人教版高中语文必修五《作为生物的社会》-课件

作为生物的社会作为生物的社会刘易斯刘易斯托马斯托马斯作为生物的社会刘易斯托马斯刘易斯刘易斯托马斯博士托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物美国医学家、生物学家，生于美国纽约学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。院，美国科学院院士。1974年出版随笔集年出版随笔集细胞生命的细胞生命的礼赞礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作代表作细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞是一是一个医学家、生物学家关于生命、人生、个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。社会乃至宇宙的思考。思想博大而深思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。刘易斯刘易斯托马斯托马斯 刘易斯托马斯博士(1913-1994)，美1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调定调演说演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了知怎的，演说的整理稿传到了新英格兰医学新英格兰医学杂志杂志主编的手上。那位主编是托马斯实习医主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托生时期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛马斯为他的杂志写一系列短文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。搁起他的锦心绣口，去作那些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，得此机会，他自然乐于应命。一连写了六篇，背景链接背景链接 1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一和批评家们要他把专栏写下去。于是，他一发而不可收，连写了四年。这时，出版商已发而不可收，连写了四年。这时，出版商已争相罗致出版。争相罗致出版。TheVikingPress条件最惠，条件最惠，许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有许他不加修补，原样付梓。于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第幸看到了这本辉煌的小册子。这是说他的第一本书，一本书，细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞。该书收文二。该书收文二十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。十九篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。甫议搁笔，但已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们要他把专栏1.浏览课文浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？1.浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，并找1.浏览课文浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，而来的医学家们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。1.浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，并找1.浏览课文浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，而来的医学家们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。（1）把人比成昆虫（拟物）把人比成昆虫（拟物）1.浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，并找1.浏览课文浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，而来的医学家们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。们什么都干，就差看电视了。（1）把人比成昆虫（拟物）把人比成昆虫（拟物）1.浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，并找1.浏览课文浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，而来的医学家们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。们什么都干，就差看电视了。（1）把人比成昆虫（拟物）把人比成昆虫（拟物）（2）把昆虫拟人化（拟人）把昆虫拟人化（拟人）1.浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，并找1.浏览课文浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，而来的医学家们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。