高考生物总复习通过神经系统的调节ppt课件

2015备考最新考纲1人体神经调节的结构基础和调节过程()。2.神经冲动的产生和传导()。3.人脑的高级功能()。2015备考最新考纲1 1考点1神经调节的结构基础和反射(5年17考)(2013上海，2012全国卷、重庆卷、山东卷、海南卷，2011江苏)1神经调节的基本方式 ，分为非条件反射和条件反射两类，(前、后)者，必需有大脑皮层参与。反射反射后后考点1神经调节的结构基础和反射(5年17考)反射后2 22如下图表示反射弧的结构示意图，请推断：2如下图表示反射弧的结构示意图，请推断：3 3(1)依据可推断 为传出神经，则 为感受器，c为 ，为传出神经，为效应器。(2)上图可构成一个完整的反射弧，其中的存在决定了兴奋传导方向只能是单向的。(3)图中有 个神经元。(4)直 接 刺 激 b，能 够 引 起 肌 肉 收 缩，这 (属于，不属于)反射。g神经节神经节ef神经中枢神经中枢bad突触突触3不属于不属于(1)依据可推断 为传出神经，则 为感受器，c为 4 4思维激活判断正误(1)某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉是非条件反射(2012重庆，5C)()。(2)酸梅色泽直接刺激神经(反射)中枢引起唾液分泌(2012新课标全国卷，4C)()。(3)起跑动作的产生是非条件反射的结果，其调节的神经中枢是听觉中枢(广东，4AB)()。(4)刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射(天津，3D)()。思维激活5 5(5)没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定是传出神经受损伤()。(6)感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢()。答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(5)没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一6 6反射及其类型1(2013经典高考)恐惧反射是一种条件反射，其建立的过程如图，下列叙述不正确的是()。反射及其类型7 7A.图甲中，声音属于条件刺激B图乙表示强化过程C图丙中的老鼠已形成恐惧反射，若长期只给予声音刺激，则恐惧反射消退D若对图丙中的老鼠给予电击刺激，则此时电击刺激为非条件刺激解析图甲中声音尚属于无关刺激，条件反射形成后的图丙中，声音才属于条件刺激。答案AA.图甲中，声音属于条件刺激8 8互动探究上题C、D项所述的反应中哪一项需大脑皮层参与？提示C项所述反应为条件反射，需大脑皮层参与，D项所述反应为非条件反射，不需大脑皮层参与。互动探究9 9题后归纳界定条件反射与非条件反射反射反射反射反射类类型型型型概念概念概念概念特点特点特点特点意意意意义义实实例例例例非条非条非条非条件反件反件反件反射射射射通通通通过遗传获过遗传获得，与生俱得，与生俱得，与生俱得，与生俱有有有有不不不不经过经过大大大大脑脑皮皮皮皮层层，先天性，先天性，先天性，先天性，终终生性，生性，生性，生性，数数数数量有限量有限量有限量有限使机体初步使机体初步使机体初步使机体初步适适适适应环应环境境境境眨眼、啼哭、眨眼、啼哭、眨眼、啼哭、眨眼、啼哭、膝跳反射、膝跳反射、膝跳反射、膝跳反射、吃吃吃吃东东西分泌西分泌西分泌西分泌唾液等唾液等唾液等唾液等条件条件条件条件反射反射反射反射在后天生活在后天生活在后天生活在后天生活过过程中逐程中逐程中逐程中逐渐渐训练训练形成形成形成形成经过经过大大大大脑脑皮皮皮皮层层；后天性；后天性；后天性；后天性；可可可可以建立，也能消以建立，也能消以建立，也能消以建立，也能消退；退；退；退；数量可以数量可以数量可以数量可以不断增加不断增加不断增加不断增加使机体适使机体适使机体适使机体适应应复复复复杂杂多多多多变变的的的的生存生存生存生存环环境境境境学学学学习习、“望望望望梅止渴梅止渴梅止渴梅止渴”、“画画画画饼饼充充充充饥饥”等等等等题后归纳反射类型概念特点意义实例非条件反射通过遗传获得，与1010神经调节的结构基础反射弧2(2012新课标全国卷，30)肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图(a)为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。神经调节的结构基础反射弧1111回答下列问题。(1)图(a)中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是 _，b是 _，c是_，d是_。回答下列问题。1212(2)人 体 要 屏 住 呼 吸 必 须 受 到 图(a)中_的调控。(3)图(a)中神经元和之间形成的突触放大后的突触如图(b)所示中，突触小体是神经元的_(填“轴突”、“树突”或“细胞体”)末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的_(填“轴突”、“树突”或“细胞体”)。