心理健康教育 课件

第十一章第十一章 学校心理健康教育学校心理健康教育.第十一章 学校心理健康教育.1一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利第一节 学校心理健康教育概述第二节 学校心理健康教育的性质第三节 学生心理健康测评.第一节 学校心理健康教育概述.2一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利第一节 学校心理健康教育概述一、心理健康的含义二、心理健康的标准三、学生心理健康现状与分析.第一节 学校心理健康教育概述一、心理健康的含义.3一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利一、心理健康的含义（一）健康的概念 1946年，世界卫生组织（WHO）在其世界卫生组织宣言中开宗明义：“健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。”.一、心理健康的含义（一）健康的概念.4一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利健康的标准 1.有足够的充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，大事小事都不挑剔。3.善于休息，睡眠良好。4.应变能力强，能适应环境的各种变化。5.能够抵抗一般性感冒和传染病。6.体重适当，身体匀称，站立时头、臂、臀位置协调。7.眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。9.头发有光泽，无头屑。10.肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。.健康的标准 1.有足够的充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活5一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（二）心理健康的概念 心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。.（二）心理健康的概念 心理健康是指个体在适应环境的过程中6一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利.7一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利.8一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（一）学生心理健康现状2001年，由北京师范大学沃建中博士主持的教育部重点课题中小学生心理素质建构与培养研究，公布了对当前我国中小学生心理健康状况调查研究的结果。从总体来看，我国中小学生心理健康状况良好，小学生、初中生、高中生心理健康的比例在80%左右，而有严重心理行为问题的比例都在5%以下。.（一）学生心理健康现状2001年，由北京师范大学沃建中博士主9一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（二）学生心理健康问题1.学习和升学方面的心理问题2.品行方面的心理问题3.情绪和情感方面的心理问题4.人际关系和青春期方面的心理问题5.个性与人格方面的心理问题6.特种心理障碍问题7.严重心理失常问题.（二）学生心理健康问题1.学习和升学方面的心理问题.10一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（三）学生心理健康的影响因素1.本体因素（1）生物遗传因素第一，遗传因素。第二，病菌或病毒感染。第三，脑外伤或化学中毒。第四，严重躯体疾病或生理机能障碍。.（三）学生心理健康的影响因素1.本体因素.11一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（2）心理活动因素第一，认知因素。第二，情绪因素。第三，个性因素。.（2）心理活动因素.12一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利2.诱发因素（1）家庭因素（2）学校因素（3）社会因素.2.诱发因素（1）家庭因素.13一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利第二节 学校心理健康教育的性质 一、学校心理健康教育的含义二、学校心理健康教育的功能三、学校心理健康教育的目标与任务四、学校心理健康教育的途径五、学校心理健康教育内容六、学校心理健康教育的原则.第二节 学校心理健康教育的性质 一、学校心理健康教育的含义.14一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利一、学校心理健康教育的含义 中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施面向21世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。.一、学校心理健康教育的含义 中小学心理健康教育是根15一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利二、学校心理健康教育的功能（一）心理健康教育可以促进学生的身心健康和全面发展（二）心理健康教育可以推进学校素质教育的全面实施（三）心理健康教育可以推动社会文明与进步.二、学校心理健康教育的功能（一）心理健康教育可以促进学生的.16一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利三、学校心理健康教育的目标与任务（一）学校心理健康教育的目标（二）学校心理健康教育的任务.三、学校心理健康教育的目标与任务（一）学校心理健康教育的目标17一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（一）学校心理健康教育的目标首先从宏观上来看，即从社会角度来看，心理健康教育是培养21世纪人才的重要环节，是提高国民素质的关键，也是一个民族兴衰成败的重要举措。其次，从中观来看，即从教育角度来看，心理健康教育的目标应与教育目的保持一致，即为社会发展和经济文化建设服务，培养德智体美诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。最后，从微观来看，即从学生角度来看，它的目标是提高学生的心理健 康水平，防止心理和行为问题的发生，增强社会适应能力，优化心理素质。.（一）学校心理健康教育的目标首先从宏观上来看，即从社会角度18一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（二）学校心理健康教育的任务1.面向全体学生，开展发展性的心理健康教育2.面向少数学生，开展适应性的心理健康教育.（二）学校心理健康教育的任务1.面向全体学生，开展发展性的心19一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利四、学校心理健康教育的途径（一）全面渗透（二）开设课程（三）个别咨询（四）小组辅导（五）建立网络.四、学校心理健康教育的途径（一）全面渗透.20一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利五、学校心理健康教育内容（一）学习辅导（二）生活辅导（三）生涯辅导.五、学校心理健康教育内容（一）学习辅导.21一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利六、学校心理健康教育的原则（一）教育性原则（二）全体性原则（三）差异性原则（四）主体性原则（五）整体性原则（六）发展性原则（七）活动性原则（八）保密性原则.六、学校心理健康教育的原则（一）教育性原则（五）整体性原则22一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（一）认知法（一）认知法（二）操作法（二）操作法（三）讨论法（三）讨论法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行为改变法（五）行为改变法依靠学生感知、想象依靠学生感知、想象和思维等认知活动来和思维等认知活动来达到教学目标。达到教学目标。包括：阅读和听故事；包括：阅读和听故事；多媒体教学；参观访多媒体教学；参观访问；联想活动等。问；联想活动等。七、心理健康教育课程的教学方法七、心理健康教育课程的教学方法.（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行23一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（一）认知法（一）认知法（二）操作法（二）操作法（三）讨论法（三）讨论法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行为改变法（五）行为改变法通过学生的言语和通过学生的言语和动作的操作活动达动作的操作活动达到目的。到目的。包括：游戏；活动；包括：游戏；活动；测验；讲演；绘画测验；讲演；绘画等。等。心理健康教育课程的教学方法心理健康教育课程的教学方法.（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行24一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（一）认知法（一）认知法（二）操作法（二）操作法（三）讨论法（三）讨论法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行为改变法（五）行为改变法讨论可以集思广讨论可以集思广益，沟通思想和益，沟通思想和感情，促进问题感情，促进问题的解决。如专题的解决。如专题讨论；辩论；脑讨论；辩论；脑力激荡；分组讨力激荡；分组讨论；意见箱。论；意见箱。心理健康教育课程的教学方法心理健康教育课程的教学方法.（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行25一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（一）认知法（一）认知法（二）操作法（二）操作法（三）讨论法（三）讨论法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行为改变法（五）行为改变法通过行为模仿或通过行为模仿或行为替代来影响行为替代来影响个体心理过程的个体心理过程的方法。如：哑剧方法。如：哑剧表演；空椅子表表演；空椅子表演；角色互换、演；角色互换、改变自我、双重改变自我、双重扮演、魔术商店扮演、魔术商店等。等。心理健康教育课程的教学方法心理健康教育课程的教学方法.（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行26一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（一）认知法（一）认知法（二）操作法（二）操作法（三）讨论法（三）讨论法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行为改变法（五）行为改变法通过奖惩等强化通过奖惩等强化手段建立或消除手段建立或消除某种行为。如行某种行为。如行为训练；示范；为训练；示范；奖赏；惩罚等。奖赏；惩罚等。心理健康教育课程的教学方法心理健康教育课程的教学方法.（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行27一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利二二.设计设计 目标目标 主题主题 时间时间 场所场所 形式形式 程序程序 准备准备.二.设计.28