心理咨询师心理测量课件

级别理理论知知识部分部分操作能力部分操作能力部分测量学量学10题6单选4多选案例选择题2-4个案例10个题目三三级15题9单选6多选二二级5题3单选2多选三三级考考试所占比重所占比重测量学有效的复习方法 将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正确的，什么概念是错误的。背诵习题集中的222道题，每一道题的题干及其正确答案（排除年代、人名、公式题）。至少将至少将习题集中的集中的题目及正确答案做到能再目及正确答案做到能再认。作作为测验技能的基技能的基础，测量部分需要理解：量部分需要理解：常模常模：可以比常模：可以比较的的标准量数，由准量数，由标准化准化样本本测试结果果计算而来，它是心理算而来，它是心理测验时用用于比于比较和解和解释测验结果的参照分数果的参照分数标准。准。测验的成的成绩如果六年级的小李的一次测验成绩60分，说明好还是不好？如果测验满分是65分，说明好还是不好？如果全班有30人，28个人成绩超过60分，说明好还是不好？如果小李是在重点校的尖子班，说明好还是不好？到底到底应该跟跟谁比？怎么比？比？怎么比？3000个人3000个成绩什么是标准差？表示一组数据离散程度的大小。偏离平均数的距离。平均数相同的，标准差未必相同。38 39 40 41 4220 30 40 50 60T分数：分数：50为平均数，平均数，10为标准差（准差（MMPI、EPQ）标准九分：准九分：5为平均数，平均数，2为标准差准差标准准10分：分：5.5为平均数，平均数，1.5为标准差准差(16PF)标准准20分：分：10为平均数，平均数，3为标准差（准差（韦氏的分氏的分测验）离差智商离差智商:100为平均数，平均数，15为标准差（准差（韦氏）氏）离差智商离差智商:100为平均数，平均数，16为标准差（中国比内）准差（中国比内）标准分常模牢牢记以下：以下：比平均数高两个比平均数高两个标准差：准差：98%比平均数高一个比平均数高一个标准差：准差：84%处于平均数水平：于平均数水平：50%比平均数低一个比平均数低一个标准差：准差：16%比平均数低两个比平均数低两个标准差：准差：2%90项症状清单抑郁自评量表智力智力测验人格人格测验心理与行心理与行为问题评估估心理心理测验技能技能韦氏智力测验联合瑞文测验中国比内测验明尼苏达多项个性调查表卡氏16种人格因素测验艾森克人格问卷焦虑自评量表应激及相关激及相关问题评估估生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷第一第一节智力智力测验 与栏3-1斯皮尔曼的二因素论（G/S）瑟斯顿的群因素论吉尔福特的三维结构理论卡特尔的流体智力不晶体智力理论韦氏智力测验联合瑞文测验中国比内测验量表构成的基本知识点：适用范围：16岁以上，分城市、农村两式。实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。有特殊情况。量表构成：分11个分测验，6个言语分量表，5个操作分量表。韦氏成人智力测验（重点掌握）韦氏成人智力测验 WAIS-RC各分测验的主要内容言言语分量表分量表 知识领悟算术相似性数字广度 词汇*掌握每个分测验的内容及主要功能操作分量表操作分量表 数字符号图画填充木块图图片排列图形拼凑分量表分量表开始开始题目目操作操作过程程停止停止规则功能功能1知识第5题5、6均失败，从1开始连续5题失败知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。2领悟第3题3、4、5任一项失败，迒1连续4题失败判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对智力的G因素负荷较大，但记分难以掌握。3算术第3题3、4题均得0分，迒1连续4题失败数学计算的推理能力及主动注意的能力。能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值4相似性第1题连续4题失败逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。是智力G因素的很好测量指标。5数字广度第1试1试失败，测2试2试均失败注意力和短时记忆能力。临床表明：对智力较低者测的是短时记忆能力；但对智力较高者实际测量的是注意力。6词汇第4题4-8项内有一项得0分连续5词失败言语理解能力、与抽象概括能力有关，能在一定程度上了解知识范围和文化背景，是测量智力G因素的最佳指标。