模块一：反思初中物理新课程的目标与实践——专题教学课件

1.1.标准与要求调整了！标准与要求调整了！标准与要求调整了！标准与要求调整了！2019.7义教课标，义教课标，2019.4普高课标普高课标 改变课程过于注重知识传改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。正确价值观的过程。功能功能结构结构内容内容实施实施课程课程改革改革目标目标评价评价管理管理2.2.教科书调整了！教科书调整了！教科书调整了！教科书调整了！2019.9义教教材，义教教材，2019.9普高教材普高教材 改变课程内容改变课程内容“难、繁、偏、难、繁、偏、旧旧”和过于注重书本知识的现状，和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。身学习必备的基础知识和技能。注重基础性注重基础性体现时代性体现时代性反映选择性反映选择性强调逻辑性、可操作性强调逻辑性、可操作性落实三维目标落实三维目标.新教科书特点新教科书特点新教科书特点新教科书特点1.强调从生活走进课程，从课程走向社强调从生活走进课程，从课程走向社会，会，注重保护探索兴趣，学习欲望；注重保护探索兴趣，学习欲望；2.强调知识的构建过程，注重培养科学强调知识的构建过程，注重培养科学探究能力；探究能力；3.强调基础知识的学习，注重核心概念强调基础知识的学习，注重核心概念的建立。的建立。注重基础性注重基础性 通过实验，认识牛顿第一定律。用通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。现象。让物理学引人入胜！让物理学引人入胜！让物理学引人入胜！让物理学引人入胜！让物理学精彩无比！让物理学精彩无比！让物理学精彩无比！让物理学精彩无比！让物理学充满神奇！让物理学充满神奇！让物理学充满神奇！让物理学充满神奇！让孩子喜欢学物理！让孩子喜欢学物理！让孩子喜欢学物理！让孩子喜欢学物理！强调学科渗透，关心科技发展；强调学科渗透，关心科技发展；注重经典与近代的融合；注重经典与近代的融合；体现情感态度与价值观的培养，关体现情感态度与价值观的培养，关注科学注科学技术技术社会观念的渗透。社会观念的渗透。体现时代性体现时代性综合不同地区课程资源，考虑农村和综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。发展提供空间。反映选择性反映选择性强调逻辑性、可操作性强调逻辑性、可操作性 注重初中与高中的衔接；注重初中与高中的衔接；注重初中与高中的衔接；注重初中与高中的衔接；注重章、节、段逻辑与循序渐进；注重章、节、段逻辑与循序渐进；注重章、节、段逻辑与循序渐进；注重章、节、段逻辑与循序渐进；注重学生的不同层次。注重学生的不同层次。注重学生的不同层次。注重学生的不同层次。3.3.教学方式调整了！教学方式调整了！教学方式调整了！教学方式调整了！改变过于强调接受学习、死记改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。合作的能力。纲要纲要纲要纲要（3 3）会读、会画简单的电路图。）会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。用简单串联或并联电路的实例。标准（实验稿）标准（实验稿）4.4.评价考试调整了！评价考试调整了！评价考试调整了！评价考试调整了！改改变变过过分分强强调调评评价价的的甄甄别别与与选选拔拔的的功功能能，发发挥挥评评价价促促进进学学生生发发展展、教教师师提提高高和和改改进进教教学学实践的功能。实践的功能。纲要纲要纲要纲要5.5.教师培训调整了！教师培训调整了！教师培训调整了！教师培训调整了！二、反思教学中的问题二、反思教学中的问题是否有效体现课程理念？是否有效体现课程理念？是否有效落实教学目标？是否有效落实教学目标？是否关注学生发展为本？是否关注学生发展为本？从物理走向社会从物理走向社会 瓶盖小孔水未流出瓶盖小孔水未流出 乒乓球堵住瓶口乒乓球堵住瓶口 酱油倒不出酱油倒不出 吸管吸水吸管吸水 吸管吸牛奶吸管吸牛奶 钢笔吸墨水钢笔吸墨水 拔火罐拔火罐 吸盘挂钩吸盘挂钩 真空吸纳袋（真空吸纳袋（22:33)从物理走向社会从物理走向社会 瓶盖小孔水未流出，瓶盖小孔水未流出，乒乓球堵住瓶口，乒乓球堵住瓶口，酱油倒不出，酱油倒不出，吸管吸水，吸管吸水，吸管吸牛奶，吸管吸牛奶，钢笔吸墨水，钢笔吸墨水，拔火罐，拔火罐，吸盘挂钩吸盘挂钩 真空吸纳袋（真空吸纳袋（22:33)吸盘挂钩、茶壶盖、吸管，吸盘挂钩、茶壶盖、吸管，吸盘挂钩、茶壶盖、吸管，吸盘挂钩、茶壶盖、吸管，阴阳壶（毒酒与美酒）阴阳壶（毒酒与美酒）阴阳壶（毒酒与美酒）阴阳壶（毒酒与美酒）（少于（少于（少于（少于1010分）分）分）分）阴阳壶可同时盛两种液体阴阳壶可同时盛两种液体:从手把下方从手把下方一暗孔注入一种液体后，端正壶身，一暗孔注入一种液体后，端正壶身，从老寿星肩部葫芦下一孔注入另一种从老寿星肩部葫芦下一孔注入另一种液体。使用时，捂住一孔，则倒出的液体。使用时，捂住一孔，则倒出的是另一孔注入的液体。是另一孔注入的液体。案例案例2 2：是否有效落实教学目标？：是否有效落实教学目标？教学案例：教学案例：科学探究科学探究速度的变化速度的变化物体沿斜面运动时物体沿斜面运动时物体自由下落时物体自由下落时玩具小车运动时玩具小车运动时同学跑步时同学跑步时 教学目标制定依据教学目标制定依据 依据课标及教材依据课标及教材 确定本课能实现的目标确定本课能实现的目标 时时关注长远目标时时关注长远目标 分维度或综合列出目标分维度或综合列出目标 本课教学目标本课教学目标平均速度概念平均速度概念时间、位移测量时间、位移测量收集信息能力收集信息能力分析论证能力分析论证能力合作意识与能力合作意识与能力实事求是的科学态度实事求是的科学态度案例案例3 3：是否以学生发展为本？：是否以学生发展为本？探究案例影响电磁铁磁性强弱的因素六六个实验个实验33个演示，个演示，3 3个动手个动手1 1）演示：以魔术导入）演示：以魔术导入2 2）演示：验证铁芯作用）演示：验证铁芯作用3 3）动手：制作电磁铁）动手：制作电磁铁4 4）动手：连接电路）动手：连接电路5 5）动手：测变化）动手：测变化I I或或n n吸螺母数吸螺母数6 6）演示：以电磁铁吸重物结束）演示：以电磁铁吸重物结束一、回顾课改主要变化一、回顾课改主要变化二、反思教学中的问题二、反思教学中的问题义务教育物理课程标准义务教育物理课程标准义务教育物理课程标准义务教育物理课程标准十年实践反思十年实践反思十年实践反思十年实践反思xiexie!xiexie!谢谢！谢谢！xiexie!xiexie!谢谢！谢谢！