留守儿童心理关爱的方法与技术(1020)课件

微调查微调查1、你所在园有留守儿童请举手、你所在园有留守儿童请举手2、你所在园留守儿童占多少比例？、你所在园留守儿童占多少比例？3、你认为留守儿童心理方面最突出的、你认为留守儿童心理方面最突出的问题是什么？问题是什么？讲授主要思路1、案例剖析为主体，技术介绍为中心，理论讲授为辅助；2、针对特定留守儿童心理辅导个案，开展课堂上的对策研讨，理论与实践充分对接；3、要求：每个教师准备留守儿童心理问题案例一个或留守儿童心理辅导经验总结一份。案例分析 2021年6月9日深夜，贵州省毕节市七星关区田坎乡张启刚等4名儿童在家中疑似农药中毒，经抢救无效死亡。警方称，4名儿童系服农药中毒死亡。村民称他们是自杀，4个孩子父亲的 到现在还没打通。这些孩子的共同点是，他们都是留守儿童。是什么原因使他们放弃生命？这是什么心理问题？如何关爱留守儿童的心理问题？一一.留守儿童的心理健康留守儿童的心理健康状状况况 全国妇联课题组 2021年05月10日发布?我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告?根据?中国2021年第六次人口普查资料?样本数据推算，全国有农村留守儿童万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。学员曾玲所在的娄底新化西河镇亲亲宝贝幼儿园的情况：2021年 全园330名幼儿 留守幼儿63%2021年 全园380名幼儿 留守幼儿61%2021年 全园410名幼儿 留守幼儿57%2021年 全园470名幼儿 留守幼儿52%一何谓留守儿童？一何谓留守儿童？“留守儿童是指父母双方或一方在外打工而留守在家乡、并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。ta们的世界、你的难，也是世界的难；你的泪，同样是耶稣的泪?眼眼含含泪泪水水的的蒙蒙娜娜丽丽莎莎?南方农村报?2021年8月17日报道 二留守儿童健康有多远？1948年世界卫生组织提出了健康新概念，年世界卫生组织提出了健康新概念，健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会性上的完好的壮态，或完全心理上和社会性上的完好的壮态，或完全安宁。安宁。1989年重新定义年重新定义“躯体健康躯体健康“心理健康心理健康“社会适应健康社会适应健康“道德健康道德健康“幼稚园第一要注意的是幼儿的健康。幼稚园第一要注意的是幼儿的健康。陈鹤琴陈鹤琴“健全的心智寓于健全的身体之中。但凡健全的心智寓于健全的身体之中。但凡身体和心智上都健全的人就不必再奢望别身体和心智上都健全的人就不必再奢望别的了。身体和心智如果其中一方面不健全，的了。身体和心智如果其中一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然的。那么即使得到了种种别的东西也是枉然的。约翰约翰洛克洛克“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康教育放在工作的首位。儿的健康教育放在工作的首位。?幼儿园教育指导纲要试行幼儿园教育指导纲要试行?幼儿健康幼儿健康即幼儿能保持持续正常的即幼儿能保持持续正常的开展。只要幼儿期身体组织的大小、功能、开展。只要幼儿期身体组织的大小、功能、效能绝大多数处于增长阶段，只要幼儿生效能绝大多数处于增长阶段，只要幼儿生长发育经历的过程符合人类个体的成熟规长发育经历的过程符合人类个体的成熟规律，只要幼儿个体开展的幅度并未远离群律，只要幼儿个体开展的幅度并未远离群体幼儿的开展水平，就可以视为健康。体幼儿的开展水平，就可以视为健康。幼儿心理健康幼儿心理健康指心理水平到达相应指心理水平到达相应年龄幼儿的正常状态，无心理方面障碍，年龄幼儿的正常状态，无心理方面障碍，情绪积极乐观、性格开朗向上，对环境的情绪积极乐观、性格开朗向上，对环境的适应能力较快。适应能力较快。到底一个人的心理活动到达什么样的状态才算健康？马斯到底一个人的心理活动到达什么样的状态才算健康？马斯洛的十条标准：洛的十条标准：1.有充分的平安感；有充分的平安感；2.能保持正常的自我意识，自信但不过分高估自己；能保持正常的自我意识，自信但不过分高估自己；3.理想目标和生活实际一致；理想目标和生活实际一致；4.适应现实环境；适应现实环境；5.