义与心理撤销简单主义与心理撤销3.人情（仁爱）人际之间的力量，包括对别人呵护和友好（6）爱（亲情、亲近、感受爱、无私的爱）爱（亲情、亲近、感受爱、无私的爱）（7）友善（善良、关心、同情、情感智力、人际智力）友善（善良、关心、同情、情感智力、人际智力）给学生机会让他们体验高尚给学生机会让他们体验高尚给学生机会让他们体验高尚给学生机会让他们体验高尚 标语、签名与演讲标语、签名与演讲标语、签名与演讲标语、签名与演讲4.正义公民性的力量，是健康群体生活的基础（8）合作力（公正平等、社会责任，忠诚，团队精神）合作力（公正平等、社会责任，忠诚，团队精神）（9）领导力（规划、协调、指挥、管理）领导力（规划、协调、指挥、管理）团体训练团体训练团体训练团体训练 求助学生求助学生求助学生求助学生 被信任感被信任感被信任感被信任感5.节制避免极端的力量（10）宽容（宽恕）宽容（宽恕/怜悯）怜悯）（11）谦虚（谦恭）谦虚（谦恭/虚心）虚心）（12）持重（审慎、自制）持重（审慎、自制）正确的自我概念培养正确的自我概念培养正确的自我概念培养正确的自我概念培养 镜像自我镜像自我镜像自我镜像自我6.6.超越超越与更广泛外界建立联系和提供生活意义的力量与更广泛外界建立联系和提供生活意义的力量（13）心灵触动（对美和美德的欣赏、敬畏、感恩，崇高）心灵触动（对美和美德的欣赏、敬畏、感恩，崇高）（14）幽默风趣（幽默、豁达）幽默风趣（幽默、豁达）（15）信念与希望（乐观、关注未来、有远见、虔敬、信仰、理想抱负）信念与希望（乐观、关注未来、有远见、虔敬、信仰、理想抱负）学科渗透学科渗透学科渗透学科渗透 活动引导活动引导活动引导活动引导 习惯养成习惯养成习惯养成习惯养成积极心理健康教育提倡全方位、全过程、全面渗透、全员参与的途径，形成以专职心理教师为引领，以班主任为骨干，以学科教师为生力军，以校长为指挥督导；以心理健康教育活动课为主渠道，以个别心理咨询辅导为辅助，以班会团队活动为着力点，以学科渗透为基本层面，以正向校园文化、社会环境和媒体宣传为积极氛围的积极心理健康教育立体网络。（二）积极心理健康教育的方法与途径（二）积极心理健康教育的方法与途径4 4个抓手：个抓手：（1）理论指导：）理论指导：积极心理健康教育积极心理健康教育（已出版）（已出版）（2）测评系统：）测评系统：中国中小学生积极心理品质测评量表中国中小学生积极心理品质测评量表及系列及系列测评计算机支持系统（已成功开发，重点实验校）测评计算机支持系统（已成功开发，重点实验校）（3）应用系统：）应用系统：积极心理健康教育实验与推广指南积极心理健康教育实验与推广指南（即将出版）（即将出版）积极心理健康教育系列教材积极心理健康教育系列教材/教参教参（学前到高中（学前到高中15册；欢迎册；欢迎加入编写推广委员会，拟加入编写推广委员会，拟2010年出版）年出版）学生问题与教育方案学生问题与教育方案丛书丛书6册（已出版）册（已出版）道德问题与教育方案道德问题与教育方案学习问题与教育方案学习问题与教育方案行为问题与教育方案行为问题与教育方案情绪问题与教育方案情绪问题与教育方案自我问题与教育方案自我问题与教育方案青春期问题与教育方案青春期问题与教育方案（4）资源平台：中国心理与教育网（已运行）资源平台：中国心理与教育网（已运行）5 5个步骤：个步骤：第一、测评，摸清积极心理品质发展现状第一、测评，摸清积极心理品质发展现状第二、自身及同龄分析对比，找出优劣第二、自身及同龄分析对比，找出优劣第三、根据测评分析结果，制定培训、辅导第三、根据测评分析结果，制定培训、辅导 的行动研究方案的行动研究方案第四、实施培训、辅导，推进行动研究第四、实施培训、辅导，推进行动研究第五、效果总结，进一步深化调整方案第五、效果总结，进一步深化调整方案积极心理健康教育工作计划（示例）一、本学年教育目标一、本学年教育目标结合教学辅导，培养学生的积极心理品质结合教学辅导，培养学生的积极心理品质二、本学年工作重点二、本学年工作重点 9 9 9 9月份工作重点：月份工作重点：月份工作重点：月份工作重点：1、笑脸迎新，制定学校积极心理健康教育计划，明确本学期工作思路。