第六单元课外古代诗诵读《泊秦淮》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

部编版语文七年级下册课外古诗词诵读泊 秦 淮泊秦淮教学设计教材分析泊秦淮出自部编版语文教材七年级下册课外古诗词诵读，这是一首风格独特的咏史诗，通过本课学习，可以掌握鉴赏诗歌的方法，更好领会诗人的情感。学情分析本课是七年级下册课外古诗的教学内容，学生在七年级上学期已具备一定的诗词欣赏能力，但把握诗意、想象诗歌情景、体会作品情感方面能力还不强。因此，我的教学定位在指导学生准确朗读诗歌的前提下，运用想象、配乐朗读等形式，提高学生欣赏、感悟诗歌的能力。教学目标1 在反复朗读中把握本诗音韵美；2 用丰富的想象描绘诗歌画面，感悟本诗意境；3 掌握鉴赏诗歌的手法，体会作者遣词造句的精妙之处；4 用配乐的形式领会诗人的情感。教学思想1. 教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、逐层深入的组织原则。2. 学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，教学要以学生为主体，把学习的主动权交给学生。教学重点在反复诵读和探究活动中，领会本诗的音韵美、画面美、语言美和情感美。教学难点激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。教学方法情境教学法，点拨法，示范朗读法。学习方法朗读法，讨论法，归纳总结法。教学过程一、创设情境，激发兴趣朗月楼台寄托最美诗心，有人说，杜牧是一位在楼台笙歌中书写哀亡愁的诗人，今天我们就伴随着迷离的月光，坐上秦淮河的画舫，走进杜牧的咏史诗泊秦淮。二、感受诗歌音韵美闻一多说声律是诗之花朵，首先进行第一个学习任务，感受诗歌的音韵美。分为五个朗读环节：一读，全班齐读。（检查学生的预习情况，读准字音。）二读，根据学习提示，明确朗读节奏，男女生配合朗读。（指导学生把握七言古诗的节奏。）三读，视频展示范读，体会音韵美。（让同学们认真听，学习如何读出诗歌的韵味。）四读，学生展示读，教师点评。（教师再次强调读准字音、读好节奏、读出韵味，并对学生朗读进行评价。）五读，同桌互读，演练朗读方法。（举一反三，闻一知十，挑选杜牧其他咏史诗进行同桌互读。）三、描绘诗歌画面美同学们，诗歌是凝练的语言，往往以非常少的字句表达丰富的内容。下面我们来看学习任务二，描绘诗歌画面美。请大家选择最喜欢的一句，结合课下注释，通过自己的生花妙笔，发挥想象，描绘诗歌呈现的画面。（教师进行方法指导，并给出示例，3分钟时间让学生描绘画面并分享展示）同学们的想象和描绘生动丰富，大家学以致用的能力可真强，相信大家收获满满，老师为你们感到自豪。联想着这生动的场景，我们再读诗歌，读出诗歌的画面美。四、领悟诗歌语言美同学们，泊秦淮虽然篇幅不长，但遣词造句极为精妙，作者运用自己的匠心巧妙组合，带有他强烈的个人风格。下面我们来一起进行学习任务三，领悟诗歌语言美，探讨本诗究竟美在何处，每人选取最喜欢的一句，从修辞、用词、情感或结构上分析其好处。（教师进行方法指导，并给出示例，5分钟时间让学生小组谈论并派代表分享展示）揣摩咀嚼着本诗的词句，我们再读诗歌，读出诗歌的语言美。五、品味诗歌情感美同学们，刚刚我们理解了诗歌内容，赏析了诗歌的语句，对诗人情感有了初步的体会。现在我们借助写作背景更好的体会诗人情感，进入学习任务四，品味诗歌情感美。（播放视频，了解背景）台下的大家一定感受到了诗人的爱国情怀了吧，杜牧在迷离的月色中，凝望秦淮河无边的黑暗，一首亡国之音拨动了他的心弦，也拨出了他心底积存所有的愤慨担忧凄切，杜牧提笔借景抒情，借古讽今。这样的情感我们怎样才能读好呢？不妨来配乐朗读吧，请大家根据你体会到的情感选择匹配的音乐，我们一起来听听吧。龙吟水壁大气磅礴，忧思悲伤沉重，淡若晨风清新自然。你觉得本身运用哪个配乐最合适？作者的内心是沉重哀伤的，所以和忧思这首曲子最为般配，现在请大家一起配乐朗读吧。同学们通过刚刚的配乐朗读，读出了作者的心声。这节课我们通过反复朗读，感受了诗歌的音韵美；通过想象与描绘，感悟了烟笼寒水月照白沙的画面美；通过不同角度品析了诗歌的语言美；通过配乐读领会了诗人对国家命运的深切关怀的情感美。我期待大家能够在今后的诗歌学习中，运用好老师教给你的方法。六、结语同学们，国家兴，人民幸，何其幸运，我们生活在这最伟大的时代。老师希望你们要像杜牧一样满怀抱负，心系国家，为伟大的祖国贡献自己的青春和热血。一首泊秦淮仿佛打开了时光密码，让我们一睹秦淮河畔的那段历史，其实杜牧还有很多优秀作品，他和他的篇篇华章，在后世的华夏文明中光芒万丈，骄傲了整个民族！推荐大家课下阅读杜牧诗传，来更近距离走近诗人，走近他的不朽诗篇，下课。