写作指导——人物描写之动作描写课件

2024/7/10让人物在你的笔端鲜活2023/8/131习作点评 我们的语文老师是个好老师，她人很好，我周围的同学都说她好，连她经常批评的几个男同学也说她好。上次开完家长会后，我妈妈回家对我说：“你们的语文老师真的很好。”有一次，我没考好，很伤心，她不仅没批评我，还找我谈心，安慰我。选自汤凡越我的老师你能从中看出老师好在哪里吗？习作点评 我们的语文老师是个好老师，她人很好2记叙记叙描写描写记叙描写3 文章如同一棵大树。生动的描写往往可文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造就一棵枝繁叶4 肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写心理描写心理描写描写人物的方法 肖像描写动作描写 语言描写神态描写心理描写5 写作指导写作指导：人物描写人物描写 之之 动作描写动作描写 写作指导：人物描写6学习目标学习目标:1、通过学习，我能了解动作描写对刻画、通过学习，我能了解动作描写对刻画 人物性格、塑造人物形象的作用人物性格、塑造人物形象的作用;2、我能掌握动作细节描写的基本方法、我能掌握动作细节描写的基本方法;3、我能够运用动作细节描写刻画人物。、我能够运用动作细节描写刻画人物。学习重点：学习重点：培养动作描写的基本能力。培养动作描写的基本能力。学习目标:7 写人物要多写人物要多行动少说话。行动少说话。高尔基高尔基 写人物要多行动少说话。8 只有描写只有描写行动行动,人物人物才能站起来。才能站起来。老舍老舍 只有描写行动,人物才能站起来。9 比较下面两段文字，比较下面两段文字，你认你认为哪段写得更好为哪段写得更好?好在哪里好在哪里？你能否从中？你能否从中体会体会到到什么是什么是动作描写，动作描写有什么动作描写，动作描写有什么作用？作用？自主探究自主探究 比较下面两段文字，你认为哪段写得更好?好在哪里？你能10 A.田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经快快结束，跳高架前结束，跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子只剩下我们班的飞天鹞子夏添夏添了。说时迟那时快，只见了。说时迟那时快，只见夏添夏添同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录一下子飞过了横杆。新的校运会记录 诞生了！诞生了！B.飞天鹞子飞天鹞子夏添夏添站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。作完这些准备跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。作完这些准备活动后，他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，似乎要活动后，他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，到起跑线处。接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸全场的人都屏住了呼吸 注视注视着。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到着。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见他他咬紧牙关，一个急转弯，两脚一蹬，半米的地方，只见他他咬紧牙关，一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上。突然，四周已稳稳地落在了地上。突然，四周 一片掌声响起一片掌声响起，新的校运新的校运会记录会记录 诞生了！诞生了！生动形象具体、突出生动形象具体、突出其自信其自信.细心细心.技艺高超技艺高超 A.田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经快结束，跳高架前11 抓住抓住典型性的动作典型性的动作，进行描，进行描写，就能使人物，像放电影一样，写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情事时的思想感情 抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样12 我们在作文时，要想把内容写得充我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学物的动作。学会描写动作，就是学会了用会了用“事实说话事实说话”，就可以避免，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体内容的空洞，就可以把内容写具体了。了。那么，那么，什么是动作描写什么是动作描写呢？呢？我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕13动作描写的动作描写的相关相关内容内容及作用及作用动作描写动作描写，就是对人物行为、动作，就是对人物行为、动作的描写。