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大家好大家好1大家好1正确运用常见的修辞方法正确运用常见的修辞方法 比喻比喻 比拟比拟 借代借代 夸张夸张 对偶对偶 排比排比 设向设向 反问反问2正确运用常见的修辞方法比喻比拟借代夸张2高考试题举例高考试题举例1.1.修辞手法的表达运用修辞手法的表达运用考题考题 仿仿照照下下面面的的比比喻喻形形式式，另另写写一一组组句句子子。要要求求选选择择新新的的本本体体和和喻喻体体，意意思思完完整整。（不不要要求求与与原原句字数相同）（句字数相同）（6 6分）分）大海是一部字典：大海是一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。鱼虾、海鸥是海的文字。要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。3高考试题举例1.修辞手法的表达运用考题仿照下面 它是一组综合性较强的比喻句。它既不同它是一组综合性较强的比喻句。它既不同于一般的孤立的比喻句，是由一个内容上带有总于一般的孤立的比喻句，是由一个内容上带有总括性的比喻领属三个意义上与第一句有从属关系括性的比喻领属三个意义上与第一句有从属关系的比喻句，而三个小比喻句之间又构成并列关系的比喻句，而三个小比喻句之间又构成并列关系的排比句，内部形成一个完整的意思，三个小比的排比句，内部形成一个完整的意思，三个小比喻的本体与喻体必须分别以前面的大比喻的本体喻的本体与喻体必须分别以前面的大比喻的本体和喻体为前提；也不同于连用几个喻体从不同角和喻体为前提；也不同于连用几个喻体从不同角度、运用不同的相似点对同一本体进行比喻的博度、运用不同的相似点对同一本体进行比喻的博喻，它有一个总本体、一个总喻体，有三个小本喻，它有一个总本体、一个总喻体，有三个小本体和三个小喻体，三个小本体从属于总本体，三体和三个小喻体，三个小本体从属于总本体，三个小喻体也从属于总喻体，我们把这种比喻形式个小喻体也从属于总喻体，我们把这种比喻形式称作总分喻（也有人将其叫做母子喻，也许更形称作总分喻（也有人将其叫做母子喻，也许更形象）。象）。4它是一组综合性较强的比喻参参 考考 答答 案案 天空是宇宙的花园，云朵是花，雨水天空是宇宙的花园，云朵是花，雨水是草，星星、月亮是天空的明灯。是草，星星、月亮是天空的明灯。森林是大自然的一首甜美的歌，风声森林是大自然的一首甜美的歌，风声是歌词，鸟语是曲调，小花、小草是森林是歌词，鸟语是曲调，小花、小草是森林的小音符。的小音符。5参考答案天空是宇宙的 1.1.比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍 概念：概念：比比喻喻就就是是“打打比比方方”，即即两两种种不不同同性性质质的的事事物物，彼彼此此有有相相似似点点，便便用用一一事事物物来来比比方方另一事物的一种修辞格。另一事物的一种修辞格。61.比喻修辞格介绍概念：61.1.比喻构成条件比喻构成条件修辞格介绍修辞格介绍 1 1、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：喻：同类相比。同类相比。她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。表示猜度。表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。多杰出人物，像雷锋等。71.比喻构成条件修辞格介绍1、比喻的喻体与本体必须 下列各句中比喻不恰当的一句是：下列各句中比喻不恰当的一句是：A A他他提提着着两两个个包包，气气喘喘吁吁吁吁地地走走着着，像像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B B小小战战士士斜斜挎挎着着冲冲锋锋枪枪，在在崎崎岖岖小小路路上上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。C C一一群群仙仙女女，踩踩在在棉棉花花似似的的云云朵朵上上，随随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。花上似的。1.1.比喻构成条件比喻构成条件修辞格介绍修辞格介绍 2 2、比比喻喻的的本本体体和和喻喻体体之之间间必必须须有有相相似似点点，否否则则不能构成比喻。不能构成比喻。8下列各句中比喻不恰当的一句是：1.比喻构成条件修辞格介1.1.比喻的分类比喻的分类修辞格介绍修辞格介绍 比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明喻明喻暗喻暗喻远远处处绵绵延延的的燕燕山山褶褶皱皱带带作作了了首首都都的的苍翠的屏障苍翠的屏障。借喻借喻夕夕阳阳把把胭胭脂脂抹抹了了一一河河，便便匆匆匆匆地地落落了山。（了山。（胭脂借喻阳光胭脂借喻阳光）博喻博喻比起北国的秋来，（南国的秋）正像比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。91.比喻的分类修辞格介绍比喻分为明喻、暗喻、借喻和博1.1.比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍 比喻几种特殊形式。比喻几种特殊形式。从从喷喷泉泉里里喷喷出出来来的的都都是是水水，从从血血管管里里流流出出来的都是血。来的都是血。本体同喻体并列本体同喻体并列 这里是花的海洋。这里是花的海洋。本体修饰喻体本体修饰喻体书籍书籍人类的朋友。人类的朋友。喻体注释本体喻体注释本体101.比喻修辞格介绍比喻几种特殊形式。从喷泉里喷出来的1.1.比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍 比喻几种特殊形式。比喻几种特殊形式。通感（移觉）：一种特殊的比喻通感（移觉）：一种特殊的比喻感觉间的互相沟通。感觉间的互相沟通。