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赤赤 壁壁 赋赋1赤 壁 赋1 从教材编写结构和目的来看，古代散文单元从教材编写结构和目的来看，古代散文单元着重着重培养学生阅读浅易文言文的能力和欣赏文学培养学生阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力作品的能力。作为本单元的最后一篇课文，赤。作为本单元的最后一篇课文，赤壁赋有着重要的作用。壁赋有着重要的作用。2 从教材编写结构和目的来看，古代散文单元着重培养 作为一篇教读课文作为一篇教读课文,本文在文言五线方面本文在文言五线方面对本单元起着牵引性的总结作用。对本单元起着牵引性的总结作用。无论是无论是 它都富有典型性。这它都富有典型性。这一特点可以一特点可以帮助学生继续学习和巩固文言知帮助学生继续学习和巩固文言知识点。识点。一词多义一词多义古今异义古今异义通通 假假 字字词类活用词类活用特殊句式特殊句式3 作为一篇教读课文,本文在文言五线方面对本单元 美育意义：美育意义：作为一篇赋，赤壁赋既保留了赋体作为一篇赋，赤壁赋既保留了赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调与手法。从而打破了赋在句式、声律和笔调与手法。从而打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的深致对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的深致情韵和散文的透辟理意。情韵和散文的透辟理意。这一特点可以使学生获得美的熏陶。这一特点可以使学生获得美的熏陶。既既可以感受其文辞的优美，又能从作文的角度可以感受其文辞的优美，又能从作文的角度得到启示。得到启示。4 美育意义：4 德育意义：德育意义：赤壁赋是苏东坡贬谪黄州后写下的。被赤壁赋是苏东坡贬谪黄州后写下的。被人毁谤导致仕途不顺自然会情绪低沉，作者低人毁谤导致仕途不顺自然会情绪低沉，作者低沉却不消沉，反而表现出一种乐观超然的人生沉却不消沉，反而表现出一种乐观超然的人生态度。态度。这一特点又可以这一特点又可以从人文情怀、情感品质方从人文情怀、情感品质方面陶冶学生，使之学会在逆境中保持平和的心面陶冶学生，使之学会在逆境中保持平和的心态。态。5 德育意义：5 苏轼在中国古代文学史上的地位举足轻重。苏轼在中国古代文学史上的地位举足轻重。女作家方方曾经说过：女作家方方曾经说过：“假如将苏东坡连根须带假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。而失重。”如此重要的一位文学大家，其作品经常会如此重要的一位文学大家，其作品经常会在在高中语文考试的诗歌赏析题中出现，高中语文考试的诗歌赏析题中出现，而其中而其中的的名句更是深受默写题命题者的青睐。名句更是深受默写题命题者的青睐。考试链接：考试链接：6 苏轼在中国古代文学史上的地位举足轻重。女作家方教学重点：教学重点：研习课文，体会景、情、理水乳交融的写作研习课文，体会景、情、理水乳交融的写作特点特点从思想内容和艺术手法角度与念奴娇从思想内容和艺术手法角度与念奴娇赤赤壁怀古进行比较壁怀古进行比较7教学重点：研习课文，体会景、情、理水乳交融的写作从思想内容和教学难点：教学难点：理解作者在文中体现出的超脱的人生态度和理解作者在文中体现出的超脱的人生态度和乐观情怀乐观情怀8教学难点：理解作者在文中体现出的超脱的人生态度和乐观情怀8教学手段与方法：教学手段与方法：采用多媒体辅助教学采用多媒体辅助教学启发式、讨论法、比较法启发式、讨论法、比较法9教学手段与方法：9赤壁赋赤壁赋10赤壁赋对比阅读文本赏析知识回顾拓展延伸课堂总结课后作业10课堂检测：课堂检测：1、下列不含通假字的一项是（、下列不含通假字的一项是（）山川相缭，郁乎苍苍山川相缭，郁乎苍苍 渺沧海之一粟渺沧海之一粟 浩浩乎如冯虚御风浩浩乎如冯虚御风 酾酒临江，横槊赋诗酾酒临江，横槊赋诗 举酒属客举酒属客 相与枕藉乎舟中相与枕藉乎舟中 A、B、C、D、2、下列各组划线词的用法和其他三项不同的一项是（下列各组划线词的用法和其他三项不同的一项是（）A、渔樵渔樵于江渚之上于江渚之上 B、侣侣鱼虾而友麋鹿鱼虾而友麋鹿 C、函函梁君臣之首梁君臣之首 D、籍籍吏民，封府库吏民，封府库3、下列句中划线词活用类型与例句相同的一项是（、下列句中划线词活用类型与例句相同的一项是（）例：例：舞舞幽壑之潜蛟幽壑之潜蛟 A、且夫天下非、且夫天下非小小弱也弱也 B、李牧连、李牧连却却之之 C、函函梁君臣之首梁君臣之首 D、驼、驼业业种树种树11课堂检测：1、下列不含通假字的一项是（）114、对下列划线字意思判断正确的一项是（、对下列划线字意思判断正确的一项是（）客亦知客亦知夫夫水与月乎水与月乎 