保持个性和谐；保持个性和谐；6.善于从经验中学习；善于从经验中学习；7.能保持良好的人际关系；能保持良好的人际关系；8.能适度地发泄情绪和控制情绪；能适度地发泄情绪和控制情绪；9.在符合集体要求的条件下，能有限度地发挥个性；在符合集体要求的条件下，能有限度地发挥个性；10.在不违背社会标准的前提下，能恰当地满足个人的根本需在不违背社会标准的前提下，能恰当地满足个人的根本需求。求。幼儿心理健康的标准：幼儿心理健康的标准：1.智力开展正常；智力开展正常；2.情绪反响适度；情绪反响适度；3.行为协调，反响适度；行为协调，反响适度；4.人际关系的心理适应；人际关系的心理适应；5.心理特点和行为与年龄相符；心理特点和行为与年龄相符；6.无严重的心理卫生问题。无严重的心理卫生问题。许又新许又新1988提出评估心理健康的三类标准：提出评估心理健康的三类标准：1.体验标准：是指以个人的主观体验和内心世界的状体验标准：是指以个人的主观体验和内心世界的状况，主要包括，是否有良好的心情和恰当的自我评价况，主要包括，是否有良好的心情和恰当的自我评价等等。等等。2.操作标准：是指通过观察、实验和测验等方法考察操作标准：是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应，其核心是效率，如工作及学心理活动的过程和效应，其核心是效率，如工作及学习效率的上下，人际关系和谐与否等。习效率的上下，人际关系和谐与否等。3.开展标准：即着重对人的个体心理开展状况进行纵开展标准：即着重对人的个体心理开展状况进行纵向考察与分析。向考察与分析。心理健康与不健康的理解心理健康问题的类型及判别标准心理健康问题的类型及判别标准心理问题严重心理问题神经症性心理问题原因刺激一般常形心理冲突强烈常形心理冲突？持续时间不间断持续1个月或间断持续2个月以内不间断或间断持续2个月以上，半年以内？反应强度轻强？泛化程度未泛化明显泛化？三留守儿童心灵的苦楚 第第一一次次见见到到振振华华，是是在在他他家家的的门门缝缝里里 。奶奶奶奶出出门门走走亲亲戚戚了了,把把他他一一人人锁锁在在屋屋里里。奶奶下地干活了奶奶下地干活了,喂鸡的活振华也会干喂鸡的活振华也会干爸爸妈妈已经爸爸妈妈已经3 3年没回家了年没回家了,唯一能让振华记唯一能让振华记起的起的就是这两张就是这两张很久以前的照片很久以前的照片振华最大的愿望是能跟着爸爸妈妈去城里的学校上学振华最大的愿望是能跟着爸爸妈妈去城里的学校上学生生病病了了 ，自自己己在在小小诊诊所所里里打打针针。听见狗叫听见狗叫振华就会倚在门口振华就会倚在门口,看看是不是爸妈回来了看看是不是爸妈回来了但每次都是失望而归但每次都是失望而归 二、留守儿童主要心理问题及其原因二、留守儿童主要心理问题及其原因(一主要心理问题一主要心理问题平安感是对可能出现的对身体或心理的平安感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处事危险或风险的预感，以及个体在应对处事时的有力时的有力/无力感，主要表现为确定感和可无力感，主要表现为确定感和可控感。控感。家是平安的港湾，父母是平安的靠山。家是平安的港湾，父母是平安的靠山。人有八个重要的平安感：情感的平安感、人有八个重要的平安感：情感的平安感、身体的平安感、社会关系的平安感、法律身体的平安感、社会关系的平安感、法律的平安感、收入的平安感、福利的平安感、的平安感、收入的平安感、福利的平安感、房子的平安感、生活环境的平安感。房子的平安感、生活环境的平安感。有了这八个平安感，才能安心、踏实的有了这八个平安感，才能安心、踏实的生活。生活。经典实验：恒河猴代母实验经典实验：恒河猴代母实验英国比较心理学家哈利英国比较心理学家哈利哈洛将刚出生的小恒河猴和猴妈哈洛将刚出生的小恒河猴和猴妈妈隔离开，他为它做了两个代母：一个是胸前有提供奶水装置妈隔离开，他为它做了两个代母：一个是胸前有提供奶水装置的铁丝的铁丝“母猴，另一个是柔软的绒布母猴，另一个是柔软的绒布“母猴母猴。出乎意料。出乎意料的是，有奶并不是娘，小猴只在饥饿时才去铁丝的是，有奶并不是娘，小猴只在饥饿时才去铁丝“母猴那里母猴那里喝奶，而大多数时候都在绒布喝奶，而大多数时候都在绒布“母猴周围玩耍，困了还会在母猴周围玩耍，困了还会在它怀里睡觉；当一只发条玩具熊在旁边它怀里睡觉；当一只发条玩具熊在旁边“咚咚地打鼓时，害咚咚地打鼓时，害怕的小猴会选择紧紧抱住绒布怕的小猴会选择紧紧抱住绒布“母猴。