从现在开始---说课稿课件

说说教教材材说说学学情情说说设设计计理理念念说说教教学学目目标标说说重重难难点点说说教教法法说说课课时时安安排排说说教教学学过过程程说说板板书书设设计计 本单元有一个突出的特点，就是围绕着本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。这一专题整合教材内容。其中第其中第21课课从现在开始从现在开始是一篇富有童趣、是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为终成为“万兽之王万兽之王”。刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如元的其他几篇课文，如蓝色的树叶蓝色的树叶、称赞称赞等，等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。贯穿我这一课教学的核心理念就是一个字：贯穿我这一课教学的核心理念就是一个字：“读读”！学生是语文学习的主人，阅读教学要！学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过迪。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、自主读书、合作学习、自己感悟合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。参与到教学过程中。1、巩固认识本课的生字词。、巩固认识本课的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会文中蕴含的情趣文。通过朗读体会文中蕴含的情趣和道理。和道理。3、教育学生懂得要尊重别人的生、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。活习惯，学会尊重别人。重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的 生活习惯，生活习惯，学会尊重别人。学会尊重别人。难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选当选“万兽之王万兽之王”的原因的原因。1.遵循遵循“自主、合作、探究自主、合作、探究”的原则的原则2.构建自主、合作、探究的学习方式构建自主、合作、探究的学习方式3.发展学生思维发展学生思维复习旧知识复习旧知识 巩固新知识巩固新知识创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣朗读感悟朗读感悟 理解课文理解课文深入情境深入情境 升华感情升华感情 狮子狮子 轮流当王轮流当王 猫头鹰猫头鹰 白天休息，夜里做事白天休息，夜里做事 袋鼠袋鼠 跳着走路跳着走路 小猴子小猴子 按自己喜欢的方式生活按自己喜欢的方式生活 21 从现在开始从现在开始带着问题反复读课文，学习第带着问题反复读课文，学习第2自然段：自然段：想一想想一想 第一个上任的猫头鹰是怎样当第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王万兽之王”的？的？演一演演一演 你能学学猫头鹰当你能学学猫头鹰当“万兽之王万兽之王”时的神气样子吗？时的神气样子吗？议一议议一议 你觉得猫头鹰是合格的新首领吗你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？理解？为什么？理解“议论纷纷议论纷纷”意思。意思。说一说说一说 猫头鹰当大王，你吃了哪些苦头猫头鹰当大王，你吃了哪些苦头？理解？理解“叫苦连天叫苦连天”的意思。的意思。读一读读一读 你能用朗读表现出猫头鹰的神气，你能用朗读表现出猫头鹰的神气，动物们的难受吗？动物们的难受吗？1、分角色朗读、表演、分角色朗读、表演2、想象说话、想象说话3、合作讨论、合作讨论