7数字符号从练习起，正式测验90秒一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度，但不能很好地测量智力的G因素。8图画填充第1张20秒内指出，1、2项失败有指导，3项起没有视觉辨认、视觉记忆与视觉理解能力。能测量智力G因素。9木块图第1图1、2图两次均失败为失败连续3图失败辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。对诊断知觉、注意障碍、老年衰退有很高的效度。10图片排列第1组告知1为鸟巢，2起丌告知1、2演示后仍失败分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等，可测智力G因素，可作为跨文化的测验，但易受视觉敏锐性的影响。11图形拼凑第1套将零乱的拼板呈现给被试主要测量处理局部与整体的关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，可了解被试者的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。有有时间限制：限制：5+1（5个操作个操作测验+算算术）。能能较好好测量量G因素：因素：领悟、相似性、悟、相似性、词汇、填、填图、图排（不能：数符）排（不能：数符）龚耀先耀先计算出的代表性算出的代表性测验包括：包括：言言语：知：知识，相似性，相似性，词汇操作：填操作：填图，积木，木，图排。排。言言语智商智商VIQ、操作智商、操作智商PIQ、总智商智商FIQ。韦氏成人智力测验韦氏 测验的的记分方法分方法各 分 测 验 题 目由 易到难 排列分 测 验 粗 分 获得对 于 有 时 间 限制 的项目，以 反应的 速度和 正确性记分；不 限 时 间 的 项目，按反 应的 质量给 予不同 的分数。结果解释 测验的的记分分方法方法粗分转换量表分1、分测验粗分分测验量表分2、分测验量表 分分别相加3、两个量表分 相加4、言语、操作、总分查表转换标准二十分（10，3）言语量表分操作量表分全量表分言语智商VIQ操作智商PIQ总智商FIQ离差智商100，15智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（%）极超常1302.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950低于平常808916.1边界70796.7智力缺陷692.2智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率（%）轻 度506985中 度354910重 度20343极重度0192智力等级分布表结果解释韦氏智力测验 WAIS WISC韦克斯勒成人智力量表韦克斯勒儿童智力量表16岁以上6.5 16岁 WPPSI 韦克斯勒学龄前和幼儿智力量表 3岁10月6岁10月从幼儿到老年，相互衔接对韦氏智力量表的评价优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3个智商分数和10个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的年龄范围可从幼儿到老年。缺点：1.韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。2.三套量表的衔接性较差。3.施测程序复杂费时。注意事项 一定要按标准程序进行。除非特殊情况，可进行适当变动。主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。测验材料有组织。主试者井井有条，被试者操作自由。测验时间要选择恰当。要考虑被试者的身体状况、有无急事。主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。有些项目无时限，但不能任意延长。一般延长10秒或15秒钟。按指导语执行。按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24 20 15 18 1814146565 33 33l7l7 2925 17 75 49 124量表分 141213111213 75 8 l3 9 12 7 49智商 115 95 107韦氏成人氏成人WAIS-RC练习多多选：1、在、在WAISRC的的11个分个分测验中，有中，有严格格时间限制的是（限制的是（）。）。（A）领悟（B）数字符号（C）算术（D）图片排列多选：2、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是()。