打造目标导向性强的课课件

6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思打造目标导向性强的课6、纪律是自由的第一条件。黑格尔打造目标导向性强的课打造1打造目目标导向性向性强的课河口中心小学曾志就打造目标导向性强的课河口中心小学曾志就2 2教材教材讲不完不完学生学生厌学学考考试难根源：教学目标不明，教学内容不清所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标教材讲不完根源：教学目标不明，教学内容不清所设计的教学活动没3 3一、宏一、宏观目目标一、宏观目标4 4基于基于标准、基于教材、基于学情准、基于教材、基于学情，在明确的目标导向下，通过各环节活动的层层推进和多项资源的有效支持，以及教师的精准指导和评价伴随，打造简洁、结构清晰、目标导向性强的课目目标基于标准、基于教材、基于学情，在明确的目标导向下，通过各环节5 5深刻领悟深刻领悟小学英语课程标准小学英语课程标准 二级目标二级目标一级目标一级目标二、教学目标设定的前提二、教学目标设定的前提深刻领悟小学英语课程标准二级目标一级目标二、教学目标设定6 6分级目标的描述方式（一级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。（情感态度目（情感态度目标）标）能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。（模仿范例书写词句。（语言技能与知识目标）语言技能与知识目标）在在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。知能力。（学习策略目标）（学习策略目标）在在学习中接触的外国文化习俗感兴趣。学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（文化意识目（文化意识目标）标）分级目标的描述方式（一级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语7 7分级目标的描述方式（二级）对继续学习英语有兴趣。对继续学习英语有兴趣。（情感态度目标）（情感态度目标）能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能救日常生活话题作简短叙述。友的简单信息，并能救日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的英语故事，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的英语故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。（语言技能与知识目标）语言技能与知识目标）在在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，初步形成学习中乐于参与、积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。对英语的感知能力和良好的学习习惯。（学习策略目（学习策略目标）标）乐于乐于了解外国文化和习俗。了解外国文化和习俗。（文化意识目标（文化意识目标）分级目标的描述方式（二级）对继续学习英语有兴趣。（情感态度8 8目目标与英与英语学科核心素养相学科核心素养相结合合二、教学目标设定的前提二、教学目标设定的前提目标与英语学科核心素养相结合二、教学目标设定的前提9 9建建设英英语学科的核心素养的四方面学科的核心素养的四方面建设英语学科的核心素养的四方面1010语语言能力言能力指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力语言能力指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力1111文化品格文化品格指的是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球文化背景下表现的知识素养、人文修养和行为取向。文化品格指的是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全1212思思维维品品质质指人的思维个性特征。反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点思维品质指人的思维个性特征。反映其在思维的逻辑性、批判性、创1313学学习习能力能力指学生主动拓宽学习渠道、积极调适学习策略力提升学习效率的意识、品质和潜能。学习能力指学生主动拓宽学习渠道、积极调适学习策略力提升学习效1414注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力丰富课程资源，拓展英语学习的渠道注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值1515目目标与与单元整体元整体设计相相结合合二、教学目标设定的前提二、教学目标设定的前提目标与单元整体设计相结合二、教学目标设定的前提1616单元统整内容整合语境带动语用体验单元元设计思考思考小学英语的课堂，基于单元设计的思考是撬动课堂转型的一个支点。单元统整内容整合单元设计思考小学英语的课堂，基于单元1717单元整体设计需要特别关注：准确把握单元不同板块的功能准确把握不同课型的教学设计单元整体设计需要特别关注：准确把握单元不同板块的功能1818单元教学整体元教学整体设计的着眼点的着眼点板块内容的组合：优化组合，内容相近课时之间的链接：各有侧重，但是都要围绕单元话题的展开，形成系列的技能训练活动单元教学整体设计的着眼点板块内容的组合：优化组合，内容相近1919单元教学整体设计各有侧重，功能不同但要关注内在的关联，有机的结合围绕单元话题有效建构相关语言知识和语言技能体系每个课时到位但是不要越位单元教学整体设计每个课时到位但是不要越位2020单元整体元整体设计的建的建议建议：备课时先搭建单元整体框架，再作分课时细化；备课的过程是：从整体到局部再回到整体 单元整体设计的建议建议：2121单元整体元整体设计的年的年级整合整合单元整体设计的年级整合2222年级的整合三年级上册unit5P48eggwatercokericejuicefishbreadmilk核心句型：Idlikesomejuice,please.Imhungry.年级的整合2323年级的整合三年级下册unit55P48pearappleorangebananawatermelonstrawberrygrapeIlikeapples.Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idont.