古希腊和古罗马的学前教育课件

学前教育史1 教学内容教学内容下下篇篇 外国学前教育史外国学前教育史第四单元第四单元 外国古代学前教育（人类外国古代学前教育（人类社社 会会形成形成英国资产阶级革命英国资产阶级革命）第二课第二课 古希腊和古罗马的学前教育古希腊和古罗马的学前教育 教学内容下篇 外国学前教育史第四单2教学目标教学目标1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特特点点，比，比较其异同及成因。其异同及成因。2.理解并掌握理解并掌握苏格拉底、柏拉格拉底、柏拉图、亚里里士士多多德和昆体良的学前教育思想德和昆体良的学前教育思想。教学目标1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特3作者:斯威布出版社:人民文学出版社出版年:1978页数:848定价:2.10统一书号:10019-1044拓展拓展书目书目作者:斯威布拓展书目4拓展拓展书目书目拓展书目5一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展6一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展（一）斯巴达的学前教育一）斯巴达的学前教育 斯巴达斯巴达教育的任务是什么教育的任务是什么？教育教育目的目的：培养培养忠于城邦的忠于城邦的战士战士。斯巴达斯巴达人怎样对新生儿进行检查人怎样对新生儿进行检查？什么什么是斯巴达试的是斯巴达试的家庭教育？家庭教育？斯巴达斯巴达式家庭教育式家庭教育：1 1.增强增强体质；体质；2 2.磨练磨练意志。意志。为什么为什么斯巴达会特别重视女子的教育斯巴达会特别重视女子的教育？一、古希腊学前教育的发展（一）斯巴达的学前教育 斯巴达教育7一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育（二）雅典的学前教育一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育8一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展（二（二）雅典的学前教育）雅典的学前教育雅典需要把年轻一代培养成为什么样的雅典需要把年轻一代培养成为什么样的人人？教育目的：教育目的：培养培养身心和谐发展的身心和谐发展的公民。公民。幼儿在雅典家庭中主要学习些什么幼儿在雅典家庭中主要学习些什么？教育教育内容内容：家庭家庭内的博雅内的博雅教育教育。一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育雅典需要把年轻一9一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较三）斯巴达和雅典学前教育的比较表一：相同表一：相同1国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”的具体措施。2教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师。3轻视任何形式的体力劳动和劳动教育。4教育是奴隶主阶级子女的特权，从小进行道德行为的熏陶，灌输阶级意识。5整个学前教育还处于萌芽状态一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表一10一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较三）斯巴达和雅典学前教育的比较表二：相异表二：相异斯巴达斯巴达雅典雅典生存生存权政府官员决定父母决定培养目培养目标英勇战士和谐发展的人教育内容教育内容身体养护与品德培养 德智体美教育方法教育方法简练、严厉和服从和谐、灵活和温情一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表二11二、古罗马的学前教育二、古罗马的学前教育（一）王政时期（前一）王政时期（前8 8世纪世纪-前前6 6世纪世纪）（二）共和时期（前（二）共和时期（前6 6世纪世纪-前前1 1世纪世纪）（三）帝国时期（前（三）帝国时期（前1 1世纪世纪-5-5世纪）世纪）二、古罗马的学前教育（一）王政时期（前8世纪-前6世纪）12二、古罗马的学前教育二、古罗马的学前教育四、基督教的兴起对学前教育的影响四、基督教的兴起对学前教育的影响基督教基督教的教义和经典之中有大量的积极因素的教义和经典之中有大量的积极因素。基督教的某些教义对学前教育有消极影响。基督教的某些教义对学前教育有消极影响。二、古罗马的学前教育四、基督教的兴起对学前教育的影响基督教的13（一）苏格拉底一）苏格拉底作者：雅克作者：雅克达达维特（或称特（或称雅克雅克-路易路易大大卫）；）；时间：1787年。年。三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底作14（一）一）苏格拉底论学前教育苏格拉底论学前教育1.1.论教育的论教育的意义意义2.2.教育目的：造就治国教育目的：造就治国人才人才3.3.教育的首要任务：培养教育的首要任务：培养美德美德4.4.教育方法：教育方法：“助产术助产术”三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底论15助产术助产术讥讽：讥讽：是是就对方的发言不断提出追问就对方的发言不断提出追问，迫使，迫使对对方自陷矛盾，无词以对方自陷矛盾，无词以对，终于，终于承认自己的无知承认自己的无知。助产术：助产术：即即帮助对方自己得到问题的答案帮助对方自己得到问题的答案。归纳：归纳：即即从各种具体事物中找到事物的共性从各种具体事物中找到事物的共性、本质本质，通过对具体事物的比较寻求，通过对具体事物的比较寻求“一般一般”。定义：定义：是是把个别事物归入一般概念，把个别事物归入一般概念，得到关于得到关于事物的普遍概念。事物的普遍概念。三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想助产术讥讽：是就16（二）柏拉图二）柏拉图 作者：作者：拉斐拉斐尔桑西桑西（RaphaelSanzio）创作年份：作年份：15101511三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想（二）柏拉图 作171 1.论学前教育的意义和论学前教育的意义和任务任务2.2.关于学前教育阶段的划分及教育关于学前教育阶段的划分及教育内容内容 （1 1）论年龄阶段的划分）论年龄阶段的划分。（2 2）论学前教育内容）论学前教育内容。（3 3）论儿童的优生优育）论儿童的优生优育。（4 4）论儿童心灵教育和体育教育。）论儿童心灵教育和体育教育。（一一）柏拉图论学前教育）柏拉图论学前教育三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想1.论学前教育的18（三）亚里士多德三）亚里士多德1.1.论教育是国家的头等大事论教育是国家的头等大事2.2.年龄分期与教育年龄分期与教育程序程序3.3.论学前儿童的保育和论学前儿童的保育和教育教育三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想（三）亚里士多191 1.论教育的目的和论教育的目的和作用作用2.2.论儿童及早受论儿童及早受教育教育3.3.论游戏和论游戏和记忆力记忆力4.4.论榜样及体罚论榜样及体罚5.5.论儿童的看护者和论儿童的看护者和教师教师（四（四）昆体良）昆体良1.论教育的目的和作用（四）昆体良三、古希腊和古罗马著名教20复习提问复习提问1.比比较斯巴达和雅典教育的不同，斯巴达和雅典教育的不同，试分析其成因。分析其成因。2.对比分析比分析苏格拉底、格拉底、亚里士多德和柏拉里士多德和柏拉图关于关于学前教育学前教育的的论述，述，谈谈他他们的思想的思想对现今今学前学前教育教育的启示。的启示。3.评述昆体良的学前教育思想述昆体良的学前教育思想。复习提问1.比较斯巴达和雅典教育的不同，试分析其成因。21