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2 2 说和说和 记闻一多先生言记闻一多先生言行片段行片段 2 说和1学科素养构建学科素养构建必备知识必备知识素养提升素养提升1.1.积累生动形象的语句积累生动形象的语句,提高语言提高语言运用的能力运用的能力;在有感情地朗读课文在有感情地朗读课文的基础上的基础上,整体感悟文意。整体感悟文意。2.2.在教师的引导下在教师的引导下,学生采用自主、学生采用自主、合作、探究的方法学习。合作、探究的方法学习。1.1.学习文章选材精当、剪裁得当、学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作手法。组材恰当的写作手法。2.2.体会闻一多先生严谨刻苦的治体会闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格的高尚人格,从中受到启迪从中受到启迪,从而从而树立正确的人生观和价值观。树立正确的人生观和价值观。学科素养构建必备知识素养提升1.积累生动形象的语句,提高语言2新课导入新课导入七七子子之之歌歌澳澳门门你可知你可知“MACAUMACAU”不是我真姓？不是我真姓？我离开你太久了，母亲！我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声请叫儿的乳名，叫我一声“澳门澳门”！母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！新课导入七子之歌澳门你可知“MACAU”不是我真姓？3走进作者走进作者臧克家臧克家(19052004),(19052004),山东诸城人山东诸城人,诗人。诗人。19321932年开始发表新诗年开始发表新诗,以一篇老马成名。以一篇老马成名。随着老马等诗的广泛流传随着老马等诗的广泛流传,臧克家被誉为臧克家被誉为“农民诗人农民诗人”,”,为广大读者所熟知和喜爱。之为广大读者所熟知和喜爱。之后出版的诗集有春风集欢呼集臧后出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。代表作有克家诗选和长诗李大钊等。代表作有诗集烙印等。诗集烙印等。走进作者臧克家(19052004),山东诸城人,诗人。194本课知识清单本课知识清单弥高(m)锲而不舍(qi)兀兀穷年(w)群蚁排衙(y)迭起(di)赫然(h)迥乎不同(jing)潜心贯注(qin)气冲斗牛(du)沥尽心血(l)音形识记音形识记本课知识清单弥高(m)锲而不舍(qi)5本课知识清单本课知识清单多音字多音字本课知识清单多音字6本课知识清单本课知识清单形近字形近字本课知识清单形近字7本课知识清单本课知识清单近义词辨析近义词辨析词语相同点不同点例句气冲斗牛气冲霄汉都可以形容人“勇敢无畏;极有气势”。“气冲斗牛”可以形容人生气。鲁智深听说镇关西强占民女,顿时怒目圆睁,气冲斗牛。“气冲霄汉”表示具有崇高的革命精神。气冲霄汉的陈毅元帅让敌人闻风丧胆。本课知识清单近义词辨析词语相同点不同点例句气冲斗牛都可以8师：孩子们，听着小小少年，我突然间想问你们几个问题，行吗？初次见面，表现得热情一点！我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。是不是这样？【教学分析】lioro bin ljin cuwi zh zh p f假如你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的场面后，会有怎样的感想，今后将会怎样做？明确:（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美；六、拓展引申靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。1、积累字词；了解鲁迅及朝花夕拾。这么一个短小的故事，却给了我们这么多的哲理。你们看，这就是寓言（出示图片13）。生活是个大魔袋，只要你们留心生活，也会有许多新的发现的。为什么不试着创作呢？如果有机会，我一定要看看你们最美的寓言。希望大家也学着周国平先生去创作寓言。师：多美的月亮啊，是我，我也会这么想的。关于月亮，不知有多少的文人雅士对她美丽的容颜加以赞赏。这是我搜集的一些资料。课前，我也让大家搜集了这方面的资料，大家能展示一下吗？谐音（xie2）：字词的音相同或相近。（五）阅读1-4自然段，思考问题本课知识清单本课知识清单词语释义词语释义弥高弥高:更高。弥更高。弥,更加。更加。锲锲而不舍而不舍:不停地雕刻不停地雕刻,比比喻喻有恒心有恒心,有毅力。有毅力。锲锲,刻。刻。例例句句:永不放弃是人生要成功的一大因素永不放弃是人生要成功的一大因素,只要能够坚持只要能够坚持,锲而锲而不舍不舍,终会到达成功的彼岸。终会到达成功的彼岸。兀兀兀兀穷穷年年:用心用心劳劳苦地一年到苦地一年到头这样头这样做。兀兀做。兀兀,用心用心劳劳苦的苦的样样子。子。穷穷年年,终终年、一年到年、一年到头头。例例句句:在艺术中在艺术中,他刮垢磨他刮垢磨光光,兀兀穷年兀兀穷年,树立了中国人现代油画创作的一个高峰。树立了中国人现代油画创作的一个高峰。师：孩子们，听着小小少年，我突然间想问你们几个问题，行吗9本课知识清单本课知识清单词语释义词语释义群群蚁蚁排衙排衙:文中指整文中指整齐齐地排列着。地排列着。迥乎不同迥乎不同:很不一很不一样样。迥。迥,差得差得远远。气冲斗牛气冲斗牛:形容气形容气势势之盛可以直冲云霄。斗、牛之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名星宿名,借借指天空。指天空。慷慨淋漓慷慨淋漓:形容形容说话说话、写文章意气昂、写文章意气昂扬扬,言辞言辞畅畅快。快。目不目不窥窥园园:比比喻喻埋埋头钻头钻研研;不不为为外事分心。形容外事分心。形容专专心致志心致志,埋埋头头苦苦读读。本课知识清单词语释义群蚁排衙:文中指整齐地排列着。10本课知识清单本课知识清单词语释义词语释义高高标标:超群、出众。超群、出众。校校补补:课课文中指文中指闻闻一多著的楚辞校一多著的楚辞校补补。衰微衰微:(国家、民族等国家、民族等)衰落衰落;不不兴兴旺。旺。赫然赫然:形容令人惊形容令人惊讶讶或引人注目。或引人注目。形容大怒。