护理心理学课件6

第二章第二章 普通心理普通心理 第一节第一节 普通心理学概述普通心理学概述 P24 第二节第二节 认知过程认知过程 P26学习要点：学习要点：1 1掌掌握握概概念念：感感觉觉、知知觉觉、记记忆忆、思思维维、想象、注意想象、注意 2 2掌握遗忘的原因和记忆的方法掌握遗忘的原因和记忆的方法3 3熟悉记忆、思维、注意的种类熟悉记忆、思维、注意的种类 4.4.以以严严肃肃认认真真的的态态度度完完成成记记忆忆广广度度和和注注意意分分配试验配试验第二章 普通心理1第一节第一节 普通心理学概述普通心理学概述 P24 一、普通心理学的概念一、普通心理学的概念 普普通通心心理理学学是是研研究究心心理理现现象象的的一一般般规规律律和基本原理的学科。和基本原理的学科。它它以以正正常常成成人人的的心心理理现现象象为为对对象象，阐阐述述心理活动最基本的规律和原理。心理活动最基本的规律和原理。第一节 普通心理学概述 P24 2 二、普通心理学的组成二、普通心理学的组成 人人人人 认识过程：感知、记忆、思维认识过程：感知、记忆、思维认识过程：感知、记忆、思维认识过程：感知、记忆、思维 的的的的 心理过程心理过程心理过程心理过程 情感过程：喜、怒、哀、乐等情感过程：喜、怒、哀、乐等情感过程：喜、怒、哀、乐等情感过程：喜、怒、哀、乐等心心心心 意志过程：目的性、克服困难等意志过程：目的性、克服困难等意志过程：目的性、克服困难等意志过程：目的性、克服困难等理理理理现现现现 个性倾向个性倾向个性倾向个性倾向需要、动机、兴趣、信念等需要、动机、兴趣、信念等需要、动机、兴趣、信念等需要、动机、兴趣、信念等象象象象 个性个性个性个性 个性特征个性特征个性特征个性特征 能力、气质、性格能力、气质、性格能力、气质、性格能力、气质、性格 自我意识自我意识自我意识自我意识自我认识、自我体验、自我认识、自我体验、自我认识、自我体验、自我认识、自我体验、自我调节自我调节自我调节自我调节 二、普通心理学的组3心理过程心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生、发展的过程。间内发生、发展的过程。是人认识世界和改造是人认识世界和改造是人认识世界和改造是人认识世界和改造世界的过程，是客观现实在人脑中的反映过程，是世界的过程，是客观现实在人脑中的反映过程，是世界的过程，是客观现实在人脑中的反映过程，是世界的过程，是客观现实在人脑中的反映过程，是人的心理现象的共性部分。包括认知过程、情感过人的心理现象的共性部分。包括认知过程、情感过人的心理现象的共性部分。包括认知过程、情感过人的心理现象的共性部分。包括认知过程、情感过程、意志过程程、意志过程程、意志过程程、意志过程 个性个性是是是是指指指指一一一一个个个个人人人人整整整整个个个个的的的的精精精精神神神神面面面面貌貌貌貌，即即即即具具具具有有有有一一一一定定定定倾倾倾倾向向向向性性性性的的的的、稳稳稳稳定定定定的的的的心心心心理理理理特特特特征征征征的的的的总总总总和和和和。包包包包括括括括动动动动力力力力系系系系统统统统、心心心心理理理理特特特特征征征征系统和自我监控系统。系统和自我监控系统。系统和自我监控系统。系统和自我监控系统。心理过程4个性的特点个性的特点（1）稳定性和可变性）稳定性和可变性“江江山山易易改改。秉秉性性难难移移”，但但随随着着社社会会生生活活条条件件的的变化和一个人的成熟，其个性也会发生变化。变化和一个人的成熟，其个性也会发生变化。（2）独特性和共同性）独特性和共同性“人人心心不不同同，各各如如其其面面”。但但生生活活在在同同一一社社会会群群体体、或或同同一一环环境境中中的的人人，也也会会有有一一些些相相同同的的个个性性特特征征，如山东人的豪爽，江南人的细腻等。如山东人的豪爽，江南人的细腻等。