科学用脑与学习课件

人类用脑思考人类用脑思考科学研究发现：科学研究发现：1人人类类用用脑脑思考科学研究思考科学研究发现发现：1国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）关心每个学生，促进每个学生主动地、生关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。个学生提供适合的教育。2国家中国家中长长期教育改革和期教育改革和发发展展规规划划纲纲要（要（2010-2020年）年）学习学习【生物学定义生物学定义】人脑由数十亿个人脑由数十亿个相互联结相互联结的神经细胞组成的神经细胞组成 学习在本质上就是形成稳定的联结集合的学习在本质上就是形成稳定的联结集合的过程过程3 学学习习【生物学定【生物学定义义】34学学习习是人是人类类适适应环应环境境变变化所采用的一种生存机制，在大化所采用的一种生存机制，在大脑这脑这个微个微环环境境脑科学研究的发展趋势：脑科学研究的发展趋势：（1 1）细胞和分子水平；）细胞和分子水平；（2 2）从整合观点来研究神经系统的功能；）从整合观点来研究神经系统的功能；（3 3）功能性磁共振（）功能性磁共振（fNMRfNMR）的脑成像技术的脑成像技术和正电子发射断层扫描和正电子发射断层扫描(PET)(PET)技术的发展和技术的发展和运用；运用；（4 4）研究基于脑科学的学习、记忆、思维、）研究基于脑科学的学习、记忆、思维、情感、创造等。情感、创造等。5脑脑科学研究的科学研究的发发展展趋势趋势：56脑脑功能定位技功能定位技术术研究研究6778基于基于fMRI技技术术的人的人脑记忆脑记忆的研究的研究8maintenance of items in spatial working memory(green)selection of an item from working memory(red)James B.Rowe et al.Science paper 2001脑工作记忆研究9maintenance of items in spatia理论基础脑科学神经生理科学建构主义代表人物（从1980年代至今）：D.SouzaN.Caine&G.CaineE.JensenJohn Medina10基于基于脑脑的学的学习习理理论论Brain-Based Learning 1121世世纪纪后后11约翰约翰梅迪纳梅迪纳12约约翰翰梅迪梅迪纳纳12研究人脑发展基因以及精神病遗传学问题的发展分子生物学家华盛顿大学医学院和西雅图太平洋大学教授西雅图太平洋大学应用学习研究脑中心主任约翰约翰梅迪纳梅迪纳(John Medina)13研究人研究人脑发脑发展基因以及精神病展基因以及精神病遗传遗传学学问题问题的的发发展分子生物学家展分子生物学家约约翰翰美国国家教育委员会顾问，经常针对神经病学与教育的关系发表评论14美国国家教育委美国国家教育委员员会会顾问顾问，经经常常针对针对神神经经病学与教育的关系病学与教育的关系发发表表评论评论Brain Rules中译让大脑自由15Brain Rules中中译译让让大大脑脑自由自由1512Brain Rules16科学用科学用脑脑教学法教学法12Brain Rules16科学用脑法科学用脑法1212条条1exerciseRule#1:Exercise boosts brain power.17运运动动增加大增加大脑脑活力科学用活力科学用脑脑法法12条条1exercise1718运运动动能增加大能增加大脑脑氧气供氧气供应应，提高思考效率。越运，提高思考效率。越运动动，大，大脑脑越越聪聪明。明。19但是但是19想一想你是如何学习和工作的想一想你是如何学习和工作的20看一看你身看一看你身边边的教学的教学环环境境想一想你是如何学想一想你是如何学习习和工作的和工作的2021212222锻炼不仅有益锻炼不仅有益健康，实际上健康，实际上也促进学习。也促进学习。23锻炼锻炼不不仅仅有益健康，有益健康，实际实际上也促上也促进进学学习习。2324如何如何让让大大脑脑更有学更有学习习的活力？的活力？24G学校环境学校环境国外教室25颜颜色色.空空间间与学与学习环习环境境设计设计G学校学校环环境国外教室境国外教室251、运用大脑思考的时候，包括工作、学习等，在氧气充足的地方进行；2、运动的时候思考问题，尤其是难题；3、学习时候多动动，多开窗；4、坚持课间操；5、中午的时间可以到外头走走20分钟，再回办公室；6、晚自习中途到室外活动和深呼吸；7、不要长时间静坐（看电视或计算机）；8、根据脑科学设计学习环境。26教学建教学建议议：1、运用大、运用大脑脑思考的思考的时时候，包括工作、学候，包括工作、学习习等，在氧气充等，在氧气充科学用脑法科学用脑法1212条条2survival Rule#2:The human brain evolved,too.27大大脑脑在不断在不断进进化科学用化科学用脑脑法法12条条2survival 27人类通过适应地球而生存，大脑因此进化。过去、现在、未来，人类一直在进化中，人脑一直在进化中。28人人类类通通过过适适应应地球而生存，大地球而生存，大脑脑因此因此进进化。