教学系统设计(第二单元)教案课件

前端分析是美国学者哈利斯在前端分析是美国学者哈利斯在19681968年年提出的一个概念，指的是在教学设计过程提出的一个概念，指的是在教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设开始的时候，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、教学内容分析和学习者指学习需要分析、教学内容分析和学习者特征分析。现在前端分析已成为教学设计特征分析。现在前端分析已成为教学设计的一个重要组成部分。的一个重要组成部分。前端分析与学习目标设计前端分析与学习目标设计6/22/20241第二单元 范官军第一节第一节 学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵 学习需要指学习者学习方面目前的状学习需要指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。况与所期望达到的状况之间的差距。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20242第二单元 范官军第一节第一节 学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵一、一、一、一、对学习者的期望的决定因素对学习者的期望的决定因素对学习者的期望的决定因素对学习者的期望的决定因素 1 1 1 1、学习者生活的社会及其变化与发展所赋予学习者的历、学习者生活的社会及其变化与发展所赋予学习者的历、学习者生活的社会及其变化与发展所赋予学习者的历、学习者生活的社会及其变化与发展所赋予学习者的历史使命和任务（包括长远的、近期的能力素质要求）；史使命和任务（包括长远的、近期的能力素质要求）；史使命和任务（包括长远的、近期的能力素质要求）；史使命和任务（包括长远的、近期的能力素质要求）；2 2 2 2、学学学学习习习习者者者者未未未未来来来来的的的的职职职职业业业业和和和和现现现现在在在在从从从从事事事事职职职职业业业业的的的的新新新新发发发发展展展展对对对对人人人人才才才才的的的的要求；要求；要求；要求；3 3 3 3、学学学学习习习习者者者者未未未未来来来来的的的的工工工工作作作作岗岗岗岗位位位位或或或或所所所所在在在在岗岗岗岗位位位位的的的的技技技技术术术术变变变变化化化化对对对对人人人人才才才才的希望；的希望；的希望；的希望；4 4 4 4、学学学学习习习习者者者者自自自自身身身身对对对对知知知知识识识识、技技技技能能能能、态态态态度度度度的的的的培培培培养养养养和和和和发发发发展展展展方方方方面面面面的的的的个人需求。个人需求。个人需求。个人需求。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20243第二单元 范官军第一节第一节 学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵二、学习需要分析的主要工作二、学习需要分析的主要工作二、学习需要分析的主要工作二、学习需要分析的主要工作 1 1 1 1、深入调查研究，分析教学中需要解决的问深入调查研究，分析教学中需要解决的问深入调查研究，分析教学中需要解决的问深入调查研究，分析教学中需要解决的问题是什么；题是什么；题是什么；题是什么；2 2 2 2、通过分析该问题产生的原因，以确定解决通过分析该问题产生的原因，以确定解决通过分析该问题产生的原因，以确定解决通过分析该问题产生的原因，以确定解决该问题的必要途径；该问题的必要途径；该问题的必要途径；该问题的必要途径；3 3 3 3、分析现有的资源条件和制约因素，明确设计、分析现有的资源条件和制约因素，明确设计、分析现有的资源条件和制约因素，明确设计、分析现有的资源条件和制约因素，明确设计教学方案以解决该问题的可行性。教学方案以解决该问题的可行性。教学方案以解决该问题的可行性。教学方案以解决该问题的可行性。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20244第二单元 范官军第一节第一节 学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵二、学习需要分析的主要工作二、学习需要分析的主要工作二、学习需要分析的主要工作二、学习需要分析的主要工作 学习需要分析的实质就是分析教学设计的必学习需要分析的实质就是分析教学设计的必学习需要分析的实质就是分析教学设计的必学习需要分析的实质就是分析教学设计的必要性和可行性。学习需要分析的结果是提供差距要性和可行性。学习需要分析的结果是提供差距要性和可行性。学习需要分析的结果是提供差距要性和可行性。学习需要分析的结果是提供差距的有效资料和数据，从而帮助形成教学设计项目的有效资料和数据，从而帮助形成教学设计项目的有效资料和数据，从而帮助形成教学设计项目的有效资料和数据，从而帮助形成教学设计项目的总的教学目标。的总的教学目标。的总的教学目标。的总的教学目标。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20245第二单元 范官军第一节第一节 学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵三、学习需要分析在教学系统设计过程的地位三、学习需要分析在教学系统设计过程的地位三、学习需要分析在教学系统设计过程的地位三、学习需要分析在教学系统设计过程的地位 1 1、学习需要分析是教学设计过程的基础学习需要分析是教学设计过程的基础学习需要分析是教学设计过程的基础学习需要分析是教学设计过程的基础 教学设计是一个问题解决的过程，只有发现了问题，认清问题教学设计是一个问题解决的过程，只有发现了问题，认清问题教学设计是一个问题解决的过程，只有发现了问题，认清问题教学设计是一个问题解决的过程，只有发现了问题，认清问题的本质才能着手对它进行解决。的本质才能着手对它进行解决。的本质才能着手对它进行解决。的本质才能着手对它进行解决。