的描写。头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔下的等动作都可以作为笔下的描写材料。通过描写人物描写材料。通过描写人物做什么做什么和和怎怎样做样做来表现人物的性格特点和精神面来表现人物的性格特点和精神面貌，貌，凸现人物的个性特征凸现人物的个性特征思想的、思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写的相关内容及作用动作描写，就是对人物行为、动作的描写14动作描写的方法动作描写的方法 怎样通过动作描写使自己怎样通过动作描写使自己笔下的人物生动传神笔下的人物生动传神？合作探究合作探究动作描写的方法 怎样通过动作描写使自己笔下的人物生动传神 15合作探究 结合以下内容，探究动作描写的方法合作探究结合以下内容，探究动作描写的方法16明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容。明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容。相17男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。表演同样是吃饭，为什么你们的动18 今天你早今天你早饭没吃，到了饭没吃，到了1212点钟。好了，点钟。好了，好不容易回到好不容易回到家中吃午饭，家中吃午饭，怎么吃？怎么吃？狼吞虎咽继续：今天你早饭没19 今天你今天你1111点半的时点半的时候吃了两个面包，候吃了两个面包，1212点钟坐下来吃中点钟坐下来吃中饭，你又怎么饭，你又怎么吃？吃？无奈的慢慢地吃 今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟20 每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上21动作描写的方法动作描写的方法 方法一：方法一：抓住人物的身份、性格和当时抓住人物的身份、性格和当时情情境来写境来写 动作描写的方法 方法一：重点提示22 “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖一座悬崖飞跑飞跑（走走）而去。而去。我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心在石架上，心惊肉跳，尽量往里惊肉跳，尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走动）（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。，我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且那块岩石，而且踩踩到了它。到了它。走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？好吗？为什么？“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖23动作描写的方法动作描写的方法 方法二：选用准确的动词描写方法二：选用准确的动词描写 动作描写的方法 方法二：选用准确的动词描写重点提示24A一一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的肌肉也在，手臂上的肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，他的双，他的双眼眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一个栏架。前方的每一个栏架。B天亮了，小巷就传来了丁乒叮哐啷的忙碌声，女人天亮了，小巷就传来了丁乒叮哐啷的忙碌声，女人小心翼翼地小心翼翼地将豆浆装入保将豆浆装入保温锅中，温锅中，严格地严格地检查着每一滴豆浆，不让它们飞溅到地上，又检查着每一滴豆浆，不让它们飞溅到地上，又熟练地熟练地搓开搓开一张张豆浆袋。原本一片片的豆浆纸一张张豆浆袋。原本一片片的豆浆纸立即就立即就咧开了小嘴巴，女人咧开了小嘴巴，女人轻轻地轻轻地将将锅里热气腾腾的豆浆用勺舀入袋中。锅里热气腾腾的豆浆用勺舀入袋中。迅速地迅速地封口，装到推车上，一阵阵的封口，装到推车上，一阵阵的豆香向邻家蔓去。装完豆浆后，女人又豆香向邻家蔓去。装完豆浆后，女人又赶紧赶紧生火，炼油，而旁边的男人已生火，炼油，而旁边的男人已将面和开了，白色的面团犹如一张皱巴巴的脸。男人将面和开了，白色的面团犹如一张皱巴巴的脸。男人使劲地使劲地揉着面，一推，揉着面，一推，一拢，一和，动作做的很是到位，不一会儿，面就劲拽拽的了，男人一拢，一和，动作做的很是到位，不一会儿，面就劲拽拽的了，男人慢慢慢慢地地将面搓成长条，拿出刀将面搓成长条，拿出刀利索地利索地切成了几段，几乎大小相等，男人又用筷切成了几段，几乎大小相等，男人又用筷子把其中的两根夹在一起，一转，两根面子把其中的两根夹在一起，一转，两根面像麻花般地像麻花般地缠绕在一起，下锅，缠绕在一起，下锅，噼里啪啦，就炸开了噼里啪啦，就炸开了欣赏片段欣赏片段，品析动词前修饰语的作用，品析动词前修饰语的作用在动词前后加上一些修饰语，在动词前后加上一些修饰语，可使可使动作更加充实动作更加充实、生动、生动、形象。