（3）独立性和整体性）独立性和整体性个个性性由由许许多多独独立立的的心心理理结结构构和和特特征征组组成成了了一一个个有有机机整体。整体。（4）生物性和社会性）生物性和社会性个个性性的的形形成成是是以以神神经经系系统统的的成成熟熟为为基基础础的的，同同时时，又是在一定的社会环境中形成和发展的。又是在一定的社会环境中形成和发展的。个性的特点5个性形成的标志个性形成的标志个性的形成以两个指标判断。个性的形成以两个指标判断。（1）自我意识的确立）自我意识的确立自我意识是自我意识是指人对自身以及对自己与客观世界指人对自身以及对自己与客观世界关系的意识。关系的意识。是一个逐渐发展的过程。只有是一个逐渐发展的过程。只有当个体能够将自我意识中的各种自我协调一当个体能够将自我意识中的各种自我协调一致统一起来，即致统一起来，即“统我统我”形成，自我才是独形成，自我才是独立、完整和统一的，自我意识才确立。自我立、完整和统一的，自我意识才确立。自我意识一旦确立，个性就开始表现出相对的稳意识一旦确立，个性就开始表现出相对的稳定性。定性。个性形成的标志6（2）社会化基本完成）社会化基本完成社社会会化化是是指指个个体体的的观观念念及及行行为为被被纳纳入入到到社社会会规规范范的过程。分的过程。分基本社会化和预期社会化。基本社会化和预期社会化。基基本本社社会会化化是是个个体体在在童童年年期期的的社社会会化化。主主要要是是让让个个体体学学习习生生活活知知识识、语语言言，培培养养其其认认识识能能力力，建建立立感感情情联联系系，掌掌握握行行为为规规范范，确确立立道道德德及及价价值值判断的标准。判断的标准。预预期期社社会会化化是是个个体体在在青青少少年年时时期期进进行行的的社社会会化化。主主要要是是在在学学校校里里进进行行的的，学学习习正正确确评评价价他他人人，建建立立行行为为和和评评价价体体系系，学学习习承承担担和和扮扮演演各各类类角角色色，并并初初步步形形成成自自我我的的人人格格特特质质，为为进进入入社社会会做做各各种种准准备备。个个体体只只有有经经过过社社会会化化才才能能由由自自然然人人转转变变为为社会人。社会人。（2）社会化基本完成7第二节第二节 认知过程认知过程一、感觉一、感觉（一）（一）感觉的概念感觉的概念感感觉觉是是人人脑脑对对直直接接作作用用于于感感官官的的客客观观事事物物个个别别属属性性的的反反映映。它它所所反反映映的的是是当当前前存存在在的的、直接作用于感觉器官的客观事物。直接作用于感觉器官的客观事物。如如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。第二节 认知过程一、感觉8 （二）（二）感觉的分类感觉的分类1.1.外部感觉外部感觉：接受外部刺激。：接受外部刺激。视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）2.2.内部感觉内部感觉：接受体内刺激。：接受体内刺激。运动觉、平衡觉、内脏感觉运动觉、平衡觉、内脏感觉（三）感受性与感觉阈限（三）感受性与感觉阈限 感感受受性性是是感感觉觉器器官官对对适适宜宜刺刺激激的的感感觉觉能能力力（或或感感觉的灵敏程度）。觉的灵敏程度）。感觉阈限感觉阈限是指刚能引起感觉的刺激量。是指刚能引起感觉的刺激量。（二）感觉的分类9（四）常见的感觉现象（四）常见的感觉现象1 1适应现象适应现象 由由于于刺刺激激物物对对同同一一感感受受器器的的持持续续作作用用，从从而而引引起起感感受受性性改改变变的的现现象象叫叫适适应应。在在人人的的各各种种感感觉觉中中，除除了了痛痛觉觉很很难难适适应应之之外外，其其他他感感觉觉都都存存在在适适应应现现象象。例例如如，皮皮肤肤对对温温度度的的适适应应现现象象，“入入芝芝兰兰之之室室，久久而而不不闻闻其其香香；入入鲍鲍鱼鱼之之肆肆，久久而而不不闻闻其其臭臭”的的嗅嗅觉觉适适应应现现象象，视视觉适应现象可分为暗适应和明适应。