母猴。哈洛后来将绒布哈洛后来将绒布“母猴转移到另一间房间，并继续让发母猴转移到另一间房间，并继续让发条玩具熊打鼓，小猴即使害怕也不选择铁丝条玩具熊打鼓，小猴即使害怕也不选择铁丝“母猴，而是隔母猴，而是隔着门缝眼巴巴地望着另一边的绒布着门缝眼巴巴地望着另一边的绒布“母猴。母猴。这一经典的心理学实验证明了爱存在的重要变量：接触。这一经典的心理学实验证明了爱存在的重要变量：接触。接触带来了抚慰，而抚慰感才是人与人之间产生爱的最重要的接触带来了抚慰，而抚慰感才是人与人之间产生爱的最重要的元素。元素。经典实验：恒河猴代母实验经典实验：恒河猴代母实验经典实验：恒河猴代母实验经典实验：恒河猴代母实验经典实验：恒河猴代母实验经典实验：恒河猴代母实验孩子缺乏平安感的表现缺乏平安感表现一：开灯睡觉缺乏平安感表现一：开灯睡觉这就是从小养成的毛病了。怕黑睡不着，爸妈又不能这就是从小养成的毛病了。怕黑睡不着，爸妈又不能陪着睡，只好开盏小灯。一来二去毛病就改不掉了陪着睡，只好开盏小灯。一来二去毛病就改不掉了缺乏平安感表现二：睡觉抱东西。不抱个东西睡就不缺乏平安感表现二：睡觉抱东西。不抱个东西睡就不踏实。冬天好说抱着被子，夏天抱什么呢？例：踏实。冬天好说抱着被子，夏天抱什么呢？例：3岁半男孩抱着棍子午睡岁半男孩抱着棍子午睡缺乏平安感的表现三：心里希望有个人保护你缺乏平安感的表现三：心里希望有个人保护你因为经常被人欺负，或者哪怕是一次对你伤害最深的因为经常被人欺负，或者哪怕是一次对你伤害最深的欺负，比方说被人殴打，他心里就真的很害怕，令你欺负，比方说被人殴打，他心里就真的很害怕，令你不寒而栗，这时候你就真的想要找到一种被人保护的不寒而栗，这时候你就真的想要找到一种被人保护的感觉，所以你就像找一个人保护。感觉，所以你就像找一个人保护。漫漫留守岁月使一局部漫漫留守岁月使一局部“留守儿童享留守儿童享受不到亲情，缺乏平安感。一篇受不到亲情，缺乏平安感。一篇“留守儿留守儿童的作文童的作文?我不喜欢月亮我不喜欢月亮?，让人感受到，让人感受到一股从字里行间扑面而来的亲情思念和孤一股从字里行间扑面而来的亲情思念和孤独害怕。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，独害怕。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，却成为令他们痛苦的存在之物。作文中写却成为令他们痛苦的存在之物。作文中写道：道：“我不喜欢看月亮，因为月亮每个月我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。饭，一起看月亮。我我不不喜喜欢欢月月亮亮 实验：实验：为了证实人在生气时体内为了证实人在生气时体内会分泌毒素，为了研究心理状态与会分泌毒素，为了研究心理状态与人们身体健康的关系，美国生理学人们身体健康的关系，美国生理学家爱尔马设计了一个简单的试验家爱尔马设计了一个简单的试验:他他把一支玻璃试管插在有冰块的容器把一支玻璃试管插在有冰块的容器里里(此时容器中冰水混合物的温度为此时容器中冰水混合物的温度为零零)，让人在三种情绪状态即发怒、，让人在三种情绪状态即发怒、心平气和和心情悲伤下分别通过试心平气和和心情悲伤下分别通过试管对器皿吹气，使冰块融化，变成管对器皿吹气，使冰块融化，变成水，然后观察水，发现了什么？水，然后观察水，发现了什么？结果爱尔马发现，当一个人心结果爱尔马发现，当一个人心平气和时，呼出的气变成水后清澈平气和时，呼出的气变成水后清澈透明，无色无质；当一个人心情悲透明，无色无质；当一个人心情悲哀时，其气体变成的水中有白色沉哀时，其气体变成的水中有白色沉淀；当一个人生气时，水中出现紫淀；当一个人生气时，水中出现紫色沉淀。爱尔玛把带有紫色沉淀的色沉淀。爱尔玛把带有紫色沉淀的“生气水注射在大白鼠的身上，生气水注射在大白鼠的身上，几分钟后，大白鼠痛苦地死去。由几分钟后，大白鼠痛苦地死去。由此爱尔马推测，人生气时生理反响此爱尔马推测，人生气时生理反响剧烈的同时，还会分泌许多有毒物剧烈的同时，还会分泌许多有毒物质。因此，生气对保持身心的健康质。因此，生气对保持身心的健康特别不利。特别不利。2.自卑、恐惧、焦虑自卑、恐惧、焦虑 自卑是一种对自己不满、否认的情感。案例：6岁男孩宁宁，和陌生人说话时，满面通红，甚至会出汗。和熟人说话时对答如流，和陌生人说话，甚至一句话也说不出来。