心理咨询师课件—基础心理学

心理咨询师职业资格培训基础心理学 课 程 内 容 体 系1.绪论 2.生理基础3.感觉与知觉 4.记忆5.思维、言语及想象 6.意识与注意7.需要与动机 8.情绪、情感与意志9.人格第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容第二单元 人的心理的本质第三单元 心理学发展简史第四单元 研究心理现象的原则和方法心理学心理现象心理活动规律心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。基础心理学的内容基础心理学的内容心理现象心理过程人格知情意人格倾向性人格特征感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象需要、动机能力、气质、性格情绪、情感意志心理是脑的机能心理是脑的机能心理是客观现实的反映心理是客观现实的反映人的心理的本质人的心理的本质科学心理学诞生标志18791879年德国心理学家冯特建立了第一个心理学年德国心理学家冯特建立了第一个心理学实验室。实验室。心理学发展简史心理学发展简史学派名称学派名称主要观点主要观点代表人物代表人物构造主义构造主义 试图确定意识经验的基本成分和试图确定意识经验的基本成分和结构结构冯特、铁钦冯特、铁钦钠钠机能主义机能主义 关心意识的用途：我们的心理是关心意识的用途：我们的心理是什么，为何是这样？这些信息是什么，为何是这样？这些信息是怎样应用到实践中去的？怎样应用到实践中去的？詹姆士詹姆士格式塔学格式塔学派派部分相加并不等于整体。整体先部分相加并不等于整体。整体先于部分而存在，并且制约着部分于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。的性质和意义。魏特海默、魏特海默、柯勒、考夫柯勒、考夫卡卡行为主义行为主义 主张研究可观察的行为，而不是主张研究可观察的行为，而不是意识，强调学习是控制和影响所意识，强调学习是控制和影响所有行为的关键。有行为的关键。华生、斯金华生、斯金纳纳精神分析精神分析学派学派无意识控制着行为，儿童时期的无意识控制着行为，儿童时期的经历是影响人格发展的主要因素。经历是影响人格发展的主要因素。弗洛伊德、弗洛伊德、荣格、阿德荣格、阿德勒勒心理学研究方法观察法：观察、分析调查法：问卷、访谈个案法：追踪、观察、研究实验法：控制条件、分析研究第二节 心理活动的生理基础第一单元 神经系统的构造及功能第二单元 内分泌系统与心理第三单元 高级神经活动的反射学说腺体分泌与心理有机体内有一些腺体,各分泌一种特殊的化学物质,由腺体内的细胞直接渗透到血液或淋巴中去,从而传布到整个有机体.这种腺体叫内分泌腺,分泌的物质被称为激素.如果某种内分泌腺的活动失调,发生机能不足或亢进,有机体的反射活动就会相应地发生变化,心理现象也出现相应的变化.第三节 感觉与知觉感觉感觉感觉概述感觉概述感觉现象感觉现象主要感觉主要感觉外部感觉外部感觉(视、听、嗅、视、听、嗅、味、皮肤感觉）味、皮肤感觉）内部感觉（运动、平衡、内部感觉（运动、平衡、机体）机体）知觉知觉知觉概述知觉概述知觉特性知觉特性知觉分类知觉分类 空间知觉空间知觉 时间知觉时间知觉 动动知觉动动知觉 错觉错觉心理过程感觉：信息的输入和登录知觉：信息的识别注意：信息的选择记忆：信息的储存和提取思维：信息的演算感觉的种类 感受性与感觉阈限17绝对阈限能可靠地引起感觉的最小刺激强度 （物理能量）。绝对阈限不“绝对”个体差异（期望、动机、疲劳）情境操作定义：多次呈现不同强度的刺激，有一半时间能觉察到的刺激强度。18差别阈限最小可觉差（JND）刚刚能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量。标准刺激与比较刺激绝对阈限是差别阈限的一个特例韦伯定律韦伯:19世纪的德国生理学家公式：I/I=K举例：对于100克重的物体，要增加3克才能感觉到重量的变化，而对200克的物体，要增加6克才能感觉到重量的改变。K=？物理刺激的强度与感觉量之间的关系对数定律对数定律(费希纳费希纳):S=Klg R各类主要感觉分析各类主要感觉分析知 觉一、知觉概述一、知觉概述二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征三、知觉种类三、知觉种类知 觉 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。