们什么都干，就差看电视了。（1）把人比成昆虫（拟物）把人比成昆虫（拟物）（2）把昆虫拟人化（拟人）把昆虫拟人化（拟人）相似（比拟）相似（比拟）1.浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，并找1.浏览课文浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？并找出两段文字的联系，使用了什么修辞？（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，而来的医学家们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。们什么都干，就差看电视了。（1）把人比成昆虫（拟物）把人比成昆虫（拟物）（2）把昆虫拟人化（拟人）把昆虫拟人化（拟人）相似（比拟）相似（比拟）对比对比1.浏览课文1-3自然段：赏析下面两段文字，并找2.是不是每个生物学家都同意生物也有社会是不是每个生物学家都同意生物也有社会组织这个观点？根据何在？组织这个观点？根据何在？2.是不是每个生物学家都同意生物也有社会 组织这个2.是不是每个生物学家都同意生物也有社会是不是每个生物学家都同意生物也有社会组织这个观点？根据何在？组织这个观点？根据何在？不是不是2.是不是每个生物学家都同意生物也有社会 组织这个2.是不是每个生物学家都同意生物也有社会是不是每个生物学家都同意生物也有社会组织这个观点？根据何在？组织这个观点？根据何在？不是不是不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当界将是相当糟糕的态度糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。还是非生物的。它们倒更象一些制作精巧、却它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。反科学。2.是不是每个生物学家都同意生物也有社会 组织这个3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个几只几只讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个几只几只讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个几只几只数千数千讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个几只几只数千数千讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思智慧活动智慧活动3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个几只几只数千数千讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思智慧活动智慧活动所有成员立刻都着魔般搜寻起正所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。好象从电话里接合规格的细枝。好象从电话里接到了新的命令。到了新的命令。3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个几只几只数千数千讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思智慧活动智慧活动所有成员立刻都着魔般搜寻起正所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。好象从电话里接合规格的细枝。好象从电话里接到了新的命令。到了新的命令。成员有条不紊，体现作者赏识的成员有条不紊，体现作者赏识的态度态度3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如自然段，写了什么内容？作者的态度如何？从文可以得出什么结论？何？从文可以得出什么结论？5段：搬运食物段：搬运食物6段：建造蚁穴段：建造蚁穴单个单个几只几只数千数千讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑有点意思有点意思智慧活动智慧活动所有成员立刻都着魔般搜寻起正所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。好象从电话里接合规格的细枝。好象从电话里接到了新的命令。到了新的命令。成员有条不紊，体现作者赏识的成员有条不紊，体现作者赏识的态度态度结论：群体变大时，智慧出现结论：群体变大时，智慧出现3.5-7自然段，写了什么内容？作者的态度如 何？从7段：白蚁建筑段：白蚁建筑7段：白蚁建筑7段：白蚁建筑段：白蚁建筑仅两三只仅两三只7段：白蚁建筑仅两三只7段：白蚁建筑段：白蚁建筑仅两三只仅两三只并无结果并无结果7段：白蚁建筑仅两三只并无结果7段：白蚁建筑段：白蚁建筑仅两三只仅两三只数量增多数量增多并无结果并无结果7段：白蚁建筑仅两三只数量增多并无结果7段：白蚁建筑段：白蚁建筑仅两三只仅两三只数量增多数量增多并无结果并无结果建筑完工（井然有序）建筑完工（井然有序）7段：白蚁建筑仅两三只数量增多并无结果建筑完工（井然有序）7段：白蚁建筑段：白蚁建筑仅两三只仅两三只数量增多数量增多并无结果并无结果建筑完工（井然有序）建筑完工（井然有序）结论：群体变大时，其智慧也随之增强结论：群体变大时，其智慧也随之增强7段：白蚁建筑仅两三只数量增多并无结果建筑完工（井然有序）结4.第八段的中心句是？括号里的句子有什么第八段的中心句是？括号里的句子有什么作用？（作用？（3分）分）4.第八段的中心句是？括号里的句子有什么 作用？（4.第八段的中心句是？括号里的句子有什么第八段的中心句是？括号里的句子有什么作用？（作用？（3分）分）中心句：中心句：蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。