第三章婴儿教育课件

第三章第三章 婴儿教育婴儿教育第三章 婴儿教育1婴儿，也称小儿，其教育是学婴儿，也称小儿，其教育是学前教育阶段的开场局部，也就前教育阶段的开场局部，也就是是0 03 3岁时的教育。岁时的教育。婴儿，也称小儿，其教育是学前教育阶段的开场局部，也就是032第三章第三章 婴儿教育婴儿教育第一节：婴儿教育概述第二节：婴儿教育的内容与要求第三节：幼托机构的保教活动第三章 婴儿教育第一节：婴儿教育概述3第一节：婴儿教育概述第一节：婴儿教育概述n婴儿教育的意义婴儿教育的意义n婴儿的开展特点婴儿的开展特点n婴儿教育的任务婴儿教育的任务n婴儿教育的原那婴儿教育的原那么么n婴儿教育的方式婴儿教育的方式第一节：婴儿教育概述婴儿教育的意义4一、婴儿教育的意义一、婴儿教育的意义 P64页页一婴儿阶段时儿童期生长和开展最迅一婴儿阶段时儿童期生长和开展最迅速、变化最大的阶段，适宜的教育可速、变化最大的阶段，适宜的教育可保证孩子开展顺畅。保证孩子开展顺畅。从初生到从初生到3岁事儿童生长变化最快的时期。岁事儿童生长变化最快的时期。从大脑的生长和开展来说，孕期最后从大脑的生长和开展来说，孕期最后3个月到出生后一年半事大脑快速生长个月到出生后一年半事大脑快速生长和开展时期。在和开展时期。在2岁前，适宜的教育对岁前，适宜的教育对脑功能和构造，无论在生理和生化方脑功能和构造，无论在生理和生化方面均会有良好影响，可保证孩子身心面均会有良好影响，可保证孩子身心的各个方面顺利地成长和开展。的各个方面顺利地成长和开展。一、婴儿教育的意义 P64页一婴儿阶段时儿童期生长和开展5一、婴儿教育的意义一、婴儿教育的意义 P64页页二婴儿阶段是人的一生中许多方面开展的关键期，可二婴儿阶段是人的一生中许多方面开展的关键期，可塑性最强，适宜的教育可取得事半功倍的效果。塑性最强，适宜的教育可取得事半功倍的效果。关键期是指学习或形成某种行为的最正确时期。关键期是指学习或形成某种行为的最正确时期。脑科学研究说明，婴儿期是脑生理发育的关键期。脑科学研究说明，婴儿期是脑生理发育的关键期。婴儿从初生到婴儿从初生到3岁，是掌握语言的最正确时期，尤其在岁，是掌握语言的最正确时期，尤其在2岁岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为孩子左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为孩子“叽叽咕咕，滔滔不绝的时期。面对孩子开展的多叽叽咕咕，滔滔不绝的时期。面对孩子开展的多种关键期，成人假设提供适宜的条件和教育引导，就种关键期，成人假设提供适宜的条件和教育引导，就可能取得事半功倍的效果。如果错过关键期，那么可可能取得事半功倍的效果。如果错过关键期，那么可能花再多的气力也难以完成补偿。能花再多的气力也难以完成补偿。一、婴儿教育的意义 P64页二婴儿阶段是人的一生中许多方6一、婴儿教育的意义一、婴儿教育的意义 P64页页三婴儿是人的一生中许多方面开展的初始三婴儿是人的一生中许多方面开展的初始时期，良好的环境和教育能够促进婴儿身时期，良好的环境和教育能够促进婴儿身心的开展有良好的开端并其未来的开展。心的开展有良好的开端并其未来的开展。