教师培训讲座课件

我和教育结缘我和教育结缘 静待遍地花开静待遍地花开普安小学校普安小学校 薛艳梅薛艳梅我和教育结缘 静待遍地花开普安小学校 薛艳梅1 1 很高兴能够站在这里和大家一起学习、分享、交流，也很感谢成教中心的领导给了我这样一个和你们探讨的机会。我课堂的理念就是让孩子们幸福、快乐！如何备好课如何备好课如何上好课如何上好课 很高兴能够站在这里和大家一起学习、分享、交流，也2 2 教育是一门与生命相处的艺教育是一门与生命相处的艺术，教育的目的是促进人生命的术，教育的目的是促进人生命的发展，我们应该树立对教育的敬发展，我们应该树立对教育的敬畏之心，用自己的人格、德行、畏之心，用自己的人格、德行、情操和气质去捍卫生命的尊严。情操和气质去捍卫生命的尊严。教育是一门与生命相处的艺术，教育的目的是促进人生命3 3vv一个人如果能够将工作目标与人一个人如果能够将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯生奋斗目标有机整合在职业生涯的过程中，那么，的过程中，那么，他就会不断发他就会不断发现工作的意义、职业的尊严和自现工作的意义、职业的尊严和自身的价值，在工作过程中和工作身的价值，在工作过程中和工作成果上体会到幸福成果上体会到幸福。职业幸福感职业幸福感一个人如果能够将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯的过4当付出远远高于收获时，那叫做悲剧当付出远远高于收获时，那叫做悲剧当付出与收获达到平衡时，就可称为当付出与收获达到平衡时，就可称为优雅优雅优雅是一种和谐，类似优雅是一种和谐，类似优雅是一种和谐，类似优雅是一种和谐，类似于美丽，只不过美丽是于美丽，只不过美丽是于美丽，只不过美丽是于美丽，只不过美丽是上天的恩赐，而优雅则上天的恩赐，而优雅则上天的恩赐，而优雅则上天的恩赐，而优雅则是艺术的产物。是艺术的产物。是艺术的产物。是艺术的产物。教师-角色与责任同在有计划，没行动，等于零；有计划，没行动，等于零；有进步，没耐心，等于零；有进步，没耐心，等于零；有能力，没发挥，等于零；有能力，没发挥，等于零；有创造，没推销，等于零；有创造，没推销，等于零；有知识，没应用，等于零，有知识，没应用，等于零，有付出，没效益，等于零；有付出，没效益，等于零；,要跨越要跨越“0 0”界限界限 ！当付出远远高于收获时，那叫做悲剧优雅是一种和谐，类似于美丽，5第一篇：如何备好课？6 6教学是在学校中教学是在学校中教师的教教师的教与与学生的学学生的学共同组成的一种教共同组成的一种教育活动，育活动，是学生在教师引导是学生在教师引导下进行的下进行的反思性反思性的、的、批判性批判性的、的、探究性探究性的的实践活动实践活动。组织者组织者引导者引导者合作者合作者教学是在学校中教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，是学7终身备课终身备课作为一个教育者，我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。广义的备课广义的备课狭义的备课狭义的备课课时备课课时备课精彩课是怎样备出来的呢？终身备课作为一个教育者，我们要读书，8一、当前教师备课的现状？一、当前教师备课的现状？教科书教科书教案教案教学参考书教学参考书应付学校或上应付学校或上级领导的检查级领导的检查二、如何备好课？二、如何备好课？组织形式组织形式个人单独备课个人单独备课集体备课集体备课个人初备个人初备集体研讨集体研讨修正教案修正教案重点跟踪重点跟踪课后交流课后交流一、当前教师备课的现状？抄！教科书教案教学参考书应付学9备课的几个基本环节备课的几个基本环节1.备教材备教材一是把握课程标准一是把握课程标准二是把握教材内容二是把握教材内容三是把握教学目标三是把握教学目标四是把握重点和难点四是把握重点和难点2.备学生备学生3.备方法备方法问题诱导教学法问题诱导教学法合作探究法合作探究法动手实践法动手实践法4.编教案编教案设置前置小研究设置前置小研究 设计好课堂教学活动设计好课堂教学活动 设计好设计好课后作业课后作业 设计好板书内容设计好板书内容5.准备教具准备教具备课的几个基本环节1.备教材一是把握课程标准二是把握教材内容10（一）关于三维目标（一）关于三维目标知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观情感、态度与价值观情感、态度与价值观知识知识技能技能（一）关于三维目标知识与技能知识技能11n n使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关系，理解单位系，理解单位“1”“1”的意思；的意思；n n学会分析分数除法应用题的方法，能用方程学会分析分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。