微风过处，送来缕缕清香，仿佛微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。远处高楼上渺茫的歌声似的。作者把荷花的似有似无的清香比作作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。有似无，忽有忽无的特点。你笑的很甜你笑的很甜香气似乎是浅紫色的香气似乎是浅紫色的 111.比喻修辞格介绍比喻几种特殊形式。通感（移觉 下下列列各各项项中中，属属于于运运用用比比喻喻修修辞辞手手法法的的一一句句是是 A.A.我我常常常常以以为为自自己己还还是是妙妙龄龄青青年年，还还像像那那时一样戴着墨色眼镜观察世界。时一样戴着墨色眼镜观察世界。B.B.各各种种想想法法在在脑脑子子里里像像火火花花似似地地一一个个个个爆爆发，然后又熄灭了。发，然后又熄灭了。C.C.登登高高远远望望，泰泰山山的的松松树树像像是是和和狂狂风风乌乌云云争争夺天日，又像是和清风白云游戏。夺天日，又像是和清风白云游戏。D.D.我我时时常常告告诫诫自自己己，不不要要像像小小时时候候那那样样，一一味贪玩，好动。味贪玩，好动。修辞训练修辞训练比喻比喻12下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是修辞训练比1.1.比喻比喻修辞格介绍修辞格介绍比喻的作用比喻的作用化平淡为生动化平淡为生动 1 1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物本体和喻体必须是具有相似点的不同事物化深奥为浅显化深奥为浅显 化抽象为具体化抽象为具体 化冗长为简洁化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点运用比喻应注意的几点2 2做比喻的事物要常见、易懂做比喻的事物要常见、易懂 3 3比喻要力求做到新鲜、生动比喻要力求做到新鲜、生动 131.比喻修辞格介绍比喻的作用化平淡为生动1本体和喻体必修辞训练修辞训练比喻比喻 以以“春春风风”、“小小路路”、“愉愉快快”为为核核心心，设设定定情情境境，扩扩展展为为一一段段话话，要要求求运运用用博博喻喻的的手手法。法。我愉快地走在乡间的小路上，春风像我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。我一种心痒难耐的感觉。14修辞训练比喻以“春风”、“小路”、“愉快”为核心修辞训练修辞训练比喻比喻 依依照照下下面面这这句句话话的的格格式式仿仿造造三三句句话话，再再在在后后面面加加一句话，作为前面四句话的总结。一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_，_；_，_；_，_：_。如果你是一棵小草，就点缀春天；如如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！当这样奉献！如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！才有价值！15修辞训练比喻依照下面这句话的格式仿造三句话，再修辞训练修辞训练比喻比喻 文中说文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻教育方法比喻教育方法 比喻使众多教比喻使众多教育对象成才育对象成才 比喻众多教育对象比喻众多教育对象 创造宣言创造宣言 陶行知陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。他们所要创造的是真善美的活人。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。则一笔下去，万龙点睛。16修辞训练比喻文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁2.2.比拟比拟修辞格介绍修辞格介绍比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟的种类比拟的种类:1.1.拟人拟人:矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。卫着脚下偷偷开放的野花。2.2.拟物：拟物：1 1、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。得夹着尾巴跑。2 2、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。晃就消失了。把物当做人来写把物当做人来写把人拟作物和把此物当做彼物来写。把人拟作物和把此物当做彼物来写。172.比拟修辞格介绍比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的2.2.比拟比拟修辞格介绍修辞格介绍 比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别比喻比喻 比喻比喻重在重在“喻喻”喻体一定出现喻体一定出现比拟比拟重在重在“拟拟”本体一定出现本体一定出现岸边的垂柳醉汉似的摇晃着岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着岸边的垂柳醉了似的摇晃着 比拟比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。湖水愈发温柔，愈发安详了湖水愈发温柔，愈发安详了它静它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。婴儿呢。比拟与比喻的兼格比拟与比喻的兼格182.比拟修辞格介绍比拟与比喻的区别比喻比喻重在修辞训练修辞训练比拟比拟对诗句的词语解说错误的一项是对诗句的词语解说错误的一项是 A.A.