自卑、成因：生活范围、依赖性强、忽略鼓励、过多干预。措施：不过分关注、多参加同伴游戏 恐惧即对常人一般不害怕的事物感到恐惧，或者恐惧体验的强度和持续时间远远超出常人的反响范围。常表现为胆小、孤僻、敏感、退缩和依赖。案例：5岁女孩丽丽，如果不是爷爷奶奶陪着，半夜醒来想上厕所，无论如何也不敢自己去，有时候甚至尿了床，爷爷奶奶经常为此训斥她，但总也改不了这种状况。惧怕、成因：过分保护、吓唬式教育。措施：理解、环境、鼓励3.厌学厌学 由于父母外出务工，祖父母或外祖父母的文化程度低，再加之时代的变迁，很多东西祖父辈根本不懂，就更无力辅导孩子的学习，即使是父母一方外出打工，另一方在家照顾子女，但却对子女的学习状况漠不关心，如果本身孩子的自控能力较差，再放任管理，孩子的学习成绩自然就会持续下降。成绩差，得到的否认评价多，造成恶性循环，因此产生厌学现象。在调查的76名留守子女中，有45%的学习成绩较差，42%的学习成绩中等偏下、10%的学习成绩较好，仅有3%的学习成绩优秀。一所学校上学期流失75人，在这些流失学生中间，仅有5%的学生是因家庭经济原因而辍学的，“留守族占了很大的比例 案例：4岁男孩汪汪，无论做什么事情，总是心不在焉。尤其是老师讲课时，也不知道他在想些什么，不能答复老师提出的最得单的问题。过分保护、家庭气氛、教育目标4.交往困难 调查显示，由于长期没有父母的关爱，留守儿童的性格脾气乖张，行为举动不合常理，多数孩子感到孤独、寂寞无助;不愿与人沟通交流;自我意识太强，事事以自我为中心，稍有不如意就乱发脾气;还有些儿童没有爱心，不懂什么是礼貌待人，怕苦、怕累、怕吃亏，具有强烈的占有欲。案例：爱告状的4岁女孩小花。“老师，他打我了。“老师，他又把东西放在那儿了。小伙伴们都不太喜欢她。原因：不受重视、爱犯小错、受气包。措施：重视、关心、矫治 案例：3岁男孩东东，无论快乐与否，总爱咬人，他所在的小班每个小朋友几乎被他咬遍了。原因：评价标准、溺爱、亲热强化。对策：改变观念、重视后果、相关检查5.与父母沟通障碍与父母沟通障碍外出务工者收外出务工者收入普遍不高，居无入普遍不高，居无定所，难以将子女定所，难以将子女带在身边，与留守带在身边，与留守儿童聚少离多，沟儿童聚少离多，沟通少，从而导致儿通少，从而导致儿童与父母间的关系童与父母间的关系疏远。疏远。6.生活能力差 儿童一般由祖父母或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可和娇惯的态度和方法，包办太多，缺乏及时有效的约束管教，也难以得到及时锻练的时机，有的生活自理能力比较欠缺。7.行为习惯异常由于大局部留守儿童属于未成年人，缺由于大局部留守儿童属于未成年人，缺乏自我管理和自我保护的意识和能力，对乏自我管理和自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身平安令人担远，经常起早摸黑赶路，人身平安令人担忧。忧。留守儿童的行为习惯较差。大多数留守留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。理、我行我素。如：白日梦、说谎、偏食、如：白日梦、说谎、偏食、自慰、拿别人东西。自慰、拿别人东西。例：例：5岁半留守女孩阳阳，每天回家之岁半留守女孩阳阳，每天回家之后，口袋里总装有别人的东西，如小玩具、后，口袋里总装有别人的东西，如小玩具、橡皮、蜡笔等。奶奶每次说她时，她就说橡皮、蜡笔等。奶奶每次说她时，她就说一定改，但说了多少次，就是改不了。一定改，但说了多少次，就是改不了。二留守儿童心理问题原因二留守儿童心理问题原因1.“亲情饥渴亲情饥渴2.隔代监护监护人的隔代监护监护人的“温饱主导型关心温饱主导型关心方式方式3.自我认知偏差自我认知偏差4.学校教育滞后学校教育滞后5.父母对教育责任的无视父母对教育责任的无视6.社会关注不够社会关注不够7.自我性格局限自我性格局限1.亲情饥渴亲情饥渴留守儿童中大局部正处于身心迅速开展的时留守儿童中大局部正处于身心迅速开展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人抚慰。但由于留守儿童需要有渠道倾诉，有亲人抚慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年、一年、甚至几的父母常年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个年都难以给孩子打一个、写一封信、见一次面，、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关心。