2 2、学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的、学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的、学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的、学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系与手段的关系与手段的关系与手段的关系 美国教育技术专家唐纳德美国教育技术专家唐纳德美国教育技术专家唐纳德美国教育技术专家唐纳德伊利在对教育技术前景的再评估伊利在对教育技术前景的再评估伊利在对教育技术前景的再评估伊利在对教育技术前景的再评估一文中写道：一文中写道：一文中写道：一文中写道：“过去有些使用教育技术效果不佳，其原因是用以过去有些使用教育技术效果不佳，其原因是用以过去有些使用教育技术效果不佳，其原因是用以过去有些使用教育技术效果不佳，其原因是用以解决未明确限定的问题。在教育技术发展的初期，媒体被视为一种解决未明确限定的问题。在教育技术发展的初期，媒体被视为一种解决未明确限定的问题。在教育技术发展的初期，媒体被视为一种解决未明确限定的问题。在教育技术发展的初期，媒体被视为一种寻找问题的方法，而不是任何情况下应用这些技术，而不考虑这些寻找问题的方法，而不是任何情况下应用这些技术，而不考虑这些寻找问题的方法，而不是任何情况下应用这些技术，而不考虑这些寻找问题的方法，而不是任何情况下应用这些技术，而不考虑这些问题是否能够通过它来解决。问题是否能够通过它来解决。问题是否能够通过它来解决。问题是否能够通过它来解决。”模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20246第二单元 范官军第一节第一节第一节第一节 学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵四、学习需要分析的基本步骤四、学习需要分析的基本步骤四、学习需要分析的基本步骤四、学习需要分析的基本步骤 1 1、规规规规划划划划 它它它它包包包包括括括括确确确确定定定定分分分分析析析析对对对对象象象象、选选选选择择择择分分分分析析析析方方方方法法法法（如如如如内内内内部部部部参参参参照照照照法法法法或或或或外外外外部部部部参参参参照照照照法法法法）、确确确确定定定定收收收收集集集集数数数数据据据据的的的的技技技技术术术术（包包包包括括括括问问问问卷卷卷卷、评评评评估估估估量量量量表表表表、面面面面谈谈谈谈、小小小小组组组组会会会会议议议议及及及及案案案案卷卷卷卷查查查查寻寻寻寻）、选选选选择择择择参参参参与学习需要分析的人员。与学习需要分析的人员。与学习需要分析的人员。与学习需要分析的人员。2 2、收收收收集集集集数数数数据据据据 收收收收集集集集数数数数据据据据不不不不可可可可避避避避免免免免地地地地要要要要考考考考虑虑虑虑样样样样本本本本的的的的大大大大小小小小和和和和结结结结构构构构。样样样样本本本本必必必必须须须须是是是是每每每每一一一一类类类类对对对对象象象象中中中中具具具具有有有有代代代代表表表表性性性性的的的的个个个个体体体体。此此此此外外外外，收收收收集集集集数数数数据据据据还还还还应应应应包包包包括括括括日日日日程程程程的的的的安安安安排排排排以以以以及及及及分分分分发发发发、收收收收集集集集问问问问卷卷卷卷等工作。等工作。等工作。等工作。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20247第二单元 范官军第一节第一节第一节第一节 学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵学习需要分析的内涵四、学习需要分析的基本步骤四、学习需要分析的基本步骤四、学习需要分析的基本步骤四、学习需要分析的基本步骤 3 3、分分分分析析析析数数数数据据据据 对对对对收收收收集集集集到到到到的的的的数数数数据据据据，教教教教学学学学系系系系统统统统设设设设计计计计者者者者必必必必须须须须进进进进行行行行分分分分析析析析，并并并并根根根根据据据据经经经经济济济济价价价价值值值值、影影影影响响响响、某某某某种种种种顺顺顺顺序序序序量量量量表表表表、呈呈呈呈现现现现的频数、时间顺序等对分析的结果予以优化选择和排列。的频数、时间顺序等对分析的结果予以优化选择和排列。的频数、时间顺序等对分析的结果予以优化选择和排列。的频数、时间顺序等对分析的结果予以优化选择和排列。4 4、写写写写出出出出分分分分析析析析报报报报告告告告 这这这这份份份份报报报报告告告告应应应应该该该该包包包包括括括括四四四四个个个个部部部部分分分分：概概概概括括括括分分分分析析析析研研研研究究究究的的的的目目目目的的的的；概概概概括括括括地地地地描描描描述述述述分分分分析析析析的的的的过过过过程程程程和和和和分分分分析析析析的的的的参参参参与与与与者者者者；用用用用表表表表格格格格或或或或简简简简单单单单的的的的描描描描述述述述说说说说明明明明分分分分析析析析的的的的结结结结果果果果；以以以以数数数数据据据据为为为为基基基基础础础础，提出必要的建议。提出必要的建议。提出必要的建议。提出必要的建议。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20248第二单元 范官军第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法一一、内部参照需要分析法内部参照需要分析法 1 1 1 1、定义、定义、定义、定义 内内内内部部部部参参参参照照照照分分分分析析析析法法法法是是是是由由由由学学学学习习习习者者者者所所所所在在在在的的的的组组组组织织织织机机机机构构构构内内内内部部部部以以以以已已已已经经经经确确确确定定定定的的的的教教教教学学学学目目目目标标标标（或或或或工工工工作作作作要要要要求求求求）对对对对学学学学习习习习者者者者的的的的期期期期望望望望与与与与学学学学习习习习者者者者学学学学习习习习（工工工工作作作作）现现现现状状状状作作作作比比比比较较较较，找找找找出出出出两两两两者者者者之之之之间间间间存存存存在在在在的的的的差差差差距距距距，从从从从而而而而鉴鉴鉴鉴别别别别学学学学习习习习需需需需要要要要的的的的一种分析方法。一种分析方法。一种分析方法。一种分析方法。