婴儿开展的关键在于教育的环境，决定婴儿之婴儿开展的关键在于教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于遗传素质和承间个性差异的主要原因在于遗传素质和承受教育的时间和程度。受教育的时间和程度。只有在成人的精心抚育下，才能维持婴儿的生只有在成人的精心抚育下，才能维持婴儿的生存，促进他们身心安康开展，如果抚育人存，促进他们身心安康开展，如果抚育人无视教育婴儿，或教养方法不当，都会不无视教育婴儿，或教养方法不当，都会不利或延迟婴儿开展，严重的甚至会造成婴利或延迟婴儿开展，严重的甚至会造成婴儿的身心残障或死亡。儿的身心残障或死亡。一、婴儿教育的意义 P64页三婴儿是人的一生中许多方面开7一、婴儿教育的意义一、婴儿教育的意义 P64页页三婴儿是人的一生中许多方面开展的初始三婴儿是人的一生中许多方面开展的初始时期，良好的环境和教育能够促进婴儿身时期，良好的环境和教育能够促进婴儿身心的开展有良好的开端并其未来的开展。心的开展有良好的开端并其未来的开展。但是在教育实践和生活中，对婴儿教育还存在但是在教育实践和生活中，对婴儿教育还存在种种不正确的看法和做法，如认为婴儿只种种不正确的看法和做法，如认为婴儿只需给予生活照料和卫生保健，教育是可有需给予生活照料和卫生保健，教育是可有可无的或认为婴儿什么都不懂。可无的或认为婴儿什么都不懂。一、婴儿教育的意义 P64页三婴儿是人的一生中许多方面开8二、婴儿的开展特点二、婴儿的开展特点P67P67页页n婴儿的开展有婴儿的开展有主动性、有序主动性、有序性、阶段性、性、阶段性、差异性和身心差异性和身心开展关联性等开展关联性等特点。表特点。表3-1二、婴儿的开展特点 P67页婴儿的开展有主动性、有序性、阶段9三、婴儿教育的任务三、婴儿教育的任务 P69页页n身体开展身体开展n认识开展认识开展n情绪情感和社情绪情感和社会性开展会性开展n对美的感受与对美的感受与兴趣的开展兴趣的开展三、婴儿教育的任务 P69页身体开展10四、婴儿教育的原那么四、婴儿教育的原那么P71P71页页一保育为主，保教结合的原那么一保育为主，保教结合的原那么婴儿由于独立生存能力极低，从一出生婴儿由于独立生存能力极低，从一出生起，吃、喝、拉、撒等生理活动必起，吃、喝、拉、撒等生理活动必须完全仰仗成人。须完全仰仗成人。婴儿教育要以保育活动为主，在保育活婴儿教育要以保育活动为主，在保育活动中适当结合教育是首要原那么。动中适当结合教育是首要原那么。四、婴儿教育的原那么 P71页一保育为主，保教结合的原那11四、婴儿教育的原那么四、婴儿教育的原那么P71P71页页一保育为主，保教结合的原那么一保育为主，保教结合的原那么成人在养育孩子的过程中要真诚地关心和保护孩成人在养育孩子的过程中要真诚地关心和保护孩子，及时地满足孩子各种生理和情感需求，子，及时地满足孩子各种生理和情感需求，与孩子建立起良好的信赖与依恋关系，以保与孩子建立起良好的信赖与依恋关系，以保证孩子的社会性和情感的正常开展。有关孤证孩子的社会性和情感的正常开展。有关孤儿院的研究说明，在婴儿早期如果只是满足儿院的研究说明，在婴儿早期如果只是满足饮食、排泄等生理需求，无人经常关心、照饮食、排泄等生理需求，无人经常关心、照料、抚抱和用语言与之交往，孩子就会出现料、抚抱和用语言与之交往，孩子就会出现开展障碍或夭折。开展障碍或夭折。