、笑脸迎新，制定学校积极心理健康教育计划，明确本学期工作思路。2、在新生家长会上宣传我校积极心理健康教育工作，家长学校要对入、在新生家长会上宣传我校积极心理健康教育工作，家长学校要对入学前新生心理调适等内容进行辅导。学前新生心理调适等内容进行辅导。3、初一年级各个班在、初一年级各个班在9月月15号之前完成学生心理档案的填写。号之前完成学生心理档案的填写。4、完善心理咨询室、完善心理咨询室“快乐驿站快乐驿站”的建设工作，接待室内拟布置一的建设工作，接待室内拟布置一面笑脸墙，让学生一进门便喜欢它面笑脸墙，让学生一进门便喜欢它。5、初一年级开设心理讲座：、初一年级开设心理讲座：笑脸相迎笑脸相迎-礼仪教育。礼仪教育。6、组织全体老师学习、组织全体老师学习积极心理健康教育积极心理健康教育（孟万金著）一书，重温（孟万金著）一书，重温积极心育理念。组织班主任学习有关班级心理辅导的知识、方法等。积极心育理念。组织班主任学习有关班级心理辅导的知识、方法等。7、发放、发放“心理咨询预约卡心理咨询预约卡”到每个班级，由学生根据自己的需要自由到每个班级，由学生根据自己的需要自由填写，并投寄到信箱，专职心理教师及时收阅，及时对求助学生进填写，并投寄到信箱，专职心理教师及时收阅，及时对求助学生进行针对性辅导。行针对性辅导。8、心理健康活动课每班每周一次。、心理健康活动课每班每周一次。10101010月工作重点：月工作重点：月工作重点：月工作重点：1、初四年级心理讲座、初四年级心理讲座：充满信心充满信心 走向成功走向成功-成功教育。成功教育。2、与毕业班的教师进行进行主题为、与毕业班的教师进行进行主题为快乐工作快乐工作 幸福生活幸福生活教师心理成教师心理成长乐园活动。长乐园活动。3、与初四学生家长进行座谈式的积极心理健康教育交流、沟通：、与初四学生家长进行座谈式的积极心理健康教育交流、沟通：做做个知心家长个知心家长让孩子轻松走进考场让孩子轻松走进考场。4、“心理健康、生活圆融心理健康、生活圆融”主题黑板报评比，学校大队部组织评比。主题黑板报评比，学校大队部组织评比。5、学生、学生“积极心理成长团体积极心理成长团体”活动开始。活动开始。6、积极心理健康教育教研组例会、积极心理健康教育教研组例会积极心理健康教育工作与理论研积极心理健康教育工作与理论研讨。讨。7、“红领巾广播红领巾广播”、“小金星电视台小金星电视台”开通，对个别案例进行解析，开通，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持快对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持快乐的心态。乐的心态。11111111月工作重点：月工作重点：月工作重点：月工作重点：1、学校宣传栏出一期积极心理健康知识宣传栏。、学校宣传栏出一期积极心理健康知识宣传栏。2、期中质量调研在即，个别年级还涉及全省语数外质量调研，以、期中质量调研在即，个别年级还涉及全省语数外质量调研，以学学会放松会放松为主题开展第二次教师心理成长乐园活动。为主题开展第二次教师心理成长乐园活动。3、“你的成长我关注你的成长我关注”活动进行动员，鼓励学生写活动进行动员，鼓励学生写“心理日记心理日记”、画、画“心理漫画心理漫画”，欢迎学生随时与心理老师交流。