(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中_的调控1313解析理解反射弧的组成及分级调节机制是解题的关键。由图(a)及题干描述可知，该反射弧的感受器位于肺中，感受器接受刺激产生兴奋后，神经冲动沿传入神经(b)传导到脑干中的神经中枢(a)，再沿传出神经(c)传到效应器(d)，引起呼吸肌收缩，产生深吸气动作使肺扩张(引起呼气)。人体屏住呼吸是有大脑皮层参与的有意识的活动。图(b)中的突触小体是由上一神经元的轴突末梢膨大形成的，突触后膜是下一神经元的细胞体，形成了轴突细胞体型突触。答案(1)神经中枢传入神经传出神经效应器(2)大脑皮层(3)轴突细胞体解析理解反射弧的组成及分级调节机制是解题的关键。由图(a)1414【解题指导】(1)确认反射弧各部分结构的切入点是“神经节”神经节存在于传入神经上，其始端为感受器，终端为神经中枢。(2)突触前膜为轴突末端突触小体的膜。【解题指导】(1)确认反射弧各部分结构的切入点是“神经节”1515题后反思1“反射”完成所必备的两个条件(1)需存在完整的反射弧凡不经历完整反射弧所引起的反应(如肌肉收缩)不可称“反射”。(2)需适宜的刺激不仅刺激“种类”要适宜，刺激“强度”也要适宜(如给予嗅觉的气味刺激不能引发味觉，反之亦然；刺激强度小于一定“阈值”不能引发动作电位产生，只有强度达一定阈值时方可产生动作电位，且动作电位一旦产生就不会因刺激强度加强而增高)。题后反思16162反射弧中传入神经和传出神经的判断2反射弧中传入神经和传出神经的判断1717(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。(2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“”相连的为传出神经。(3)根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。1818考点2兴奋的传导与传递(5年38考)(2013安徽、四川，2012全国卷、浙江卷、海南卷、山东卷，2011重庆卷、四川卷)1神经元的结构和功能(1)神经元的结构考点2兴奋的传导与传递(5年38考)1919(2)神经元的功能：受到刺激后可产生并传导兴奋，兴奋在一个神经元中的传导方向为。树突树突细胞体细胞体轴突轴突(2)神经元的功能：受到刺激后可产生并传导兴奋，兴奋在一个神20202分析兴奋在神经纤维上的传导过程2分析兴奋在神经纤维上的传导过程21213分析兴奋在突触中的传递过程 (1)辨析图示，填出名称 3分析兴奋在突触中的传递过程2222 (3)兴奋传递特点：传递。单向单向单向2323思维激活(1)下图为突触的常见类型，据图连线。思维激活2424(2)在如图所示的结构中，以下AD中兴奋传导或传递的方向不成立的是哪一项()。A B C D提示兴奋在神经纤维上可以双向传导，即兴奋传导的方向可以是，也可以是；兴奋在突触中传递时，只能从突触前膜到突触后膜，即兴奋传递的方向只能是，不能是。(2)在如图所示的结构中，以下AD中兴奋传导或传递的方向不2525(2013安徽卷，30)将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计和。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计和有电位波动，出现屈反射。如图为该反射弧结构示意图。(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。_ 高考生物总复习通过神经系统的调节ppt课件2626(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计有波动，电位计未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：_；_。解析兴奋在神经纤维上双向传导，但在神经元之间单向传递，只能从突触前膜传递给突触后膜，因此在传出神经给予合适刺激不会将兴奋传递给传入神经；灌注某种药物后电位计能记录到电位波形，电位计不能记录到电位波形说明该药物应该是抑制突触兴奋的传递，所以可能是突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合，也可能是突触前膜不能释放递质。(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫2727答案(1)方法和现象：刺激电位计与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计有电位波动和左后肢屈腿，电位计未出现电位波动(2)突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合突触前膜不能释放递质【解题指导】欲验证兴奋在神经纤维上双向传导及在突触处单向传递，所选刺激点两侧必须均能测到电位变化，如上题中若选择左侧作刺激点，则无法检测到刺激点左侧神经纤维是否有电位变化。