校园心理剧与心理教育课件

校园心理剧与心理教育l l 感动与震撼l 2003年秋天的故事l从生命源头感知校园心理剧人的生命的四个组成部分：l自然生命：强健的体魄是生命的源泉l精神生命：健全的人格是精神生命的意义所在l价值生命：真、善、美完美结合是生命的内在尺度l智慧生命：人的发展的动力之源一、基本概念解读1、校园心理剧 校园心理剧集小品、戏剧的特色，将校园中青少年学生典型的心理问题移师于舞台，让观众学生和参与者学生在自发的、和谐的、轻松的状态下获得教育和启发。心理剧的三个发展阶段l早期的发展阶段莫瑞诺1919年第一次使用心理剧这个名称l多学科的整合阶段整合了心理剧、社会计量学、社会剧以及团体心理治疗等l成熟发展阶段外在条件比较关注：如必要的设备、选择好表演者、大体勾画出剧情、鼓励当事人大胆表演等这种心理剧的方法特别倚重于心理辅导教师。l校园心理剧是有社会剧发展而来的，比一般心理剧具有更大的表演性。l在校园环境中，在心理老师的指导下，由学生自发的将生活经历再现出来，并探索有效的解决问题的方法，尝试不同的解决方法，同时学会与同伴交流、分享，最后形成一个相对稳定的表演剧。校园心理剧奔向妈妈奔向爱 中所得到的l校园心理剧是一种心理健康的宣传教育活动，参与的角色能够在安全、宽松和弹性甚大的环境中，走到自己的过去或未来，在比较自然的状态中，重现失去的自我，发现事情的真实状况，并做出决定或采取新的行动。l 校园心理剧充盈着积极心理学的色彩。校园心理剧悔所揭示的l 校园心理剧可以为学生提供一种比较真切地体验。校园心理剧着重于学生行为的改变和自我感受，突出了学生自主性的教育，充分体现尊重原则，特别强调自发性、本源性和内省力。校园心理剧没有人是孤单的 所感悟到的l l 校园心理剧是同伴心理互助（或称同辈辅导）的一种重要形式，为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力。2、学校心理教育所谓学校心理教育，就是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。1、学校心理教育是张扬人性的教育人之心力人之潜能人之德性2、学校心理教育是发展性的教育积极心态自主意识健全人格二、学校心理教育的本质3、学校心理教育是幸福的教育察知幸福感受幸福追求幸福4、学校心理教育是真正的素质教育生理素质心理素质社会文化素质校园心理剧以其独特的教育功能在上述四个层面都十分形象、生动、到位地体现和诠释了学校心理教育的本质。三、青少年学生的心理特征与校园心理剧 校园心理剧之所以广受欢迎，是因为它是一种完全符合青少年心理特征的表达方式；而心理剧中所展现的形形色色的心理矛盾和困惑也正是青少年学生若干心理问题的形象反映。1、青少年学生的心理特点两大觉醒：性意识的觉醒自我意识的觉醒六组矛盾：强烈的求知欲与认知水平之间的矛盾闭锁性心理导致的孤独感与交往需要之间的矛盾性冲动与道德感的矛盾幻想与现实的矛盾情感与理智的矛盾独立意识与依附心理的矛盾2、常见的青少年学生心理问题学习类人格和情感类人际交往类3、青少年的心理特征与校园心理剧l青少年学生的认知特征与校园心理剧：生动直观、形式活泼、引人入胜符合学生思维品质更容易澄清问题满足好奇心l青少年学生的情绪情感特征与校园心理剧：心理剧是学生情绪宣泄的舞台情感的丰富性使心理剧表演成为可能l青少年学生的自我意识特征与校园心理剧：角色扮演是心理剧的重要理论基础通过与他人互动，增进对他人社会角色和自身角色的理解心理剧堪称完善自我意识的催化剂l青少年学生的人际关系特征与校园心理剧：心理剧有助于教育和治疗青少年学生的过于自我关注和自我中心等心理剧直接为青少年的模仿学习提供了契机和榜样四、关于校园心理剧的创作与思考l1、校园心理剧的创作校园心理剧的构成要素l人物：心理辅导教师当事人学生参与者学生观众学生活动场所内容人物关系l 心 理 辅 导 老 师（班 主 任）作为心理剧的策划者、组织者，在需要时进行点拨。在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段协助探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受l当事人（学生）指遭受心理困惑并急需解决这些困惑的学生，他们在表演过程中提出问题并获得指导帮助，或者通过他人的表演演绎问题，领悟问题的原因，获得解决问题的方法。