，欢迎学生随时与心理老师交流。4、初二年级心理健康知识讲座：、初二年级心理健康知识讲座：勇于面对勇于面对-挫折教育。挫折教育。5、对各班级心理委员进行培训。、对各班级心理委员进行培训。6、对校园环境进行评估，对校园文化建设献计献策。、对校园环境进行评估，对校园文化建设献计献策。12121212月工作重点：月工作重点：月工作重点：月工作重点：1、“心理漫画心理漫画”“心理小报全校评比。心理小报全校评比。2、初三年级心理健康知识讲座：、初三年级心理健康知识讲座：寻找你的北极星寻找你的北极星-目标教育。目标教育。3学校统一制作了精美的贺卡，让学生写上一段对父母感激和祝福的话，学校统一制作了精美的贺卡，让学生写上一段对父母感激和祝福的话，寄给父母。寄给父母。4、进行、进行“今年我要压岁言今年我要压岁言”活动动员。学校提供明信片，鼓励学生在活动动员。学校提供明信片，鼓励学生在寒假过年时问父母要一句压岁言，下学期进行压岁言朗诵和评比。寒假过年时问父母要一句压岁言，下学期进行压岁言朗诵和评比。另外，拟联合大队部将学期开学典礼主题设为另外，拟联合大队部将学期开学典礼主题设为“感恩生活，祝福成感恩生活，祝福成长长”，使得学生对家长的压岁言和老师的开学祝福有所思、有所得。，使得学生对家长的压岁言和老师的开学祝福有所思、有所得。5、积极心理健康教育学期工作总结。、积极心理健康教育学期工作总结。6、积极心理健康教育档案资料汇总整理。、积极心理健康教育档案资料汇总整理。三、人员配置（略）三、人员配置（略）NUMAP五步教学法：五步教学法：“对话对话-预习（预习（N：Negotiation-prevision）合作合作-探究（探究（U：Unification-exploration）掌握掌握-展示（展示（M：Master-demonstration、）、）活动活动-运用（运用（A：Activity-application）熟练熟练-检测（检测（P：Proficiency-check）三大理论支撑三大理论支撑 热身热身热身热身活动活动活动活动展示展示展示展示运用运用运用运用反馈反馈反馈反馈ARCS动机模式动机模式A-attention 引起注意引起注意R-relevance 激发切身性激发切身性C-confidence体验自信心体验自信心S-satisfaction收获满意度收获满意度MI多元智能途径多元智能途径语言语言-言语言语数学数学-逻辑逻辑视觉视觉-空间空间音乐音乐-韵律韵律身体身体-动觉动觉人际人际-交往交往自我自我-内省内省自然自然-观察观察 积极心理健康教育需要新的方法测评学生与周弘、陶行知的理念相比，孟万金教授创立的积极心理健康教育理论则更为体系化和操作化，不仅有理念，也有测评工具。与传统的所有方法相比，积极心理健康教育强调从积极的视角把学生身上的“好孩子”一面测出来。中国中小学生积极心理品质量表和 中国大学生积极心理品质量表 是目前国内唯一的、科学化程度最高、测量范围最全的权威量表。中中国国大大中中小小学学生生积积极极心心理理品品质质量量表表1 1.0 0中国中小学积极心理品质测量网上平台简介中国中小学积极心理品质测量网上平台简介http:/ 明确培养目标明确培养目标二、制定实施纲要二、制定实施纲要 发展办学特色发展办学特色三、落实实施纲要三、落实实施纲要 初显三大亮点初显三大亮点四、师生共同参与四、师生共同参与 成效日益彰显成效日益彰显办学理念办学理念办学理念办学理念为孩子的幸福人生奠基为孩子的幸福人生奠基为孩子的幸福人生奠基为孩子的幸福人生奠基培养目标培养目标培养目标培养目标 身心健康、全面发展、潜力显现、优势发展、学身心健康、全面发展、潜力显现、优势发展、学身心健康、全面发展、潜力显现、优势发展、学身心健康、全面发展、潜力显现、优势发展、学有所长、奋发向上并具有国际眼光的人才有所长、奋发向上并具有国际眼光的人才有所长、奋发向上并具有国际眼光的人才有所长、奋发向上并具有国际眼光的人才。