“八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云云梦梦泽泽，波波撼撼岳岳阳阳城城。”“气气蒸蒸”、“波波撼撼”是是夸夸张张的的写写法法，突突出出了了洞洞庭庭湖湖的的雄雄伟伟气势。气势。B B“黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万万仞仞山山。羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉玉门门关关。”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。19修辞训练比拟对诗句的词语解说错误的一项是A.“八月修辞训练修辞训练比拟比拟对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（19931993年高考题）年高考题）“合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里是在这里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。C.C.“故故人人具具鸡鸡黍黍，邀邀我我至至田田家家。绿绿树树村村边边合合，青青山山郭郭外外斜斜。”“合合”、“斜斜”是是拟拟人人写写法法，把把绿绿树树、青青山山写写得得有有人人的的感感情。情。D.D.“好好雨雨知知时时节节，当当春春乃乃发发生生。随随风风潜潜入入夜夜，润润物物细细无无声声。”用用“知知”、“潜潜”把把春春雨雨人人格格化化，写写成成有有知知觉觉、有有灵灵性性的的东西。东西。20修辞训练比拟对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考3.3.借代借代修辞格介绍修辞格介绍 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：的修辞方式。借代的类型：特征代本体特征代本体 ：红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。具体代抽象具体代抽象 ：枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。专名代泛称专名代泛称 ：我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。人名代著作人名代著作 ：我们要多读点鲁迅我们要多读点鲁迅 工具代本体：工具代本体：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。户亮了囤底，揭不开锅。质料代本体质料代本体 ：五十年间万事空，懒将白发对青铜。五十年间万事空，懒将白发对青铜。部分代整体部分代整体 ：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。213.借代修辞格介绍借代是用相关的事物来代替所要表达3.3.借代借代修辞格介绍修辞格介绍 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。的一种修辞方式。知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）（李清照如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。223.借代修辞格介绍在古代诗文里，借代辞格也是用得比3.3.借代借代修辞格介绍修辞格介绍借代的作用借代的作用以简代繁以简代繁 借代体和本体必须有密切的关系，要能借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。抓住特征，足以代表本事物的全体。对于借代的事物，一般应在一定的语言对于借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。环境中有所交代。以实代虚以实代虚 以奇代凡以奇代凡 以事代情以事代情 运用借代应注意的几点运用借代应注意的几点(3)(3)借体和本体不能同时出现。借体和本体不能同时出现。233.借代修辞格介绍借代的作用以简代繁借代体和 A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。的借喻。修辞训练修辞训练借代借代所用修辞手法不同于其他三句的一项所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪雪地地里里踏踏着着碎碎琼琼乱乱玉玉，迤迤逦逦背背着着北北风风而而行行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。雪帘雾障里。24A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵 D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。修辞训练修辞训练借代借代下下面面是是表表现现一一定定生生活活观观的的句句子子，从从修修辞辞手手法法的的角角度看，不同于其他三句的一项是：度看，不同于其他三句的一项是：A.A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C.C.宁宁为为八八方方苦苦水水流流浪浪鱼鱼，不不作作一一棵棵树树上上吊吊死死鬼鬼。D.D.谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。25D项为借代，其他项为比喻。修辞训练借代下面是表现一定执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。修辞训练修辞训练借代借代 改改写写下下面面这这句句话话,要要求求运运用用借借代代的的修修辞辞方方式式，字数不超过字数不超过8 8个字。