觉适应现象可分为暗适应和明适应。（四）常见的感觉现象102对比现象对比现象 是是同同一一感感受受器器接接受受不不同同刺刺激激而而使使感感受受性性发发生生变变化化的现象的现象。对比现象有同时对比和先后对比两类。对比现象有同时对比和先后对比两类。（1 1）同时对比）同时对比：是同一感受器同时接受不同刺激而产生的对比。是同一感受器同时接受不同刺激而产生的对比。（2 2）先后对比）先后对比：是是同同一一感感受受器器先先后后接接受受不不同同刺刺激激而而产产生生的的对对比比。例例如如，吃吃完完糖糖之之后后，再再吃吃苹苹果果，就就会会觉觉得得苹苹果果不甜；先吃糖，后喝苦药，就会觉得药更苦。不甜；先吃糖，后喝苦药，就会觉得药更苦。2对比现象 11 同时对比同时对比 同时对比12护理心理学课件613 3.3.联觉现象联觉现象 联联觉觉是是指指一一种种感感觉觉引引起起另另一一种种感感觉觉的的心心理理现现象象（颜色最易引起联觉）；（颜色最易引起联觉）；4 4补偿现象补偿现象 当当某某种种感感觉觉出出现现缺缺陷陷或或缺缺失失时时，通通过过被被动动训训练练可可以以提高其它感觉器官的感受性以补偿其不足。提高其它感觉器官的感受性以补偿其不足。例例如如，盲盲人人听听觉觉、触触觉觉特特别别灵灵敏敏，常常能能“以以耳耳代代目目”、“以以手手代代目目”；聋聋哑哑人人辨辨别别口口形形能能力力特特别别强强，常能常能“以目代耳以目代耳”进行进行“看话看话”。3.联觉现象14二、知觉二、知觉（一）知觉的概念（一）知觉的概念 知知觉觉（perceptionperception）是是人人脑脑对对直直接接作作用用于于感觉器官的客观事物整体属性的反映感觉器官的客观事物整体属性的反映。如如：看到一个桔子、听到一首歌等。：看到一个桔子、听到一首歌等。知觉是各种感觉协同活动的结果，它不仅知觉是各种感觉协同活动的结果，它不仅是客观事物个别属性相加，还依赖个体以是客观事物个别属性相加，还依赖个体以往的知识和经验，并受个体的兴趣、需要、往的知识和经验，并受个体的兴趣、需要、动机、情绪等心理特点的影响动机、情绪等心理特点的影响。二、知觉15（二）知觉的种类（二）知觉的种类根根据据知知觉觉所所反反映映对对象象的的性性质质不不同同，可可将将知知觉觉分分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉空间知觉 物体的空间特性在人脑中的整体反映。物体的空间特性在人脑中的整体反映。时间知觉时间知觉 人人脑脑对对客客观观事事物物与与现现象象的的延延续续性性、顺顺序序性性和和速速度度的的反反映映。即即知知觉觉客客观观事事物物持持续续的的长长短短和先后顺序。和先后顺序。运动知觉运动知觉 反映物体的空间位移和位移速度的知觉反映物体的空间位移和位移速度的知觉（二）知觉的种类16（三）知觉的特性（三）知觉的特性1.选择性选择性：是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。在在在在知知知知觉觉觉觉中中中中知知知知觉觉觉觉的的的的对对对对象象象象清清清清晰晰晰晰而而而而背背背背景景景景比比比比较较较较模模模模糊糊糊糊，两两两两者者者者可可可可以以以以相互转换。相互转换。相互转换。相互转换。2.2.整体性整体性：是是是是指指指指在在在在刺刺刺刺激激激激不不不不完完完完备备备备时时时时个个个个体体体体仍仍仍仍能能能能保保保保持持持持知知知知觉觉觉觉映映映映像像像像完完完完整整整整的的的的特特特特性。性。性。性。大大大大脑脑脑脑在在在在对对对对各各各各种种种种信信信信息息息息进进进进行行行行加加加加工工工工时时时时，会会会会利利利利用用用用已已已已有有有有的的的的经经经经验验验验对对对对缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体.