形容大怒。迭起迭起:一次又一次地一次又一次地兴兴起起,出出现现。潜心潜心贯贯注注:用心用心专专而深而深,全部精力都放在上面。全部精力都放在上面。心会神凝心会神凝:精神高度集中精神高度集中,十分十分认认真。真。一反既往一反既往:完全与以前相反。完全与以前相反。本课知识清单词语释义高标:超群、出众。11重点解读重点解读 作者写作者写“作为学者作为学者”的闻一多先生的闻一多先生的的“说说”和和“做做”是怎样起笔的？有何是怎样起笔的？有何好处？好处？“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”阅读第一部分重点解读 作者写“作为学者”的闻一多先生的“说”和“做12重点解读重点解读好处：好处：（1 1）结构：）结构：直接点题，开门见山，引起悬念。直接点题，开门见山，引起悬念。（2 2）内容：）内容：将将闻一多先生的行为和别人的行闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多为形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。先生的品质。重点解读好处：134、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。四、综合建模2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱。这篇教学教学构思采用“猜读导读寻读”三部曲，先从整体上了解文章内容，然后在教师的引导下诵读重点片段，然后找寻需要重点理解的内容让学生自主探究，是教学活动具有生动的立体感，自然也就提高了教学的品味与质量。（2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符。我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。第一课时三、导学目标：重点解读重点解读朗读，释义那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。作诗的兴趣作诗的兴趣起，发起，发越抬头看，越觉得越抬头看，越觉得高。弥，更加。高。弥，更加。越用力钻研，越用力钻研，越觉得深。越觉得深。雕刻一件东西，一直雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。有恒心、有毅力。4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同14重点解读重点解读“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？“诗兴不作诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。就是写诗的兴致减少了。2020年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从2020年代末起，转入对我国古典文化的深年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。入研究。重点解读“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？“诗兴不作”就15重点解读重点解读“他要给我们衰微的民族开一剂救济他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方的文化药方”是什么意思？是什么意思？“开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方”是是比喻比喻，指，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自自2020年代末起，闻先生过了十多年年代末起，闻先生过了十多年“书书斋生活斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族，企图从文化上寻找振兴民族的途径，的途径，目的在于救国目的在于救国。重点解读“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意16重点解读重点解读“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？这是比喻，更形象生动地表现了闻一多这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。先生的刻苦钻研精神。重点解读“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用17重点解读重点解读朗读，释义1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。兀兀，用心劳苦的样子。穷，尽。一年到兀兀，用心劳苦的样子。穷，尽。一年到头劳苦不息。出自韩愈的进学解：焚头劳苦不息。出自韩愈的进学解：焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。膏油以继晷，恒兀兀以穷年。眼睛不暗中看一看家里眼睛不暗中看一看家里的园圃，形容专心致志。的园圃，形容专心致志。空闲空闲重点解读朗读，释义1930年到1932年，“望闻问切”也18重点解读重点解读解释：望闻问切解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；并且嗅出病人的气味；问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；等；切：用手诊脉或按腹部诊察有没有病块等。切：用手诊脉或按腹部诊察有没有病块等。重点解读解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。19重点解读重点解读“望闻问切望闻问切”也还只是在也还只是在“望望”的初级阶段。的初级阶段。这一句该怎样理解？这一句该怎样理解？“望闻问切望闻问切”是拟人，把我们的民族比成是拟人，把我们的民族比成一个病人。