个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。改写改写：26执干戈以卫社稷。修辞训练借代改写下面这4.4.夸张夸张修辞格介绍修辞格介绍 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞方法。方法。苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。杜甫古柏行杜甫古柏行 山，山，快马加鞭未下鞍。快马加鞭未下鞍。惊回首，惊回首，离天三尺三。离天三尺三。毛泽东十六字令毛泽东十六字令 274.夸张修辞格介绍夸张是为达到某种表达需要，对事物4.4.夸张夸张修辞格介绍修辞格介绍 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。夸张的种类夸张的种类 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。的心。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。他酒没沾唇，心早就热了。他酒没沾唇，心早就热了。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。嗅出白面包的香味来了。284.夸张修辞格介绍夸张是有意强调事物的某种特征，并4.4.夸张夸张修辞格介绍修辞格介绍夸张的作用夸张的作用 1.1.突出地揭示本质，给人以启示。突出地揭示本质，给人以启示。3.3.增强联想，创造气氛。增强联想，创造气氛。2.2.烘托气氛，增强感染力。烘托气氛，增强感染力。运用夸张要注意运用夸张要注意 1.1.夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或者缩小，要以客观实际为基础。大或者缩小，要以客观实际为基础。2.2.夸张不能和事实距离过近，否则会分不清夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。是在说事实还是在夸张。3.3.夸张要注意文体特征，如科技说明文、夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章中很少用甚至不用。说理性文章中很少用甚至不用。294.夸张修辞格介绍夸张的作用1.突出地揭示本质，给人以启修辞格训练修辞格训练夸张夸张B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A.A.下下了了一一天天雪雪，到到深深夜夜还还没没有有止止，屋屋外外一一切切静静极极了，静到要听出静的声音来。了，静到要听出静的声音来。B.B.几几年年来来的的文文治治武武功功，在在我我犹犹如如幼幼小小时时候候读读过过的的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。C.C.大大家家略略有有一一点点兴兴奋奋，但但又又很很淡淡漠漠，不不大大相相信信，因因为为这这一一类类不不甚甚可可靠靠的的传传闻闻，是是谁谁都都听听得得耳耳朵朵起起茧茧了了的。的。D.D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！得他们为什么要说这些昏话！30修辞格训练夸张B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。对下列古诗句的解释错误的一项是对下列古诗句的解释错误的一项是 A.A.月月下下飞飞天天境境，云云生生结结海海楼楼。仍仍怜怜故故乡乡水水，万万里里送送行行舟舟。“天天境境”、“海海楼楼”写写荆荆门门一一带带的的奇奇妙妙美美景景，是是比比喻喻写法。写法。B.B.明明月月几几时时有有？把把酒酒问问青青天天。不不知知天天上上宫宫阕阕，今今夕夕是是何何年年？赋赋予予“青青天天”以以生生命命，直直接接同同他他对对话话，是是拟拟人人写写法。法。C.C.笔笔落落惊惊风风雨雨，诗诗成成泣泣鬼鬼神神。声声名名从从此此大大，泪泪没没一一朝朝伸伸。“惊惊风风雨雨”、“泣泣鬼鬼神神”赞赞扬扬李李白白诗诗才才出出众众，是是夸夸张张写法。写法。D.D.轻轻舟舟短短棹棹西西湖湖好好，绿绿水水逶逶迤迤，芳芳草草长长堤堤，隐隐隐隐笙笙鸥鸥处处处处随随。“轻轻舟舟短短棹棹”写写泛泛舟舟游游湖湖，景景色色迷迷人人，是是借借代代写法。写法。修辞格训练修辞格训练夸张夸张轻舟短棹是驾轻舟划短桨的意思。轻舟短棹是驾轻舟划短桨的意思。31对下列古诗句的解释错误的一项是修辞格训练夸张轻舟短棹5.5.对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍 一一 概念：概念：对偶是把结构相同或相近的两组词或对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修以表达相关或相反内容的修辞方法。辞方法。二：对偶的特点二：对偶的特点1 1、字数相等、字数相等2 2、词性相对、词性相对3 3、结构相同、结构相同4 4、意义相关、意义相关325.对偶（对仗）修辞格介绍一概念：对偶是把结构相同5.5.对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍对偶的种类对偶的种类1、从内容上分、从内容上分 ：正对正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。偶形式。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。反对反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。：上下句意思上相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。因果、假设、条件等关系的对偶形式。