l参与者（学生）饰演当事人生活中重要角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。l观众（学生）心理剧的观众不是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平活动场所活动场所是人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。内容 事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。l l 人物关系：l 心理剧通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关系，使当事人通过观察或领悟来调整自己的行为，从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基础。l校园心理剧的结构l提出问题l分析问题l解决问题l分享感受l 提出问题开端的任务：交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等交代人物之间的关系引出全剧的主要矛盾和问题开端的形式心理辅导老师说明和旁白（也可以学生自己完成）情节引出：通过表演者一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因 分析问题 问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。l 人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应付问题，从而学习及练习应付问题的技巧。通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。解决问题 心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。解决问题只是指当事人症状有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。l心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。l 分享感受：心理辅导老师在扮演结束后把全体学生组织起来，相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改变非理性的认知；同时使团体气氛更融洽，使当事人获得安全感和归属感，获得团体的支持和帮助，从而消除无助感，增强信心和勇气。l校园心理剧的题材 升学适应不良的问题：环境不适应、生活自理能力差、自我认知失调等与学习有关的问题：注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、专业不满意、成绩波动过大、厌学等人际交往方面的问题宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他人接纳等情绪性格问题情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格缺陷等。其他心理问题：家庭关系不协调、贫困、抑郁、自杀预防等校园心理剧中的咨询治疗技巧l空椅子l角色反转技术l镜子技术l时间投射技术l哑剧表演技术l创意情景技术l短剧技术l资源回收站技术等等关于校园心理剧的思考l褪去校园心理剧“外化”的色彩，还校园心理剧本来的“纯粹”l依照校园心理剧内在的规律组织引领校园心理剧发展l学生永远是校园心理剧的主角l校园心理剧的舞台虽小l校园人们的心却很大l校园心理剧虽很简单l校园人们的心灵却很丰盈l校园心理剧的表演虽很短暂l校园人们的生命之树却永远常青放飞我心(心理剧)l人物：嘉惠：女，自卑，敏感，缺乏勇气，课堂上沉默，喜欢幻想。绰号“kid”。l晓彬：男，嘉惠的同桌，班长，开朗大方，有爱心。柯南：男，体委，个高。性格就好像名侦探柯南里面柯南一样逻辑思维超强。胡凯：男，同班同学，稍胖。性情比较八卦。老师：男，英语教师，课上深沉严肃，课下平易。爱观颜察色，典型两面派，喜爱学生。l时间：上午末节课后。l地点：教室外石阶。（嘉惠低头默默地走来，坐在台阶上，捂住脸，抽泣状。）（晓彬上，四下张望）l晓彬：（喊）嘉惠，嘉惠，嘉惠，嘉惠，怎么还不去吃饭，我等你有十分钟了！（嘉惠不语）你哭了？你怎么了？