（比较普遍用于我国普通学校教育当中）（比较普遍用于我国普通学校教育当中）（比较普遍用于我国普通学校教育当中）（比较普遍用于我国普通学校教育当中）模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/20249第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法一一一一、内部参照需要分析法内部参照需要分析法内部参照需要分析法内部参照需要分析法 2 2 2 2、数据收集的方法、数据收集的方法、数据收集的方法、数据收集的方法 按按按按照照照照形形形形成成成成的的的的指指指指标标标标体体体体系系系系来来来来设设设设计计计计测测测测验验验验题题题题、问问问问卷卷卷卷或或或或观观观观察察察察表表表表，然然然然后后后后通通通通过过过过分分分分析析析析试试试试卷卷卷卷和和和和问问问问卷卷卷卷以以以以及及及及观观观观察察察察记记记记录录录录直直直直接接接接从从从从学学学学习习习习者者者者处处处处获取信息。获取信息。获取信息。获取信息。根根根根据据据据指指指指标标标标体体体体系系系系，分分分分析析析析学学学学习习习习者者者者近近近近期期期期的的的的测测测测试试试试成成成成绩绩绩绩、产产产产品品品品合格记录等相关的现成材料。合格记录等相关的现成材料。合格记录等相关的现成材料。合格记录等相关的现成材料。召召召召开开开开教教教教师师师师等等等等有有有有关关关关人人人人员员员员的的的的座座座座谈谈谈谈会会会会或或或或对对对对他他他他们们们们作作作作问问问问卷卷卷卷调调调调查查查查，按形成的指标体系询问学习者目前的状况。按形成的指标体系询问学习者目前的状况。按形成的指标体系询问学习者目前的状况。按形成的指标体系询问学习者目前的状况。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202410第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法二二二二、外、外、外、外部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法 1 1 1 1、定义、定义、定义、定义 这这这这是是是是一一一一种种种种根根根根据据据据机机机机构构构构外外外外社社社社会会会会（或或或或职职职职业业业业）的的的的要要要要求求求求来来来来确确确确定定定定对对对对学学学学习习习习者者者者的的的的期期期期望望望望值值值值，以以以以此此此此为为为为标标标标准准准准来来来来衡衡衡衡量量量量学学学学习习习习者者者者学学学学习习习习的的的的现现现现状状状状，找找找找出出出出差差差差距距距距，从从从从而而而而确确确确定定定定学学学学习习习习需需需需要要要要的的的的分分分分析析析析方方方方法法法法。这这这这种种种种方方方方法法法法揭揭揭揭示示示示的的的的是是是是学学学学习习习习者者者者目目目目前前前前的的的的状状状状况况况况与与与与社社社社会会会会实实实实际际际际要要要要求求求求存存存存在在在在的的的的差差差差距距距距，特特特特点点点点是是是是以以以以社社社社会会会会目目目目前前前前和和和和未未未未来来来来发发发发展展展展的的的的需需需需要要要要（超超超超前前前前性性性性，需需需需科科科科学学学学预预预预测测测测）为为为为准准准准则则则则和和和和根根根根本本本本价价价价值值值值尺尺尺尺度度度度来来来来检检检检视视视视教教教教育育育育、教教教教学学学学中中中中存在的问题，从而制定教育、教学的目标。存在的问题，从而制定教育、教学的目标。存在的问题，从而制定教育、教学的目标。存在的问题，从而制定教育、教学的目标。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202411第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法二二二二、外、外、外、外部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法 2 2 2 2、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法 对对对对毕毕毕毕业业业业生生生生跟跟跟跟踪踪踪踪访访访访谈谈谈谈、问问问问卷卷卷卷调调调调查查查查，听听听听取取取取他他他他们们们们对对对对社社社社会会会会需需需需求求求求的的的的感感感感受受受受，以以以以及及及及工工工工作作作作后后后后对对对对学学学学校校校校教教教教育育育育或或或或培培培培训训训训教教教教学学学学的的的的意意意意见见见见和和和和建建建建议议议议，从从从从中中中中不不不不仅仅仅仅获获获获得得得得关关关关于于于于社社社社会会会会期期期期望望望望的的的的信信信信息息息息，也也也也获获获获得得得得学学学学习习习习者现状的信息。者现状的信息。者现状的信息。者现状的信息。分分分分析析析析毕毕毕毕业业业业生生生生所所所所在在在在单单单单位位位位对对对对毕毕毕毕业业业业生生生生的的的的工工工工作作作作记记记记录录录录，了了了了解解解解他他他他们们们们对对对对职职职职工工工工的的的的要要要要求求求求和和和和对对对对毕毕毕毕业业业业生生生生的的的的评评评评价价价价，获获获获得得得得工工工工作作作作需需需需要要要要和和和和对对对对教学的改进信息。教学的改进信息。教学的改进信息。教学的改进信息。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202412第二单元 范官军第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法二二、外、外部参照需要分析法部参照需要分析法 2 2 2 2、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法 设设设设计计计计问问问问卷卷卷卷发发发发放放放放到到到到与与与与所所所所学学学学专专专专业业业业相相相相关关关关的的的的工工工工作作作作岗岗岗岗位位位位，得到社会对人才能力素质的要求信息。得到社会对人才能力素质的要求信息。得到社会对人才能力素质的要求信息。得到社会对人才能力素质的要求信息。现现现现场场场场调调调调查查查查，深深深深入入入入到到到到工工工工作作作作第第第第一一一一线线线线，获获获获得得得得对对对对人人人人才才才才能力素质要求的第一手信息。