四、婴儿教育的原那么 P71页一保育为主，保教结合的原那12四、婴儿教育的原那么四、婴儿教育的原那么P71P71页页二注重感知与动作开展的原那么二注重感知与动作开展的原那么婴儿是处于初始开展阶段的人，其感觉与动婴儿是处于初始开展阶段的人，其感觉与动作的开展是身心开展的起点和标志。比作的开展是身心开展的起点和标志。比方：婴儿学会抬头、坐、站、走。方：婴儿学会抬头、坐、站、走。智力起源于感知动作，情感和社会性也伴随智力起源于感知动作，情感和社会性也伴随者孩子各种具体的交往和探索活动而开者孩子各种具体的交往和探索活动而开展。展。四、婴儿教育的原那么 P71页二注重感知与动作开展的原那13四、婴儿教育的原那么四、婴儿教育的原那么P71P71页页二注重感知与动作开展的原那么二注重感知与动作开展的原那么意大利教育家蒙台梭利早期作为医生在医院意大利教育家蒙台梭利早期作为医生在医院里发现一些弱智的幼童因为无物可以把里发现一些弱智的幼童因为无物可以把玩，用面包来替代的现象，从中受到启玩，用面包来替代的现象，从中受到启发，开场设计出一系列有关孩子感觉和发，开场设计出一系列有关孩子感觉和动作的教具让孩子进展操作练习，结果动作的教具让孩子进展操作练习，结果极大地改善了这些孩子的开展状况。蒙极大地改善了这些孩子的开展状况。蒙台梭利更进展了非常明显的效果，由此台梭利更进展了非常明显的效果，由此诞生了流传至今的蒙台梭利教学法，对诞生了流传至今的蒙台梭利教学法，对婴儿及幼儿教育有系统的独特理论、方婴儿及幼儿教育有系统的独特理论、方法和材料，可供我们进展研究和使用。法和材料，可供我们进展研究和使用。四、婴儿教育的原那么 P71页二注重感知与动作开展的原那14四、婴儿教育的原那么四、婴儿教育的原那么P71P71页页三主动性原那么三主动性原那么既然终极目标是孩子的自主自立，抚育者从既然终极目标是孩子的自主自立，抚育者从一开场就不应当任意摆布孩子，而应当一开场就不应当任意摆布孩子，而应当提供条件，让婴儿主动地与周围环境中提供条件，让婴儿主动地与周围环境中的物体和人们互相交往、互相作用。的物体和人们互相交往、互相作用。抚育者要创设适宜的环境，激发儿童活动的抚育者要创设适宜的环境，激发儿童活动的积极性，有意识地放手让孩子通过他们积极性，有意识地放手让孩子通过他们自主的动作和感觉去反复地探究、尝试、自主的动作和感觉去反复地探究、尝试、重复、模仿、操作，与环境互动，使他重复、模仿、操作，与环境互动，使他们获得足够的经历，推动其正常的开展。们获得足够的经历，推动其正常的开展。四、婴儿教育的原那么 P71页三主动性原那么15四、婴儿教育的原那么四、婴儿教育的原那么P71P71页页四因材施教原那四因材施教原那么么03岁的婴儿可以岁的婴儿可以说是人生中个体说是人生中个体差异最明显的时差异最明显的时期。期。四、婴儿教育的原那么 P71页四因材施教原那么16五、婴儿教育的方式五、婴儿教育的方式 P74页页n3岁以前婴儿教育的方式有家庭教育、托儿岁以前婴儿教育的方式有家庭教育、托儿所或托班、社区亲子教育等。其中家庭教育所或托班、社区亲子教育等。其中家庭教育占有主要地位。占有主要地位。n3岁前儿童的开展对其以后的开展有奠基作岁前儿童的开展对其以后的开展有奠基作用。用。