汉语语法教学法课件

精讲多练精讲多练 首都师范大学 杨玉玲 语法教学的原则v细化原则：v对比原则：v三个平面的原则：v精讲多练的原则：细化的原则v把语法规则细化为具体的语法点进行教学案例案例1：一般的语法书都说，双音节的性质形容词可以以AABB的形式重叠。留学生以为是普遍规律，结果就会出现：*他划的线笔笔直直的。*她在我心目中就是一个美美丽丽的公主。对比的原则v外部对比：语际对比He went to Shanghai by train yesterday.他昨天坐火车去上海了。I get up at six oclock everyday.我每天六点起床。I am studying Chinese in Capital normal university.我在首都师范大学学习中文。v内部对比：比较法：内部对比法v“但是”和“却”内部对比案例案例1：副词：副词“立刻立刻”和和“顿时顿时”v中国申奥成功的消息传来，整个北京城顿时沸腾了。（过去）v中国申奥成功的消息传来，整个北京城立刻沸腾了。（过去）v你到达之后，立刻给我打个电话。（将来）v*你到达之后，顿时给我打个电话。（将来）v请你立刻出去。（祈使句）v*请你顿时出去。（祈使句）v“顿时”：只用于描写过去发生的事情，不能用于祈使句v“立刻”：无限制，可用于祈使句。三个平面的原则v形式、语义和语用相结合案例1：“Sb+把+o+v在/到+Place”*我把饺子吃在五道口食堂。*他把衣服买在王府井。v我把饺子放在桌子上。v他把衣服扔在床上。v案例案例2：“形容词+一点儿！”谦虚一点儿！大胆一点儿！大方一点儿！v*骄傲一点儿！v*胆怯一点儿！v*小气一点儿！v案例案例3：有点儿+形容词 *她有点聪明。*我的中国同屋有点大方。*我姐姐有点漂亮。精讲多练的原则v讲讲 70%70%不要要学生盲目地想句子，老师最好给他一个语境，这样可以节不要要学生盲目地想句子，老师最好给他一个语境，这样可以节 省很多时间。省很多时间。语法教学三阶段v赵金铭（1996）提出对外汉语语法教学三阶段的看法：初级阶段主要是句法结构、句型、词序等形式语法模式；中级阶段主要注重句中成分语义关系及语义搭配、词汇的意义等语义语法模式；高级阶段是重语用的选择和词语的应用等语用功能语法。初级语法教学初级语法教学教学方法：教学方法：实物道具实物道具动作演示动作演示 格式化格式化 多媒体多媒体 游戏法游戏法 v教学重点难点：v“比”字句及其教学v形容词及其教学v离合词及其教学v副词位置的教学v定语的位置v状语的位置v补语及其教学道具法v时间v时间状语实物道具法v“比”字句比字句格式vA比B adj 她比我小vA比B adj+num 她比我小一岁“比”字句操练v小王 18岁 175cm 85分 75公斤v小李 20岁 173cm 90分 75公斤v两个日历 两个广告 两个女孩(头发眼睛 裙子.)v接龙练习接龙练习 A B C D A平时留心v广告可以练：颜色、价钱、比字句等v各种平面图：从到；在哪儿 简笔画简笔画 西瓜 比 苹果 大。香蕉 比 荔枝 便宜 A 比 B adj4元/公斤8元/公斤图片v存现句：让学生自己拍自己的房间动作演示法v趋向补语：进来-出去 上来-下去 格式化v无论不管都留学生偏误:这衣服无论很贵我都要买.不管父母不同意,她都要和他结婚.无论天气不好,我都要去长城.无论不管Q,都 多+adj 是否+v v不v A还是B 谁/什么/哪儿/怎么.