能力素质要求的第一手信息。能力素质要求的第一手信息。能力素质要求的第一手信息。专专专专家家家家访访访访谈谈谈谈，了了了了解解解解专专专专家家家家对对对对社社社社会会会会目目目目前前前前及及及及未未未未来来来来发发发发展展展展对人才需求的信息。对人才需求的信息。对人才需求的信息。对人才需求的信息。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202413第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法二二二二、外、外、外、外部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法 2 2 2 2、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法 附：特尔菲（附：特尔菲（附：特尔菲（附：特尔菲（DelphiDelphiDelphiDelphi）方法）方法）方法）方法 特特特特尔尔尔尔菲菲菲菲方方方方法法法法是是是是美美美美国国国国兰兰兰兰德德德德公公公公司司司司首首首首先先先先开开开开发发发发使使使使用用用用的的的的一一一一种种种种最最最最负负负负盛盛盛盛名名名名的的的的定定定定性性性性预预预预测测测测方方方方法法法法，它它它它是是是是利利利利用用用用多多多多轮轮轮轮匿匿匿匿名名名名函函函函调调调调查查查查来来来来得得得得到有关部门未来事件的判断信息。到有关部门未来事件的判断信息。到有关部门未来事件的判断信息。到有关部门未来事件的判断信息。具体做法：具体做法：具体做法：具体做法：在在在在专专专专家家家家访访访访谈谈谈谈等等等等以以以以上上上上方方方方法法法法的的的的基基基基础础础础上上上上形形形形成成成成一一一一般般般般性性性性的的的的未未未未来来来来信息调查表；信息调查表；信息调查表；信息调查表；模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202414第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法学习需要分析的方法二二二二、外、外、外、外部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法部参照需要分析法 2 2 2 2、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法、收集数据的方法 附：特尔菲（附：特尔菲（附：特尔菲（附：特尔菲（DelphiDelphiDelphiDelphi）方法）方法）方法）方法 让让让让专专专专家家家家对对对对调调调调查查查查表表表表中中中中的的的的项项项项目目目目做做做做重重重重要要要要性性性性程程程程度度度度的的的的判判判判断断断断和和和和预预预预测；测；测；测；组组组组织织织织者者者者对对对对收收收收回回回回的的的的调调调调查查查查表表表表作作作作统统统统计计计计分分分分析析析析，并并并并把把把把包包包包含含含含上上上上一一一一轮轮轮轮统统统统计计计计分分分分析析析析结结结结果果果果和和和和说说说说明明明明的的的的调调调调查查查查表表表表再再再再返返返返给给给给专专专专家家家家，征征征征求求求求预预预预测测测测意见。意见。意见。意见。继继继继续续续续调调调调查查查查下下下下去去去去，直直直直到到到到专专专专家家家家意意意意见见见见趋趋趋趋于于于于一一一一致致致致，就就就就可可可可获获获获得得得得未未未未来来来来社社社社会会会会发发发发展展展展对对对对学学学学习习习习者者者者的的的的期期期期望望望望信信信信息息息息。有有有有关关关关学学学学习习习习者者者者现现现现状状状状的的的的信信信信息收集方法与内部参照需要分析相同。息收集方法与内部参照需要分析相同。息收集方法与内部参照需要分析相同。息收集方法与内部参照需要分析相同。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202415第二单元 范官军第二节第二节 学习需要分析的方法学习需要分析的方法三三、内外结合学习需要分析法内外结合学习需要分析法 模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202416第二单元 范官军第三节第三节 教学设计项目论证教学设计项目论证一一、分析问题的性质分析问题的性质分析问题的性质分析问题的性质 唯唯唯唯因因因因缺缺缺缺乏乏乏乏知知知知识识识识和和和和技技技技能能能能之之之之类类类类的的的的问问问问题题题题而而而而造造造造成成成成的的的的差差差差距才应该通过适当的教学设计去妥善处理。距才应该通过适当的教学设计去妥善处理。距才应该通过适当的教学设计去妥善处理。距才应该通过适当的教学设计去妥善处理。如如如如：有有有有时时时时学学学学生生生生成成成成绩绩绩绩未未未未能能能能达达达达标标标标或或或或对对对对新新新新的的的的学学学学习习习习任任任任务务务务不不不不适适适适应应应应，主主主主要要要要原原原原因因因因并并并并不不不不在在在在教教教教学学学学或或或或培培培培训训训训方方方方面面面面，而而而而在在在在于于于于思思思思想想想想认认认认识识识识、人人人人际际际际关关关关系系系系、管管管管理理理理制制制制度度度度方方方方面面面面。例例例例如如如如学学学学生生生生缺缺缺缺乏乏乏乏正正正正确确确确的的的的学学学学习习习习动动动动机机机机、教教教教师师师师业业业业务务务务水水水水平平平平不不不不够够够够、上上上上课课课课纪纪纪纪律律律律不不不不严严严严格格格格、没没没没有有有有相相相相互互互互帮帮帮帮助助助助协协协协同学习等等。同学习等等。同学习等等。同学习等等。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202417第二单元 范官军第三节第三节 教学设计项目论证教学设计项目论证一一、分析问题的性质分析问题的性质分析问题的性质分析问题的性质 在在在在普普普普通通通通学学学学校校校校的的的的教教教教学学学学中中中中，可可可可以以以以从从从从以以以以下下下下几几几几方方方方面面面面来来来来分析所面临的问题，以便减少决策的盲目性：分析所面临的问题，以便减少决策的盲目性：分析所面临的问题，以便减少决策的盲目性：分析所面临的问题，以便减少决策的盲目性：1 1 1 1、解解解解决决决决该该该该问问问问题题题题的的的的重重重重要要要要性性性性如如如如何何何何？