五、婴儿教育的方式 P74页3岁以前婴儿教育的方式有家庭教育17五、婴儿教育的方式五、婴儿教育的方式 P74页页抚育者应当了解婴儿身心开展的特点和需求，学抚育者应当了解婴儿身心开展的特点和需求，学会用合理的方法来照料孩子的身心安康，满会用合理的方法来照料孩子的身心安康，满足孩子的各种需求，注意培养孩子好的习惯，足孩子的各种需求，注意培养孩子好的习惯，不可以过分溺爱，也不可以冷淡嫌弃。要以不可以过分溺爱，也不可以冷淡嫌弃。要以仁慈、宽容、平常的心态来对待孩子，培养仁慈、宽容、平常的心态来对待孩子，培养孩子良好的个性品质，独立自信的能力，积孩子良好的个性品质，独立自信的能力，积极乐观的情绪情感。极乐观的情绪情感。五、婴儿教育的方式 P74页18第二节：第二节：婴儿教育的内容与要求婴儿教育的内容与要求n婴儿的喂养婴儿的喂养n婴儿的生活护理婴儿的生活护理n婴儿的运动能力培养婴儿的运动能力培养 n婴儿的语言能力培养婴儿的语言能力培养n婴儿的认识能力培养婴儿的认识能力培养n婴儿的情绪情感、社婴儿的情绪情感、社会性与个性培养会性与个性培养第二节：婴儿教育的内容与要求婴儿的喂养19一、婴儿的喂养一、婴儿的喂养 P75页页一提倡母乳喂养一提倡母乳喂养母乳中含有婴儿需要的营养，有利于儿童母乳中含有婴儿需要的营养，有利于儿童的体格、智力发育，而且在哺乳过程的体格、智力发育，而且在哺乳过程中，通过对婴儿的爱抚、偎抱等亲昵中，通过对婴儿的爱抚、偎抱等亲昵动作，增进母子交往及情感。动作，增进母子交往及情感。一、婴儿的喂养 P75页一提倡母乳喂养20一、婴儿的喂养一、婴儿的喂养 P75页页二及时添加辅食二及时添加辅食根据年龄增长按照由一种到多种，纯流质、根据年龄增长按照由一种到多种，纯流质、半流质到固体食物的顺序添加辅食。半流质到固体食物的顺序添加辅食。营养搭配合理，并做到细、软、烂。营养搭配合理，并做到细、软、烂。单独烹调，做到色、香、味俱全。单独烹调，做到色、香、味俱全。一、婴儿的喂养 P75页二及时添加辅食21二、婴儿的生活护理二、婴儿的生活护理P75页页一为婴儿提供良好的物质环境和设备一为婴儿提供良好的物质环境和设备二保证衣着干净、整洁、舒适二保证衣着干净、整洁、舒适随着年龄增长，逐步有意识地训练婴儿定时大小便的反随着年龄增长，逐步有意识地训练婴儿定时大小便的反响和习惯。响和习惯。三培养良好睡眠习惯三培养良好睡眠习惯睡眠能保护和开展婴儿的神经系统，使婴儿保持愉快的睡眠能保护和开展婴儿的神经系统，使婴儿保持愉快的情绪。情绪。婴儿的睡眠姿势一般采用仰卧和侧卧，大一些后可以短婴儿的睡眠姿势一般采用仰卧和侧卧，大一些后可以短时间练习俯卧。时间练习俯卧。二、婴儿的生活护理P75页一为婴儿提供良好的物质环境和设22二、婴儿的生活护理二、婴儿的生活护理P75页页四培养良好卫生四培养良好卫生习惯习惯五给婴儿进展预五给婴儿进展预防接种防接种到到3岁时，就可以通岁时，就可以通过说服教育或借助过说服教育或借助讲故事、奖励糖果讲故事、奖励糖果等方法鼓励婴儿自等方法鼓励婴儿自己服药。己服药。二、婴儿的生活护理P75页四培养良好卫生习惯23三、婴儿的运动能力培养三、婴儿的运动能力培养P77页页n03岁是人类运动岁是人类运动能力产生、开展的能力产生、开展的最重要的时期，主最重要的时期，主要指的是大肌肉动要指的是大肌肉动作和精细动作的开作和精细动作的开展。展。n错过了关键期，缺错过了关键期，缺乏活动的时机将不乏活动的时机将不利于婴儿活动能力利于婴儿活动能力的开展。的开展。