化。281、适应现有的环境，努力学习。2、勤动脑，促进大脑的发育。29教学建教学建议议：1、适、适应现应现有的有的环环境，努力学境，努力学习习。29科学用脑法科学用脑法1212条条3wiringRule#3:Every brain is wired differently.30每个大每个大脑脑的的连连接方式都不同科学用接方式都不同科学用脑脑法法12条条3wiring30人脑是极其复杂的，不能用IQ、EQ等的高低定论；人脑不存在“大规模定制”和“标准化教育”；教育要因人而异。31脑脑的差异性人的差异性人脑脑是极其复是极其复杂杂的，不能用的，不能用IQ、EQ等的高低定等的高低定论论；31、尊重个人，尊重每个人的差异。2、让每一个学生得到适合自己的教育。32教学建教学建议议：1、尊重个人，尊重每个人的差异。、尊重个人，尊重每个人的差异。32科学用脑法科学用脑法1212条条4attentionRule#4:We dont pay attention to boring things.33我我们们不关注枯燥的事物科学用不关注枯燥的事物科学用脑脑法法12条条4attention33单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦、单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦、34单调单调、乏味、枯燥、无趣、乏味、枯燥、无趣、厌烦厌烦、34情绪影响大脑单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦35影响情影响情绪绪情情绪绪影响大影响大脑单调脑单调、乏味、枯燥、无趣、乏味、枯燥、无趣、厌烦厌烦3536兴兴趣和情趣和情绪绪影响教学效果影响教学效果3637大大脑连脑连接和关注的个体差异性接和关注的个体差异性37兴趣兴趣差异差异适合适合适合你的才是适合你的才是最好的最好的38让让每一个学生成功每一个学生成功兴兴趣差异适合适合你的才是最好的趣差异适合适合你的才是最好的3839394010个杰出的个杰出的辍辍学者的故事表明：学者的故事表明：适合才是最好的。适合才是最好的。中国学中国学科学用脑法科学用脑法1212条条attentionRule#4:We dont pay attention to boring things.的集中性注意力注意力41科学用科学用脑脑法法12条条attention的集中性注意力的集中性注意力41同时做多样工作同时做多样工作42同同时时做多做多样样工作工作42对于必须上网的工作，对于必须上网的工作，你最好先离开网络集中思考和准备，然后你最好先离开网络集中思考和准备，然后再上网处理资料。再上网处理资料。43梅迪梅迪纳纳教授的建教授的建议对议对于必于必须须上网的工作，上网的工作，43记住：记住：集中精力做好一件事情！集中精力做好一件事情！44记记住：住：集中精力做好一件事情！集中精力做好一件事情！4445注意力集中的注意力集中的时间时间10分分钟钟45课堂教学时间（分）课堂教学时间（分）注意力注意力46注意力注意力10分分钟钟法法则课则课堂教学堂教学时间时间（分）注意力（分）注意力46课堂教学每10分钟需要改变：讲有关的故事演示有关的视频开展有关的活动进行互动作业组织有关的游戏47梅迪梅迪纳纳博士的建博士的建议课议课堂教学每堂教学每10分分钟钟需要改需要改变变：47大脑需大脑需要休息要休息48大大脑脑需要休息需要休息48热身活动热身活动1：颈椎操：颈椎操热身活动热身活动1：颈椎操：颈椎操科学用脑法科学用脑法1212条条5short-term memoryRule#5:Repeat to remember.50短期短期记忆记忆取决于最初几秒取决于最初几秒间间科学用科学用脑脑法法12条条5short-te记忆呈碎片状分散在大脑中。大脑存储的四个步骤：解码、储存、恢复、遗忘。大部分新学习的东西只能记住几秒钟。事件解码越详细，记忆越深刻。51短短时间记忆记忆时间记忆记忆呈碎片状分散在大呈碎片状分散在大脑脑中。中。51学习时多联想，多推导，记忆越深、理解越好。新学习的知识需要当天复习，且隔一段时间要复习。最好能运用或教授给他人，能够强化记忆与理解。（协作学习）52教学建教学建议议：学：学习时习时多多联联想，多推想，多推导导，记忆记忆越深、理解越好。越深、理解越好。52科学用脑法科学用脑法1212条条6long-term memoryRule#6:Remember to repeat.53长长期期记忆记忆取决于有取决于有规规律的重复科学用律的重复科学用脑脑法法12条条6long-te大部分记忆很快就消失，而保留的部分将得到增强。大脑给我们的只是大约的现实，因为这融合了我们过去的记忆的影响。使短期记忆变成长期记忆的方法是有间隔的重复复习。54长时间记忆长时间记忆大部分大部分记忆记忆很快就消失，而保留的部分将得到增很快就消失，而保留的部分将得到增强强。54学习新知识要重复，包括单词、方法、观点等，最好能运用起来或者教授给他人。长期记忆取决于有规律的重复。