一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。方法，也还仅仅是走出了第一步。重点解读“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎20重点解读重点解读深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。在其中，全力进行学术研究。“它它”指深夜灯火。指深夜灯火。“漂白了的四壁漂白了的四壁”引自闻一多诗引自闻一多诗静夜静夜，表现诗，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。人对祖国前途和人民命运的关切。引用引用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与研究的怡然自适，与“大开光明之路大开光明之路”一脉相承。一脉相承。重点解读深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁21重点解读重点解读“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？表现他治学的刻苦。表现他治学的刻苦。重点解读“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些22重点解读重点解读朗读：不动不响，无声无闻。一个又一个不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如小楷，如群蚁排衙群蚁排衙。几年辛苦，凝结而。几年辛苦，凝结而成成唐诗杂论唐诗杂论的硕果。的硕果。重点解读朗读：不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸23重点解读重点解读解释：群蚁排衙衙衙(y)y)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏依，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏依次参谒长官，叫排衙。次参谒长官，叫排衙。群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。表现闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十表现闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。重点解读解释：群蚁排衙衙(y)，衙门。旧时官署陈设仪仗，24重点解读重点解读朗读，释义他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。形容令人惊讶或引人形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。注目的事物突然出现。闻一多研究极其用功，闻一多研究极其用功，常常半个月不下楼，人常常半个月不下楼，人送雅号：何妨一下楼。送雅号：何妨一下楼。重点解读朗读，释义他并没有先“说”，但他“做”了。作出了25重点解读重点解读他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？“潜心贯注潜心贯注”“”“心会神凝心会神凝”“”“何妨一何妨一下楼下楼”意思一致，都是说闻一多研究极意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。不能使他分心。重点解读他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句26重点解读重点解读、两段起什么作用？、两段起什么作用？小结闻一多先生作为学者是小结闻一多先生作为学者是“做了做了再说再说”、“做了不说做了不说”，而且做出，而且做出了卓越的成绩。了卓越的成绩。重点解读、两段起什么作用？小结闻一多先生作为学者是“做了27重点解读重点解读作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？1.唐诗杂论2.楚辞校补3.古典新义重点解读作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？28重点解读重点解读闻一多先生作为学者的形象。先生是一位为探索救国救民的出先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。果的卓越学者，言行一致的爱国者。重点解读闻一多先生作为学者的形象。先生是一位为探索救29重点解读重点解读朗读，释义闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。迥迥jingjing，远。，远。差得很远，完差得很远，完全不同。全不同。既，已经。既，已经。既往，过去。既往，过去。与过去完全不一样。与过去完全不一样。阅读第二部分重点解读朗读，释义闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家30重点解读重点解读表情朗读：在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!重点解读表情朗读：在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧31重点解读重点解读 局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到，“做”比“说”甚至更坚决有力。重点解读 局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说32重点解读重点解读释义，然后表情朗读：他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。斗，北斗星；牛，牵斗，北斗星；牛，牵牛星。斗牛，泛指天牛星。斗牛，泛指天空。形容怒气很盛。空。形容怒气很盛。重点解读释义，然后表情朗读：他“说”了。说得真痛快，动人33重点解读重点解读表情朗读：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。