三年习得，终生受益三年习得，终生受益三年习得，终生受益三年习得，终生受益 “五会一特长五会一特长五会一特长五会一特长”学会做人学会做人学会做人学会做人学会学会学会学会生活生活生活生活学会学会学会学会学习学习学习学习 学会学会学会学会健体健体健体健体 学会学会学会学会审美审美审美审美 掌握一门特长掌握一门特长掌握一门特长掌握一门特长引进全国教育科学引进全国教育科学引进全国教育科学引进全国教育科学“十一五十一五十一五十一五”规划课题规划课题规划课题规划课题成果成果成果成果“积极心理健康教育积极心理健康教育积极心理健康教育积极心理健康教育”成为中央教科所该课题成果的重点实成为中央教科所该课题成果的重点实成为中央教科所该课题成果的重点实成为中央教科所该课题成果的重点实验校验校验校验校制定积极心理健康教育实施纲要制定积极心理健康教育实施纲要制定积极心理健康教育实施纲要制定积极心理健康教育实施纲要作作作作出面向全校师生及家长实施积极心理健出面向全校师生及家长实施积极心理健出面向全校师生及家长实施积极心理健出面向全校师生及家长实施积极心理健康教育的决定康教育的决定康教育的决定康教育的决定是是是是学校改革发展的重大战略举措：促进教学校改革发展的重大战略举措：促进教学校改革发展的重大战略举措：促进教学校改革发展的重大战略举措：促进教育教学质量提高、整体办学水平提升、鲜育教学质量提高、整体办学水平提升、鲜育教学质量提高、整体办学水平提升、鲜育教学质量提高、整体办学水平提升、鲜明办学特色形成。明办学特色形成。明办学特色形成。明办学特色形成。二、制定实施纲要，发展办学特色二、制定实施纲要，发展办学特色三、落实实施纲要，初显三大亮点三、落实实施纲要，初显三大亮点（一）着力打造一支优秀的专兼职心理师资队（一）着力打造一支优秀的专兼职心理师资队伍伍（二）重点开展积极心理学的本土化、校本化、（二）重点开展积极心理学的本土化、校本化、序列化研究序列化研究（三）创新建设特色鲜明的三）创新建设特色鲜明的“积极心理健康教积极心理健康教育中心育中心”和校园环境和校园环境 重视专家引领作用，成立重视专家引领作用，成立 “积极心理健康教育专家指导小积极心理健康教育专家指导小积极心理健康教育专家指导小积极心理健康教育专家指导小组组组组”。（一）着力打造一支优秀的专兼职心理师资队伍（一）着力打造一支优秀的专兼职心理师资队伍 建设建设建设建设“积极心理健康教育中心积极心理健康教育中心积极心理健康教育中心积极心理健康教育中心”美德厅美德厅美德厅美德厅 以以以以24242424项积极心理品质为主题，开展团队活动项积极心理品质为主题，开展团队活动项积极心理品质为主题，开展团队活动项积极心理品质为主题，开展团队活动。智能厅智能厅智能厅智能厅 以多元智能为主题，开发学生潜能以多元智能为主题，开发学生潜能以多元智能为主题，开发学生潜能以多元智能为主题，开发学生潜能。感恩厅感恩厅感恩厅感恩厅 依托校史馆，对学生进行感恩教育。依托校史馆，对学生进行感恩教育。依托校史馆，对学生进行感恩教育。依托校史馆，对学生进行感恩教育。九九九九 室室室室 心理咨询室、团体辅导室、生涯规划室、社团活动室、心理咨询室、团体辅导室、生涯规划室、社团活动室、心理咨询室、团体辅导室、生涯规划室、社团活动室、心理咨询室、团体辅导室、生涯规划室、社团活动室、身心放松室、测评训练室、教师办公室、中控督导室和身心放松室、测评训练室、教师办公室、中控督导室和身心放松室、测评训练室、教师办公室、中控督导室和身心放松室、测评训练室、教师办公室、中控督导室和综合心理咨询室。