“无论都”的教学v举例,让学生自己体会语用:老师:长城很漂亮,你想去吗?学生:我特别想去.老师:但很远,你还要去吗?学生:远我也要去.无论多远,我都要去.v同样给学生语境,引导学生说出:无论多贵,我都要买.无论多难,我都要坚持学下去.无论你去不去,我都要去.无论妈妈同意不同意,我都要和她结婚.无论老师是否答应,我们都决定明天去旅游.无论是谁都要参加期末考试.无论在哪儿都能看到这种树.无论买什么妈妈都支持我.总结”无论都”的用法:格式化 无论不管Q,都 多+adj 是否+v v不v 谁/什么/哪儿/怎么.越来越v偏误：*他的汉语越来越进步。*我觉得学习汉语越来越很有意思。*他越来越学习中文。格式v越来越+adj/v心中小学教学常用游戏v-1法：老师3遍，学生2遍，多不得分 生词v顶帽子：一人顶词卡，别人不能说生词，猜。v体验球：生词/语法v击鼓传花：生词/语法v猜猜看：生词/句法 疑问句v动作传导：v找朋友：v表演秀show time：发音、语法、词汇游戏法：状语的位置v汉语的状语无论是时间状语、地点状语还是方式状语，都要放在动词的前面。即“状语状语+中心语中心语”。比较：v我学习汉语在首师大 。我在首师大学习汉语。v你不应该说话这样对妈妈。你不应该这样对妈妈说话.v我每天起床7点。我每天7点起床。v我明天要买礼物给朋友。我明天要给朋友买礼物。v游戏：张冠李戴游戏法注意事项v规则要简单清楚v游戏中发现问题随时纠正v不要为游戏而游戏，寓教于乐v课堂要动静结合初级阶段语法教学内容重点：形容词作谓语偏误:v他是高.v她是聪明.v北京是大.v形容词单独作谓语一般不加”是”,而是用”很”,”很”并非表示程度很高,而是句法的需要.否则就给人语义未完,或对比句中.v他高,他哥哥低.v她聪明,妹妹不聪明.v北京大,天津小语法教学内容：离合词及其教学v什么是离合词?离合词是由一个动词性成分（或语素）和其所支配的名词性成分（或语素）组成的语言形式。如：见面、结婚、离婚、散步、睡觉、鼓掌等 留学生离合词偏误v带宾语:他经常帮忙我.大家都鼓掌他.v时间词放后面:我们洗澡了一个小时.v重叠形式:爷爷饭后经常散步散步.v动态助词放错:我们见面过.v“起来”用错:他突然鼓掌起来.v“次”放错:他结婚过两次.离合词用法特点1中间可插入的成分：了 着 过 一次 时间段等 如：请了三天假2重叠形式，只重叠前面的动词性成分 如：散散步3 带补语时要重复其前面的动词性成分，如：照相照了半个小时 4一般不带宾语，要通过介词或助词把涉及到的另一名词性成分引入，如：见面他 和他见面宾语的引进手段宾语的引进手段 NP1“和和/跟跟/与与”NP2我们班的我们班的“大怪大怪”跟广东姑娘跟广东姑娘订婚了。昨天我和朋友我和朋友在电话里聊天聊了两个小时。NP1向向NP2V 如：若特教授讲完课，向全班同学告别。NP1对对NP2V 如：永远不要对上司发火，除非你已经做好准备要换份工作。我今天对这个着迷，明天对那个着迷。NP1为为NP2V 如：麦哲伦、葡萄牙航海家，后为西班牙服务。我准备为他鼓一下掌，在他跳跃过去之后。NP1VNP2的的O 想到这些，我不生他的气了，反而生自己的气。离合词教学防患于未然:现有的教材没有明确地标出离合词，这就要求老师要有这个语言敏感，能够在学生第一次接触时明确地告诉学生这一动词使用上的特点。我们没必要告诉学生”离合词”这一术语.等学到一定数量的离合词时再总结一下。采取先分散后总结的办法。