55教学建教学建议议：学：学习习新知新知识识要重复，包括要重复，包括单词单词、方法、方法、观观点等，最好能运点等，最好能运科学用脑法科学用脑法1212条条7sleepRule#7:Sleep well,think well.56睡眠有助于思考科学用睡眠有助于思考科学用脑脑法法12条条7sleep5657睡眠是大睡眠是大脑脑在恢复生命力在恢复生命力5758睡眠不足会睡眠不足会伤伤害注意力、害注意力、执执行力、行力、记忆记忆力、心情和思考能力。力、心情和思考能力。58每个人所需的睡眠时间和时段不尽相同，但半小时的午睡是基本需要的。我国中小学生的睡眠普遍不足。59睡眠要求每个人所需的睡眠睡眠要求每个人所需的睡眠时间时间和和时时段不尽相同，但半小段不尽相同，但半小时时的午睡是的午睡是每天午睡，半小时为宜。保证晚上11点前入睡。疲倦时要先睡眠，然后再学习。60教学建教学建议议：每天午睡，半小：每天午睡，半小时为时为宜。宜。60科学用脑法科学用脑法1212条条8stressRule#8:Stressed brains dont learn the same way.61压压力力损伤损伤大大脑脑科学用科学用脑脑法法12条条8stress61压力影响大脑工作 长期的压力会影响大脑工作和身心健康，导致心脏病，并影响学习能力。处于压力之下的个体罹患普通感冒的风险是常人的3倍。62压压力力压压力影响大力影响大脑脑工作工作 62专注当前的工作，不为下一次的任务过度焦虑。工作学习做好规划。今日事争取今日毕。放弃一些事情，退后一步自然宽，减轻压力。63教学建教学建议议：专专注当前的工作，不注当前的工作，不为为下一次的任下一次的任务过务过度焦度焦虑虑。63科学用脑法科学用脑法1212条条9sensory integrationRule#9:Stimulate more of the senses.64多感官学多感官学习习能能够够更好地更好地记忆记忆科学用科学用脑脑法法12条条9sensory 多种感官的知觉强化大脑对一件事情的感知。多维度刺激，如视觉加上听觉可以使我们学的更好。65多感官知多感官知觉觉多种感官的知多种感官的知觉觉强强化大化大脑对脑对一件事情的感知。一件事情的感知。65教学中将看、听、读结合起来。尊重个人的差异。66教学建教学建议议：教学中将看、听、：教学中将看、听、读结读结合起来。合起来。66科学用脑法科学用脑法1212条条10visionRule#10:Vision trumps all other senses.67视觉胜过视觉胜过其他感其他感觉觉科学用科学用脑脑法法12条条10vision6768亿亿万年的生物万年的生物进进化化使使视觉视觉成成为为最最强强大的感官大的感官68大脑对视觉的记忆和识别力令人惊讶大脑对视觉的记忆和识别力令人惊讶69大大脑对视觉脑对视觉的的记忆记忆和和识别识别力令人惊力令人惊讶讶6970学学习习和和记忆记忆的最高效方法是通的最高效方法是通过视觉过视觉70讲述讲述视觉视觉视觉视觉+讲述讲述学习效果学习效果71讲讲述述视觉视觉视觉视觉+讲讲述学述学习习效果效果71充分利用视觉学习利用图示方法分析、学习和演示思维可视化设计PPT传递视觉:图大字少大字视觉与其它符号结合文字声音72教学建教学建议议：充分利用：充分利用视觉视觉学学习习72思维可视化思维可视化73思思维维可可视视化化73情绪情绪情绪情绪多感官多感官多感官多感官视觉视觉视觉视觉74数字故事在教学中数字故事在教学中应应用情用情绪绪多感官数字故事多感官数字故事视觉视觉74科学用脑法科学用脑法1212条条11genderRule#11:Male and female brains are different.75大大脑脑也有性也有性别别差异差异科学用科学用脑脑法法12条条11gender75男性总会记住更多的要点女性则会记住更多的情感细节。76男性男性总总会会记记住更多的要点住更多的要点76面对女生，注意移情沟通。对男生，沟通尽量简洁扼要。77教学建教学建议议：面：面对对女生，注意移情沟通。女生，注意移情沟通。77科学用脑法科学用脑法1212条条12explorationRule#12:We are powerful and natural explorers.78探索是人的天性科学用探索是人的天性科学用脑脑法法12条条12exploration78梅迪纳梅迪纳79婴婴儿的儿的头脑头脑中中预预装了大量的信息装了大量的信息处处理理软软件，他件，他们们用奇怪的策略用奇怪的策略获获取信取信梅迪纳梅迪纳80儿童是儿童是伟伟大的科学家大的科学家Babies are great sc梅迪纳梅迪纳81探究是人探究是人类类的本能，探索的本能，探索让让人人产产生生进进行更多探索的需求，感受更多的行更多探索的需求，感受更多的82人学人学习过习过程的四步程的四步骤骤：观观察、假察、假设设、实验实验，结论结论。82保护学生的好奇心培养学生的探究精神研究性学习探究性学习运用“观察-假设-实验-结论”的方法进行问题分析和推导学习。83教学建教学建议议：保：保护护学生的好奇心学生的好奇心83此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，供参考！修改，供参考！84