胞或细胞器。4.第八段的中心句是？括号里的句子有什么 作用？（4.第八段的中心句是？括号里的句子有什么第八段的中心句是？括号里的句子有什么作用？（作用？（3分）分）中心句：中心句：蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。胞或细胞器。作用：作用：此句用了拟人的修辞手法，生动形象地此句用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂是一个有组织的群体的特点。写出了蜜蜂是一个有组织的群体的特点。4.第八段的中心句是？括号里的句子有什么 作用？（5.9-10两段写了什么生物，得出什么结论？两段写了什么生物，得出什么结论？5.9-10两段写了什么生物，得出什么结论？5.9-10两段写了什么生物，得出什么结论？两段写了什么生物，得出什么结论？生物：生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟黏菌，鲱鱼，飞鸟5.9-10两段写了什么生物，得出什么结论？生物：黏菌，鲱5.9-10两段写了什么生物，得出什么结论？两段写了什么生物，得出什么结论？生物：生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟黏菌，鲱鱼，飞鸟结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的5.9-10两段写了什么生物，得出什么结论？生物：黏菌，鲱6.读读11段，作者在与前面几种生物的社会比段，作者在与前面几种生物的社会比较中，可以得出什么结论？依据是什么？较中，可以得出什么结论？依据是什么？6.读11段，作者在与前面几种生物的社会比 较中，6.读读11段，作者在与前面几种生物的社会比段，作者在与前面几种生物的社会比较中，可以得出什么结论？依据是什么？较中，可以得出什么结论？依据是什么？结论：结论：人类之间的团结性和协作性比不上其他人类之间的团结性和协作性比不上其他生物世界。生物世界。6.读11段，作者在与前面几种生物的社会比 较中，6.读读11段，作者在与前面几种生物的社会比段，作者在与前面几种生物的社会比较中，可以得出什么结论？依据是什么？较中，可以得出什么结论？依据是什么？结论：结论：人类之间的团结性和协作性比不上其他人类之间的团结性和协作性比不上其他生物世界。生物世界。依据：依据：我们却并不经常感到我们的联合智慧；我们却并不经常感到我们的联合智慧；电路好像还在，即使并不总是通着电电路好像还在，即使并不总是通着电6.读11段，作者在与前面几种生物的社会比 较中，7.读最后读最后2段：以下几句中可以得出什么结论？段：以下几句中可以得出什么结论？7.读最后2段：以下几句中可以得出什么结论？发明一种机制，把科学研究工作中获得的发明一种机制，把科学研究工作中获得的片片断断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。史上的关键性事件。后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。起来。7.读最后读最后2段：以下几句中可以得出什么结论？段：以下几句中可以得出什么结论？发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的发明一种机制，把科学研究工作中获得的发明一种机制，把科学研究工作中获得的片片断断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。史上的关键性事件。后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。起来。结论：强调集体的力量及人与人之间需要的结论：强调集体的力量及人与人之间需要的交流、合作交流、合作7.读最后读最后2段：以下几句中可以得出什么结论？段：以下几句中可以得出什么结论？发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的结构分析结构分析文章文章结构构文章内容文章内容表达思想表达思想提出提出课题以人以人类聚会聚会为例，例，说明像群明像群居昆虫聚会居昆虫聚会人人类社会的行社会的行为与生物的社会与生物的社会行行为有极大的共性，可以互有极大的共性，可以互为比比较传统的思想的思想认为昆虫几乎昆虫几乎还是非生物的是非生物的对比表述比表述昆虫（如昆虫（如蚂蚁等）像人的行等）像人的行为很多很多动物表物表现出集体的智慧，出集体的智慧，显示非凡的力量示非凡的力量生物的两种生活：个体和集生物的两种生活：个体和集体的智慧体的智慧得出得出结论多个多个单独的独的动物可以合并物可以合并为一个生物一个生物人人类更需要更需要团结和和联合，克服合，克服困困难，推，推动社会社会进步步再次再次强强调个体的智慧和群体的智慧的个体的智慧和群体的智慧的关系关系结构分析文章结构文章内容表达思想提出课题以人类聚会为例，说明内容总结内容总结内容总结内容总结内容总结生物生物(昆虫昆虫)世界世界内容总结生物(昆虫)世界内容总结内容总结人类社会人类社会生物生物(昆虫昆虫)世界世界内容总结人类社会生物(昆虫)世界内容总结内容总结人类社会人类社会生物生物(昆虫昆虫)世界世界对对比比内容总结人类社会生物(昆虫)世界对比内容总结内容总结人类社会人类社会生物生物(昆虫昆虫)世界世界相相似似对对比比内容总结人类社会生物(昆虫)世界相似对比内容总结内容总结人类社会人类社会生物生物(昆虫昆虫)世界世界相相似似团结一致、相互依存、团结一致、相互依存、互相联系、同步活动互相联系、同步活动对对比比内容总结人类社会生物(昆虫)世界相似团结一致、相互依存、内容总结内容总结人类社会人类社会生物生物(昆虫昆虫)世界世界相相似似团结一致、相互依存、团结一致、相互依存、互相联系、同步活动互相联系、同步活动却并不经常感到我们却并不经常感到我们的联合智慧的联合智慧对对比比内容总结人类社会生物(昆虫)世界相似团结一致、相互依存、内容总结内容总结人类社会人类社会生物生物(昆虫昆虫)世界世界相相似似团结一致、相互依存、团结一致、相互依存、互相联系、同步活动互相联系、同步活动却并不经常感到我们却并不经常感到我们的联合智慧的联合智慧对对比比对对比比内容总结人类社会生物(昆虫)世界相似团结一致、相互依存、内容总结内容总结人类社会人类社会生物生物(昆虫昆虫)世界世界相相似似团结一致、相互依存、团结一致、相互依存、互相联系、同步活动互相联系、同步活动却并不经常感到我们却并不经常感到我们的联合智慧的联合智慧人类应该人类应该降低格调、降低格调、团结起来、团结起来、相互交流、相互交流、克服困难、克服困难、推动社会推动社会发展发展对对比比对对比比内容总结人类社会生物(昆虫)世界相似团结一致、相互依存、讨论：怎样理解本文幽默风趣的语言风格？