怎样备好一节课-课件1

怎样备好一节课怎样备好一节课精益求精精益求精 与时俱进与时俱进怎样备好一节课精益求精 与时俱进什么叫备课什么叫备课 为了完成教学任务为了完成教学任务,提高教学质提高教学质量量,教师上课前所进行的钻研教材、教师上课前所进行的钻研教材、了解学生情况、制订教学计划、确了解学生情况、制订教学计划、确定教学目标、选择教学方式、制作定教学目标、选择教学方式、制作教具、编写教案等一系列的准备工教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课作统称为备课。什么叫备课 为了完成教学任务,提高教学质量备课的意义备课的意义 备课是形成教学能力的过程。具体备课是形成教学能力的过程。具体表现在三个转化上表现在三个转化上:第一个转化是把教材中的知识转化第一个转化是把教材中的知识转化为教师的知识为教师的知识;第二个转化是把对教学工作的安排第二个转化是把对教学工作的安排转化为教师教学活动的指导思想转化为教师教学活动的指导思想;第三个转化是把教师掌握的教材内第三个转化是把教师掌握的教材内容转化为学生的知识。容转化为学生的知识。备课的意义 备课是形成教学能力的过程。具体表备课的基本要求备课的基本要求 备课的过程中，教师要弄懂弄通备课的过程中，教师要弄懂弄通“为什么教、教什么、怎样教、学生怎为什么教、教什么、怎样教、学生怎么学么学”等基本问题。基本要求如下：等基本问题。基本要求如下：一、钻研课程标准和教材一、钻研课程标准和教材（吃透教材）（吃透教材）1、精读课程标准和教材，确定教学目标、精读课程标准和教材，确定教学目标2、权衡各教学内容的主次地位，确定重、权衡各教学内容的主次地位，确定重点、难点和关键。点、难点和关键。3、钻研例题、习题，精心设计练习题。、钻研例题、习题，精心设计练习题。备课的基本要求 备课的过程中，教师要弄懂弄通“为二、深入了解学生和分析学生的实二、深入了解学生和分析学生的实际情况（际情况（吃透学生吃透学生）1、了解学生的知识储备、了解学生的知识储备2、了解学生的思维发展水平、了解学生的思维发展水平三、确定相应的课型并选择合适的三、确定相应的课型并选择合适的教学方法教学方法二、深入了解学生和分析学生的实际情况（吃透学生）新课程理念下教师备课的基本要求w备课要体现预设与生成的统一备课要体现预设与生成的统一w备课要体现尊重差异性的理念备课要体现尊重差异性的理念w备课要体现生活化的理念备课要体现生活化的理念w备课要体现课程资源整合的理念：目标整合，备课要体现课程资源整合的理念：目标整合，以学生发展作为指导思想；内容整合，内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，形式整合，多种教学活动；各种资源的整合。各种资源的整合。w备课要体现教学方式与学习方式转变的理念备课要体现教学方式与学习方式转变的理念新课程理念下教师备课的基本要求备课要体现预设与生成的统一新课程理念指导下备课的一般策略w开放性教学策略开放性教学策略（跳出学科教学，站在教育的高度，加强协作备课）w预设性备课策略预设性备课策略（对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将其蕴含在教案中，随时把握学生的情况）w反思性备课策略反思性备课策略:1.寻找教学预设与教学效果的差异所在；2.寻找自己的教学与他人评价的结合点；3.寻找教学实际效果与重新设计的生长点；4.寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。新课程理念指导下备课的一般策略开放性教学策略（跳出学科教学对 教师备课的具体要求总述：备课是提高教学质量的关键。w备课程标准 w备教材 w备学生 w备方法 w备过程w备资源 做到：w心中有目标w眼中有学生w手中有方法对 教师备课的具体要求总述：备课是提高教学质量的关键具体要求：w教学目标明确w资源开发充分w教材钻研透彻w主体地位突出w教法合理有效w过程设计缜密w教案规范完整具体要求：教学目标明确教师备课要做到w制定好学年、学期计划，安排好教学进度w在每个教案和每堂课中都能体现课程的三维目标w在每个教案和每堂课中,都要求能体现以学生为主体的“四边”互动教学教师备课要做到制定好学年、学期计划，安排好教学进度w做到目标明确、有具体、清楚的教学过程；有重点突出、难点解决的方法；有学生学情的预测和调控措施；有课后反思小结w根据教学要求准备好教具及其他相关资源，应用电化教育手段提高教学效果w教案规范完整做到目标明确、有具体、清楚的教学过程；有重点突出、难点解决的教案内容一般包括：w教学目标w教学重点和难点w教学方法w教学手段（现代教育技术）w板书设计w教学步骤（突出：学生活动，突破重难点的方法，学习内容小结，任务设计）w练习反馈w作业布置w教学后记（随笔）教案内容一般包括：教学目标每节课、每种课型均应有完整的教案每节课、每种课型均应有完整的教案w青年教师应备青年教师应备详案详案，重在规范重在规范，有，有具体的教学组织语言具体的教学组织语言w有经验的中老年教师重在反思，有经验的中老年教师重在反思，重在创新重在创新每节课、每种课型均应有完整的教案青年教师应备详案，重在规范备课的基本过程：备课的基本过程：w一、分析教材和学生w二、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合）w三、确定教学目标w四、确定教学过程和设计教学方法（写 教案）w五、实施教学设计（上课）w六、总结、反思教学过程备课的基本过程：一、分析教材和学生二、确定学生学习内容“教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整”课程标准二、确定学生学习内容“教师要善于结合实际教学需要，灵活地三、确定教学目标 1、教学目标的表述。