有的父母多年不与孩子见面，予以足够的关心。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。2.隔代监护隔代监护目前目前“留守儿童的监护情况主要有两种类型。留守儿童的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。监护一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。德上的管束和引导。二是上代监护，即二是上代监护，即“留守儿童由父母的同辈人，留守儿童由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。程中难免有所顾虑，不敢严格管教。3.自我认知偏差自我认知偏差自我拒绝自我拒绝不喜欢自己，不能容忍自己的缺点、不喜欢自己，不能容忍自己的缺点、弱点，否认、抱怨、指责自己。弱点，否认、抱怨、指责自己。自我中心自我中心凡事从自我出发，不能调设身处地凡事从自我出发，不能调设身处地进行客观思考。进行客观思考。自我意识的内容自我意识的内容自我认知自我认知自我认知自我认知自我评价自我评价自我评价自我评价自我控制自我控制自我控制自我控制生生生生理理理理自自自自我我我我对自己身体、外貌、衣对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有着、风度、家属、所有物等的认识物等的认识 英俊、漂亮、有吸引英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳。力、迷人、自我悦纳。追求身体的外表、追求身体的外表、物质欲望的满足，物质欲望的满足，维持家庭的利益等。维持家庭的利益等。社社社社会会会会自自自自我我我我对自己的名望、地位、对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责角色、性别、义务、责任、力量的认识任、力量的认识 自尊、自信、自爱、自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自豪、自卑、自怜、自恋自恋 追求名誉地位，与追求名誉地位，与他人竞争，争取得他人竞争，争取得到他人的好感等到他人的好感等 心心心心理理理理自自自自我我我我对自己的智力、性格、对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。忆、思维等特点的认识。有能力、聪明、优雅、有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰敏感、迟钝、感情丰富、细腻富、细腻 追求信仰，注意行追求信仰，注意行为符合社会规范，为符合社会规范，要求智慧与能力的要求智慧与能力的发展。发展。4.幼儿园教育滞后幼儿园教育滞后小学化小学化方法不当方法不当不了解留守儿童不了解留守儿童5.父母对教育责任的无视父母对教育责任的无视单亲家庭教育对留守儿童成长很不利。单亲家庭教育对留守儿童成长很不利。在留守生儿童中，有相当留守儿童是父在留守生儿童中，有相当留守儿童是父母双方一方在外务工，另一方留在家中，不母双方一方在外务工，另一方留在家中，不少的家庭单亲在外打工，长期不归，同孩子少的家庭单亲在外打工，长期不归，同孩子间缺乏沟通。他们与外出父母的沟通上存在间缺乏沟通。他们与外出父母的沟通上存在很大问题。另外，留守在家的单身父或母承很大问题。另外，留守在家的单身父或母承担着养老扶幼的重任，身挑农活和家务活两担着养老扶幼的重任，身挑农活和家务活两副重担，对孩子的教育缺少时间和精力，有副重担，对孩子的教育缺少时间和精力，有的从此断绝一切联系，留守在家的一方自暴的从此断绝一切联系，留守在家的一方自暴自弃打牌赌博，不思进取，把孩子的冷暖教自弃打牌赌博，不思进取，把孩子的冷暖教育丢弃一边。育丢弃一边。6.社会关注不够社会关注不够虽然很多地区也出台了不少的关爱留守儿童虽然很多地区也出台了不少的关爱留守儿童的文件，召开了不少的会议，举办了不少的活动，的文件，召开了不少的会议，举办了不少的活动，组织了不少的献爱心，有些省市、县、区乡还成组织了不少的献爱心，有些省市、县、区乡还成立了立了“关心下一代委员会，但其成效却不显著，关心下一代委员会，但其成效却不显著，没有发挥其真正的作用。