如学到“见面”时，就明确告诉学生“见面”的使用特点：v见了面 见过面 v见了一次面 见过两次面 v一次面也没见过v见见面 见了见面v跟/和sb 见面 v见了sb的面 v见面见面sb语法教学内容：副词位置v“才”v“就”v“都”v“也”“就”的偏误 *一见到老人,就大家让座.*明天如果不下雨,我们全班都就去爬山.“才”的偏误*跑了好几家书店,才我买到这本词典.*只有打工,才他能上学.“也”*他买了一本书，也我买了一本。*我在韩国的时候，说汉语的机会不多，也写汉字的机会 不多。“都”*那部电影，都我们喜欢。*都我们来自韩国。*无论你（去）不去，都我要去。特殊搭配特殊搭配 对感兴趣/不感兴趣/有兴趣/没有兴趣 对很/不讲究 何必呢？只要就 只有才 如果就 中级语法教学v教学方法：v多举例子多举例子v图示图示v近义词辨析近义词辨析v教学重点难点：语义语 法模式v近义虚词辨析举例v中高年级或比较抽象的内容适于多举例子，让学生在大量的中高年级或比较抽象的内容适于多举例子，让学生在大量的例子中自己悟出，然后老师总结。例子中自己悟出，然后老师总结。v例句尽量做到:贴近学生生活,有趣,简单.极端，典型，夸张（对比反差强烈的），最高境界是只举例就懂了，不用讲。“不是每一个正确的句子都有资格当例句的。”v利用知名度高的名人，名牌，名地点，名物产，名事件。如：普京、布什、胡锦涛、麦当劳、肯德基/红场、天安门、长城、颐和园/北京烤鸭v比如“无论”举例:副词“究竟”的教学v我们究竟挂不挂?v我们究竟挂几张?v你们究竟选哪一张？v你们究竟要挂在哪儿？v究竟谁去挂？v究竟给谁？总结”究竟”的用法最后引导学生说出：你究竟V不V？你究竟怎么V？你究竟V多少？究竟谁V?/V哪儿?举例法：副词“难怪”的教学v老师：今天谁没来上课？v学生：治善没来。v老师：她为什么没来啊？v学生：她生病了。v老师：（做突然明白状）难怪治善没来上课，原来她生病了。老师：刚才老师知道治善没课上课的原因吗？学生：不知道。老师：老师现在知道了吗？学生：知道了。总结：“难怪+情况，原来+原因”刚才不知道是什么原因，现在知道了的时候用。操练v难怪老师这么生气，原来我们的作业做得都不好。v难怪今天我们学校这么多人，原来有个大会。v难怪美怒不高兴，原来是和同屋吵架了。图示：趋向补语的引申用法v动词+起来 （哭/笑/学/看）现在v动词+下去（坚持/学）现在v动词+过来 休息 救/醒 动词+过去 累不累昏迷清醒清醒昏迷正常醉注意近义虚词辨析v虚词数量很少,但虚词使用不当的偏误占65%近义虚词辨析的角度v对句类的选择不同v对音节音节的限制不同 v对“肯定肯定”和和“否定否定”有特殊的要求v出现的“位置位置”不同不同v对简单和复杂简单和复杂的特殊要求 对句类的选择不同 千万：祈使句 祈使句 万万：陈述句 这事儿你万万不能告诉他。这事儿你千万不能告诉他。我万万没想到会出现这样的事。*我千万没想到会出现这样的事。副词副词“千万千万”和和“万万万万”，都表示强调语气，但“千万”只用于祈使句，而“万万”既能用于祈使句也能用于陈述句。“赶忙赶忙”和和“赶紧赶紧”看见老师进来，我们赶紧开始说中文。他在外面等你呢，你赶紧出去吧！“赶紧”既能用于陈述句也能用于祈使句，看见妈妈进来，他赶忙把玩具藏了起来。*他在外面等你呢，你赶忙出去吧！“赶忙”只能用于陈述句，不能用于祈使句。对句类的选择不同 或者:陈述句或祈使句vOr 他要去上海或者广州.还是:疑问句 他要去上海还是广州?