三、婴儿的运动能力培养P77页03岁是人类运动能力产生、开24四、婴儿的语言能力培养四、婴儿的语言能力培养P80页页n自婴儿出生，语言自婴儿出生，语言中枢已具备了初级中枢已具备了初级语言的功能。从语言的功能。从0岁岁开场就应对婴儿进开场就应对婴儿进展语言能力培养。展语言能力培养。四、婴儿的语言能力培养P80页自婴儿出生，语言中枢已具备了初25五、婴儿的认识能力培养五、婴儿的认识能力培养P83页页n婴儿期思维的特点婴儿期思维的特点是直觉行动性是直觉行动性五、婴儿的认识能力培养P83页婴儿期思维的特点是直觉行动性26六、婴儿的情绪情感、社会性与六、婴儿的情绪情感、社会性与个性培养个性培养P84页页n03岁岁是是交交往往和和情情绪绪情情感感反反响响形形成成与与开开展展的的关键期。关键期。n有有研研究究者者发发现现：孩孩子子出出生生后后头头两两年年，母母婴婴关关系系极极端端重重要要。即即时时生生活活上上照照顾顾很很好好，如如果果母母爱爱被被剥剥夺夺，婴婴儿儿的的情情绪绪、情情感感、社社会会性性与与个个性性会会出出现现终终生生的的缺缺陷陷，表表现现为为啼啼哭哭很很长长时时间间，陷陷入入忧忧郁郁状状态态，显显得得呆呆板板冷冷漠漠，甚甚至至出出现现成成人精神病的病症。人精神病的病症。六、婴儿的情绪情感、社会性与个性培养P84页03岁是交往和27第三节：第三节：托幼机构的保教活动托幼机构的保教活动n托托幼幼机机构构的的保保教教活活动动，是是指指根根据据婴婴儿儿教教育育的的任任务务和和内内容容，由由保保教教人人员员有有目目的的、有有方方案案引引导导婴婴儿儿开开展展的的，旨旨在在促促进进婴婴儿儿身身心心安安康康开展的各项活动。开展的各项活动。第三节：托幼机构的保教活动托幼机构的保教活动，是指根据婴儿教28第三节：第三节：托幼机构的保教活动托幼机构的保教活动一一、托托幼幼机机构构的的生生活活作息制度作息制度二二、托托幼幼机机构构保保教教活活动的设计与组织动的设计与组织第三节：托幼机构的保教活动一、托幼机构的生活作息制度29一、一、托幼机构的生活作息制度托幼机构的生活作息制度P87页页托幼机构制定生活作息制度的主要依据是：托幼机构制定生活作息制度的主要依据是：1、符合婴儿身心开展特点及规律；、符合婴儿身心开展特点及规律；2、结合季节变化特点和本园所实际；、结合季节变化特点和本园所实际；3、注意动静交替，智力活动与体力活动交替，、注意动静交替，智力活动与体力活动交替，室内外活动交替，有组织活动与自由活动交室内外活动交替，有组织活动与自由活动交 替；替；4、生活、游戏和专门教育活动比例适宜；、生活、游戏和专门教育活动比例适宜；5、个人、小组和集体活动比例恰当；、个人、小组和集体活动比例恰当；6、酌情考虑家长的需要。、酌情考虑家长的需要。一、托幼机构的生活作息制度P87页托幼机构制定生活作息制度的30二、二、托幼机构保教活动的设计与组托幼机构保教活动的设计与组织织 P91页页n托托幼幼机机构构婴婴儿儿一一日日生生活活保保教教活活动动的的构构成成，通通常常可可以分为：以分为：n日常生活活动日常生活活动n游戏活动游戏活动n集体教学活动集体教学活动二、托幼机构保教活动的设计与组织 P91页托幼机构婴儿一31一日常生活活动一日常生活活动 P91页页n日常生活活动是指婴儿一日生活中的日常生活活动是指婴儿一日生活中的生活环节和一些每天都要进展的日常生活环节和一些每天都要进展的日常活动。