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。335.对偶（对仗）修辞格介绍对偶的种类1、从内容上分：正对5.5.对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍对偶的种类对偶的种类2、从形式上分、从形式上分 ：星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。严对严对 ：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。明月松间照，清泉石上流，明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。莲动下渔舟。竹喧归浣女。莲动下渔舟。宽对宽对 ：沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。舞舞台台小小社社会会，社社会会大大舞舞台台，演演尽尽人人间悲欢离合。间悲欢离合。家庭小集体，集体大家庭，尝遍生家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。活酸甜苦辣。345.对偶（对仗）修辞格介绍对偶的种类2、从形式上分：星垂5.5.对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍对偶的作用对偶的作用1.1.便于吟诵，易于记忆便于吟诵，易于记忆 1.1.对偶追求结构形式上对偶追求结构形式上“对称对称”的表达效果，的表达效果，要求结构相称，字数相等；要求结构相称，字数相等；对比追求内容上对比追求内容上“对立对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。构形式如何。2.2.形式工整，有音乐美形式工整，有音乐美 3.3.表意凝炼，抒情酣畅表意凝炼，抒情酣畅 对偶与对比的区别对偶与对比的区别2.2.对偶里的对偶里的“反对反对”，就意义说是对比，就形，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。355.对偶（对仗）修辞格介绍对偶的作用1.便于吟诵，易于记忆修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）斩断千里长江，锁住无数山峰斩断千里长江，锁住无数山峰 把把下下列列句句子子画画线线部部分分改改写写成成一一个个对对偶偶结结构构，作作“画卷画卷”的修饰语。（的修饰语。（2 2分）分）经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。36修辞格训练对偶（对仗）斩断千里长江，锁住无数山峰 仿仿照照前前面面句句子子的的形形式式，在在横横线线上上写写出出在在校校时时的表现，前后语义要一致。的表现，前后语义要一致。当当你你在在家家里里与与父父母母共共享享天天伦伦之之乐乐时时，你你想想的的是是在在学学校校怎怎样样刻刻苦苦攻攻读读，获获得得成成功功，于于是是假假期期变变得得何何其其漫漫长长；当当你你在在学学校校埋埋头头于于书书林林题题海海时时，你你盼盼的的是是在在家家中中怎怎样样放放纵纵自自己己，享享受受快快乐乐，于于是是，学学习习起来何其乏味。起来何其乏味。在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校。在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校。于于是是，你你发发现现，你你只只剩剩下下一一声声叹叹息息：白白了了少少年年头，空悲切！头，空悲切！修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。37仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时的表现，前后语 根根据据提提供供的的语语境境，在在横横线线上上填填写写恰恰当当的的语语句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。海潮，放远了谛听才觉得深邃；海潮，放远了谛听才觉得深邃；。忠忠告告，放放远远了了品品味味才才觉得亲切；觉得亲切；所以，哲人说所以，哲人说“距离产生美距离产生美”，确实如此。，确实如此。友情，放远了回忆才觉得珍贵。友情，放远了回忆才觉得珍贵。放远了观望才觉得秀美放远了观望才觉得秀美 山峰山峰，修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）38根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文5.5.对偶（对仗）对偶（对仗）修辞格介绍修辞格介绍上联：结庐人境；上联：结庐人境；对联举例对联举例下联：伐檀河干。下联：伐檀河干。黄遵宪题人境庐大门黄遵宪题人境庐大门 上联：浮舟沧海，上联：浮舟沧海，下联：立马昆仑。下联：立马昆仑。周恩来书赠同学王朴山周恩来书赠同学王朴山 上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠 上联：刘伶问道谁家好上联：刘伶问道谁家好 下联：李白回言此处佳下联：李白回言此处佳 酒家楹联酒家楹联上联：理人间千丝万缕上联：理人间千丝万缕 下联：做天下头等大事下联：做天下头等大事 理发店楹联理发店楹联395.对偶（对仗）修辞格介绍上联：结庐人境；对联举例下联：修辞格训练修辞格训练对偶（对仗）对偶（对仗）有父母殷望情比鸿山有父母殷望情比鸿山，有山可倚有山可倚，吾辈何艰不克吾辈何艰不克；全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。紧张的温书迎考中去。为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。务交给了你。