是是是是否否否否值值值值得得得得开开开开展展展展教教教教学设计？学设计？学设计？学设计？2 2 2 2、能能能能否否否否通通通通过过过过其其其其他他他他相相相相对对对对比比比比较较较较简简简简单单单单的的的的途途途途径径径径，如如如如改改改改进进进进教教教教学学学学手手手手段段段段、加加加加强强强强教教教教学学学学管管管管理理理理，以以以以达达达达到到到到同同同同样样样样的的的的教教教教学学学学效效效效果？果？果？果？模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202418第二单元 范官军第三节第三节 教学设计项目论证教学设计项目论证一一、分析问题的性质分析问题的性质分析问题的性质分析问题的性质 3 3 3 3、学学学学生生生生在在在在生生生生理理理理上上上上和和和和心心心心理理理理上上上上是是是是否否否否具具具具备备备备达达达达标标标标的的的的可可可可能能能能性？性？性？性？4 4 4 4、能能能能否否否否进进进进一一一一步步步步激激激激发发发发学学学学生生生生的的的的学学学学习习习习动动动动机机机机，提提提提高高高高学学学学习习习习的自觉性以利于达到教学目标？的自觉性以利于达到教学目标？的自觉性以利于达到教学目标？的自觉性以利于达到教学目标？5 5 5 5、教教教教学学学学目目目目标标标标的的的的达达达达成成成成有有有有没没没没有有有有时时时时间间间间、资资资资源源源源、环环环环境境境境等等等等方面的障碍？方面的障碍？方面的障碍？方面的障碍？6 6 6 6、教学设计是不是解决问题的合适途径？、教学设计是不是解决问题的合适途径？、教学设计是不是解决问题的合适途径？、教学设计是不是解决问题的合适途径？模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202419第二单元 范官军第三节第三节第三节第三节 教学设计项目论证教学设计项目论证教学设计项目论证教学设计项目论证二、分析资源和约束条件二、分析资源和约束条件二、分析资源和约束条件二、分析资源和约束条件 在在在在分分分分析析析析资资资资源源源源和和和和约约约约束束束束条条条条件件件件时时时时要要要要考考考考虑虑虑虑的的的的因因因因素素素素包包包包括括括括经经经经费费费费、时时时时间间间间限限限限制制制制、人人人人员员员员情情情情况况况况、设设设设备备备备实实实实施施施施、文文文文献献献献资资资资料料料料、组组组组织织织织机机机机构构构构、规章制度等，又常可以下列的问题形式出现：规章制度等，又常可以下列的问题形式出现：规章制度等，又常可以下列的问题形式出现：规章制度等，又常可以下列的问题形式出现：1 1开展教学设计以及实施教学的经费有多少？开展教学设计以及实施教学的经费有多少？开展教学设计以及实施教学的经费有多少？开展教学设计以及实施教学的经费有多少？2 2教学将何时开始，有多少时间可用于教学设计？教学将何时开始，有多少时间可用于教学设计？教学将何时开始，有多少时间可用于教学设计？教学将何时开始，有多少时间可用于教学设计？3 3参与教学设计的人员有哪些？他们有多少这方面的工作经验？参与教学设计的人员有哪些？他们有多少这方面的工作经验？参与教学设计的人员有哪些？他们有多少这方面的工作经验？参与教学设计的人员有哪些？他们有多少这方面的工作经验？4 4有哪些设备和资料可供开展教学设计时使用？有哪些设备和资料可供开展教学设计时使用？有哪些设备和资料可供开展教学设计时使用？有哪些设备和资料可供开展教学设计时使用？5 5教学将在哪儿进行？有哪些管理措施？其环境特点如何？教学将在哪儿进行？有哪些管理措施？其环境特点如何？教学将在哪儿进行？有哪些管理措施？其环境特点如何？教学将在哪儿进行？有哪些管理措施？其环境特点如何？6 6在人、物、事诸方面存在哪些不利因素和不足条件？能不能予在人、物、事诸方面存在哪些不利因素和不足条件？能不能予在人、物、事诸方面存在哪些不利因素和不足条件？能不能予在人、物、事诸方面存在哪些不利因素和不足条件？能不能予以弥补或克服？以弥补或克服？以弥补或克服？以弥补或克服？模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202420第二单元 范官军第三节第三节第三节第三节 教学设计项目论证教学设计项目论证教学设计项目论证教学设计项目论证三、认定设计项目三、认定设计项目三、认定设计项目三、认定设计项目 一一一一是是是是解解解解决决决决这这这这个个个个教教教教学学学学问问问问题题题题（满满满满足足足足学学学学习习习习需需需需要要要要）在在在在人人人人、财财财财、物物物物、时时时时间间间间上上上上所所所所要要要要付付付付出出出出的的的的代代代代价价价价a a a a；二二二二是是是是若若若若不不不不解解解解决决决决这这这这个个个个教教教教学学学学问问问问题题题题（忽忽忽忽视视视视学学学学习习习习需需需需要要要要）将将将将付付付付出出出出的的的的代代代代价价价价b b b b。只只只只有有有有当当当当a a a ab b b b时时时时，教教教教学设计才值得进行。学设计才值得进行。学设计才值得进行。学设计才值得进行。通常能从以下几个方面定性地加以考虑：通常能从以下几个方面定性地加以考虑：通常能从以下几个方面定性地加以考虑：通常能从以下几个方面定性地加以考虑：1 1该项目在教学中的急需性如何？该项目在教学中的急需性如何？该项目在教学中的急需性如何？该项目在教学中的急需性如何？2 2该项目所反映的学习需要是否有一定的稳定性？该项目所反映的学习需要是否有一定的稳定性？该项目所反映的学习需要是否有一定的稳定性？该项目所反映的学习需要是否有一定的稳定性？3 3该项目是否有推广的价值？该项目是否有推广的价值？该项目是否有推广的价值？该项目是否有推广的价值？4 4该项目对当时当地的教学改革有没有意义？该项目对当时当地的教学改革有没有意义？该项目对当时当地的教学改革有没有意义？该项目对当时当地的教学改革有没有意义？