目标是教师学生通过课堂学习可以达到的最终结果（学生的学习结果）。教学目标的表述应该是具体和明确的。三、确定教学目标 1、教学目标的表述。2、确定教学目标的方面。知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等2、确定教学目标的方面。知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。比如英语：表述为（供参考）：能够正确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。比如数学：不是听懂，而是练会、掌握。知识目标：能力目标：在英语教学中，能力目标涉及的是学生言语技能。就是能用英语做什么事情。表述为（供参考）：通过感感知知、理理解解与与模模仿仿，能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询问某人或回答自己的生日在何时等。能力目标：情感目标：按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。表述为（供参考）：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。情感目标：四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）1、教学过程的定义：以师生相互作用进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对 象的，实现教学、发展和教育三大功能 和谐统一特殊的认识和实践活动过程。四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）1、教学过程的定义：1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激 活已有的知识和经验。2）在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。3）进行操练，但不是纯粹的机4）隐性学习和显性学习相结合。5）向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力 1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激 2、教学环节：任务型语言教学过程为四大块，1、导入环节；（如创设情境、引入故事新旧知识联系等）（这一点非常重要，讲前 要 注 意 观 察 学 生 的 表 情；比 如2016,07,06，初三邓芮同学她不想见我，我对她讲，你只听我十分钟课，愿听留下，不愿听走人。最后我征服了她）2、讲授新课（要新颖）；3、课堂小结（要精练）；4巩固练习（要适度）。2、教学环节：五、实施教学设计（上课）1、按照备好的教案上课，不要随意性太 强。2、根据课堂现场随时调整教学设计。五、实施教学设计（上课）1、按照备好的教案上课，不要随意性六、总结、反思教学过程在总结、反思教学过程时依据的是：1、教学目标 2、课堂实际效果（看学生的反应）六、总结、反思教学过程在总结、反思教学过程时依据的是：启示启示任何教学成败的关键还是在课堂教学。课堂教学对孩子学习态度的形成具有最直接的作用，因此教师的因素就成为最关键的因素，教师的语言、教师的教育理念、课堂活动设计都对学生的兴趣、动机、和认识水平产生直接的影响。教学要努力实现以学生为主体，给予学生选择的机会、创造的机会，发挥学生的自主性和能动性。同时不能否认学生的受动性、依附性和模仿性。启示一堂好课的主要指标w一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习w 过程；科学的学习方式；高超的教学艺术过程；科学的学习方式；高超的教学艺术w一堂好课应以学生的发展来衡量一堂好课应以学生的发展来衡量w一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成w性和多元性的统一性和多元性的统一w新课程中的一堂好课，应该明确的凸显在学新课程中的一堂好课，应该明确的凸显在学习主体习主体学生的身上，以考察学生在课堂学生的身上，以考察学生在课堂上的学习活动状态为主上的学习活动状态为主一堂好课的主要指标一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习谢谢谢谢谢谢