留守儿童的教育问题，没有发挥其真正的作用。留守儿童的教育问题，不仅仅需要家庭，需要学校，需要教师，更需要不仅仅需要家庭，需要学校，需要教师，更需要国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。特别国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。特别是现在的社会体制问题，对务工人员的家庭管理是现在的社会体制问题，对务工人员的家庭管理问题值得我们的各级领导们认真去思考和研究，问题值得我们的各级领导们认真去思考和研究，怎样才能在不贻误子女教育的情况下，以政策的怎样才能在不贻误子女教育的情况下，以政策的形式来管理务工人员。让所有的留守儿童和其他形式来管理务工人员。让所有的留守儿童和其他儿童一样享受同等的教育，在健康快乐中茁壮成儿童一样享受同等的教育，在健康快乐中茁壮成长长!7.自身性格缺陷自身性格缺陷 心理封闭和情感世界问题。据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的时机，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极.毕节自杀儿童便是最为典型的案例。留守儿童性格变化快，脾气古怪。留守儿童性格变化快，脾气古怪。调查显示，由于长期没有父母的关爱，留守儿童的性格脾气乖张，行为举动不合常理，多数孩子感到孤独、孤独、寂寞无助寂寞无助;不愿与人沟通交流;自我意识太强，自私自利自私自利，事事以自我为中心，稍有不如意就乱发脾气乱发脾气，哭闹不止;还有些儿童没有爱心没有爱心，没有同情心，更不懂什么是礼貌待人，怕苦、怕累、怕吃亏怕苦、怕累、怕吃亏，具有强烈的占有欲。如何解决留守儿童心理健康问题？将关爱进行到底，我们在行动、康乐慧KANEHI三、留守儿童心理关爱的技术三、留守儿童心理关爱的技术一根本原那么一根本原那么1.心的全面投入心的全面投入关心、爱心、耐心、细心、热心、专心关心、爱心、耐心、细心、热心、专心2.尽可能融入团体尽可能融入团体谨防标签效应、感受谨防标签效应、感受“同一片蓝天、群体帮同一片蓝天、群体帮扶、集体心灵的悦纳扶、集体心灵的悦纳3.自强为本的原那么自强为本的原那么自强留守儿童的自尊、自强、自控、自信心态自强留守儿童的自尊、自强、自控、自信心态4.尊重、理解、鼓励为主尊重、理解、鼓励为主5.各方合作原那么学校各方合作原那么学校家庭家庭社会、自社会、自我我教师教师家长家长6.学习辅导为主线学习辅导为主线二主要技术二主要技术1.团体心理辅导法团体心理辅导法根据不同的对象、不同的问题类型，设计根据不同的对象、不同的问题类型，设计恰当的主题如自信心训练、良好情感训恰当的主题如自信心训练、良好情感训练、人际交往训练、团队精神训练等。练、人际交往训练、团队精神训练等。创造宽松的环境，设计即有教益又有趣味创造宽松的环境，设计即有教益又有趣味的环节，寓教于玩导入的环节，寓教于玩导入游戏游戏主题活主题活动动结束。结束。注重与孩子的交流，让孩子感到自己被尊注重与孩子的交流，让孩子感到自己被尊重与信任。重与信任。根据幼儿年龄特点组织。根据幼儿年龄特点组织。人际交往训练游戏：爱的碰碰、无家可归、解开千千结活动：信任跌倒、同舟共济、盲人之旅结束：相亲相爱一家人、永远是朋友、友谊地久天长亲情培养训练游戏：刮大风、滚雪球活动：失去亲人、价值拍卖结束：相亲相爱一家人、爱的奉献、感恩的心自信心训练游戏：成长三步曲、松鼠和大树活动：优点轰炸、我的西红柿、自画像结束：明天会更好2.亲子沟通法亲子沟通法第一种沟通：第一种沟通：有效的聆听比所谓的经验重要有效的聆听比所谓的经验重要第二种沟通：第二种沟通：中肯的建议比无谓的夸奖重要中肯的建议比无谓的夸奖重要第三种沟通：第三种沟通：真诚的交流比夸夸其谈重要真诚的交流比夸夸其谈重要?爸爸妈妈，我想对您说爸爸妈妈，我想对您说?3.重点关注法重点关注法1.对本园本班孩子排查摸底，做到心中有数；对本园本班孩子排查摸底，做到心中有数；2.对于重点对象每天都要特殊关注，观察了对于重点对象每天都要特殊关注，观察了解他们的言行举止；解他们的言行举止；3.采取切实有力的措施，和家长及监护人密采取切实有力的措施，和家长及监护人密切联系。