模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202421第二单元 范官军 学习需要分析中需要注意的问题学习需要分析中需要注意的问题 1 1 1 1学学学学习习习习需需需需要要要要反反反反映映映映的的的的仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是学学学学生生生生在在在在学学学学习习习习方方方方面面面面的的的的需需需需要要要要，并并并并不不不不包包包包括括括括其其其其它它它它需需需需要要要要，比比比比如如如如说说说说对对对对教教教教学学学学媒媒媒媒体体体体或或或或教教教教学学学学方方方方式式式式等等等等方方方方面面面面的的的的需需需需要要要要。因因因因此此此此，一一一一定定定定要要要要以以以以学学学学生生生生的的的的学学学学习习习习状状状状况况况况为为为为分分分分析析析析对对对对象象象象，切切切切实按照学生的具体要求设定教学目标。实按照学生的具体要求设定教学目标。实按照学生的具体要求设定教学目标。实按照学生的具体要求设定教学目标。2 2 2 2应应应应该该该该在在在在学学学学习习习习需需需需要要要要中中中中不不不不断断断断地地地地反反反反映映映映社社社社会会会会发发发发展展展展和和和和变变变变化化化化所所所所带带带带来来来来的新要求。通常，教学大纲、教材等要定期进行修订。的新要求。通常，教学大纲、教材等要定期进行修订。的新要求。通常，教学大纲、教材等要定期进行修订。的新要求。通常，教学大纲、教材等要定期进行修订。3 3 3 3一一一一定定定定要要要要深深深深入入入入实实实实际际际际，获获获获得得得得真真真真实实实实、可可可可靠靠靠靠的的的的信信信信息息息息。获获获获得得得得的的的的数数数数据据据据必必必必须须须须真真真真实实实实、可可可可靠靠靠靠地地地地反反反反映映映映学学学学习习习习者者者者和和和和有有有有关关关关人人人人员员员员的的的的情情情情况况况况，它它它它包包包包括括括括现现现现在在在在和和和和将将将将来来来来应应应应该该该该达达达达到到到到的的的的状状状状况况况况，要要要要避避避避免免免免从从从从“感感感感觉觉觉觉”需需需需要入手，千万不要把自己的想象错当成学生的学习需要。要入手，千万不要把自己的想象错当成学生的学习需要。要入手，千万不要把自己的想象错当成学生的学习需要。要入手，千万不要把自己的想象错当成学生的学习需要。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202422第二单元 范官军 学习需要分析中需要注意的问题学习需要分析中需要注意的问题 4 4 4 4不不不不同同同同的的的的学学学学生生生生群群群群体体体体或或或或个个个个体体体体，他他他他们们们们的的的的学学学学习习习习状状状状况况况况是是是是不不不不相相相相同同同同的的的的，要要要要经经经经常常常常进进进进行行行行学学学学习习习习需需需需要要要要分分分分析析析析，以以以以保保保保证证证证所所所所得得得得到到到到的的的的学学学学习习习习需需需需要要要要是是是是有效的。有效的。有效的。有效的。5 5 5 5注注注注意意意意协协协协调调调调参参参参加加加加分分分分析析析析学学学学习习习习需需需需要要要要分分分分析析析析的的的的所所所所有有有有合合合合作作作作者者者者（包包包包括括括括学学学学习习习习者者者者、教教教教育育育育者者者者、社社社社会会会会三三三三方方方方面面面面）的的的的价价价价值值值值观观观观念念念念，以以以以取取取取得得得得对对对对期期期期望望望望值值值值和和和和差差差差距距距距的的的的一一一一致致致致看看看看法法法法。否否否否则则则则我我我我们们们们取取取取得得得得的的的的数数数数据据据据将将将将会会会会无无无无效；效；效；效；6 6 6 6要要要要以以以以学学学学习习习习行行行行为为为为结结结结果果果果来来来来描描描描述述述述差差差差距距距距，而而而而不不不不是是是是用用用用过过过过程程程程（手手手手段段段段），要避免在确定问题前就跳跃到寻找解决的方案的阶段。，要避免在确定问题前就跳跃到寻找解决的方案的阶段。，要避免在确定问题前就跳跃到寻找解决的方案的阶段。，要避免在确定问题前就跳跃到寻找解决的方案的阶段。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202423第二单元 范官军 学习需要分析中需要注意的问题学习需要分析中需要注意的问题 7 7 7 7学学学学习习习习需需需需要要要要分分分分析析析析的的的的作作作作用用用用仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是确确确确定定定定教教教教学学学学问问问问题题题题，而不是解决问题。而不是解决问题。而不是解决问题。而不是解决问题。8 8 8 8需需需需要要要要分分分分析析析析是是是是一一一一个个个个永永永永无无无无止止止止境境境境的的的的过过过过程程程程，所所所所以以以以在在在在实实实实践践践践中中中中要要要要经经经经常常常常对对对对学学学学习习习习需需需需要要要要的的的的有有有有效效效效性性性性提提提提出出出出疑疑疑疑问问问问和和和和作作作作出出出出检验。检验。检验。检验。模块一模块一 学习需要分析学习需要分析6/22/202424第二单元 范官军第一节第一节第一节第一节 教学内容分析的内涵教学内容分析的内涵教学内容分析的内涵教学内容分析的内涵 所所所所谓谓谓谓教教教教学学学学内内内内容容容容，就就就就是是是是指指指指为为为为实实实实现现现现教教教教学学学学目目目目的的的的，由由由由教教教教育育育育行行行行政政政政部部部部门门门门或或或或培培培培训训训训机机机机构构构构有有有有计计计计划划划划安安安安排排排排的的的的，要要要要求求求求学学学学生生生生系系系系统统统统学学学学习习习习的的的的知知知知识识识识、技技技技能能能能和和和和行行行行为为为为经经经经验验验验的的的的总总总总和和和和。它它它它具具具具体体体体体体体体现现现现在在在在人人人人们们们们制制制制定定定定的教学计划、教学大纲和编写的教科书、教学软件里。的教学计划、教学大纲和编写的教科书、教学软件里。的教学计划、教学大纲和编写的教科书、教学软件里。的教学计划、教学大纲和编写的教科书、教学软件里。教教教教学学学学内内内内容容容容有有有有一一一一定定定定的的的的结结结结构构构构体体体体系系系系，通通通通常常常常以以以以“章章章章”、“节节节节”、“目目目目”、“款款款款”等等等等来来来来表表表表示示示示它它它它的的的的不不不不同同同同层层层层次次次次。