(A)知识(B)相似性(C)数字符号(D)图片排列单选：3、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于()。(A)超常(B)高于平常(C)平常(D)低于平常单选：4、该求助者求助者词汇测验得分的百分等得分的百分等级是（是（）。）。（A）16（B）50（C）84（D）98答案：答案：ABD答案：C答案：瑞文瑞文测验(CRT)宏宏观结构构瑞文瑞文测验(CRT)实施与施与记分分 测验材料：非文字智力测验、根据渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成，有成人、城市和农村儿童三个常模P207。适用范围：575岁幼儿、儿童、成年、老年施测步骤：团体施测：三年级以上儿童不65岁以下成人P208时间限制：40分钟交卷报时：20分钟及30分钟各一次 二级评分，答对1分，答错0分。分数总和即为粗分。粗分转化为百分等级，再由百分等级查常模表转化为IQ分数。瑞文瑞文测验(CRT)相相关知关知识 1、瑞文测验主要用于测量G因素中的推断性能力（不再生性能力区分P210）2、瑞文测验包括的三套测验 瑞文儿童彩色渐进测验 瑞文标准渐进测验 瑞文高级渐进测验 彩色型：彩色型：这是针对5.5岁到11.5岁儿童及智力落后成人的36个项目测验。标准型：准型：适用于6岁以上个体，尽管约大多数项目一般来说是针对成年人的。该测验由60个项目。高高级渐进方方阵：高于55分受测者进行细致测评中国比内中国比内测验 适用于2-18岁被试，农村和城市共用一套。共51个试题，从易到难排列。采用离差智商，平均数100，标准差16 实足年龄的计算。测验年月日减去出生年月日。结果记年、月，15天及以上计一个月，丌足15天丌计，月份统一按30天借。中国比内中国比内测验中国比内中国比内测验 实足年龄计算：例如：测验时间：2003年5月1日 出生时间：1994年12月8日 个位：1-8需要借位，5借出1个月=30天；个位变成31-8=23天 十位：5已经借出1个月变成4，4-12需要借位，2003借出1年=12个月，十位变成16-12=4个月 百位：03年已经借出1年变成2002，2002-1994=8年 所以，结果是8岁4个月23天 该儿童的实足年龄为：8岁5个月第二节 人格测验自陈量表的编制方法、题目形式及其特点。（专栏3-4）明尼苏达多项个性调查表卡氏16种人格因素测验艾森克人格问卷明尼苏达多项人格调查表（MMPI）测验材料：编制者：美国明尼苏达大学Hathaway和Mckinley中国修订者：宋维真编制方法：经验效标法题量：566（其中有16道重复，实际题量为550）诊断可做399题适用范围：16岁小学文化以上施测形式：卡片式、手册式；既可个别施测，也可团体施测；是、否、无法回答（重点掌握）量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分74221015352625351530311645K校正分20?404118T分4547614359685761415764584861明尼苏达 MMPI记分四个效度量表（Q、L、F、K）、十个临床量表记分步骤：原始分K后原始分量表分剖面图1、原始分：将各个分量表中各个题目的分数累计起来2、K后原始分：在下列5个量表的原始分数上加上一定比例的K原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。（14789，54112）3、量表分：将各量表的K后原始分按转化表，转化为T分数。（50，10）4、画出剖析图。量表组成：10个临床量表和4个效度量表效度量表（测验有效无效）Q：疑问量表（Question）？没有回答的没有回答的题数数和和对“是是”和和“否否”都做反都做反应的的题数。数。399题中超过22分，566题超过30分，结果不可信。L：说谎量表（Lie）超过10分，结果不可信。F：诈病量表（Frequency）60说明伪装疾病或精神病程度重。K：校正量表（Correction）一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫；二是修正临床量表的得分。（无效：40T60）1.疑病（疑病（Hs）：高分者身体无病也）：高分者身体无病也总觉身体欠佳。身体欠佳。2.抑郁（抑郁（D）：与）：与忧郁、淡漠、悲郁、淡漠、悲观、思想与行、思想与行动缓慢有关，高分者可能会自慢有关，高分者可能会自杀3.