切联系。4.绘画法绘画法孩子最喜欢涂鸦！通过画了解孩子的心理通过画让孩子心情得到倾泄通过画帮助孩子懂得道理案例：?点?男童患病靠画画排解孤独男童患病靠画画排解孤独 出走母亲被其作品唤回出走母亲被其作品唤回 来自云南的小义化名2岁时，被确诊患遗传性皮脂腺瘤；4岁时，妈妈离家出走一去不归。是小义画的一幅全家福，感动了妈妈，一家人才得以团聚。日前，小义在父母陪伴下在广州治病，并且初见效果。去年，小义画了一幅爸爸妈妈陪他放风筝的画，姑姑偷偷把图画拍下来，发给小义的妈妈。小义妈妈看到画后，很内疚。此次，得知孩子要来广州做治疗，也来到广州，一家人终于团聚了。腾讯新闻 2021-03-18 02:19例：某园中四班例：某园中四班?蚂蚁和食蚁兽蚂蚁和食蚁兽?这个故事诙谐幽默，主角是一对天敌。幸福生活的小蚂蚁在草地上发现了一块大西瓜，就在开心吃西瓜的时候，食蚁兽出现了，小蚂蚁开始出现害怕、恐惧、着急的心理，但是在最后，小蚂蚁们集合集体的智慧，用一个瓶子战胜了食蚁兽。整个故事，情节跌宕起伏，角色心理前后比照大，但是在这个活动的设计中，班上老师发现于是，我们开始自己画出心中的角色小蚂蚁第一次活动我眼中的小蚂蚁作品解读第一次活动我眼中的小蚂蚁作品解读我眼中的小蚂蚁我眼中的小蚂蚁第一次的美术活动，就让我们讶异不止。孩子们的想象第一次的美术活动，就让我们讶异不止。孩子们的想象无限，创意无限，怎么样就能让孩子们继续保持这种好无限，创意无限，怎么样就能让孩子们继续保持这种好的状态呢？的状态呢？直到有一天，班上掀起了一股热潮，孩子们对蚂蚁和食直到有一天，班上掀起了一股热潮，孩子们对蚂蚁和食蚁兽的呼声分成了两派。蚁兽的呼声分成了两派。于是，抓着这个契机，我们组织了第二次活动。于是，抓着这个契机，我们组织了第二次活动。第二次活动：蚂蚁和食蚁兽新编第二次活动：蚂蚁和食蚁兽新编为了更好的记录，我们将孩子们的作品做成了主题为了更好的记录，我们将孩子们的作品做成了主题墙，孩子们很喜欢，经常会跟同伴一起解说自己创墙，孩子们很喜欢，经常会跟同伴一起解说自己创编的故事结局。似乎这样，还不够。孩子们还没有编的故事结局。似乎这样，还不够。孩子们还没有完全将心中的想法完全表达，于是，新生成的第三完全将心中的想法完全表达，于是，新生成的第三个美术活动诞生了。个美术活动诞生了。为了防止孩子们作画形式单调，老师们经过思考，为了防止孩子们作画形式单调，老师们经过思考，将第三次绘画形式定为连环画，这样可以给孩子更将第三次绘画形式定为连环画，这样可以给孩子更多的想象空间，给孩子足够的表达空间。多的想象空间，给孩子足够的表达空间。第三次活动第三次活动我们总结的：我们总结的：1.1.除了孩子能说的，还要孩子用自己独特的方式除了孩子能说的，还要孩子用自己独特的方式绘画表现出来。绘画表现出来。2.2.孩子表现出来的，要多视角的欣赏。孩子表现出来的，要多视角的欣赏。3.3.请给孩子足够的想象和表达的空间，不要用自己请给孩子足够的想象和表达的空间，不要用自己的思维禁锢孩子的思维。的思维禁锢孩子的思维。4.4.我们相信，美术活动中，没有孩子们不敢画的，我们相信，美术活动中，没有孩子们不敢画的，只有孩子不敢想的。只有孩子不敢想的。只有这样，我们才能走进孩子的内心世界，让每只有这样，我们才能走进孩子的内心世界，让每个孩子都散发耀眼的光辉。个孩子都散发耀眼的光辉。5.游戏活动法游戏活动法设计意图 在?丑小鸭?的故事当中有这样一个情节，小鸭子们无意中在池塘边发现了一个又大又丑的蛋，鸭妈妈觉得蛋宝宝很可怜决定把它带回家，并且不顾旁人的眼观执意要辛苦的孵出丑小鸭来。让我想到现在的孩子总是被爱包围着，习惯被爱，然而大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知道回报。因此我选择开展了?鸡蛋保卫战?的社会活动，让孩子们一整天小心翼翼的保护易碎的蛋，体验做妈妈的感觉。鸡蛋保卫战鸡蛋保卫战提前给家长发放温馨提示并制作?小鸡蛋大任务?记录表保护蛋宝宝，孩子们准备好了吗？保护蛋宝宝，孩子们准备好了吗？我们一起讨论怎样保护鸡蛋呢？我们一起讨论怎样保护鸡蛋呢？我的鸡蛋碎了，呜呜我的鸡蛋碎了，呜呜记录我们的蛋宝宝他们的鸡蛋为什么没有碎呢？鸡蛋保卫战鸡蛋保卫战小小的鸡蛋承载了大大的优秀品质，小小的鸡蛋承载了大大的优秀品质，我相信，我相信，这些珍贵的感悟和体验，这些珍贵的感悟和体验，会伴随孩子一生，会伴随孩子一生，让他们更好的面对以后的人生考验。