英语教新师培训教案课件

福州市英语教师培训高中英语新课程教学的实践教材分析与教法福建师范大学附属中学福建师范大学附属中学福州市英语教师培训高中英语新课程教学的实践教材分析与1 1福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲福建师大附中 王焕蒲2 2我们走在大路上新课程,一个竞争的平台把握课程改革的理论,成为一个有竞争力的老师福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲我们走在大路上福建师大附中 王焕蒲3 3我们的学生我们的学生,处于一个竞争的生活环境。处于一个竞争的生活环境。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲福建师大附中 王焕蒲4 4 不能培养有竞争力的学生就不是有竞争力的老师。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲 福建师大附中 王焕蒲5 5你值多少钱？你值多少钱？福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲你值多少钱？福建师大附中 王焕蒲6 6竞争体现在什么方面?时间空间情感福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲竞争体现在什么方面?时间福建师大附中 王焕蒲7 7u 职业素养u 正确的学生观u 教学内容u 教学设计u 教学微技能u 课堂管理技术u 有效的教学竞争能力来自于福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲 职业素养竞争能力来自于福建师大附中 王焕蒲8 8关于高中新课程教学审视要求高了，但是没有变化。要求高了，但是没有变化。（语音教学（语音教学+语法教学语法教学+词汇教学词汇教学+句型教学）句型教学）（阅读教学、听力教学、口语教学、书面与口头（阅读教学、听力教学、口语教学、书面与口头表达）表达）情感态度价值观、评价情感态度价值观、评价学习方式：合作、探究、发现学习方式：合作、探究、发现英语学习的环境没有变化。英语学习的环境没有变化。社会对学生英语学习的最主要目的没有变化。社会对学生英语学习的最主要目的没有变化。英语作为谋生的手段不变：升学、考试、提职。英语作为谋生的手段不变：升学、考试、提职。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲关于高中新课程教学审视要求高了，但是没有变化。9 9课程教学的根本：理解与应用Understanding of vocabulary,structures,and texts!Understanding conversations!Knowing how to do it in English!Knowing how to pass exams!福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲课程教学的根本：理解与应用Understanding of 10105个学生观与英语教学发展观 差异观 多面观二重观情知交融观发展的客观必然性发展的客观必然性 发展的自身能动性发展的自身能动性 学校教育的导向性。学校教育的导向性。每一个学生都具备学好英每一个学生都具备学好英语的条件。语的条件。他们的困难是发展中正常他们的困难是发展中正常的矛盾。的矛盾。普遍性普遍性 合理性合理性 教育的出发点和归宿。教育的出发点和归宿。发展着的多侧面的实体发展着的多侧面的实体 情感与个性情感与个性物质与精神物质与精神心理与生理心理与生理全面和谐发展全面和谐发展 学生：主体与客体；学生：主体与客体；教学相长教学相长 。忽视学生主体：忽视学生主体：“教师中教师中心心”,”,造成学生的被动发造成学生的被动发展展;淡化学生客体：淡化学生客体：削弱教师的主导作用。削弱教师的主导作用。学生的认识过程学生的认识过程总是伴随着对教师、学习的总是伴随着对教师、学习的情感活动。情感活动。深入情感世界，建立和谐的深入情感世界，建立和谐的关系关系 。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲5个学生观与英语教学发展观 福建师大附中 1111我的教学观：课堂教学“T T+I I”TimeTasksInstructive teacher Interesting materials福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲我的教学观：课堂教学“T T+I I”Time福建师大1212如何有更完善的课堂设计？福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲如何有更完善的课堂设计？福建师大附中 王焕蒲1313教学设计教学设计：关于馒头的思考福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲教学设计：关于馒头的思考福建师大附中 王焕蒲1414教学设计教学设计：关于汉堡包的思考I like hamburgers!福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲教学设计：关于汉堡包的思考I like hamburgers1515我们的课堂设计策略我们的课堂设计策略福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲我们的课堂设计策略福建师大附中 王焕蒲1616基本知识基本知识基本能力基本能力福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲基本知识基本能力福建师大附中 王焕蒲1717评价设计评价设计学习策略学习策略激励机制激励机制交互模式交互模式情感态度情感态度反馈调整反馈调整课堂管理课堂管理教学微技能教学微技能如何有更完美的课堂设计？基本能力基本知识福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲评价设计学习策略激励机制交互模式情感态度反馈调整课堂管理教学1818A呈现学习内容讲授练习检测B呈现任务呈现完成任务所必需的语言材料（新学习内容）呈现使用模式（输入）个体思考、练习（感受、体会、心理加工、内化）分任务组讨论语言材料、完成任务的策略、分角色等执行任务（输出）分享任务成果教师评价两种新课的设计两种新课的设计福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲A呈现学习内容讲授练习检测两种新课的设计福建师大附中1919A1排除难点学习生词学习语言点练语言点朗读课文课文问答复述A2.学习生词听课文录音朗读课文翻译课文讲解课文中的语言点练习作业课文教学模式课文教学模式 dede 比较比较 福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲A1排除难点学习生词学习语言点练语言点朗读课文课2020B1呈现-教师布置获取信息的任务学生克服生词障碍获取信息猜词、交流（理解）、查阅字典请教教师、教师讲解B2呈现-教师布置交流信息的任务学习交流信息所需要的语言材料个体感受、体验、加工、内化执行任务（自主学习过程）福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲B1呈现-教师布置获取信息的任务学生克服生词障碍获取信息2121帮助学生阅读理解福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲帮助学生阅读理解福建师大附中 王焕蒲2222理解型任务设计2323应用型任务2424Activities to help understandingActivities to help understandi2525Principle 阅读不是被动的单向的吸收阅读不是被动的单向的吸收而是积极的双向的互动而是积极的双向的互动福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲Principle 福建师大附中 王焕蒲2626被动的单向的接收被动的单向的接收Text福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲被动的单向的接收Text福建师大附中 王焕蒲2727积极的双向的互动积极的双向的互动TextHypotheses Confirmed or ModifiedHypotheses MadeLinguistic schemataContent schemataFormal schemataBackgroundknowledge福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲积极的双向的互动TextHypotheses Confirm2828难句的理解福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲难句的理解福建师大附中 王焕蒲2929长句难句理解I wonder if its because I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature.福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲长句难句理解I wonder if its because3030拆分I have grown so crazy about nature.That may be because I have not been able to be outdoors for a long time.I am not very sure about it.福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲拆分福建师大附中 王焕蒲3131设问Has she been able to go outdoors for long?Then what has happened to her?Is she very certain about why she has become crazy about everything about nature?福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲设问Has she been able to go outd3232高一英语评价怎么做？福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲高一英语评价怎么做？福建师大附中 王焕蒲3333课程标准对评价目标的表述英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；生综合语言运用能力的全面发展；教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；育教学水平；学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。理，促进英语课程的不断发展和完善。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲课程标准对评价目标的表述英语课程的评价应根据课程标准的目标和3434我们有什么问题？形成性评价如何做？终结性评价有什么变化吗？福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲我们有什么问题？福建师大附中 王焕蒲3535课程标准：评价的原则英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲课程标准：评价的原则英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化3636课程标准对评价的原则怎么说？体现学生在评价中的主体地位 注重形成性评价对学生发展的作用 注意评价方法的多样性和灵活性 注重评价结果对教学效果的反馈作用注重评价结果对教学效果的反馈作用终结性评价要注重考查学生综合运用语言终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力的能力福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲课程标准对评价的原则怎么说？体现学生在评价中的主体地位 福建3737注意处理教学与评价的关系注意处理教学与评价的关系 进行评价时，应当考虑评价活动占课堂进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。价而评价或以评价为目标进行教学。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲注意处理教学与评价的关系福建师大附中 王焕3838“课标”对终结性评价是怎么说的？终结性评价终结性评价 是检测学生综合语言运用能力发展程度的重是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。综合语言运用能力。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于于2020。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。不得语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲“课标”对终结性评价是怎么说的？终结性评价 是检测学生综合3939我的看法“虚”“实”结合，不可偏废。国情学情，“考”为上策。让学生获得成就感和动力。督促学生有效学习。获得更全面的英语能力。特色评价，自我感觉！Summing up成长记录？成长记录？福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲我的看法“虚”“实”结合，不可偏废。福建师大附中 4040 麻将的神奇！即时的评价的魅力！奖励卡的使用。福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲 麻将的神奇！即时的评价的魅力！福建师大附中 王4141版块分析教材分析课时分配版块教学词汇语法练习考试Workbook福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲版块分析教材分析福建师大附中 王焕蒲4242教材分析 教材处理教材是有不成熟的。善于带者挑剔的眼光备课。加强集备组合作讨论，果断的对教材进行更科学的处理。领会教材的科学性。把握任务型教学。任务烦琐任务烦琐话题偏难话题偏难超越能力超越能力（U3 热身 读前)语言有不周应试考虑考点训练题型问题3.An attitude is what a person thinks about sth.Make a list of Wang Weis and Wang Kuns similar and different attitudes about the trip.Who do you think was right about the trip?Why?(P19)Comprehending Work in pairs.Ask and answer the following questions.(P19)大量的语言材料你看看有多少的阅读量？很多的啦！福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲教材分析 教材处理教材是有不成熟的。善于带者挑剔的眼光备课4343课时分配4课时一事无成8课时梦中情人6课时随遇而安！我用7课时设计.福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲课时分配4课时一事无成福建师大附中 王焕蒲4444Warming up Pre-reading地位分析作用分析处理策略“三不政策”不太多费时不太多纠缠不勉强学生策略策略充分利用充分利用巧妙使用巧妙使用降低难度降低难度分解问题分解问题合二为一合二为一减少任务减少任务福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲Warming up Pre-reading地位分析福建师4545Workbook地位作用处理策略篇幅大 内容多听说读写 综合训练教材的重要组成部分担负着重大的使命！充分利用不走过场她就是教材！