癔病（病（Hy）：高分者依）：高分者依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉、天真、外露、幼稚、自我陶醉4.病病态人格（人格（Pd）：高分者脱离一般社会道德）：高分者脱离一般社会道德规范，藐范，藐视社会社会习俗，常有复仇攻俗，常有复仇攻击观念。念。5.男子气男子气-女子气（女子气（Mf）：高分男性敏感）：高分男性敏感爱美，被美，被动女性化；高分女性粗女性化；高分女性粗鲁好攻好攻击，自信缺乏情感自信缺乏情感6.偏偏执（Pa）：高分多疑、孤独、）：高分多疑、孤独、烦恼过分敏感分敏感7.精神衰弱（精神衰弱（Pt）：高分者）：高分者紧张焦焦虑、反复思考、反复思考、强迫思迫思维、恐怖内疚、恐怖内疚8.精神分裂症（精神分裂症（Sc）：高分者表）：高分者表现异乎异乎寻常的或分裂的生活方式常的或分裂的生活方式9.轻躁狂（躁狂（Ma）：高分者）：高分者联系系过多多过快、活快、活动过多、多、观念念飘忽、夸大而情忽、夸大而情绪高高涨、情感多情感多变0.社会内向（社会内向（Si）：高分）：高分为内向、胆小、退内向、胆小、退缩、不善交、不善交际、屈服、屈服、过分自我控制、分自我控制、紧张、固、固执及自罪；低分者外向、及自罪；低分者外向、爱交交际、赋予表情予表情临床量表（有病没病）Hs、D、Hy、Pd、Mf、Pa、Pt、Sc、Ma、Si60以上为异常（中）70以上为异常（美）注意事项：争取被试的合作。让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，并详细记录测验时被试的表现；向被试说明个性各不相同，无所谓好坏；以目前情况为准；如果被试焦虑或情绪不稳定，也可分几次完成。也可用录音或请人读题。临床量表最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。单选：1根据中国常模，求助者在根据中国常模，求助者在()分量表上可能有异常表分量表上可能有异常表现。（A）2个（B）3个（C）4个（D）5个答案：D多多选：2求助者求助者Si测验结果可能提示（果可能提示（）。（A）紧张（B）外向（C）内向（D）冲动答案:AC单选：3.求助者求助者Pd维度度标准分准分进行校行校正正时，应在其分数基在其分数基础上增加上增加（）。）。（A）0.2K（B）0.4K（C）0.5K（D）1.0K答案：B Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K卡氏卡氏16 16PF施施测测验材料：根据卡特尔人格特质理论，运用因素分析法编制的。共187个题目适用范围：初中及以上文化程度的青壮年及老年人均适用。共187个题目，另有缩减版。团体施测，也可以个别实斲。施测步骤：没有时间限制、直觉性、不要迟疑1、每一题选一个答案2、不要漏题3、尽量不选中性答案4、不易作答的作一种倾向性的选择因素因素因素因素乐群性（A）活泼性（F）怀疑性（L）变革性（Q）1敏锐性（B）规范性（G）想象性（M）独立性（Q）2稳定性（C）交际性（H）隐秘性（N）自律性（Q）3影响性（E）情感性（I）自虑性（O）紧张性（Q）4卡氏卡氏1616PF记分及分及结果解果解释 原始分数需换算成标准10分（5.5为平均数，1.5为标准差。）1-3分为低分，8-10分为高分。次元人格因素及特殊演算公式的应用艾森克人格问卷（EPQ）编制者：英国艾森克编制斱法：因素分析法类型：成人型、儿童型适用范围：EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（715岁）施施测过程：程：共88个项目，可个别，也可团体每一个项目一定要作一回答，而丏叧能回答是戒否中国修中国修订版版（重点掌握）量表构成的量表构成的维度：度：E（Extrovision）：内外）：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N（Neuroticism）：神）：神经质。低分表示情。低分表示情绪稳定，高分表示神定，高分表示神经过敏；敏；P（Psychoticism）：精神）：精神质。高分表示孤独，。高分表示孤独，难以适以适应环境，感境，感觉迟钝。L（Lie）：掩）：掩饰性；性；纯朴性。朴性。测验实施、记分与解释粗分 T分数剖析图典型倾向中间倾向典型E内向内向38.5 43.3 50 56.7 61.5 外向外向N稳定定P非精神非精神质L掩掩饰性低性低不不稳定定精神精神质掩掩饰性高性高50P65E45N70L30 单选：根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（）的混合型。