讨论：怎样理解本文幽默风趣的语言风格？讨论：怎样理解本文幽默风趣的语言风格？讨论：怎样理解本文幽默风趣的语言风格？讨论：怎样理解本文幽默风趣的语言风格？作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物生物化化”的，的，把生物的行为看成是拟人化把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了的，这就形成了一种一种幽默风趣幽默风趣的语言风格，如说人类的语言风格，如说人类“碰碰触角碰碰触角”，说蚂蚁说蚂蚁“使用童工使用童工”等等。我们可以从以下几个方面等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能人类的一员，却能“降格自贬降格自贬”，以较低的姿态来谈，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默自嘲式的幽默；其次，；其次，作者作为一个生物学家，敢于作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战向传统观念挑战，敢于，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽智慧上优越的幽默默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要，激发大众对科学的关注和热爱，也要用用幽默的语言化雅为俗幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。们的阅读兴趣。讨论：怎样理解本文幽默风趣的语言风格？作者在练习练习1.下列加点字的读音全都相同的一项是（下列加点字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼鲱鱼斐然斐然柴扉柴扉诽谤诽谤B.梗节梗节鲠直鲠直哽咽哽咽田埂田埂C.模型模型摸索摸索摩崖摩崖磨房磨房D.蹩脚蹩脚隐蔽隐蔽憋闷憋闷鳖裙鳖裙练习1.下列加点字的读音全都相同的一项是（）练习练习1.下列加点字的读音全都相同的一项是（下列加点字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼鲱鱼斐然斐然柴扉柴扉诽谤诽谤B.梗节梗节鲠直鲠直哽咽哽咽田埂田埂C.模型模型摸索摸索摩崖摩崖磨房磨房D.蹩脚蹩脚隐蔽隐蔽憋闷憋闷鳖裙鳖裙答案：答案：B项项全读全读“gng”练习1.下列加点字的读音全都相同的一项是（）练习练习1.下列加点字的读音全都相同的一项是（下列加点字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼鲱鱼斐然斐然柴扉柴扉诽谤诽谤B.梗节梗节鲠直鲠直哽咽哽咽田埂田埂C.模型模型摸索摸索摩崖摩崖磨房磨房D.蹩脚蹩脚隐蔽隐蔽憋闷憋闷鳖裙鳖裙答案：答案：B项项全读全读“gng”解析：解析：A项的项的“鲱鲱”“”“扉扉”读读“fi”，“斐斐”“诽诽”读读“fi”；C项中的项中的“模模”“”“摩摩”读读“m”,“摸摸”读读“m”，“磨磨”读读“m”；D项的项的“蹩蹩”读读“bi”,“蔽蔽”读读“b”，“憋憋”“”“鳖鳖”读读“bi”。练习1.下列加点字的读音全都相同的一项是（）解析：A2.下列词语中没有错别字的一项是（下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼窠臼迷惑迷惑岛屿岛屿清天白日清天白日B.骚动骚动穹顶穹顶木屑木屑讫今为止讫今为止C.毗邻毗邻筹画筹画阈值阈值富丽堂黄富丽堂黄D.格调格调蚁冢蚁冢书籍书籍苦口婆心苦口婆心2.下列词语中没有错别字的一项是（）2.下列词语中没有错别字的一项是（下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼窠臼迷惑迷惑岛屿岛屿清天白日清天白日B.骚动骚动穹顶穹顶木屑木屑讫今为止讫今为止C.毗邻毗邻筹画筹画阈值阈值富丽堂黄富丽堂黄D.格调格调蚁冢蚁冢书籍书籍苦口婆心苦口婆心答案：答案：D2.下列词语中没有错别字的一项是（）2.下列词语中没有错别字的一项是（下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼窠臼迷惑迷惑岛屿岛屿清天白日清天白日B.骚动骚动穹顶穹顶木屑木屑讫今为止讫今为止C.毗邻毗邻筹画筹画阈值阈值富丽堂黄富丽堂黄D.格调格调蚁冢蚁冢书籍书籍苦口婆心苦口婆心答案：答案：D解析：解析：A项中项中“清天白日清天白日”应为应为“青天白日青天白日”；B项中项中“讫今为止讫今为止”应为应为“迄今为止迄今为止”；C项中项中“筹画筹画”应为应为“筹划筹划”，“富丽富丽堂黄堂黄”应为应为“富丽堂皇富丽堂皇”。2.下列词语中没有错别字的一项是（）解析：A项中“3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（一项是（）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定建造蚁丘的时候，有时需要一批一定_的细枝。的细枝。