谁欺负你了？告诉我，我找他算帐去。是不是柯南？（嘉惠摇头）是不是胡凯？（嘉惠摇头）那到底是谁？（嘉惠摇头）（晓彬茫然，声音柔和）l晓彬：嘉惠，是不是我，我做错了什么事，惹你伤心了？（嘉惠伏到晓彬肩上，哭诉）l嘉惠：不是，都不是，班长。是我自己不争气l晓彬：不争气？你自己？（嘉惠慢慢坐正，慢慢擦干眼泪）l嘉惠：刚才语文课上老师提问我问题，我没回答上。下午第一节还是语文课，我真没勇气再进教室。l晓彬：这是很正常的呀，不是次次都能回答上。再说，语文老师也没有批评你呀？l嘉惠：可这是第五次了。每次我都想说好，可每次都说不完整，半途而废。l晓彬：是你太紧张了，我感觉到你手都哆嗦了，脸都有些白了。可是你平时也没这样呀，像现在，我们不是谈得很好吗？l嘉惠：可我一到课堂上就慌，就怕（柯南、胡凯两人抱足球上场，谈得很火热，大笑）l柯南：趁午睡前再踢两脚，这次练练过人，注意我的假动作，就这么一晃，再一晃l胡凯：（点头。看见嘉惠、晓彬，走过来）Hi！班头，kid，到操场上看未来的小贝和巴帝练练脚，看谁更有希望踢出全球，走向宇宙我不是吹l晓彬：（挖苦）你当然不是吹了，你看校园里哪还有牛了？把纸巾交出来。l胡凯：谨遵班头之命。（动作夸张）（掏纸币递过去，晓彬接过）（看嘉惠、晓彬没动，面面相觑，感受气氛不对，关切地看看嘉惠、晓彬）l胡凯：kid，怎么了？眼里进沙土了？l柯南：这小事我太会解决了。小时候，我眼里一进沙土，我妈就给我吹，有时还（对胡凯做动作）翻眼皮。l晓彬：行了行，耍什么嘴皮子，净添乱。（帮嘉惠擦脸）（柯南受抢白，不知所措。胡凯为缓和气氛，坐在嘉惠身边，示意柯南也坐下，柯南不乐，低头盘球）l胡凯：（小心翼翼地）kid，是不是我叫你绰号，你生气了。平时你不爱多说话，我是想逗你开心。咱们前后桌的，千万别见怪如果你不高兴，我就不叫了。l嘉惠：不是不是，我知道你是对我好，大家对我好我明白我明白为什么会这样（眼含泪水，面带微笑）l晓彬：（对柯南）柯南，来坐下。改天看你的球技，今天就聊一会儿吧。（柯南晃头晃身，球垫在身下，坐在三个人对面）l柯南：嘉惠，我知道你想啥呢。是不是今天上课没回答上老师的问题我当时在你背后笑了，你别生气了，我向你道歉，我不是有意的。（胡凯附合）l晓彬：嘉惠，那次你给我们仨读课本上的一首诗，读得蛮好的，可为什么一到上课当着老师的面就害怕呢？l嘉惠：恩，（抽泣）l晓彬：说吧，说出来可能会好些的。l柯南、胡凯：（渴望的眼神望着她）说吧，嘉惠，为什么？l嘉惠：（擦擦眼睛）我给你们讲个故事吧。l从前，有个小女孩，从小就很聪明，身边的人们都夸她。她爸爸是小学语文老师，对她期望很高，要求极严，天天教她背古诗，小女孩也很努力。有一天到爸爸的学校去，很多老师夸她聪明，要她背诗。她背了一首又一首，掌声和夸赞一遍又一遍。她看到她爸爸脸上笑着，特别得意。可是在一首长诗上她卡住了，想不起来了，停了十多秒钟也没想起下句。这时，她看到爸爸的笑消失了，眼神里有着一种恼怒。她越来越紧张，终于她听到一声呵斥：滚回家里去！（停止讲述，伏在胳膊上抽泣）她当时只有五岁l晓彬：（搂住嘉惠肩，连声劝慰）别哭，别哭（帮嘉惠擦泪，自己的泪也流下来，自己拭泪）（胡凯低头不语，柯南气闷闷地用拳击地）l嘉惠：（情绪稍缓，继续讲述）后来小女孩长大了，上初中了，她终于摆脱开那所给她耻辱感的小学，特别开心，学习也特别努力。她想，终于自由了，多快乐多幸福啊可是初二的一堂物理课上，老师让她念题，她可能太粗心了，竟然念错了两处关键词。她满心羞愧地望着物理老师，可是她看到的是十年前的眼神，十年前的脸色，还有十年前一样严厉的话：你这个样子，早该回家养牛喂猪了！想不到像你爸那么聪明的人，竟有你这样蠢的孩子（又哭起来）l（晓彬帮嘉惠擦泪。柯南站起身，一脚将球踢飞，气呼呼地叉腰在原地转来转去。）l胡凯：（大叫）可恶！可恨！太可恨了！l晓彬：（同情地）我明白了，嘉惠，对不起，我对你了解少了，对你的关心太少了。（一时四人沉默）l胡凯：重要的不是过去，而是现在。咱们语文老师说过，过去的已经过去，将来的还没到来，能把握的只有现在。嘉惠，咱们从不同的初中来，每个人都有自己的挫折。现在就应该忘记过去的失败，重新开始，在高中的起跑线上，我们大家都是同时起步的。l柯南：对，拿出勇气，重头再来！l晓彬：我们就象这树上的叶子，每一片都有权利分享阳光。让咱们前后桌的四个人齐心合力，共同进步，相信三年以至于将来，胜利终究会属于我们！（伸出手，柯南、胡凯也伸出手看着嘉惠）（嘉惠迟疑后，坚定地伸出手，用闪亮的眼神扫视三个人。