（A）多血质与胆汁质（C）粘液质与抑郁质 （B）胆汁质与抑郁质（D）粘液质与多血质答案：D 单选：求助者N 量表得分与常模平均数之间相差（）（A）1.0 个标准差（B）1.5 个标准差 （C）2.0 个标准差（D）2.5 个标准差答案：C下面是某求助者的EPQ粗分T 分P760ENL103450303550第三第三节心理与行心理与行为问题评估估 这类量表更侧重临床应用，于70年代后期发展起来的，由精神科医生开发，方便医生咨询师使用，量表相对简单。90项症状清单抑郁自评量表焦虑自评量表90项症状清单（SCL-90）（SymptomChecklist90SymptomChecklist90）也叫症状自也叫症状自评量表，量表，Hopkins症状清症状清单90个个项目目5级评分：没有、很分：没有、很轻、中度、偏重、中度、偏重、严重重评估估时段：段：“现在在”或或“最近一星期最近一星期”适用范适用范围：精神科、心理咨：精神科、心理咨询门诊、非精神科、非精神科门诊以及各种以及各种职业群体群体诊断断问题：精神症状或心理：精神症状或心理卫生生问题内容：内容：10个因子个因子（重点掌握）SCL-90的的记分分SCL-90不不转化常模分数，直接用原始分数建立化常模分数，直接用原始分数建立标准：准：SCL-90的的记分（分（统计指指标：总分和因子分分和因子分）：）：总分分 总均分（均分（总分分/90）阳性阳性项目数（有症状）目数（有症状）阴性阴性项目数（无症状）目数（无症状）阳性症状均分阳性症状均分（总分分-阴性阴性项目数）目数）/阳性阳性项目数目数 因子分因子分因子名称躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他因子分1.43.53.83.42.52.01.92.51.92.7 结果的解释筛选阳性符合一项，即可可考虑总分160分（70分），阳性项目数43，任一因子分2分（1分）。注意事项：在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制量表项目全面性丌够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。只能可能，不能说一定有心理疾病。要做出诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。因子名称躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他因子分1.43.53.83.42.52.01.92.51.92.7上面是某求助者上面是某求助者SCL-90测验结果：果：总分233阳性项目数：67单选：通过计算，该求助者的阳性项目均分约为（）。（A）2.5（B）2.8（C）3.1（D）3.3答案：C多选：从测验结果来看，该求助者可能存在（）。（A）睡眠饮食方面问题（B）不自在感和自卑感（C）强迫症的临床症状（D）主观的躯体不适感答案：ABC抑郁自评量表（SDS）（Self-Rating Depression Scale）编制者：Zung20题（正向10题，反向10题；）时间范围：过去一周适用对象：具有抑郁症状的成年人4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。注意：对文化水平低的被试，可以念给他听。被试独自评定。反复检核，避免发生错误。（三级重点掌握）0536372无抑郁轻度抑郁中度抑郁重度抑郁抑郁自抑郁自评量表量表SDS记分与解分与解释评分：总粗分、标准分Y=总粗分1.25后取整数总粗分标准分分界值为53分临界值5个反向记分0505969无焦虑轻度焦虑中度焦虑重度焦虑 结果解释标准分（中国常模）分界值为50分临界值（三级重点掌握）焦虑自评量表（SNS)第四第四节应激及相关激及相关问题评估估生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷记住这些量表 WAIS-RC；WISC（WISCCR、C-WISC）中国比内；MMPI；EPQ；16PF；SCL-90；SAS；SDS CRT；LES；CSQ；SSRS如何如何选择心理心理测验（诊断）断）选择 MMPI，探询其病理人格特征，并为作精神病的鉴别诊断提供参考；选择 EPQ（16PF），了解人格方面的病因；选择 SCL-90，了解其心理生理行为等方面存在的问题及其严重程度；选择 SDS（SAS），评估抑郁（焦虑）方面的状态和程度；选择 LES 和社会支持评定量表，了解问题产生的社会原因；选择韦氏智力测验，了解是否存在智力障碍。测验是决策的是决策的辅助工具助工具严防乱防乱编滥用心理用心理测验