确立目标善于学习敢于超越课件

确立目确立目标善于学善于学习敢于超越敢于超越谈提高中考复提高中考复习设计质量量睢宁县教师发展中心牛强2020.5.12一、他山之石取人之长123促进全员参与提升课堂效能巧用课后延伸提升教学效果做好课前准备提高课堂效率课前准备充分与否，将直接影响教学效果。在课堂45分钟的时间里，学生的学习效率并不是均衡的，其高低主要取决于学生的注意力集中程度。对于多数学生来说，课堂注意力最集中的时段在一节课的中间25分钟左右。开头10分钟左右，学生不能马上进入良好的听课状态，结尾10分钟左右，往往教师课已讲完，学生练习，心情松弛下来，因而注意力有所分散。所以，要提高课堂效率，就应当想方设法抓好一节课的两头。如果课前准备不充分，非常生硬的进入听课状态，学生思维回不到课堂上来，严重影响课堂效率，甚至造成知识脱节现象。而如果课前准备做得好，学生能及时进入学习状态，并使前后知识连贯起来，课堂前10分钟的学习效率将会大幅度提升。1做好课前准备提高课堂效率课前准备包括：1.生理上的准备：学生去卫生间，搞好个人卫生；2.物质上的准备：课前2分钟进教室；清理桌面；摆放好学习用品；3.心理上的准备：复习或预习，快速进入学习状态。教师做好课前准备，包括课前2分钟到教室，整理讲桌，摆放教案，调试教学设备，检查学生的课前准备情况；更重要的是教师要提前备好课，找准切入口，或者检查复习情况，或者即兴演讲、播放音乐、或者视频欣赏，力争在最短的时间里吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道。三分课堂，七分管理。要管理好课堂，就必须首先建立好课堂规则，课堂规则能规范学生在课堂中的行为，使学生明白在课堂学习活动中应该做什么，不应该做什么。制定课堂规则一般都是在学期或学年的初期阶段，即学前教育活动中进行，师生共同讨论，制定师生双方在课堂学习活动中的行为规范和要求。通过培养，课堂规则被学生接受，内化，变成学生自觉的行为，学生养成了良好习惯，就可能形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生发展良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。班级的课堂规则1、提前2分钟进教室，做好课前准备；2、按时上课，不迟到早退、无故旷课。因故迟到，不需喊报告，可以直接从后门进入，悄悄到座位上坐下。3、听课时面带微笑，保持安静，注意力集中。4、回答问题积极主动，不用老师点名。促进全员参与提升课堂效能学生在课堂上的参与度是高效教学的核心方面之一。学生积极参与需要老师精心设计和实施。“学讲计划”突出“让每个学生都发展”的教育理念，建构的就是一种全员参与的“真学习”的生态课堂。“学讲方式”课堂的基本流程，一般分为6个基本环节：自主先学、小组合作、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思。教师可以根据不同课型而自主变通，从而形成个性化的教学范例。21）自主学习自主学习，是学生后续学习的基础。学生在自学，尤其是复习阶段的自习，学生不知道学什么，要求教师要在课前充分备课，帮助学生把握知识的内在联系。一轮复习我是这样做的：首先老师整理好知识手册，重要知识点用红色字体标出来，发到学习群里，全员将重要知识点整理到复习指导上。这一做法既能提高学生的自学能力，也培养了学生独立解决问题的能力。考点9遵守社会规则考点具体内容维护社会秩序社会秩序1)社会秩序的含义:社会秩序是社会生活的一种有序化状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。(2)社会生活需要秩序的原因:社会正常运行需要秩序。社会秩序是人民安居乐业的保障。遵守规则社会规则(1)含义及种类:社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的行为规则。如道德.纪律、法律等。(2)作用:社会规则明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现。