对音节音节的限制不同 v 过难 *过困难v 过易 *过容易v 过静 *过安静v 过密 *过密切 v 过于难 过于困难v 过于易 过于容易v 过于静 过于安静v 过于密 过于密切副词副词“过于过于”和和“过过”：“过”只能修饰单音节词，不能修饰双音节词，而“过于”则没有这种限制。“互”和”互相”v互帮互助 *互帮助 *互学习 互敬互爱 *互尊敬互爱护 互派大使 *互派遣大使 互诉衷情 *互诉说衷情 互相帮助 *互相帮互相助 互相学习 *互相学 v互:只修饰单音节动词 互相:只修饰双音节动词v 对“肯定肯定”和和“否定否定”有特殊的要求 v 你万万不可粗心大意。你万万不可粗心大意。*你万万要注意安全。你万万要注意安全。v 你万万不能掉以轻心。你万万不能掉以轻心。*你万万要当心。你万万要当心。v 你千万不可粗心大意。你千万不可粗心大意。你千万要注意安全。你千万要注意安全。v 你千万不能掉以轻心。你千万不能掉以轻心。你千万要当心。你千万要当心。“万万万万”和和“千万，千万，“万万万万”也是只能修饰否定形式，不能修也是只能修饰否定形式，不能修饰肯定形式，而饰肯定形式，而“千万千万”则既能修饰肯定形式，也能修饰否则既能修饰肯定形式，也能修饰否定形式定形式总结总结 v千万：祈使句 肯定 /否定 祈使句 否定 万万：陈述句 否定对“肯定肯定”和和“否定否定”有特殊的要求v我绝不答应.*他绝会答应.绝不会有问题 *绝有问题 绝对同意 绝对不同意 绝对有可能 绝对没有可能 “绝”:只修饰否定形式,不能修饰肯定形式”绝对”:无限制v副词副词“从从”“毫毫”“丝毫丝毫”，要求后面必须是否定形式，不能是肯定形式，如：他从不说谎话。*他从就说谎话他从不关心别人。*他从就关心别人。对简单和复杂简单和复杂的特殊要求 v我们不能白干。我们不能白干一天。v你这是白跑。昨天我又白跑了一趟。v*我们不能白白干。我们又白白干浪费了一天。v*算我白白说。我白白说了半天。副词副词“白白”和和“白白白白”:“白白”要求它所修饰的成分必须是复杂的，而“白”则没有这一要求。出现的“位置位置”不同不同你既答应了，就要好好做。你既然答应了，就要好好做。*既你答应了，就好好做。既然你答应了，就要好好做。他虽是个孩子，但懂得很多.他虽然是个孩子，但懂得很多。*虽他是个孩子，但懂得很多.虽然他是个孩子，但懂得很多。他明知不行，但还是去了。他明明知道不行，但还是去了。*明他知不行，但还是去了。明明他知道不行，但还是去了“明明”/“明明明明”、“忽忽”/“忽然忽然”、“既既/既然既然”。前者只能出现在主语后，而不能出现在主语前；后者则没有此限制。形近词辨析v从词性的角度入手v从语义的角度入手“偶然”和偶尔”v偶然:adj .很/太偶然 偶然的+N 偶然+Vv偶尔:adv 偶尔+V这件事太偶然了.一个偶然的机会让我认识了他.我偶然发现了他的秘密.他是个好学生,只是偶尔迟到一次.“突然”和忽然”v 突然:adj.很/太突然 突然的+N 突然+Vv 忽然:adv 忽然+V “经验”和“经历”v经验:n sb很有经验 很有经验的+nv经历:n sb(没)有的经历 sb的经历很丰富 v sb 经历过/了.她很有经验.她是位很有经验的老师/医生.我奶奶100岁了,经历过两次世界大战“竟然”和”果然”v 竟然:adv +V 和预想的结果不一样v 果然:adv +V 和预想的结果完全一样 他烧到39度竟然还来上课了.