重点解读表情朗读：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优34重点解读重点解读后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致重点解读后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？不仅是写再“说”35重点解读重点解读作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？1.搞政治传单。2.在群众大会上演说，大骂特务。3.参加游行示威。重点解读作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？搞政治传单。36重点解读重点解读后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。重点解读后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一37重点解读重点解读闻一多先生作为革命家的形象。正直无畏、英勇无畏、视死如正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。献身的青年运动的领导人。重点解读闻一多先生作为革命家的形象。正直无畏、英勇无畏、视死38重点解读重点解读文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用？第一部分与第二部分之间用了七、八、第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。九三个段过渡。第七段第七段承接上文承接上文进行小结，第八、九段进行小结，第八、九段开启下文开启下文。重点解读文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用？第一39重点解读重点解读作用：作用：用这些高度概括的话过渡，衔接紧用这些高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。提出来，给读者以深刻的印象。重点解读作用：用这些高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络40重点解读重点解读 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。重点解读 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说41重点解读重点解读1 1语言描写语言描写：（1 1）“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“”“人家人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。谦虚美德。（2 2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏表现闻一多大无畏的革命精神。的革命精神。重点解读1语言描写：42重点解读重点解读2 2肖像描写肖像描写：“炯炯目光炯炯目光”“”“头发零乱头发零乱”“”“昂首挺昂首挺胸胸”“”“长须飘飘长须飘飘”“”“目不窥园目不窥园”都具体表现闻一多都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。那令人尊敬的高大形象。3 3细节描写细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙群蚁排衙”表现闻一多先表现闻一多先生严谨治学的精神。生严谨治学的精神。重点解读2肖像描写：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺43重点解读重点解读说说这些描写的作用。课文中对闻一多的课文中对闻一多的语言、外貌语言、外貌有许多有许多具体描写。这些描写都能起到具体描写。这些描写都能起到具体再现具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用用，使他的精神、品格、作风仿佛历历，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。的东西。重点解读说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、外貌有许多44重点解读重点解读 叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？重点解读 叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对45重点解读重点解读知遇相惜 亦师亦友 19301930年，国立青岛大学入学考试年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位成绩发布，一位2020多岁的考生数学多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：新诗：“人生永远追逐着幻光，但人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。底的苦海。”按说，这位考生铁定按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识珠的主考官。一位慧眼识珠的主考官。重点解读知遇相惜 亦师亦友 1930年，国立青岛大学46重点解读重点解读 这位主考官就是文学院院长闻一多先这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于于19331933年出版了轰动一时的诗集年出版了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。