自由与规则的关系(1)社会规则划定了自由的边界，(公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。)(2)社会规则是人们享有自由的保障。自觉遵守规则(1)遵守社会规则需要他律和自律。(2)遵守社会规则,需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。维护与改进规则(1)我们要坚定维护规则。方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。(2)我们要积极改进规则。原因:规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则,需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化,需要加以调整和完善。要求:我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识。积极为新规则的形成建言献策,使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。考点梳理01#02#2）小组合作在自主学习在自主学习中无法中无法独独立立完成的问题，需要小组合作，完成的问题，需要小组合作，进行进行“兵兵教兵教兵”的的“一对一一对一”学习学习，如知识点，如知识点识记识记检查。检查。为防止为防止学生学生厌倦厌倦，创设创设丰富而又有典型意义的问题丰富而又有典型意义的问题情境情境，设计，设计富富有梯度的有梯度的问题问题，激，激发学生的学习发学生的学习兴趣兴趣;引导深入课堂引导深入课堂学习学习;由浅入深的逐步完成教由浅入深的逐步完成教学内容。例如复习有勇有谋学内容。例如复习有勇有谋 应对违法犯罪这一知识点时，应对违法犯罪这一知识点时，引入有争议的案例：引入有争议的案例：考点辨析p男子闯红灯追肇事车，申请撤销处罚会被拒吗？u2020年4月8日23时20分许，赵某驾驶苏N3*小型轿车沿泗阳县解放路由北向南行驶左转弯进入振兴路时，与沿解放路由南向北行驶葛某驾驶的电动自行车发生碰撞，事故发生后赵某(男,25岁,泗阳人)驾车逃逸。u撞人还逃逸?有人忍不了!吴某(男,21岁,泗阳人)目睹赵某撞人逃逸立即驾车追赶在追行约2公里还闯了三个红灯后最终于锦都豪庭小区北门将赵某拦停并报警。事后吴某申请撤销车子的处罚.如此争论能激发兴趣。学生参与强，课堂活跃，既锻炼学生的思维能力，语言表达能力，又加深对教学重点难点的理解。小组的划分很重要，我们通常采用动态分组，在充分了解学生对基础知识的掌握情况下，结合智力水平及潜在能力等因素把学生分为三个层次，也就是“同组异质”，每个组要安排程度好的孩子和程度一般的孩子。然后结合成二人组三人组六人组，这样分组改变了传统的能力分组，每个小组都有优生和后进生，各小组整体学习水平基本均衡，利于组间竞争。动态分组还指提优补差时的同组同质。在提优补差时，把优生聚到一组，把学困生聚到一组，同组同质。分层布置任务，分层指导，确保优秀者更优秀，确保学困生人人进步。复习阶段，大部分班级采取这种分组方法，有利于实施分层教学。当然，教师要时时关注学生的动态，也要适时点拨。3）交流展示交流展示，是固化学习成果的重要环节。展示的形式多元化，可以通过多媒体展示学生的学习成果举例；也可以利用小黑板，或者学生充当小老师，边板演边讲解，也可以全组合作来共同展示。当然，这只是从形式上激发学生的兴趣，并不能根本上激发学生的内驱力，并且不可能达到人人参与。为了让每个学生都有展示机会，我经常组织有竞争力的游戏，学生在享受挑战的同时，又能提升对课堂的专注度。比赛可以是个人的(学生和其他人竞争)，也可以是团体的(学生被分成互相竞争的小组)。背诵背诵是枯燥乏味的，但是德法学科知识点实际必不可少。我的做法：要求在规定时间内先会背的先起来背诵，后会背的后站起来背诵，背诵有困难的，允许站起来朗读，这样使每个学生都有展示的机会，达到人人参与。改变了后进生成为配角的局面，更多的后进生受到了关注，在每一节课都得到锻炼，知识得以巩固，能力获得提升，人人都能得到发展，优等生与后进生完成各自的学习目标，一起获得进步。