年级的整合2424年级的整合四年级上册unit55P48dinnersoupVegetablereadyWhatwouldyoulikefordinner?Idlikesome年级的整合2525单元整体元整体设计的内容整合的内容整合二、教学目标设定的前提二、教学目标设定的前提全面考全面考虑教材内容教材内容单元整体设计的内容整合二、教学目标设定的前提全面考虑教材内容2626打造目标导向性强的课课件2727三、目三、目标具体化具体化三三维目目标“知知识和能力和能力”“过程与方法程与方法”“情感、情感、态度、价度、价值观”三、目标具体化三维目标“知识和能力”2828反思总是停留在某一知是停留在某一知识点的教学上点的教学上反复围着目标知识反复围着目标知识，不敢越雷池半步，只求学生能将知识点烂熟于心反思总是停留在某一知识点的教学上反复围着目标知识反复围着目标2929四、教学目四、教学目标设定的定的ABCDABCD四要素四要素 A Audience udience （听众）（听众）行为的主体：学生行为的主体：学生 B Behavior ehavior （行为）（行为）学生能做什么学生能做什么 C Conditionondition（条件）（条件）行为在什么条件下行为在什么条件下产生产生 D Degree (egree (程度）程度）行为的标准和程度行为的标准和程度 四个因素须同时具备四个因素须同时具备 四、教学目标设定的ABCD四要素Audience3030五五、教学目标设计教学目标设计明确具体、切实可明确具体、切实可行行明确具体明确具体：教学目标在教学设计和教学实施以及教学评价中始终发挥着重要的激励和标准作用。教学目标教学设计教学实施教学评价五、教学目标设计明确具体、切实可行明确具体：教学目标3131服服务于目于目标教法的教法的选择、环节的的设计、素材的收集、素材的收集、课堂用堂用语的运用、的运用、课件的制作、媒体的件的制作、媒体的运用，运用，还有板有板书、简笔画、唱歌、跳舞，笔画、唱歌、跳舞，chant等等等等所有一切都不所有一切都不过是手段和途径，是手段和途径，都是都是为目目标和内容服和内容服务的，所的，所以只有目以只有目标明、内容清的前提明、内容清的前提下才有价下才有价值。服务于目标教法的选择、环节的设计、素材的收集、课堂用语的运用3232（一）（一）导入入导入入环节的教学活的教学活动与后面的教学内容要有关与后面的教学内容要有关联性或关性或关联比比较勉勉强，能真正起到，能真正起到导入的作用。入的作用。教教师要使用恰当的要使用恰当的过渡渡话语，使使导入入环节与后面的教学活与后面的教学活动有机地有机地衔接起来接起来（一）导入导入环节的教学活动与后面的教学内容要有关联性或关联3333（二）（二）结合教材文本情景教合教材文本情景教词句句教材都教材都为词汇或或语法的教学提供了文本，并法的教学提供了文本，并创设了必要的了必要的语境。境。结合教材文本情景，不合教材文本情景，不仅减减轻教教师备课负担，而且使思路清担，而且使思路清晰晰（二）结合教材文本情景教词句教材都为词汇或语法的教学提供了文3434（三）（三）让英英语充充满“温度温度”有有“温度温度”的英的英语：真：真实，有感情，有感情（三）让英语充满“温度”有“温度”的英语：真实，有感情3535（四）（四）创设语用体用体验只有把教材文本的只有把教材文本的语用落用落实，学生才有体，学生才有体验的机会，英的机会，英语才能成才能成为技能技能（四）创设语用体验只有把教材文本的语用落实，学生才有体验的机3636（五）教学具有逻辑性教师在创设场景时不仅要关注任关注任务的趣味性，的趣味性，更要保更要保证其其逻辑性，性，设置置层层递进。更更换网上网上图片片头像，像，保持与主保持与主线一致一致（五）教学具有逻辑性教师在创设场景时不仅要关注任务的趣味性，3737Whatwouldyoulike?Idlikesomesoup.Whatwouldyoulike?Idlikesomesoup.Id like some soup歌曲欣歌曲欣赏是是Mike与与John的的对话Id like some fish但在推但在推进教学是教学是Mike与与Mum的的对话，不涉及，不涉及fish而涉及而涉及soup与与bread歌歌谣教学必教学必须符符合合逻辑Whatwouldyoulike?Idlike3838（六）、用“听”丰富课堂师生生连接接多媒体与学生多媒体与学生连接接生生生生连接接基于文本听力基于文本听力听力听力经常化常化多元化听力方式多元化听力方式梯度听力梯度听力科学化听力科学化听力（六）、用“听”丰富课堂师生连接多媒体与学生连接生生连接基于3939多媒体多媒体处理与理与课堂堂结合合课文动画：建议不要插入swf格式的flash，在播放中，因为不稳定性，会出现白屏（有声音无画面）。尽量插入wmv格式的影片，保证其稳定性课文动画视频：可上腾讯视频下载（电脑版下载的是qlv格式，只能用于腾讯软件播放）。善用手机，用手机腾讯视频下载的是mp4格式。在手机文件夹，Android/data/com.ten.qqlive/files/videos找到你下载的视频，转传给电脑版QQ格式转换：“格式工厂”，可以把mp4转换wmv音频截取：为了把课文录音分段截取或合成，我们需要用到软件“wavepad”。虽然是英文版，但操作简单，“open”打开一个音频文件，选取部分音频，“copy”，然后“new”新建一个音频，“paste”，保存更换头像：很多时候，课文光碟给的素材不够，我们必须用网上，但为了保持其行为动作的逻辑性，必须换头像。我们可以用photoshop。若觉得难，我们可以用“美图秀秀电脑版”多媒体处理与课堂结合课文动画：建议不要插入swf格式的fla4040小学英语教师应关注的微信公众号方直金太阳方直金太阳小学英小学英语教学教学设计教研网教研网跟跟Ada老老师读故事学自然拼故事学自然拼读鲁子子问外研社分外研社分级阅读小学英小学英语小学英小学英语分分级阅读洪恩英洪恩英语小学英语教师应关注的微信公众号方直金太阳小学英语教学设计教研4141教师的修炼教师的修炼修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬修炼自己的表情，让它神采飞扬教师的修炼4242修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，4343修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。（摘自教师博览杂志）修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它4444我们共勉给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。给孩子一片空间，让他自己向前走。我们共勉给孩子一些权利，让他自己去选择；4545谢谢你的阅读v知识就是财富v丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，46