让他们更好的面对以后的人生考验。6.心理援助法心理援助法热线热线专业督导专业督导危机干预危机干预7.角色扮演法角色扮演法孩子们喜欢表演，喜欢展现自己，通过不同的角色扮演受到教育启发。通过扮演过程让孩子们受到潜移默化、润物无声的感染通过角色扮演明白道理，形成良好的人格和社会责任感案例：竞演“小白兔事件小班戏剧活动?小河马的牙?中，孩子们对“小白兔这一角色特别喜欢，原剧本中仅1人扮演的角色却有9人竞演，因此，教师选择将“小白兔的角色竞演安排在角色竞演周的第一天，这也是小班的孩子们第一次参加角色竞演。角色竞演“小白兔前，教师将场地做了一个相对的划分：幼儿按照“U字形坐在小椅子上，左侧和中间的幼儿是观众，为观众区；右侧为候场区，9位竞演者坐在候场区，按座次依次上场竞演，念念化名小朋友坐在最后一个，也就是参加竞演的最后一位；“U形中间空余的场地为表演区，竞演者在此竞演；家长那么坐在教室最后，为“亲友团区，念念的爸爸也在其中。开始竞演了，前面的8位竞演者非常顺利地完成了竞演，孩子们在表演中都很大方，而且不需要家长和教师的协助。轮到最后一位念念时，念念一边往后退一边带着哭腔说：“我不表演！我不表演！教师走上前蹲下来问：“你需要老师的帮助吗？念念连连摇头，教师继续询问：“那你需要谁的帮助呢？念念说：“爸爸，念念爸爸听到后，来到了念念身边。但是，无论爸爸与教师怎样鼓励，念念都只是躲在爸爸身后不肯出来，并且一边哭一边说：“我不要演！我不要演！念念爸爸生气地甩开念念走了，念念顿时哭声大作，在教师的抚慰下，念念慢慢止住了哭声。最终，教师根据孩子们和家长的投票结果，在8位参加竞演的小朋友中，选取了前三名成为“小白兔的扮演者。角色竞演带给孩子们的社会性体验表达愿望人际交往沟通交流协商解决问题角色竞演带给孩子们的社会性体验自自我我认认知知评评估估他他人人12社会适社会适应应坚坚持持自自我我妥妥协协让让步步54换换位位思思考考3 一个一个的个案只是我们角色竞演的缩影，孩子们的社会性开展从何而来？就是从生活中的小小纠结与小小冲突中来。角色竞演无疑给我们的孩子提供了绝佳的并且是丰富的体验各种社会性开展的时机，身为教师的我们需要在这个时机之下小心地守护与引导，让孩子们在这些小小时机中体验情绪、认知自我、理解他人甚至是学会协商解决问题。角色竞演的过程就是一个非常真实的社会情境，它带给孩子们的社会性体验是非常丰富的，所以，我们认为这就是角色竞演最大的价值所在。在这个过程中，孩子们的收获与成长也给我们带来了满满的惊喜与感动。8.故事法故事法挖掘故事的主题让孩子们参与从故事中明白道理案例?灰姑娘?9.音乐法音乐法选择音乐结合活动鼓励参与10.心理拓展训练心理拓展训练目标内容本卷须知：适合孩子注意平安因地因材三本卷须知三本卷须知1.建立完备的留守儿童心理档案建立完备的留守儿童心理档案2.建立区域内留守儿童辅导专家协作与交流建立区域内留守儿童辅导专家协作与交流制度制度3.建立家园定期联系制度，确保素材的客观建立家园定期联系制度，确保素材的客观性性4.建立针对特殊留守儿童的定期会诊制度建立针对特殊留守儿童的定期会诊制度5.建立代理家长培训制度建立代理家长培训制度1、建立专门档案、建立专门档案，进行心理疏导，进行心理疏导建立留守儿童专门档案，跟踪他们的成长历程，或采取咨询方式，为他们出谋划策，或对其进行必要的心理疏导。帮助他们面对困难，解决困难，树立信心，培养正确的人生价值观。2、志愿帮扶、爱心互助行动、志愿帮扶、爱心互助行动对于留守儿童这个弱势群体，更需要我们的关爱！我们应该加强志愿者队伍建设，将志愿者群体与农村留守儿童问题相结合。志愿者可以从生活、学习等各个方面对其进行帮助，让孩子们切实体会到社会的温暖！3、家园合作、定期联系、家园合作、定期联系1教师给予特殊的关爱，使他们切实感受到集体的温暖。2丰富园内生活，加强教育管理，强化儿童自尊、自立意识。3开通家长热线，建立网络，召开家长会，增强学校、家长、儿童之间的联系。4、定期会诊，个别辅导、定期会诊，个别辅导在有条件的地方，要积极组织专家定期会诊，对个别特殊留守儿童提供帮助和治疗，既是整个留守群体缺失家庭教育的补偿，也是个别儿童因材施教的需要。问问卷卷调调查查活动是否能认真参与并积极表达？一天或一星期花多少零花钱？一年能和父母见几次面，通几次？学习是谁辅导的？兴趣爱好有哪些？你喜欢谁？长大想做什么？你现在最需要什么？最想得到什么？你想对老师说点什么？在金钱和父母的爱这两方面你选择什么？5、代理家长培训明天会更好、