综合心理咨询室。综合心理咨询室。综合心理咨询室。（三）创新建设特色鲜明的（三）创新建设特色鲜明的“积极心理健康教育中心积极心理健康教育中心”和校园环境和校园环境智智能能厅厅美德厅美德厅生涯规划室生涯规划室身心放松室身心放松室 高考一本、二本、三本的上线率由原来的高考一本、二本、三本的上线率由原来的高考一本、二本、三本的上线率由原来的高考一本、二本、三本的上线率由原来的45%45%45%45%、73%73%73%73%、88%88%88%88%，分别，分别，分别，分别提高到提高到提高到提高到66%66%66%66%、90%90%90%90%、96%96%96%96%。2010201020102010年高考我校理科平均分年高考我校理科平均分年高考我校理科平均分年高考我校理科平均分514.4514.4514.4514.4分，比北京市平均分高出分，比北京市平均分高出分，比北京市平均分高出分，比北京市平均分高出48.748.748.748.7分；文科平均分分；文科平均分分；文科平均分分；文科平均分535.5535.5535.5535.5分，比北京市平均分高出分，比北京市平均分高出分，比北京市平均分高出分，比北京市平均分高出107107107107分。分。分。分。（三）办学质量稳步提高（三）办学质量稳步提高（三）学生积极心理品质培养的重点（三）学生积极心理品质培养的重点不同学段积极心理健康教育序列化内容体系学段最需要重点培养的积极心理品质幼儿园好奇心、创造力、自制、坚持、社交智慧、责任心、审美、希望与乐观（8项）小学低年级求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力（5项）小学高年级创造力、求知力、思维与洞察力、真诚、领导力、宽容、谦虚、持重、心灵触动（9项）初中爱、信念希望、友善、谦虚、执着、创造力、真诚、宽容、领导力（9项）高中思维与洞察力、谦虚、信念希望、持重、执着、真诚、创造力、领导力（8项）大学创造力、思维力、领导能力、希望信念、团队精神、真诚、自制力、幽默、谦虚、审慎（10项）低年级具体研究结论低年级具体研究结论积极心理品质培养的哲学基础以及小学低年级学生积极积极心理品质培养的哲学基础以及小学低年级学生积极心理品质培养的两条重要原则：整体性和自我教育性。心理品质培养的两条重要原则：整体性和自我教育性。并提出了小学低年级学生积极心理品质培养的主要内容：并提出了小学低年级学生积极心理品质培养的主要内容：求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力。求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力。高年级具体研究结论高年级具体研究结论采用官群等人（采用官群等人（2009）编制的中国中小学生积极心理品）编制的中国中小学生积极心理品质量表，对小学质量表，对小学4-6年级学生进行问卷调查。结果发现，年级学生进行问卷调查。结果发现，小学生在人际维度和超越维度表现突出，而在认知维度、小学生在人际维度和超越维度表现突出，而在认知维度、勇气维度、正义维度和节制维度均表现相对较差。三个勇气维度、正义维度和节制维度均表现相对较差。三个年级同时需要重点培养的品质：创造力、求知力、思维年级同时需要重点培养的品质：创造力、求知力、思维与洞察力品质、真诚、领导力、宽容、谦虚、持重品质；与洞察力品质、真诚、领导力、宽容、谦虚、持重品质；同时，还需重点培养五六年级心灵触动品质。同时，还需重点培养五六年级心灵触动品质。祝大家身心健康，工作快乐！祝大家身心健康，工作快乐！THANKS