知知知知觉觉觉觉的的的的整整整整体体体体性性性性具具具具有有有有一一一一定定定定的的的的规规规规则则则则，即即即即空空空空间间间间、时时时时间间间间上上上上接接接接近近近近的的的的客客客客体体体体易易易易被被被被知知知知觉觉觉觉为为为为一一一一个个个个整整整整体体体体；具具具具有有有有相相相相似似似似物物物物理理理理属属属属性性性性的的的的客客客客体体体体易易易易被被被被知知知知觉觉觉觉为为为为一一一一个个个个整整整整体体体体；具具具具有有有有连连连连续续续续性性性性或或或或共共共共同同同同运运运运动动动动方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。（三）知觉的特性17美女与老妇美女与老妇美女与老妇18护理心理学课件619知觉的整体性知觉的整体性尽管三角形的连接尽管三角形的连接不完整，但有了三不完整，但有了三个角的关键特征，个角的关键特征，我们就可以在头脑我们就可以在头脑中形成三角形的知中形成三角形的知觉映像，而不是三觉映像，而不是三个折线。个折线。知觉的整体性尽管三角形的连接不完整，但有了三个角的关键特征，20护理心理学课件6213.理解性理解性是是指指在在知知觉觉过过程程中中用用已已有有的的知知识识经经验验对对知知觉觉对对象象进进行行解解释释的的特特性性。人人对对某某一一事事物物的的知知识识经经验验越越丰丰富富，对对该该事事物物的的知知觉觉也也就就越越富富有有内内容容，对对它它的的认认识识也也就就越越深深刻刻。语语言言的的指指导导作作用用、知知觉觉的的任任务务以以及及知知觉觉者者的的态态度度、情情绪绪、个个性性等都会影响对知觉对象的理解等都会影响对知觉对象的理解。4.4.恒常性恒常性是是指指知知觉觉的的条条件件在在一一定定范范围围内内发发生生变变化化时时，知觉的映像仍然保持相对不变的特性。知觉的映像仍然保持相对不变的特性。包包括括大大小小恒恒常常性性、形形状状恒恒常常性性和和颜颜色色恒恒常常性性等。等。3.理解性22 不完整图形不完整图形 知觉的理解性知觉的理解性人们在知觉过人们在知觉过程中不是被动程中不是被动地反映知觉对地反映知觉对象，而是主动象，而是主动地用已有的知地用已有的知识经验对知觉识经验对知觉对象做出某些对象做出某些解释，使其具解释，使其具有一定意义。有一定意义。不完整图形人们在知觉过程中不是被动地反映23形状恒常性形状恒常性形状恒常性24长短恒常性长短恒常性长短恒常性25（四）不正确的知觉（四）不正确的知觉1错觉错觉 错觉是对客观事物歪曲的知觉错觉是对客观事物歪曲的知觉。错错觉觉几几乎乎在在各各种种知知觉觉中中都都有有：错错视视、错错听听、错错嗅嗅、运运动动错错觉觉、大大小小错错觉觉、方方向向错错觉觉、几几何何图图形形错错觉等。觉等。人人们们掌掌握握错错觉觉产产生生的的规规律律具具有有很很大大的的意意义义。一一方方面面可可以以防防止止因因错错觉觉造造成成的的差差错错；另另一一方方面面可可利利用用错错觉觉使使其其在在实实践践中中产产生生好好的的效效应应。例例如如，军军事事上上士士兵兵的的迷迷彩彩服服、生生活活中中胖胖人人不不宜宜穿穿浅浅色色、横条和过瘦的衣服等。横条和过瘦的衣服等。（四）不正确的知觉26横竖错觉横竖错觉平行错觉平行错觉编索错觉编索错觉图中图中“横竖横竖错觉错觉”，两，两条等长的垂条等长的垂直线，其中直线，其中竖线看上去竖线看上去要比横线长要比横线长一些；一些；“平平行错觉行错觉”，五条平行线五条平行线各自被不同各自被不同方向斜线所方向斜线所截时，看起截时，看起来平行线不来平行线不平行。平行。横竖错觉平行错觉编索错觉图中“横竖错觉”，两条等长的垂直线，27护理心理学课件628