具体包括进餐、饮水、睡眠等。活动。具体包括进餐、饮水、睡眠等。n婴儿年龄越小，日常生活活动占据婴婴儿年龄越小，日常生活活动占据婴儿一日生活中的时间就越长。儿一日生活中的时间就越长。n1、日常生活活动的设计要求、日常生活活动的设计要求n 2、日常生活活动的组织、日常生活活动的组织一日常生活活动 P91页日常生活活动是指婴儿一日生活中的32一日常生活活动一日常生活活动 P91页页2、日常生活活动的组织、日常生活活动的组织1进餐进餐45个月的婴儿自己扶瓶吃奶，个月的婴儿自己扶瓶吃奶，67个月自个月自己拿饼干吃，己拿饼干吃，10个月练习用杯子喝水，个月练习用杯子喝水，1岁半以后自己吃饭，岁半以后自己吃饭，2岁会自己双手捧岁会自己双手捧碗喝水，碗喝水，2岁半以后能吃得干净、利索，岁半以后能吃得干净、利索，并保持桌面干净、不剩饭菜。并保持桌面干净、不剩饭菜。一日常生活活动 P91页2、日常生活活动的组织33一日常生活活动一日常生活活动 P91页页2、日常生活活动的、日常生活活动的组织组织2睡眠睡眠要使要使1岁半以上的婴岁半以上的婴儿懂得上床后闭儿懂得上床后闭上眼睛，不要说上眼睛，不要说话，学习做穿脱话，学习做穿脱鞋袜和衣裤等力鞋袜和衣裤等力所能及的事情。所能及的事情。一日常生活活动 P91页2、日常生活活动的组织34一日常生活活动一日常生活活动 P91页页2、日常生活活动的、日常生活活动的组织组织3盥洗盥洗4如厕如厕注意培养婴儿定时坐注意培养婴儿定时坐盆，大小便时用盆，大小便时用语言进展指导，语言进展指导，让婴儿对大小便让婴儿对大小便时的习惯语言以时的习惯语言以及姿势形成条件及姿势形成条件反射。反射。5入、离园所入、离园所一日常生活活动 P91页2、日常生活活动的组织35二游戏活动二游戏活动 P93页页n游游戏戏是是婴婴儿儿生生活活中中最最为为重重要要的的活活动动，婴婴儿儿除除日日常常生生活活活活动动和和集集体体教教学学活活动动以以外外的的时时间间，都都是是在在游游戏中度过的。戏中度过的。二游戏活动 P93页游戏是婴儿生活中最为重要的活动，婴儿36二游戏活动二游戏活动 P93页页1、婴婴儿儿游游戏戏活活动动的的特点特点1对对成成人人的的依依赖赖性性2婴婴儿儿游游戏戏的的内内容容和和性性质质在在不不同同的的年年龄龄阶阶段段有所不同。有所不同。3环环境境的的重重要影响要影响二游戏活动 P93页1、婴儿游戏活动的特点37二游戏活动二游戏活动 P93页页2、游戏活动的设计要求、游戏活动的设计要求1应保证婴儿有充分的游戏时间。应保证婴儿有充分的游戏时间。2应根据婴儿年龄特点选择适宜的游戏应根据婴儿年龄特点选择适宜的游戏形成和游戏内容形成和游戏内容3应为婴儿游戏创设适当的活动场地，应为婴儿游戏创设适当的活动场地，并提供适合年龄的专用设备。并提供适合年龄的专用设备。4应为婴儿提供适合年龄的玩教具，并应为婴儿提供适合年龄的玩教具，并保证种类和数量。保证种类和数量。二游戏活动 P93页2、游戏活动的设计要求38第三章婴儿教育课件39二游戏活动二游戏活动 P93页页 3、游戏活动的组织、游戏活动的组织在组织游戏活动时，要注意引发婴儿的兴趣，使婴儿保持在组织游戏活动时，要注意引发婴儿的兴趣，使婴儿保持情绪愉快，要告诉婴儿简单的游戏规那么和要求并情绪愉快，要告诉婴儿简单的游戏规那么和要求并进展示范。进展示范。