听说她又聪明又漂亮,今天见到了她,果然如此.v悄悄：+动词 （为了不让别人听到）v偷偷：+动词 （为了不让别人看到）v暗暗：+动词（心理活动，心理动词）v稍稍：+动词+一点儿/一会儿/几分钟“结果”后果”和”效果”效率”v结果:名词,连词 可好可坏v后果:名词 坏的v成果:名词 好的v效果:名词 v效率:名词高级语法教学语用功能语法语用条件语用条件成语教学成语教学v初中也涉及.如:“几岁”和“多大年纪”的使用对象不同 语用A是A,就是.v中国公园好是好,就是小了点儿.v这件衣服好是好,就是贵了点儿.v那支歌好听是好听,就是有点难.v这房间干净是干净,就是有点小.偏误分析v这件衣服贵是贵,就是很好看.v那支歌难是难,就是很好听.v这房间小是小,就是很干净.“宁可也不”的教学v偏误*我很喜欢吃肉,但是宁可吃牛肉也不吃鸡肉*我喜欢看书也喜欢看电影,但宁可看书也不看电影*这两本都不错,宁可买这本也不买那本.v我不喜欢吃肉,宁可饿死也不吃肉.v宁可在家吃方便面也不和他一起去吃饭.v宁可当乞丐也不花她的钱.v在两个都不喜欢的消极的方面中进行选择,选择稍微好一点的一方面.“还+名词呢”的教学v偏误*还文盲呢！连这个字都不认识。*还敌人呢！这忙都不帮。*还三岁孩子呢！这点礼貌都不懂。*还农村小学呢！桌椅都不全。*还小旅店呢！热水都没有。v还大学生呢！连这个字都不认识。v还好朋友呢！这忙都不帮。v还大学老师呢！这点礼貌都不懂。v还名牌大学呢！桌椅都不全。v还星级宾馆呢！热水都没有。批评某人或物应该达到某水平而没达到。一+动词 就是+数量v一学就是一天.v一玩就是半天.v偏误:一学就是一分钟.一睡就是三分钟.v可+形容词+了!可漂亮了!外面可冷了!v太+形容词了.太漂亮了!外面太冷了!成语偏误1.结构结构 *这一年我去的地方很多。虽然走马观山地去旅游，但是 通过旅游比以前更了解中国文化和地理。2.引证性成语的偏误引证性成语的偏误 *我昨天看到了百闻不如一见的事情。3.体词性和谓词性的混淆体词性和谓词性的混淆 *我自知之明自己的身材不能当空姐。4.及物和不及物的混淆及物和不及物的混淆 *我们都家喻户晓他的事。5.受程度副词修饰的偏误受程度副词修饰的偏误 *她画的画非常栩栩如生。6.不明语义不明语义 *我真高兴，我和他分手了10年，昨天在长城萍水相逢了。7.语义重复累赘语义重复累赘 *我有一个刻骨铭心的难忘的记忆。8.使用对象有误使用对象有误 *我和我的邻居相敬如宾，经常互相帮助。9.不辨感情色彩，褒贬失当不辨感情色彩，褒贬失当 *他天天早起跑步，累得苟延残喘才停下。10.谦敬失当造成偏误谦敬失当造成偏误 *祝老师节日快乐，我们买的花不多，但可以使您的房间篷荜生辉。v*今天的掌权者次日变成罪犯，不知道应该依靠谁而相信谁。夫妻顺从大势所趋，只相信自己的伴侣过日子。v*很多日本女人都喜欢插花，但我一窍不通插花。v*他的行为让我们在场的人非常大惑不解。v*我的朋友们都叫我“洁癖”。对啊，我是一个名副其实（的）洁癖。v失恋的他每天伤心得废寝忘食。v*留学生被上当受骗的事情经常发生，我觉得习以为常了。v*以后我们全班同学再回来首师大，一起享受天伦之乐。v*他经常迟到，而且不做作业，每个老师都不喜欢他，每个学生都知道他，他的名字在首师大如雷贯耳。v*毕业生会议刚开始，系主任说了很多抛砖引玉的话，我们才敢说话。汉语教学难点v“把”字句的教学v“了”的教学v“是的”句v“不”和“没有”“把”字句的教学v对外汉语教学的顽疾.贯彻初中高.v不能知难而退,采取躲避的态度.“把”字句的偏误1.