答案(1)方法和现象：刺激电位计与骨骼肌之间的传出神经。2828 对点强化(2013山东日照一模)右图为反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经元和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经元上的微电表，用于记录神经兴奋电位变化；d表示神经与骨骼肌连接的区域(属于突触的一种)。下列叙述正确的是()。对点强化2929A用电极a刺激神经，不能引起骨骼肌收缩Bd内信号变化：电信号化学信号电信号C用电极b刺激骨骼肌，c处能记录到电位变化D用电极b刺激骨骼肌，刺激处骨骼肌细胞膜外为正电位解析用电极a刺激神经，则电流能在传出神经纤维上双向传导，并能引起骨骼肌收缩；d表示神经肌肉连接区域，是突触的一种，所以神经冲动在此处由电信号转变为化学信号再转变成电信号，最终引起肌肉收缩；电极b刺激骨骼肌，刺激处骨髓肌细胞膜外为负电位。答案BA用电极a刺激神经，不能引起骨骼肌收缩3030题后归纳1比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间的传递比比比比较项较项目目目目兴奋兴奋在神在神在神在神经纤维经纤维上的上的上的上的传导传导兴奋兴奋在神在神在神在神经经元元元元间间的的的的传递传递结结构基构基构基构基础础神神神神经经元元元元(神神神神经纤维经纤维)突触突触突触突触信号形式信号形式信号形式信号形式(或或或或变变化化化化)电电信号信号信号信号电电信号信号信号信号化学信号化学信号化学信号化学信号电电信号信号信号信号速度速度速度速度快快快快慢慢慢慢方向方向方向方向可以双向可以双向可以双向可以双向单单向向向向传递传递题后归纳比较项目兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元间的传递31312.验证兴奋在神经纤维上的传导方向和神经元之间传递方向的实验设计方法2.验证兴奋在神经纤维上的传导方向和神经元之间传递方向的实验3232比比比比较较验证兴奋验证兴奋在神在神在神在神经纤维经纤维上上上上的的的的传导传导方向特点方向特点方向特点方向特点 验证兴奋验证兴奋在神在神在神在神经经元之元之元之元之间间的的的的传递传递方向特点方向特点方向特点方向特点方法方法方法方法设计设计刺激刺激刺激刺激处处，观观察察察察A A的的的的变变化，同化，同化，同化，同时测时测量量量量处处的的的的电电位位位位变变化化化化先刺激先刺激先刺激先刺激处处，测测量量量量处处的的的的电电位位位位变变化；再刺激化；再刺激化；再刺激化；再刺激处处，测测量量量量处处的的的的电电位位位位变变化化化化结结果果果果分析分析分析分析若若若若A A处处有反有反有反有反应应，处处有有有有电电位位位位变变化，化，化，化，则证则证明明明明兴奋兴奋在神在神在神在神经纤维经纤维上的上的上的上的传导传导是是是是双向的；若双向的；若双向的；若双向的；若A A处处有反有反有反有反应应，处处无无无无电电位位位位变变化，化，化，化，则证则证明明明明兴奋兴奋在神在神在神在神经纤维经纤维上的上的上的上的传导传导是是是是单单向的向的向的向的若两次若两次若两次若两次实验实验均均均均测测到到到到电电位位位位变变化，化，化，化，则说则说明明明明兴奋兴奋在神在神在神在神经经元元元元之之之之间传递间传递是双向的；若只是双向的；若只是双向的；若只是双向的；若只有一次有一次有一次有一次实验测实验测到到到到电电位位位位变变化，化，化，化，则说则说明明明明兴奋兴奋在神在神在神在神经经元之元之元之元之间间传递传递是是是是单单向的向的向的向的比较验证兴奋在神经纤维上的传导方向特点 验证兴奋在神3333考点3神经系统的分级调节与人脑的高级功能(5年9考)(2013福建卷、海南卷，2012全国课标卷、江苏卷，2011海南卷、广东卷)识图完善各神经中枢的功能考点3神经系统的分级调节与人脑的高级功能(5年9考)(3434思维激活1现象：小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回；现象：小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。两个现象中的缩手反应比较见下表。请确认中哪一项正确？两种现象比较可得出什么结论？选项选项比比比比较项较项目目目目现现象象象象现现象象象象反射弧的完整性反射弧的完整性反射弧的完整性反射弧的完整性不完整不完整不完整不完整完整完整完整完整是否需要大是否需要大是否需要大是否需要大脑脑皮皮皮皮层层参与参与参与参与可以不要可以不要可以不要可以不要一定需要一定需要一定需要一定需要参与反射的神参与反射的神参与反射的神参与反射的神经经元数量元数量元数量元数量多多多多少少少少缩缩手相关肌手相关肌手相关肌手相关肌细细胞数量胞数量胞数量胞数量多多多多少少少少思维激活选项比较项目现象现象反射弧的完整性不完整完整3535提示现象、现象的缩手反应都能够完成，这说明参与现象和现象的反射弧均完整，因为只有反射弧保持完整性才能进行反射活动。