重点解读 这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生47重点解读重点解读 臧克家于臧克家于臧克家于臧克家于1930193019301930年起在青岛大学学习期间，是年起在青岛大学学习期间，是年起在青岛大学学习期间，是年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932193219321932年回清华任教后写信给臧克家说：年回清华任教后写信给臧克家说：年回清华任教后写信给臧克家说：年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知得一知得一知得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。知遇相惜 亦师亦友重点解读 臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一48重点解读重点解读 1933 1933 1933 1933年臧克家准备出版诗集年臧克家准备出版诗集年臧克家准备出版诗集年臧克家准备出版诗集烙印烙印烙印烙印，因当时名，因当时名，因当时名，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行照等人，替他出资发行照等人，替他出资发行照等人，替他出资发行烙印烙印烙印烙印，又在大型杂志上撰，又在大型杂志上撰，又在大型杂志上撰，又在大型杂志上撰文介绍。文介绍。文介绍。文介绍。40404040年代，两人多有书信往来，如课文中提到年代，两人多有书信往来，如课文中提到年代，两人多有书信往来，如课文中提到年代，两人多有书信往来，如课文中提到的的的的“他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧，这是闻一多在接到臧，这是闻一多在接到臧，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于克家赞扬他的信后，于克家赞扬他的信后，于克家赞扬他的信后，于1944194419441944年年年年9 9 9 9月月月月11111111日写的回信；课日写的回信；课日写的回信；课日写的回信；课文中提到的文中提到的文中提到的文中提到的“1944194419441944年年年年10101010月月月月12121212日日日日”那封信，是答复臧克那封信，是答复臧克那封信，是答复臧克那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写家撰写家撰写家撰写我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。以示悼念。以示悼念。重点解读 1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时49文章主旨文章主旨 本文采用本文采用夹夹叙叙夹议夹议的写法的写法记记述了述了闻闻一多先生作一多先生作为为学者学者方面和作方面和作为为革命家方面的革命家方面的“说说”“做做”事迹事迹,表表现现了了闻闻一多先一多先生言行一致、表里如一的高尚人格生言行一致、表里如一的高尚人格,赞扬赞扬了他了他为为国家、国家、为为民族、民族、为为民主献身的精神。民主献身的精神。文章主旨 本文采用夹叙夹议的写法记述了闻一多先生50脉络梳理脉络梳理脉络梳理51重难点探究重难点探究1.1.闻一多先生作为闻一多先生作为“学者学者”时的时的“说说”和和“做做”和作为和作为“革命家革命家”时的时的“说说”和和“做做”是否矛盾是否矛盾?作者为什么要采作者为什么要采用这样的方式来记述用这样的方式来记述?虽然闻一多先生作为虽然闻一多先生作为“学者学者”时和作为时和作为“革命家革命家”时对待时对待“说说”和和“做做”的态度迥然不同的态度迥然不同,但实质上二者并不矛盾。但实质上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品格二者统一于闻一多先生言行一致的品格,闻一多先生以其闻一多先生以其宝贵的生命宝贵的生命“实证了他的实证了他的言言和和行行”。重难点探究1.闻一多先生作为“学者”时的“说”和“做”和作为52重难点探究重难点探究言行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地言行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写写,容易落入窠臼容易落入窠臼,流于一般化。作者采用这样的方式流于一般化。作者采用这样的方式记述记述,使文章显得具体、真实使文章显得具体、真实,既刻画了作为学者的闻既刻画了作为学者的闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格,又刻画了又刻画了他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命精神。精神。重难点探究言行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写,53重难点探究重难点探究2.2.这篇文章在选材方面有什么特点这篇文章在选材方面有什么特点?本文作者在选材方面讲究材料的典型性本文作者在选材方面讲究材料的典型性,即选取具有代即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品质。表性的事件来表现人物的精神品质。对闻一多先生对闻一多先生“作为学者的方面作为学者的方面”,”,作者只选取了他写作者只选取了他写作唐诗杂论楚辞校补古典新义的情况加以作唐诗杂论楚辞校补古典新义的情况加以描述描述;对对“作为革命家的方面作为革命家的方面”则选取了起稿政治传单、则选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。重难点探究2.这篇文章在选材方面有什么特点?本文作者在选材方54重难点探究重难点探究闻一多先生经历丰富闻一多先生经历丰富,著作等身著作等身,作者可以记述的事很作者可以记述的事很多很多多很多,但作者却从大量材料中只选取了这六件事但作者却从大量材料中只选取了这六件事,就就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高贵人格都精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高贵人格都表现了出来。