内容项目内容项目内容项目内容项目 Listening Listening Talking Talking Using words and Using words and expressions expressions Using structures Using structures Reading task Reading task Listening task Listening task Speaking Task Speaking Task Writing task Writing task Peoject Peoject福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲Workbook地位作用篇幅大 内容多 4646词汇语法揭示规律 形成策略适当联系 高效教学没完没了 摧残学生体现交际 形式多样灵活把握 没有专家福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲词汇语法揭示规律 形成策略福建师大附中 王焕蒲4747Paragraph OneMore people speak English todayAt the end of 16th century5 to 7 million;EnglandDuring 17th century spreadTodayMore people use it;China福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲Paragraph OneMore people spea4848Paragraph TwoNative speakers may not understand everything.Native speakers may not understand everything.Can native speakers understand each other Can native speakers understand each other when they dont speak the same kind of when they dont speak the same kind of English?English?But can they understand everything?But can they understand everything?Can you give an example?Can you give an example?.even if./However,.even if./However,.For example,For example,British people:flat/Canadian:apartment British people:flat/Canadian:apartment /American:/American:福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲Paragraph TwoNative speakers 4949Paragraph ThreeLanguages change as a result of cultural communication.English used between English used between Ad 450 and 1150Ad 450 and 1150Based more on German;different Based more on German;different from English todayfrom English todayEnglishEnglish used from Ad used from Ad 1150 to 15001150 to 1500Less like German,more like French,Less like German,more like French,becausebecauseCloser to todays EnglishCloser to todays EnglishIn the 1600sIn the 1600sShakespear(1564-1616,Shakespear(1564-1616,英国剧作家英国剧作家)Noah Webster,American Dictionary Noah Webster,American Dictionary of the English Languageof the English LanguageBritish people went to Australia.British people went to Australia.福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲Paragraph ThreeLanguages chan5050Unit TwoEnglish around the world词汇处理福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲Unit TwoEnglish around the w5151一、名词elevator,role,rubber,flat,petrol,gas,apartment,lorry,candy,phrase,government,usage,福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲一、名词elevator,role,rubber,fl5252二、形容词、副词international,nation,nationalactually,actualrapidly,rapidpolite,politelyMidwestern,southern,southeastern,northwestern,福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲二、形容词、副词international,nation,5353三、动词 recognize retell command request include tell福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲三、动词 recognize福建师大附中 王焕蒲5454动词 include The price includes dinner,beds and breakfast.The bill came to$450,including tax.The bill came to$450,tax included.福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲动词 include The price includes5555 command,retell,tell,recognize,include,request,His voice could not be _ on the phone.His voice could not be _ on the phone.I _ that he go at once.I _ that he go at once.He _ not to smoke in the room.He _ not to smoke in the room.I had thirty men under my _.I had thirty men under my _.The dictionary _ more than 15,000 words in The dictionary _ more than 15,000 words in twelve books.twelve books.Differences between them can easily be Differences between them can easily be _._.福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲 command,retell,tell,rec5656四、搭配、短语 present:at present time be present at be present:at present time be present at be absent fromabsent fromrequest:make a request turn down(refuse)request:make a request turn down(refuse)ones request;as requestedones request;as requestedgive a commandgive a commandaccent:speak with a strong accentaccent:speak with a strong accentmake use ofmake use ofmore than one+more than one+名词单数名词单数even if/even though even if/even though 福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲四、搭配、短语 present:at present t5757come up actually/in fact/as a matter of fact base on/upon a large/great/good number of tell A from Bbelieve it or not 福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲come up 福建师大附中 王焕蒲5858五句型、结构the way后面接定语从句时,关系代词用 that/in which或不用关系代词福建师大附中福建师大附中 王焕蒲王焕蒲五句型、结构the way后面接定语从句时,关系代词用 t5959