力。知识与技能知识与技能在教学实际中发现问题在教学实际中发现问题分数除法应用题分数除法应用题？案例案例使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关系，理解单位“1”的意12钻教材钻教材 备学生备学生 研教法研教法课程标准课程标准是某一学段的共同的、统一的基本是某一学段的共同的、统一的基本要求，既不是最高也不是最低要求。要求，既不是最高也不是最低要求。教学设计要在课标目标的基础上，依据学生教学设计要在课标目标的基础上，依据学生的实际情况进行二次精细加工。的实际情况进行二次精细加工。它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是学方案（课程）的开发者，即教师是“用教用教科书教，而不是教教科书科书教，而不是教教科书”。钻教材 备学生 研教法课程标准是某一学段的共同的、统13怎么知道学生突破了重难点，需要在怎么知道学生突破了重难点，需要在知识知识与技能上给学生设定具体的目标与技能上给学生设定具体的目标n n通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归纳出分数应用题的结构特征；并能用自己的话纳出分数应用题的结构特征；并能用自己的话描述对单位描述对单位“1”“1”的理解；的理解；n n用画线段图的方式对应用题的数量关系进行分用画线段图的方式对应用题的数量关系进行分析，并用方程解决问题。析，并用方程解决问题。行为动词行为动词通过多种题型的通过多种题型的对比分析对比分析，学生能够，学生能够总结和总结和归纳归纳出分数应用题的结构特征；并能出分数应用题的结构特征；并能用自己用自己的话描述的话描述对单位对单位“1”“1”的理解；的理解；用用画线段图画线段图的方式对应用题的数量关系进行的方式对应用题的数量关系进行分析分析，并用方程解决问题。，并用方程解决问题。-我们想要的我们想要的怎么知道学生突破了重难点，需要在知识与技能上给学生设定具体的14比较发现 通过多种题型的通过多种题型的通过多种题型的通过多种题型的对比分析对比分析对比分析对比分析，学生能，学生能，学生能，学生能够够够够总结和归纳总结和归纳总结和归纳总结和归纳出分数应用题的结构出分数应用题的结构出分数应用题的结构出分数应用题的结构特征；并能特征；并能特征；并能特征；并能用自己的话描述用自己的话描述用自己的话描述用自己的话描述对单位对单位对单位对单位“1”“1”“1”“1”的理解；的理解；的理解；的理解；用用用用画线段图画线段图画线段图画线段图的方式对应用题的数量的方式对应用题的数量的方式对应用题的数量的方式对应用题的数量关系进行关系进行关系进行关系进行分析分析分析分析，并用方程解决问题。，并用方程解决问题。，并用方程解决问题。，并用方程解决问题。n n使学生使学生使学生使学生掌握掌握掌握掌握分数除法应用题的结构及分数除法应用题的结构及分数除法应用题的结构及分数除法应用题的结构及数量关系，数量关系，数量关系，数量关系，理解理解理解理解单位单位单位单位“1”“1”“1”“1”的意思；的意思；的意思；的意思；n n学会学会学会学会分析分数除法应用题的方法，能分析分数除法应用题的方法，能分析分数除法应用题的方法，能分析分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发用方程正确解答分数除法应用题，发用方程正确解答分数除法应用题，发用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。展学生思维能力。展学生思维能力。展学生思维能力。反思落实比较发现通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归纳出分数应用15教师设计的行为动词，直接关教师设计的行为动词，直接关系到学生学习行为，系到学生学习行为，只有学生只有学生学习行为发生了，我们的目标学习行为发生了，我们的目标评价才有可能进行。评价才有可能进行。行为动词行为动词，让我们更加清晰教学，让我们更加清晰教学设计中应该如何关注学生的学习设计中应该如何关注学生的学习方法与学习能力的培养。方法与学习能力的培养。