表现了出来。重难点探究闻一多先生经历丰富,著作等身,作者可以记述的事很多55写作借鉴写作借鉴1.1.夹叙夹议的写法。夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是本文表达上的一大特点是夹夹叙叙夹议夹议。作者。作者实际实际上是上是以以议论议论来来结结构文章的。第构文章的。第1 1、2 2自然段是第一部分的自然段是第一部分的叙述叙述纲领纲领,第第7 7自然段是第一部分的自然段是第一部分的总结总结,这这两两处处都是都是议论议论。第。第8 8、9 9自然段是第二部分的自然段是第二部分的纲纲,最后一段最后一段则则是是全文的全文的总结总结,这这两两处处也都是也都是议论议论。写作借鉴1.夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。56写作借鉴写作借鉴这这篇文章多次用到照篇文章多次用到照应应,有首尾照有首尾照应应,有行文前后有行文前后的多次照的多次照应应,有行文与有行文与题题目的照目的照应应。多种方式的。多种方式的照照应应,使文章的使文章的结结构构严谨严谨,而且形成了一种旋律、而且形成了一种旋律、一种气一种气势势,加加强强了文章的感染力。而所有了文章的感染力。而所有这这些照些照应应,又几乎全是又几乎全是议论议论。由此可。由此可见见,议论议论在本文中起在本文中起着重要作用。着重要作用。写作借鉴这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照57（二）词语讲解2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”有的说，平时作业太多，没有时间读课外书。重、难点分析黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。3谈表达了作者一种怎样的思想感情。2、正音正字。2、小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生经历，你能向同学们说说你曾为得到什么而患得患失?这样的人生经历对你一生有何影响吗？1、师：啊，太好了！你们对课文的理解非常好。现在，方老师想给你们出道题：请你们用上课文中的词语，用最简洁的语言，把这个美丽的故事复述一下。2掌握下列词语，并注意加点字的音、形：（将财富进一步扩展：知识，金钱，教训，良言，爱，温暖等等，它们会陪伴我们一生，你们要正确对待自己身边的财富，有些通过劳动来获得；有些，通过失败来得到；有些，通过自己来尝试。但不管怎样，要以一种审美的态度来对待，以一种平常心来对待。它启示我们要用超脱和闲适来看待生活中的问题，学了文章，希望同学们今后对待人生的重大问题，都能以积极的心态面对，活得快乐有尊严。）写作借鉴写作借鉴2.2.富于音乐美。富于音乐美。(1)(1)作者善于使用成作者善于使用成语语或仿成或仿成语结语结构构,如如“目目不不窥窥园园,足不下楼足不下楼,兀兀兀兀穷穷年年,沥沥尽心血尽心血”等等等。等。这这些些词语词语的的结结构整构整齐齐,有有节节奏感。奏感。（二）词语讲解写作借鉴2.富于音乐美。(1)作者善于使用成语58写作借鉴写作借鉴(2)(2)作者作者惯惯于使用于使用对对句的形式句的形式,如一开如一开头头的的“人家人家说说了再做了再做,我是做了再我是做了再说说”就是就是对对句句,这这些成些成对对的的句子句子,有些具有有些具有对对比的性比的性质质,有些有些则则是并列的性是并列的性质质,有些是更有些是更为为整整齐齐的的对对偶句。偶句。这这些句子些句子读读起来起来,朗朗朗上口朗上口,铿锵铿锵有力有力,富于音富于音乐乐美。美。写作借鉴(2)作者惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再59写作借鉴写作借鉴3.3.结构严谨结构严谨,选材精当。选材精当。作者用作者用闻闻一多先生的一多先生的“说说和做和做”总领总领全文全文,上半部上半部分写分写闻闻一多先生一多先生“做了再做了再说说,做了不做了不说说”,”,表表现闻现闻先先生生“学者的方面学者的方面”。下半部分写。下半部分写闻闻一多先生一多先生“说说”了就了就“做做”,”,言行完全一致言行完全一致,表表现闻现闻先生先生“革命家的革命家的方面方面”。在上半部分与下半部分之。在上半部分与下半部分之间间,用了用了总总承上承上文和文和总总起下文的句子起下文的句子,使使衔衔接接紧紧密密,过过渡自然。渡自然。写作借鉴3.结构严谨,选材精当。作者用闻一多先生的“说和做”60写作借鉴写作借鉴4.4.语言生动形象语言生动形象,富于感情。富于感情。(1)(1)生生动动形象。不形象。不仅仅描写的描写的语语言是形象的言是形象的,叙述和叙述和议议论论的的语语言也是形象的。例如言也是形象的。例如“吃尽吃尽”“”“消化尽消化尽”“”“炯炯目光炯炯目光远远射射”“”“赫然而出赫然而出”“”“向向迈进迈进了了”“”“起先起先,小声小声说说”“”“向向呼喊呼喊”“”“警警报报迭起迭起”等等等等,都是明都是明显显的例子的例子,叙述叙述语语言和言和议论语议论语言的形象言的形象化化,使文章生使文章生动动,富于感染力。富于感染力。写作借鉴4.语言生动形象,富于感情。(1)生动形象。不仅描写61写作借鉴写作借鉴(2)(2)富于感情。富于感情。这这篇文章的叙述、描写抒情化篇文章的叙述、描写抒情化,令人令人无法分清哪些是无法分清哪些是记记叙、描写叙、描写,哪些是抒情。例如哪些是抒情。例如,“,“仰之弥高仰之弥高,越高越高,攀得越起攀得越起劲劲;钻钻之弥之弥坚坚,越越坚坚,钻钻得得越越锲锲而不舍而不舍”,”,说说它是它是记记叙未叙未尝尝不可。又如不可。又如,“,“昂首昂首挺胸挺胸,长须飘飘长须飘飘”,”,显显然是描写然是描写,但但颂扬颂扬、景仰之情、景仰之情也呼之欲出。也呼之欲出。写作借鉴(2)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化,令人无法62谢 谢
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