用力伸手一握，一齐说：共同进步）l晓彬：嘉惠，你还紧张吗？l嘉惠：（摇头）不紧张了。（柯南走过去捡回足球，重新坐下。）l晓彬：今天的阳光真好，这样的气氛多难得呀。咱们每个人讲个故事怎么样？（柯南、胡凯二人表示赞同）l胡凯：我先讲，我的笑话可多了。说，一个醉汉不小心从楼上摔下来，引来一大群路人围观。一个警察走过来问醉汉：“发生了什么事？”醉汉回答：“不清楚，我也是刚到的”（嘉惠、晓彬、柯南三人笑起来）l柯南：我也来一段，讲不好，各位赏脸多给点笑声，先行谢过了。说，女护士看到男患者在病房里喝酒，就走过去小声叮嘱，说：“小心肝！”男患者微笑着说：“小宝贝！”（嘉惠、晓彬、胡凯三人大笑，嘉惠笑倒在晓彬身上，柯南自己也把球坐丢了）l晓彬：看来说笑话我实在不是对手，我朗诵一首诗吧，可惜没有音乐伴奏。l胡凯：没关系，我这有炎症的鼻子音效可不错。（用两根手指头交替按鼻翼，哼命运曲。被嘉惠笑着打掉）l晓彬:假如生活欺骗了你普希金l假如生活欺骗了你，l不要悲伤，不要心急！l忧郁的日子里你需要镇定，l相信吧，快乐的日子总会来临。l心儿永远向往着未来；l现在却尝试忧郁；l一切都是瞬息，一切都将会过去；l而那过去的将会成为永久的回忆。l（诵闭，三人鼓掌）l嘉惠：（迟疑地）那我也来一段吧。（这时语文老师走过来）l柯南：（轻声）语文老师来了。（王老师看到四个人，打招呼）l王老师：晓彬、嘉惠、柯南、胡凯，有什么高兴事笑成这样？l晓彬：我们在讲笑话呢？l胡凯：轮到嘉惠了。l晓彬：（眨眨眼，灵机一动）老师，你平时上课很严肃的，一点笑容都没有，今天就请你先来一段吧（推推嘉惠，向柯南、胡凯示意）。l柯南：（故意地）老师会讲笑话吗？我怀疑l王老师：古语说“士可杀不可辱”，我来一段，谁不笑上课我罚谁l晓彬、柯南、胡凯：（齐声）不许说“罚”！l王老师：（惊讶，目视四人，无言）l胡凯：应该是“奖励”（向王老师示意嘉惠。嘉惠则低头抠手指甲）l王老师：（醒悟）噢，对对，是奖励，奖励不笑的人上课一直微笑。话说某学校要召开运动会，办公室的老师听说开幕式上要放鸽子、放礼炮、放气球，就议论纷纷。生物老师说：“这些鸽子放飞了真可惜，要是能抓住一只两只的作熏鸽子，你说多好吃！”历史老师说：“咱们不是有礼炮吗？干脆就用礼炮轰下几只来。”语文老师说：“礼炮里面也没有炮弹啊？”物理就说：“不用怕，利用礼炮的声波把它们震下来。”这时一边不吭声的英语老师说话了：“你以为鸽子就这么脆弱呀？人家练听力都练了好几年了！”l嘉惠晓彬柯南胡凯都笑了：哈哈l王老师：（也笑了，望着嘉惠）嘉惠，你也来一段，给我们的小聚添些光彩。l嘉惠：（抬头望望大家）行，我就背一段诗。（怀着深情）l铸炼陈敬容l将最实的叹息，l最后的悲伤，l一齐投入生命的熔炉，l铸炼成为金色的希望，l给黑夜开一个窗子，l让那儿流进来星辉，月光。l在在在清静（嘉惠声音有些颤抖）（晓彬、柯南、胡凯、王老师紧张地看着嘉惠，晓彬轻轻地握着嘉惠的手）l嘉惠：（停顿了两秒，盯着前方，轻声说）请给我一杯水l柯南：等一下（起身跑下。再上来时，手里握一瓶白水），给你l嘉惠：（接过水瓶，望着大家，表情复杂，仰头喝一口，又望着大家。）（胡凯接过水瓶。嘉惠镇定精神，重新朗诵）l在绝静的深山，一片风，l就能激起松涛的巨响。l不眠的夜，梦幻和烛火l一同摇落，一同l（停顿，盯着前方，大声说）l请给我一杯水！l（晓彬抢过水瓶，递给嘉惠。嘉惠大喝一口，重新开始）l一同摇落，一同l向夜角来缭绕又低翔l当一声钟敲落长夜，l哭泣吧，亲爱的心呵，l窗上已颤动着银白的曙光。l（晓彬、柯南、胡凯、王老师一齐鼓掌喝彩，嘉惠喜极而泣，伏在晓彬的肩上，双肩微搐，而后抬起头，微笑。）l嘉惠：谢谢大家，谢谢老师。l胡凯：你真了不起，咱们班又出了一个才女，一个高水平的朗诵家。l柯南：你真行，以后就收我做徒弟吧。l王老师：嘉惠，你成功了，你真行。（鼓励地）能战胜自我的人，他的眼里没有困难，在以后的人生道路上也会成为真正的强者。l晓彬：（真诚地）下次我还给你倒水，我天天给你预备着。l王老师：走吧，我们准备上下午课。我决定在课上给自己一个惩罚不，奖励！l嘉惠、晓彬、柯南、胡凯：什么奖励？l王老师：（轻声慢说）始终微笑。l柯南：千万别笑了。（众疑惑）（柯南拉王老师走开，面对观众。其他人偷偷围上来，笑着窃听）l柯南：我才知道你上课时为什么一脸严肃了你一笑特象崔永元儿！l王老师：崔永元？（愣在当场）（其他人掩口笑着跑下。王老师愣了一会儿，醒悟。）l王老师：这群小家伙！l全剧终ll谢谢