且且夫夫天地之间，物各有主天地之间，物各有主 举匏樽举匏樽以以相属相属 挟飞仙挟飞仙以以遨游遨游 A、相同，相同，相同相同 B、相同，相同，不同不同 C、不同，不同，不同不同 D、不同，不同，相同相同5、翻译下列句子、翻译下列句子 、余音袅袅，不绝如缕、余音袅袅，不绝如缕 、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 、自其不变者而观之，则物与我皆无尽也、自其不变者而观之，则物与我皆无尽也 、此非孟德之困于周郎乎、此非孟德之困于周郎乎 、何为其然也、何为其然也课堂检测：课堂检测：124、对下列划线字意思判断正确的一项是（）课堂检测：12行文思路：行文思路：举酒属客举酒属客客吹洞箫客吹洞箫拟客发议拟客发议苏子答客苏子答客枕藉舟中枕藉舟中13行文思路：举酒属客客吹洞箫拟客发议苏子答客枕藉舟中1赏析提示：赏析提示：1、找出段、找出段1的写景句，思考作者通过景物描写抒的写景句，思考作者通过景物描写抒 发了怎样的感情？发了怎样的感情？2、段、段2中作者中作者“扣舷而歌扣舷而歌”真的是因为真的是因为“饮酒乐甚饮酒乐甚”吗？吗？3、客人的箫声传达了怎样的感情？为什么会有、客人的箫声传达了怎样的感情？为什么会有 这种感情？这种感情？4、苏子的、苏子的“答客答客”反映了怎样的人生态度？反映了怎样的人生态度？14赏析提示：1、找出段1的写景句，思考作者通过景物描写抒14景：景：清风徐来清风徐来 水波不兴水波不兴徘徊斗牛之间徘徊斗牛之间月出东山之上月出东山之上 白露横江白露横江 水光接天水光接天15景：清风徐来水波不兴徘徊斗牛之间月出东山之上 白露横江 情：情：无枝可依之悲无枝可依之悲英雄安在之悲英雄安在之悲人生短促之悲人生短促之悲16情：无枝可依之悲英雄安在之悲人生短促之悲16理：理：盈虚有数，物我无尽盈虚有数，物我无尽清风明月，与子共适清风明月，与子共适17理：盈虚有数，物我无尽清风明月，与子共适17结构划分结构划分 感情变化感情变化举酒属客举酒属客 乐乐客吹洞箫客吹洞箫 悲悲拟客发议拟客发议 悲悲苏子答客苏子答客 乐乐枕藉舟中枕藉舟中 乐乐记游写记游写景景触景生触景生情情感悟哲感悟哲理理18结构划分 感情变化举酒属客 情感思路：情感思路：乐（景）乐（景）悲（情）悲（情）乐（理）乐（理）情因景生情因景生景以情显景以情显移情于理移情于理山水之乐山水之乐达观之乐达观之乐景、情、理水乳交融景、情、理水乳交融19情感思路：乐（景）悲（情）乐（理）情因景生景以情显移情于理山对比阅读：对比阅读：请从思想内容和艺术手法方面比请从思想内容和艺术手法方面比较分析念奴娇较分析念奴娇赤壁怀古和赤赤壁怀古和赤壁赋二者的异同。壁赋二者的异同。20对比阅读：请从思想内容和艺术手法方面比较分析念奴拓展延伸拓展延伸阅读读本第阅读读本第185页后赤壁赋。页后赤壁赋。21拓展延伸阅读读本第185页后赤壁赋。21课堂小结：课堂小结：本节课我们对赤壁赋的内容进行赏本节课我们对赤壁赋的内容进行赏析，体会了文章景、情、理完美结合的写作析，体会了文章景、情、理完美结合的写作特点。在今后的写作中我们可以借鉴苏轼的特点。在今后的写作中我们可以借鉴苏轼的这种手法，而他作品中的精彩语句也可以为这种手法，而他作品中的精彩语句也可以为我们所用。我们所用。在以后的人生道路上，我们肯定会遇到在以后的人生道路上，我们肯定会遇到很多挫折和不顺，希望大家能学习苏轼，努很多挫折和不顺，希望大家能学习苏轼，努力保持乐观积极的心态。力保持乐观积极的心态。22课堂小结：22定风波定风波 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑 烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。苏轼苏轼课后作业：课后作业：23定风波 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马思考：思考：1、这首词的主旨句是、这首词的主旨句是 ，从这句，从这句 词可以看出作者词可以看出作者 人生态度。人生态度。2、有人认为这首词表现的感情基调比苏轼念、有人认为这首词表现的感情基调比苏轼念 奴娇奴娇赤壁怀古的赤壁怀古的“人生如梦，一樽还酹江人生如梦，一樽还酹江 月月”更为积极。你怎么认为？结合两首词，谈更为积极。你怎么认为？结合两首词，谈 谈你的看法。谈你的看法。24思考：24p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后25经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日 26谢谢大家演讲人：XXXXXX 26
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