它们像受了惊一样作出它们像受了惊一样作出_，它们开始骚，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来伍像触角一样伸出来_，平地，平地，_高墙，高墙，_巨石，去把食物搬回来。巨石，去把食物搬回来。A.规格规格反映反映翻过翻过绕过绕过越过越过B.规范规范反映反映越过越过绕过绕过翻过翻过C.规格规格反应反应越过越过翻过翻过绕过绕过D.规范规范反应反应翻过翻过绕过绕过越过越过3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的 一项是3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（一项是（）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定建造蚁丘的时候，有时需要一批一定_的细枝。的细枝。它们像受了惊一样作出它们像受了惊一样作出_，它们开始骚，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来伍像触角一样伸出来_，平地，平地，_高墙，高墙，_巨石，去把食物搬回来。巨石，去把食物搬回来。A.规格规格反映反映翻过翻过绕过绕过越过越过B.规范规范反映反映越过越过绕过绕过翻过翻过C.规格规格反应反应越过越过翻过翻过绕过绕过D.规范规范反应反应翻过翻过绕过绕过越过越过答案：答案：C3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的 一项是解析：解析：“规格规格”意为意为“产品质量的标准，如一定产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等的大小、轻重、精密度、性能等”；“规规范范”意为意为“约定俗成或明文规定的标准约定俗成或明文规定的标准”。“反映反映”意为意为“反照，比喻把客观事物的反照，比喻把客观事物的实质表现出来实质表现出来”；“反应反应”意为意为“有机体有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动动”。后三个依据逻辑断定。后三个依据逻辑断定。解析：“规格”意为“产品质量的标准，如一定 4.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。撞着死老鼠的事。C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。还是非生物的。D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。4.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）4.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。死老鼠的事。C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。还是非生物的。D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。答案：答案：A4.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）4.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。死老鼠的事。C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。还是非生物的。D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。答案：答案：A解析：解析：A项项“野心勃勃野心勃勃”含贬义，应用含贬义，应用“雄心勃勃雄心勃勃”。4.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）解析：5.下列各句中，没有语病的一项是（下列各句中，没有语病的一项是（）A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。的关键性事件。B.电路好像还在，即使并不总是通着电。电路好像还在，即使并不总是通着电。C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。最基本、最普遍的活动。5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.发5.下列各句中，没有语病的一项是（下列各句中，没有语病的一项是（）A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。的关键性事件。B.电路好像还在，即使并不总是通着电。电路好像还在，即使并不总是通着电。C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。最基本、最普遍的活动。答案：答案：B5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.发谢谢观看！谢谢观看！谢谢观看！5.下列各句中，没有语病的一项是（下列各句中，没有语病的一项是（）A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。的关键性事件。B.电路好像还在，即使并不总是通着电。电路好像还在，即使并不总是通着电。C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。最基本、最普遍的活动。答案：答案：B解析：解析：A.“公诸于世公诸于世”重复赘余；重复赘余；C.“其中其中”指代不明；指代不明；D.“处理、贮存处理、贮存”顺序不当。顺序不当。5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.发