在在在在教教教教学学学学设设设设计计计计领领领领域域域域，有有有有时时时时也也也也将将将将教教教教学学学学内内内内容容容容分分分分为为为为课课课课程程程程（coursecoursecoursecourse）、单单单单元元元元（unitunitunitunit）和项目（）和项目（）和项目（）和项目（itemitemitemitem）三个层次。）三个层次。）三个层次。）三个层次。分分分分析析析析教教教教学学学学内内内内容容容容是是是是以以以以通通通通过过过过学学学学习习习习需需需需要要要要分分分分析析析析所所所所确确确确定定定定的的的的教教教教学学学学目的为依据的，包括两个基本方面的工作：目的为依据的，包括两个基本方面的工作：目的为依据的，包括两个基本方面的工作：目的为依据的，包括两个基本方面的工作：模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202425第二单元 范官军第一节第一节第一节第一节 教学内容分析的内涵教学内容分析的内涵教学内容分析的内涵教学内容分析的内涵一一一一、选择教学内容，确定其广度和深度选择教学内容，确定其广度和深度选择教学内容，确定其广度和深度选择教学内容，确定其广度和深度 教教教教学学学学内内内内容容容容的的的的广广广广度度度度指指指指学学学学生生生生必必必必须须须须达达达达到到到到的的的的知知知知识识识识和和和和技技技技能能能能的的的的范范范范围；深度指学生必须达到的知识深浅和技能复杂的水平。围；深度指学生必须达到的知识深浅和技能复杂的水平。围；深度指学生必须达到的知识深浅和技能复杂的水平。围；深度指学生必须达到的知识深浅和技能复杂的水平。二、二、二、二、揭示教学内容各部分之间的联系，安排其呈现顺序揭示教学内容各部分之间的联系，安排其呈现顺序揭示教学内容各部分之间的联系，安排其呈现顺序揭示教学内容各部分之间的联系，安排其呈现顺序 内内内内容容容容顺顺顺顺序序序序指指指指根根根根据据据据知知知知识识识识技技技技能能能能的的的的内内内内在在在在逻逻逻逻辑辑辑辑和和和和学学学学生生生生的的的的心心心心理理理理活动特点而安排的教学内容序列。活动特点而安排的教学内容序列。活动特点而安排的教学内容序列。活动特点而安排的教学内容序列。显显显显然然然然，教教教教学学学学内内内内容容容容分分分分析析析析既既既既要要要要解解解解决决决决“教教教教什什什什么么么么”的的的的问问问问题题题题，又与又与又与又与“如何教如何教如何教如何教”有关有关有关有关 。模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202426第二单元 范官军第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法一、归类分析法一、归类分析法一、归类分析法一、归类分析法 归归归归类类类类分分分分析析析析法法法法主主主主要要要要是是是是研研研研究究究究对对对对有有有有关关关关信信信信息息息息进进进进行行行行分分分分类类类类的的的的方方方方法法法法，旨旨旨旨在在在在鉴鉴鉴鉴别别别别为为为为实实实实现现现现教教教教学学学学目目目目标标标标所所所所需需需需学学学学习习习习的的的的知知知知识识识识点点点点。例例例例如如如如：一一一一个国家的省市名称可按地理区域的划分来归类。个国家的省市名称可按地理区域的划分来归类。个国家的省市名称可按地理区域的划分来归类。个国家的省市名称可按地理区域的划分来归类。再如：再如：再如：再如：模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202427第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法教学内容分析的方法教学内容分析的方法二、图解分析法二、图解分析法二、图解分析法二、图解分析法 图图图图解解解解分分分分析析析析法法法法是是是是一一一一种种种种用用用用直直直直观观观观形形形形式式式式揭揭揭揭示示示示教教教教学学学学内内内内容容容容要要要要素素素素及及及及其其其其相相相相互互互互联联联联系系系系的的的的内内内内容容容容分分分分析析析析方方方方法法法法，用用用用于于于于对对对对认认认认知知知知教教教教学学学学内内内内容容容容的的的的分分分分析析析析。图图图图解解解解分分分分析析析析的的的的结结结结果果果果是是是是一一一一种种种种简简简简明明明明扼扼扼扼要要要要、提提提提纲纲纲纲挚挚挚挚领领领领地地地地从从从从内内内内容和逻辑上高度概括教学内容的一套图表或符号。容和逻辑上高度概括教学内容的一套图表或符号。容和逻辑上高度概括教学内容的一套图表或符号。容和逻辑上高度概括教学内容的一套图表或符号。如如如如：历历历历史史史史教教教教学学学学中中中中，可可可可以以以以用用用用几几几几条条条条带带带带箭箭箭箭头头头头的的的的线线线线段段段段及及及及简简简简洁洁洁洁的的的的数数数数字字字字、符符符符号号号号来来来来剖剖剖剖析析析析一一一一次次次次著著著著名名名名战战战战役役役役的的的的全全全全过过过过程程程程，其其其其起起起起因因因因、时时时时间间间间、地地地地点点点点、参参参参战战战战各各各各方方方方人人人人数数数数、结结结结果果果果等等等等都都都都被被被被反反反反映映映映在在在在图图图图解解解解之之之之中。中。中。中。再如：再如：再如：再如：“影响教学行为的诸因素影响教学行为的诸因素影响教学行为的诸因素影响教学行为的诸因素”的图解分析的图解分析的图解分析的图解分析 模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202428第二单元 范官军第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法二、图解分析法二、图解分析法二、图解分析法二、图解分析法模块二模块二 教学内容分析教学内容分析“影响教学行为的诸因素影响教学行为的诸因素”的图解分析的图解分析 6/22/202429第二单元 范官军第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法三、层级分析法三、层级分析法三、层级分析法三、层级分析法 层层层层级级级级分分分分析析析析法法法法是是是是用用用用来来来来揭揭揭揭示示示示教教教教学学学学目目目目标标标标所所所所要要要要求求求求掌掌掌掌握握握握的的的的从从从从属属属属技技技技能能能能的的的的一一一一种种种种内内内内容容容容分分分分析析析析方方方方法法法法。