*请你把这封信寄.*我恨不得把他杀.光杆动词不可 *你把这辆自行车买吧.2.*风把我的自行车倒了.*他把被子破了.Vi adj不可 *我把衣服干净了.3.*他还没把那本词典有了.关系动词不可 *人们把玫瑰是爱情的象征.4.*我至今还把西藏去过.*我三年只把家回过一次.趋向动词不可5.*我把这事没告诉妈妈.*你把今天的作业没做完.否定副词错位6.*你把这事应该告诉妈妈.*我把这衣服不能洗干净.助动词错位7.*我把这书看得懂.*我把你的箱子打不开 可能补语不可8.*孩子把故事听高兴了 *我把饺子吃在五道口食堂.“把”字句vSb把 sth/sb V C 如：我把衣服洗干净了。vSb把sth/sb V 到在place 如：他把孩子送到国外去了。我把词典放在桌子上了。vSb把sth1/sb V成sth2/sb 如：他把我当成最 好的朋友“把”字句的语法意义v主语通过动作行为使某个事物发生一定的变化.可以是位置移动,性质发生变化,也可以是形式上发生变化,甚至可以是在别人的认识中发生变化.“了”的教学v对外汉语教学的顽疾.贯彻初中高.偏误v汉语中使用频率最高,高度虚化,用法复杂,研究不够,故偏误最多,数量大,类型多,占首位.1.多次性,反复性经常性动词后不可:*他从上大学开始,一直学了汉语.*他经常迟到了.*来中国以前,我几乎每年冬天都得了感冒.2.不表具体动作,没有完成意义的动词不可:*现在他很想念了陆地上的生活.*开始学汉语时我感觉了汉语发音太难.*我才能感去年就盼望了来中国留学.3.带宾语从句的动词后不可:*在很小的时候,我就发现了我很喜欢中国.*有一天我问了妈妈爸爸是怎么死的.*我知道了他现在已经不再爱我了.4.兼语句中前一动词后不可:*他请求了我原谅他.*我们请了他来做讲座.*去年公司派了我来中国出差.5.连动句中后一动词表示前一动词的目的时,前一动词后不可:*昨天朋友来了看望我.*昨天晚上我去了五道口看电影.*他们想了办法解决这个问题.6.否定副词”没”和”了”不同现:没没+动词动词+了了 *你没写清楚了地址,当然寄不到.*早上我没吃饭了.*有一个人画完了,可别人还没画完了.时间段时间段+没没+动词动词+了了:我三天没吃饭了.没没(有有)+名词名词+了了:我没钱了“不”和”没有”v不:用于主观意愿,否定现在将来过去v没有:用于客观叙述,否定动作,状态的发生或 完成,否定过去,现在,不能用于将来.上次,这次他都没参加,听说下次他还不想参加.*上次,这次他都没参加,听说下次他还没想参加.(客观,过去)(主观,将来)我不吃早饭了.我没吃早饭呢.(主观现在)(客观现在)v否定经常性,习惯性的动作,状态,要用”不”他既不抽烟也不喝酒.他从不说谎.v否定非动作性动词(是当认识知道像)用”不”我不知道这样做对不对.v形容词前对性质的否定,用”不”.v他最近身体不好,应该好好休息休息.偏误v我最近很忙,所以每天都没出去玩.v我觉得你说的情况没严重.v你知道没知道长城是什么时候建的?语法教学参考书目介绍v杨玉玲国际汉语教师语法教学手册高等教育出版社v杨玉玲现代汉语语法答问（上下）北京大学出版社v杨玉玲、吴中伟语法语法教学高等教育出版社v马真现代汉语虚词研究方法论，北京大学出版社v 吕叔湘主编现代汉语八百词，商务印书馆v 陆俭明现代汉语语法研究教程，北京大学出版 社v 侯学超现代汉语虚词词典，北京大学出版社v 卢福波对外汉语教学实用语法北语出版社v杨寄洲1700对近义词语用法对比北语