请你完成这个任务。得师友激励志能镇海得师友激励志能镇海，临海泛舟临海泛舟，定当一往无前定当一往无前。40修辞格训练对偶（对仗）有父母殷望情比鸿山，有山可倚，吾辈6.6.排比排比修辞格介绍修辞格介绍 概念：概念：排比是由三个或者三个以上结构排比是由三个或者三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强气势，强调内容，句子排列在一起，用来加强气势，强调内容，加重感情的修辞方式。加重感情的修辞方式。种类：种类：1 1、成分排比、成分排比 2、句子排比句子排比3 3、单句排比、单句排比4 4、复句排比、复句排比416.排比修辞格介绍概念：排比是由三个或者三个以上结有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。(宋宋苏轼百步洪苏轼百步洪)6.6.排比排比修辞格介绍修辞格介绍 排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。表达相关内容的修辞方法。南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。排比的作用排比的作用 1.1.内容集中，增强气势内容集中，增强气势 42有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭6.6.排比排比修辞格介绍修辞格介绍 大大至至宇宇宙宙，小小至至尿尿溺溺，大大约约每每个个人人都都有有自自己己奉奉为为神神圣圣的的所所在在。然然而而大大化化在在运运行行，世世务务在在变变化化。过过去去神神圣圣，今今天天仍仍然然神神圣圣的的，要要坚坚持持；过过去去神神圣圣，今今天天因因条条件件不不同同已已经经不不神神圣圣的的，要要改改变变；过过去去神神圣圣，今今天天已已经经证证明明本本来来就就不不该该神神圣圣的的，要要抛抛弃弃；过过去去不不神神圣圣，甚甚至至视视为为异异端端，今今天天看看来来应应奉奉为为神神圣圣的的，要要让神圣起来。让神圣起来。在历史转折时期，尤其要如此。在历史转折时期，尤其要如此。20022002年高考优秀作文年高考优秀作文 排比的作用排比的作用 1.1.内容集中，增强气势内容集中，增强气势 2.2.条分缕析，说理透辟条分缕析，说理透辟436.排比修辞格介绍大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都6.6.排比排比修辞格介绍修辞格介绍 渴渴 望望 （李丹红）（李丹红）第五届第五届“华夏杯华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖全国中学生作文大赛一等奖 多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！2.2.条分缕析，说理透辟条分缕析，说理透辟3.3.节奏鲜明，长于抒情节奏鲜明，长于抒情 多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。名曲。多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。多渴望背一肩行囊注多渴望背一肩行囊注腔豪情勾勒青春腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。排比的作用排比的作用 1.1.内容集中，增强气势内容集中，增强气势 446.排比修辞格介绍渴修辞格介绍修辞格介绍两者都追求形式上的表达效果，两者都追求形式上的表达效果，但是但是排比与对偶的区别排比与对偶的区别 1.1.对偶成对，只有一双；排比成串，至对偶成对，只有一双；排比成串，至少三个。少三个。6.6.排比排比 2.2.对偶句式更工整，字数要相等；排比对偶句式更工整，字数要相等；排比字数可以不相等，自由得多；字数可以不相等，自由得多；3.3.对偶力避相同的字词；排比则常用相对偶力避相同的字词；排比则常用相同的字词来做提挈。同的字词来做提挈。45修辞格介绍两者都追求形式上的表达效果，但是排比与对偶的 仿仿照照下下列列句句子子，再再把把“人人生生”比比喻喻成成“大大海海”“天空天空”，造两个句子。，造两个句子。如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。其中一个不可缺少的音符。修辞格训练修辞格训练排比排比 如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花则是一朵骤然翻起的浪花 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。则是一片飘浮的淡淡的白云。46仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造 下下面面句句子子是是对对黄黄河河壶壶口口瀑瀑布布的的描描写写，适适当当调调整整画画线线部分的语序，把它改写成排比句。部分的语序，把它改写成排比句。正正当当平平缓缓似似锦锦缎缎的的黄黄河河得得意意之之时时，她她突突然然以以数数里里之之阔阔的的水水面面，跌跌入入百百尺尺之之宽宽的的峡峡谷谷。发发出出了了震震川川虎虎啸啸般般的的声声响响，悬悬垂垂的的水水流流如如张张挂挂的的天天幕幕，黄黄色色的的浊浊流流如如腾腾飞飞的的巨巨龙龙，激激起起的的水水珠珠如如钢钢花花四四溅溅，使使每每一一位位风风尘尘仆仆仆仆走走近近她她的的游游客客都都受受到到了了强强烈的震撼。烈的震撼。修辞格训练修辞格训练排比排比 发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花幕，激起的水珠如四溅的钢花 47下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语7.7.