形象。A一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的25动作描写的方法动作描写的方法 方法三：加入恰当的修饰语方法三：加入恰当的修饰语 动作描写的方法 方法三：加入恰当的修饰语重点提示26欣赏片段欣赏片段，品析富，品析富有表现力的词句有表现力的词句 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（会才嗫嚅（r）着说：）着说：“活难寻活难寻没挣没挣下钱下钱生了病生了病买了一颗买了一颗好赖尝好赖尝一点一点”说着父亲把杏子给了妹妹。说着父亲把杏子给了妹妹。麦黄黄，杏黄黄麦黄黄，杏黄黄对杏子非常的珍惜对杏子非常的珍惜添加修辞添加修辞手法手法欣赏片段，品析富有表现力的词句 父亲擦把汗，手笨拙27B.“老板，一碗拉面。”一个男孩儿走进拉面店对一旁正在揉面的老板说道。只见老板动作麻利的反复揉着面团，像在搓衣服似的。然后，他分别抓起了面团的一端，把面团拉成又粗又长的一段。只听见哐的一声，面条被重重的砸在桌子上，桌子在微微振动，桌子上的面粉也被这突出其来的振动吓得“跳”起来，像几缕白烟一般向四下散开。本来坐在位子上发呆的男孩身子猛的一抖，险些从座位上摔下来，他回过头，诧异的看着老板。老板迅速将面团两头一并，又是“哐、哐、哐”的几声，然后再次重复着刚才动作。伴随着那有节奏的敲击声，面条如变魔术一般变得越来越细，到最后已和普通的面条没有什么两样了。他揭开了桌旁的锅盖，一股白气立刻从锅里钻了出来，他小心翼翼的把面条放进了锅里，然后轻轻的盖上锅盖。几缕阳光照在了他的身上，他依着桌子轻轻拍了拍沾满面粉的衣服。面粉立刻在阳光下翩翩起舞。欣赏片段，品析富有表现力的词句B.“老板，一碗拉面。”一个男孩儿走进拉面店对一旁正在揉面的28动作描写的方法动作描写的方法 方法四：加入感受，运用恰当的修方法四：加入感受，运用恰当的修辞手法。辞手法。动作描写的方法 方法四：加入感受，运用恰当的修辞手法。重点提29我来我来创作细节创作细节她骂他混蛋。她骂他混蛋。运用你的想象，恰当地运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起心理等将这句话的内容充实起来。来。我来创作细节她骂他混蛋。30她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加肢体动作添加肢体动作添加神态描写添加神态描写添加心理描写添加心理描写她骂他道：“你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：“31动作描写的方法动作描写的方法 方法五：适当加入肖像、神态、心方法五：适当加入肖像、神态、心理等其它的描写方法理等其它的描写方法 动作描写的方法 方法五：适当加入肖像、神态、心理等其它的描写32一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终达到表现中心的作用；达到表现中心的作用；二、观察：头颈、眼睛、耳朵、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等二、观察：头颈、眼睛、耳朵、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作动作三、内容：写：做什么、怎么做三、内容：写：做什么、怎么做四：动作描写的方法：四：动作描写的方法：1 1、抓住人物的身份、性格和当时情境来写、抓住人物的身份、性格和当时情境来写 2 2、选用准确的动词描写、选用准确的动词描写3 3、添加修饰词、添加修饰词4 4、加入感受，运用恰当的修辞手法。、加入感受，运用恰当的修辞手法。5 5、适当加入其它的描写方法、适当加入其它的描写方法一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终达到表现33雏鹰试翼34精练整固 1.1.体育课后他体育课后他(她她)去买去买水水喝喝。2.2.你你作业没做完就作业没做完就偷出去上网偷出去上网，被父母抓回被父母抓回来后来后打了一顿。打了一顿。要求要求:用准确的动词、采用对比的方法把父母用准确的动词、采用对比的方法把父母大发雷霆时一系列动作神态和你胆战心惊的大发雷霆时一系列动作神态和你胆战心惊的动作神态写出来。动作神态写出来。3.3.班主任周老师发脾气班主任周老师发脾气4.4.严思（熊宵）严思（熊宵）跳起来，一个上篮，球进了。跳起来，一个上篮，球进了。要求运用多种方法要求运用多种方法再现动作过程、体现人物再现动作过程、体现人物性格。性格。精练整固1.体育课后他(她)去买水喝。35习作交流36我的希望我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。我的希望我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有37