4）激励评价有效的师生关系是课堂支持性氛围的核心。激励评价是建立积极的师生关系的重要一环，激励评价要及时和多元化，要确保所有学生得到公平公正的对待。如果学生感觉在课堂上不受欢迎或不被关注，他们就不会参与学习。所以在教学中要更多的去赞美和肯定学生，也许只是一个肯定的眼神、一个赞赏的点头、一个欣赏的大拇指，或是赞美的简单话语，对学生来说，都是莫大的激励和认可，都能促使学生积极参与到课堂中来。课程标准指出:教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能的向社会延伸，向课后延伸。陶行知先生说:生活即教育,社会即学校。德法教学不能只限于校园，而应走出校门，融入社会。教师要善于把德法教学的观点化为社会实践的内容,通过开展社会调查、社会宣传、社会服务等方式,让学生接触社会，了解社会,在社会中接受锻炼，养成良好的道德行为习惯。在复习考点9遵守社会规则一课时,为让学生切实地将学到的知识应用到实际生活中去,落实在自己的言行上,我设计了这样一个课后延伸活动:3巧用课后延伸提升教学效果场所要遵守的规则自评商场电影院公园做一个讲规则的人课堂上，老师要求学生归纳总结出在自己经常去的公共场所中所要遵守的规则,并填写上述表格。课后,学生按规则开展体验活动并作自评,从而学会真正遵守规则,做一个讲规则的人。123促进全员参与提升课堂效能巧用课后延伸提升教学效果做好课前准备提高课堂效率二、敬畏规则把握政策1.2020中考命题要求（2）基本要求试题要充分体现初中道德与法治新课程的理念和课程标准的要求，紧密联系社会生活实际和学生的思想实际，贴近学生生活，富有时代气息和生活气息。适当体现徐州当地特色。重视基础，突出主干，强调综合突出能力立意追求教育立意理论联系实际坚持正确的教学导向简约合理、难度适中、生动活泼。考试命题注意引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。2.正确的教学导向立德树人，注重素养提升和习惯培养注重能力，切实减少死记硬背反映课改，引导教学方式及学习方式的转变3.考试内容及要求（1）考试范围根据义务教育思想品德课程标准（2011年版）、青少年法治教育大纲（2016）培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，以本届学生所使用的教材为载体以及我市道德与法治教学的实际，确定2020年本学科中考的复习范围。围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系，综合心理、道德、法律、国情方面的内容。主要考核学生知识、能力目标的达成，积极关注情感态度与价值观目标的达成，进一步尝试对学科核心素养的考查。4.形式与结构（1 1）形式：道德与法治、历史合卷）形式：道德与法治、历史合卷100100分分 闭卷闭卷（2 2）题型：）题型：（3 3）难度：）难度：（4 4）时长：）时长：120120分钟分钟5.考点及能级要求三、敢于超越提高质量1.思考19年中考成绩思考：学科成绩与教学工作关系（问题）本学科与其他学科的差异（差距）一些学校捆绑考核的启示（策略压力）2.摆正学科地位3.确立发展目标4.提升学习实效（1）加强课堂管理（2）优化教学设计5.教学设计反思（复习课）（1）无设计（看与听不一样）（2）目中无人（3）教与学脱节（4）讲与练脱节（5）缺乏监管（要求降低）有效与无效教与不教专业与外行6.优化教学设计（1）以生为本（出发点落脚点）（2）夯实基础（有效）（3）突出重点（主干核心）（4）以学促讲（落实学讲）（5）讲练结合（讲练）（6）勤于回头（反思小结）（7）激发兴趣（激情方法情境态度）（8）能力方法（平时指导）7.几点要求（1）进度科学。速度服从效果。不搞突击战。（2）分析学情。基于学情进行教学设计，提高教学针对性。（3）面向全体。做好优生培养和弱生帮扶。不让优生、弱生掉队。（4）善于学习。知晓政策研究历史学习同行教学视导发现问题（不考的老题型、明确不考的内容）感感谢聆听聆听