思于面思于面 细于点细于点精于心精于心 简于形简于形教育大家教育大家教师设计的行为动词，直接关系到学生学习行为，只有学生学习行为16片段一：填补空白片段一：填补空白桥桥片段二：反复见面片段二：反复见面小学低段识字教学小学低段识字教学洪水：狰狞洪水：狰狞 恐怖恐怖 肆虐肆虐老汉：大义凛然老汉：大义凛然 沉沉着冷静着冷静 大公无私大公无私浪花吞没浪花吞没教学案例分享片段一：填补空白桥片段二：反复见面小学低段识17第二篇：如何上好课？18 课堂是教育者需要敬畏的地方，这里有课堂是教育者需要敬畏的地方，这里有不曾预约的精彩，我们应该始终不懈怠课不曾预约的精彩，我们应该始终不懈怠课堂上一丝一毫的微小和琐碎，力求把需要堂上一丝一毫的微小和琐碎，力求把需要完美的细节做到更完美，使自己的课堂充完美的细节做到更完美，使自己的课堂充满生命的活力和灵动。满生命的活力和灵动。学生学得愉快，教师教得轻松！课堂是教育者需要敬畏的地方，这里有不曾预约的精19一、一堂好课的标准。一、一堂好课的标准。1.好课实惠（扎实、有意义）好课实惠（扎实、有意义）学生是否有变化。学生是否有变化。2.好课高效（充实）好课高效（充实）教学是否面向全体。教学是否面向全体。3.教课鲜活（生成性）教课鲜活（生成性）课堂教学是否有效利用新的生成资源。课堂教学是否有效利用新的生成资源。4.好课平实（常态性）好课平实（常态性）课堂是否真正体现为学生而教。课堂是否真正体现为学生而教。5.好课真实（有待完善）好课真实（有待完善）教学是否一切从实际出发。教学是否一切从实际出发。好课：心态平和、教风朴实、质朴无华，拒绝花拳绣腿，无好课：心态平和、教风朴实、质朴无华，拒绝花拳绣腿，无须过多标新立异。须过多标新立异。二、怎样才可以上好课？二、怎样才可以上好课？1.看教学目标的实现程度。看教学目标的实现程度。一、一堂好课的标准。1.好课实惠（扎实、有意义）学生是否20A.知识与能力目标。知识与能力目标。书本知识书本知识 教师知识储备教师知识储备 课堂产生新知识课堂产生新知识思维能力思维能力 审美能力审美能力 想象能力想象能力 联想能力联想能力 观察能力观察能力 记忆能力记忆能力 创新能力创新能力B.过程与方法。过程与方法。恰到好处的环节设计恰到好处的环节设计引人入胜的开场白。引人入胜的开场白。精彩绝妙的过渡语精彩绝妙的过渡语。恰如其分的点评语。恰如其分的点评语。耐人寻味的结束语。耐人寻味的结束语。A.知识与能力目标。书本知识 教师知识储备 课堂产21激发兴趣的有效措施激发兴趣的有效措施新的教学手段。新的教学手段。多种教学方法。多种教学方法。教师知识面的广博。教师知识面的广博。教师的激励评价。教师的激励评价。课堂教学的生活化。课堂教学的生活化。充分尊重学生的个性。充分尊重学生的个性。科学有效的训练安排。科学有效的训练安排。把握最佳的教育契机。把握最佳的教育契机。C.情感、态度、价值观。情感、态度、价值观。2.看学生在教学过程中的活动情况。看学生在教学过程中的活动情况。A.课堂教学要以问题为中心，以对话为主要方式，警惕课堂上课堂教学要以问题为中心，以对话为主要方式，警惕课堂上的隐性霸权。的隐性霸权。B.教师要善于把更多的课堂时间和空间留给学生。教师要善于把更多的课堂时间和空间留给学生。激发兴趣的有效措施新的教学手段。多种教学方法。教师知识面的广22C.开展好小组合作学习方式。开展好小组合作学习方式。3.看教师在教学过程中体现出来的整体素质。看教师在教学过程中体现出来的整体素质。A.高超的语言表达能力。高超的语言表达能力。雷区雷区声音太小声音太小一个音调一个音调有口头禅有口头禅拿腔作调拿腔作调吞吞吐吐吞吞吐吐语速太快语速太快东拉西扯东拉西扯方言土语方言土语B.科学的处理教材的能力。科学的处理教材的能力。C.精美板书设计的能力。精美板书设计的能力。D.高效使用现代化教学手段的能力高效使用现代化教学手段的能力。E.善于营造民主、轻松、和谐的课堂氛围善于营造民主、轻松、和谐的课堂氛围。F.建立民主、平等的新型师生关系。建立民主、平等的新型师生关系。G.独特的教学风格。独特的教学风格。C.开展好小组合作学习方式。3.看教师在教学过程中体现出来的23n n一心渴望伟大一心渴望伟大,追求伟大追求伟大,伟大却了无踪影伟大却了无踪影;n n甘于平淡与寂寞甘于平淡与寂寞,认真做好课堂的每一个细节认真做好课堂的每一个细节,伟大会不期而至。伟大会不期而至。n n成功不是追求别人眼中成功不是追求别人眼中的最好，而是把自己能的最好，而是把自己能做的事情做得最好！祝做的事情做得最好！祝你们做最好的自己！你们做最好的自己！一心渴望伟大,追求伟大,伟大却了无踪影;成功不是追求别人眼中24