设问设问修辞格介绍修辞格介绍1 1、概念：、概念：下面有答案而故意设置疑问的一种修下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。题不需要确定答案的修辞方式。2 2、特点、特点：无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。的是靠科学的力量，技术的力量。487.设问修辞格介绍1、概念：下面有答案而故意设置疑问的一种3、种种类一一问一答式一答式例如：例如：卖炭得炭得钱何所何所营？身上衣裳口中食。？身上衣裳口中食。一一问两答或数答式两答或数答式例如：予例如：予尝求古仁人之心或异二者之求古仁人之心或异二者之为，何哉？不，何哉？不以物喜，不以己悲；居以物喜，不以己悲；居庙堂之高堂之高则忧其民，其民，处江湖江湖之之远则忧其君。其君。493、种类49两两问或数或数问一答式一答式例例如如：我我能能光光向向总理理诉苦苦吗？我我能能空空手手去去见总理理吗？不行，？不行，谁也也别想想拦住我。住我。4、作用作用引人注意，引人注意，发人思考；人思考；承上启下，承上启下，过渡渡衔接；接；波波澜起伏，避免呆滞。起伏，避免呆滞。50两问或数问一答式508.8.反问反问修辞格介绍修辞格介绍1 1、概念：、概念：一般是用否定的问句表肯定或用肯一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。的一种修辞方式。反问也叫激问、反诘、诘反问也叫激问、反诘、诘问。问。我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？神佛都是假的，谁能相信它！神佛都是假的，谁能相信它！2 2、特点：、特点：反问只问不答，答案暗含在反问句中。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。它是用疑问来表感叹，它是用疑问来表感叹，句末也可以用感叹号。句末也可以用感叹号。例如：例如：518.反问修辞格介绍1、概念：一般是用否定的问句表肯定或用肯3、分分类问而而无无答答的的反反问。包包括括用用肯肯定定句句表表否否定定的的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。内容和用否定句表肯定的内容两种形式。例如：例如：这对于具有共于具有共产主主义世界世界观的人来的人来说,又有什么可以又有什么可以值得得骄傲的呢？傲的呢？(用肯定的形用肯定的形式表示否定式表示否定)又如：我呢，我难道就没有应该责备自己的又如：我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？地方吗？(用否定的形式表示肯定用否定的形式表示肯定)523、分类52问而有答的反而有答的反问。例如：敢于例如：敢于这样做的人，做的人，难道不是一个英雄道不是一个英雄吗？可以肯定地？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的是一个英雄，一个大大的英雄。英雄。4、作用作用加加强强语气以利气以利论辩；加加强强语气，抒气，抒发强强烈的感情；烈的感情；引起思考以求共引起思考以求共鸣。53问而有答的反问。535、设问与反问的区别、设问与反问的区别 修辞格介绍修辞格介绍共同点共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问。形式：设问自问自答，反问寓答于问。作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？设问设问钢琴音色优美，但价钱昂贵。世间有几人能够享有呢？钢琴音色优美，但价钱昂贵。世间有几人能够享有呢？用否定的形式表示肯定的反问。用否定的形式表示肯定的反问。用肯定的形式表示否定的反问。用肯定的形式表示否定的反问。545、设问与反问的区别修辞格介绍共同点都是无疑而问，明知故附：古代诗文中常见的修辞 （补 充）起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典55附：古代诗文中常见的修辞1.起兴 朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：兴中无比 桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。（诗经周南桃夭）这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。“桃之夭夭，灼灼其华”这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。561.起兴朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也 朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：兴中含比 南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。（诗经周南汉广）“南有乔木，不可休思”，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。1.起兴 57朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种2.对比 “绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。582.对比“绿”代替叶，“红”代替花，是两 词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比，在在是伤心的回忆。忆君王 谢克家 依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。2.对比 59词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写 1.