这这这这是是是是一一一一个个个个逆逆逆逆向向向向分分分分析析析析的的的的过过过过程程程程，即即即即从从从从已已已已确确确确定定定定的的的的教教教教学学学学目目目目标标标标开开开开始始始始考考考考虑虑虑虑：要要要要求求求求学学学学习习习习者者者者获获获获得得得得教教教教学学学学目目目目标标标标规规规规定定定定的的的的能能能能力力力力，他他他他们们们们必必必必须须须须具具具具有有有有哪哪哪哪些些些些次次次次一一一一级级级级的的的的从从从从属属属属能能能能力力力力？而而而而要要要要培培培培养养养养这这这这些些些些次次次次一一一一级级级级的的的的从从从从属属属属能能能能力力力力，又又又又需需需需具具具具备备备备哪哪哪哪些些些些再再再再次次次次一级的从属能力？依次类推一级的从属能力？依次类推一级的从属能力？依次类推一级的从属能力？依次类推 可可可可见见见见，在在在在层层层层级级级级分分分分析析析析中中中中，各各各各层层层层次次次次的的的的知知知知识识识识点点点点具具具具有有有有不不不不同同同同的的的的难难难难度度度度等等等等级级级级-愈愈愈愈是是是是在在在在底底底底层层层层的的的的知知知知识识识识点点点点，难难难难度度度度等等等等级级级级愈愈愈愈低低低低（愈愈愈愈容容容容易），愈是在上层的难度愈大。易），愈是在上层的难度愈大。易），愈是在上层的难度愈大。易），愈是在上层的难度愈大。模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202430第二单元 范官军第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法三、层级分析法三、层级分析法 例如例如模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202431第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法教学内容分析的方法教学内容分析的方法四、信息加工分析法四、信息加工分析法四、信息加工分析法四、信息加工分析法 信信信信息息息息加加加加工工工工分分分分析析析析法法法法由由由由加加加加涅涅涅涅提提提提出出出出，是是是是将将将将教教教教学学学学目目目目标标标标要要要要求求求求的的的的心心心心理理理理操操操操作作作作过过过过程程程程揭揭揭揭示示示示出出出出来来来来的的的的一一一一种种种种内内内内容容容容分分分分析析析析方方方方法法法法。这这这这种种种种心心心心理理理理操作过程及其所涉及的能力构成教学内容。操作过程及其所涉及的能力构成教学内容。操作过程及其所涉及的能力构成教学内容。操作过程及其所涉及的能力构成教学内容。在在在在许许许许多多多多学学学学习习习习内内内内容容容容中中中中，完完完完成成成成任任任任务务务务的的的的操操操操作作作作步步步步骤骤骤骤不不不不是是是是按按按按“123n”“123n”“123n”“123n”的的的的线线线线性性性性程程程程序序序序进进进进行行行行的的的的，而而而而是是是是当当当当某某某某一一一一步步步步骤骤骤骤结结结结束束束束后后后后，需需需需根根根根据据据据出出出出现现现现的的的的结结结结果果果果判判判判断断断断下下下下一一一一步步步步怎怎怎怎么么么么做做做做。在在在在这这这这种情况下，就要使用流程图表现该操作过程。种情况下，就要使用流程图表现该操作过程。种情况下，就要使用流程图表现该操作过程。种情况下，就要使用流程图表现该操作过程。例如：例如：例如：例如：“电视教材开发过程电视教材开发过程电视教材开发过程电视教材开发过程”的信息加工分析的信息加工分析的信息加工分析的信息加工分析 模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202432第二单元 范官军第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法四、信息加工分析法四、信息加工分析法四、信息加工分析法四、信息加工分析法 “电视教材开发电视教材开发电视教材开发电视教材开发 过程过程过程过程”的信息加工的信息加工的信息加工的信息加工 分析分析分析分析 模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202433第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法教学内容分析的方法教学内容分析的方法五、使用卡片的方法五、使用卡片的方法五、使用卡片的方法五、使用卡片的方法 教教教教学学学学内内内内容容容容分分分分析析析析的的的的工工工工作作作作细细细细致致致致复复复复杂杂杂杂，常常常常有有有有必必必必要要要要对对对对分分分分析析析析结结结结果果果果进进进进行行行行修修修修改改改改、补补补补充充充充或或或或删删删删除除除除一一一一些些些些内内内内容容容容。因因因因此此此此，需需需需掌掌掌掌握握握握一一一一种种种种计划技巧，较有效的计划技巧是使用卡片。计划技巧，较有效的计划技巧是使用卡片。计划技巧，较有效的计划技巧是使用卡片。计划技巧，较有效的计划技巧是使用卡片。具具具具体体体体方方方方法法法法是是是是，将将将将教教教教学学学学目目目目标标标标和和和和各各各各项项项项内内内内容容容容要要要要点点点点分分分分别别别别写写写写在在在在各各各各张张张张卡卡卡卡片片片片上上上上，对对对对它它它它们们们们的的的的关关关关系系系系进进进进行行行行安安安安排排排排，经经经经讨讨讨讨论论论论修修修修改改改改后后后后，再转抄到纸上。再转抄到纸上。再转抄到纸上。再转抄到纸上。使使使使用用用用卡卡卡卡片片片片的的的的主主主主要要要要特特特特点点点点是是是是灵灵灵灵活活活活，便便便便于于于于修修修修改改改改及及及及调调调调整整整整各各各各项项项项内内内内容容容容之之之之间间间间的的的的关关关关系系系系；另另另另一一一一特特特特点点点点是是是是形形形形象象象象直直直直观观观观，便便便便于于于于讨讨讨讨论论论论时时时时交交交交流思想。流思想。流思想。流思想。模块二模块二 教学内容分析教学内容分析6/22/202434第二单元 范官军第二节第二节第二节第二节 教学内容分析的方法教学内容分析的方法教学内容分析