如喜欢动的婴儿要引导多做些静型的游戏如喜欢动的婴儿要引导多做些静型的游戏对不同类型的游戏指导要点也要加以区别，如活动性游戏对不同类型的游戏指导要点也要加以区别，如活动性游戏应根据季节和天气的变化合理安排。冬天天冷，可应根据季节和天气的变化合理安排。冬天天冷，可以做些活动量大的游戏，夏天天热，可以选择一些以做些活动量大的游戏，夏天天热，可以选择一些活动量小的游戏。活动量小的游戏。游戏活动常见的类型有：游戏活动常见的类型有：1活动性游戏：插红旗、开活动性游戏：插红旗、开飞机、小白兔、丢沙包。飞机、小白兔、丢沙包。2音乐游戏音乐游戏3桌面桌面游戏游戏4娱乐游戏娱乐游戏5智力游戏智力游戏二游戏活动 P93页 3、游戏活动的组织40第三章婴儿教育课件41第三章婴儿教育课件42二游戏活动二游戏活动 P93页页 4、游戏活动案例、游戏活动案例体育游戏：钻山洞体育游戏：钻山洞23岁岁活动目标：练习弯腰钻过障碍物，手膝着地向前爬，积极活动目标：练习弯腰钻过障碍物，手膝着地向前爬，积极与同伴一起活动。与同伴一起活动。活动准备：活动准备：“山洞教具，垫子、小猫头饰假设干。山洞教具，垫子、小猫头饰假设干。活动建议：以小猫做客的形式导入主题。猫妈妈教师活动建议：以小猫做客的形式导入主题。猫妈妈教师示范钻爬动作，边做边讲解规那么。玩示范钻爬动作，边做边讲解规那么。玩“小猫做客，小猫做客，让婴儿练习钻爬动作。在音乐声中，小猫跟着猫妈让婴儿练习钻爬动作。在音乐声中，小猫跟着猫妈妈慢慢地回家。妈慢慢地回家。二游戏活动 P93页 4、游戏活动案例43三集体教学活动三集体教学活动 P95n对对2岁以上的婴儿，可以每天安排岁以上的婴儿，可以每天安排12次集体教学次集体教学活动，每次时间约为活动，每次时间约为510分钟。分钟。n1、集体教学活动的设计要求、集体教学活动的设计要求n2、集体教学活动的组织、集体教学活动的组织n集体教学活动常见的类型有以下一些。集体教学活动常见的类型有以下一些。n1语言活动。如：讲故事、念儿歌语言活动。如：讲故事、念儿歌n2动作开展活动。如：体操、捏、揉搓、穿插动作开展活动。如：体操、捏、揉搓、穿插小物品小物品n3教学活动教学活动n4音乐活动音乐活动n5美工活动美工活动n6社会活动社会活动三集体教学活动 P95对2岁以上的婴儿，可以每天安排144三集体教学活动三集体教学活动 P953、集体教学活动案例、集体教学活动案例语言活动：儿歌语言活动：儿歌“春天到春天到23岁岁活动目标：初步学会念儿歌，进一步知道春天来了花草活动目标：初步学会念儿歌，进一步知道春天来了花草树木的变化，正确发音树木的变化，正确发音“春春chun活动准备：春天背景图一幅，小花，小草，柳树，农民活动准备：春天背景图一幅，小花，小草，柳树，农民伯伯、牛等桌面教具及头饰。伯伯、牛等桌面教具及头饰。活动建议：出示春天背景图。教师边念儿歌边出示教具。活动建议：出示春天背景图。教师边念儿歌边出示教具。婴儿跟着教师一起念儿歌。在音乐声中，婴儿扮婴儿跟着教师一起念儿歌。在音乐声中，婴儿扮演小花、小草与教师扮演农民伯伯一起边念演小花、小草与教师扮演农民伯伯一起边念儿歌边做动作。儿歌边做动作。附：儿歌附：儿歌“春天到春天到 春天到了暖洋洋，柳树穿了绿衣裳。春天到了暖洋洋，柳树穿了绿衣裳。花儿开，草儿长，农民伯伯春耕忙。花儿开，草儿长，农民伯伯春耕忙。三集体教学活动 P953、集体教学活动案例45