对比重在两项的内容的“对立”；对偶重在两项的形式的“对称”。对比同对偶的区别 2.对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。生当为人杰，死亦为鬼雄。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。2.对比 601.对比重在两项的内容的“对立”；对偶重在两项3.衬托（烘托）夜上受降城闻笛 李益回乐峰前沙似雪,受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境描写，都是为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”服务的。1.正衬 613.衬托（烘托）夜上受降城闻笛李益舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏轼 赤壁赋 用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤舟”来衬托“嫠妇”，加强悲凉、哀怨的气氛，与上文联系起来，更能起到表现箫声和歌声的凄婉与动人。1.正衬 3.衬托（烘托）62舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。用“幽壑”来衬托“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。白居易长恨歌 用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”，从事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬”。1.反衬 已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算子 咏梅3.衬托（烘托）63回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。用“六宫粉对比反衬 1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。对比和衬托的区别 2.对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。3.衬托（烘托）蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。64对比反衬1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无晴还有晴。刘禹锡竹枝词1.1.谐音双关谐音双关 4.双关 范增数目项王，举所佩玉“玦”，以示之者三。司马迁鸿门宴65杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无晴还有 十一一月四日风雨大作 陆 游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。前两句将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。“铁马冰河”写梦境，表现诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。1.1.语意双关语意双关 4.双关 66十一月四日风雨大作陆游5.委婉（婉曲）6.讳饰今治水军八十万从，方与将军会猎于吴。臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。行年四岁，舅“夺”母志。讳饰也是属于委婉的一种修辞格。十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。在语文表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委婉。675.委婉（婉曲）6.讳饰今治水军八十万从，方与将军会猎于7.互文 当窗理云鬓，对镜帖花黄。谈笑有鸿儒，往来无白丁。也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。主人下马客在船。687.互文当窗理云鬓，对镜帖花黄。谈笑有鸿儒，往来无白丁8.用典 诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。诗中“东风”二字，乃引三国志 吴志的史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功”。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。赤壁怀古 杜牧之折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。698.用典诗文中引用过去有关人、地、事、物的8.用典 辋川闲居赠裴秀才迪 王维寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外，临风听暮蝉；渡头余落日，墟里上孤烟；复值接舆醉，狂歌五柳前。诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽闲与澹泊名利。接舆者，春秋楚人，字接舆。昭王时政治无常，乃披发佯狂不仕，时人称为楚狂。孔子适楚，楚狂接舆游其门而歌曰：“凤兮！凤兮！何德之衰，往者不可谏，来者犹可追”五柳者，晋陶潜也，潜字渊明，一字元亮。世称靖节先生，因其宅边有五柳树，故自号五柳先生。708.用典辋川8.用典 旦唱：耍孩儿淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且
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