现象是可以不需要大脑皮层参与的低级反射，现象，拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回，需要大脑皮层的参与。现象参与反射的神经元数量少；现象参与反射的神经元数量多。缩手相关肌细胞数量在两个现象中应当一样多，由此可见中，只有正确。两种现象比较，可知脊髓的低级中枢受大脑皮层高级中枢的支配大脑皮层是控制躯体运动的高级中枢。提示现象、现象的缩手反应都能够完成，这说明参与现象和36362人脑的高级功能(连一连)2人脑的高级功能(连一连)37373判断正误(1)脊髓、脑干属于中枢神经系统()。(2)位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 ()。(3)高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用()。(4)某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经中枢有大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓()。(5)膝跳反射的神经中枢位于大脑皮层 ()。(6)正常人即使闭眼，伸出手指也能触摸自己的鼻尖，这个动作属于大脑皮层中央前回控制的活动 ()。答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)3判断正误3838(2013福建卷，27)为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60 d后进行检测。检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4 d后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。(2013福建卷，27)为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，3939请回答：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是 _，通 过 该 指 标 可 知_组大鼠学习记忆能力最弱。高考生物总复习通过神经系统的调节ppt课件4040(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变 化。ACh发 挥 效 应 后 在_酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内_的生成量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越_。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释4141解析(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标 可 知 组 大 鼠 学 习 记 忆 能 力 最 弱。(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化。ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验通过检测单位时间内胆碱的生产量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越慢。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系。答案(1)到达原平台水域时间(2)突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱(3)慢(4)重复训练解析(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水4242互动探究上述(4)题中涉及短期记忆与长期记忆，这两类记忆分别与哪些因素有关？提示短期记忆主要与神经元活动及神经元之间的联系有关，尤其与大脑皮层海马区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关。互动探究4343归纳提升1递质的化学本质、性质及作用(1)化学本质：不同于递质受体递质受体为糖蛋白，但递质可包括多种物质如乙酰胆碱、某些氨基酸，甚至可包括无机物(如NO分子)、某些激素(如肾上腺素等)，递质一般不是蛋白质分子。(2)递质的性质及作用效果：递质可划分为兴奋性递质(如乙酰胆碱)与抑制性递质(如胆胺类物质)，前者可导致突触后膜兴奋，实现由“外正内负内正外负”的转化，后者则可导致负离子如Cl1进入突触后膜，从而强化“外正内负”的局面。归纳提升4444