知觉的基本特征 考点：1、整体性2、选择性3、理解性4、恒常性1、知觉的整体性知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的整体性不仅与知觉对象本身的特性及其各个部分间的构成关系有关，而且也与知觉者的主观状态有关。部分之和大于整体只要客体各部分之间的相互关系不变，他们就总是被知觉为同一整体。客观上的缺失，能在人的主观上弥补起来。一个人原有的知识经验可以对当前的知觉活动提供补充信息。2、知觉的选择性知觉的选择性是指人根据当前的需要，有选择地将外来刺激物中的一部分作为知觉对象，以进行组织加工的过程。图形-背景：被选择出来的部分叫图形，即知觉的对象；其他部分叫做背景。图形有鲜明完整的形象，且有意义。两可图形：图形和背景的关系只是相对的。知觉对象并不是一成不变地固定在某些客体上，而是不断发生着转换。有研究表明，这种转换能力是天生的。3、知觉的理解性知觉理解性是指在对现时事物的知觉中，人以过去的知识和经验为基础进行加工处理，并用语词加以概括赋予说明的过程，从而可以获得对知觉的对象的最佳解释。不同知识经验的人在知觉一个对象时，他们的理解不同，知觉的结果也不同。理解程度受个人的知识经验、言语指导、实践活动和个人兴趣爱好多因素的影响。在理解的过程中，言语可以起很重要的指导作用。知觉的理解性4、知觉恒常性o尽管感觉到刺激在变化，但知觉相对稳定o知觉恒常性是指人能够在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。o知觉恒常性对人类的生存和发展具有重要的意义。在知觉恒常性中，人的知识经验起到重要作用。o知觉恒常性种类：o大小常性、明度和颜色常性、形状常性、方向常性。空间知觉距离知觉单眼视觉线索双眼视觉线索方位知觉视觉的方向定位听觉的方向定位时间知觉时间知觉是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。无固定刺激引起；无专门感觉器官时间知觉的线索：外在标尺与内在标尺时间估计准确性的影响因素：感觉通道的性质（听-触-视）；一定时间内事件发生的数量和性质；自身活动的内容；情绪和态度；有无期待性动机等运动知觉真动知觉似动知觉动景运动自主运动诱导运动运动知觉动景运动动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原来两个静止的物体的连续运动的现象。如：霓虹灯广告自主运动自主运动指人在注视暗室内一个微弱的、静止的光点片刻后感觉到光点在来回移动的现象。原因：视野内缺乏参照物诱导运动诱导运动是指由于一个物体的运动使其邻近的一个静止的物体产生运动的现象。如：月亮走我也走错觉1、错觉现象2、错觉理论图形错觉第四节 记 忆记 忆p记忆及记忆过程p表象p三个记忆系统记忆及记忆过程记忆记忆是过去的经验在头脑中的反映。是过去的经验在头脑中的反映。识记保持回忆和再认遗忘遗忘表象过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程以及头脑中所出现的事物的形象。记忆是从表象开始的。例如：烟灰缸记忆系统记忆三个子系统：感觉登记 ：不到1秒短时记忆：2030秒长时记忆：可毕生不忘遗忘Ebbinghaus(1885)遗忘曲线Back 30%60%100%记忆的数量天数艾宾浩斯的实验艾宾浩斯的实验(无意义材料无意义材料):时间间隔时间间隔记忆量记忆量刚刚记忆完毕刚刚记忆完毕100%20分钟之后分钟之后58.2%1小时之后小时之后44.2%8-9小时之后小时之后35.8%1天后天后33.7%2天后天后27.8%6天后天后25.4%一个月后一个月后21.1%第五节 思维 言语 想像 思维的定义与操作过程思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。两大特性：概括性 间接性思维操作的基本形式：分析与综合 抽象与概括思维的种类形态创造方向51影响问题解决的因素迁移原形启发定势语言与言语考点考点:言语活动的中枢机制言语活动的中枢机制症名症名症状症状中枢机制中枢机制发现人发现人表达性失语症表达性失语症可以听懂可以听懂,但难但难以表达以表达言语运动中枢言语运动中枢布洛卡布洛卡接受性失语症接受性失语症可以听可以听,但听不但听不懂懂言语听觉中枢言语听觉中枢威尔尼克威尔尼克失读症失读症可以看可以看,但无法但无法理解理解视觉性言语中枢视觉性言语中枢失写症失写症不能写字绘画不能写字绘画书写性言语中枢书写性言语中枢53非言语交流语气体态语言姿势躯体距离声音信号面部表情触觉或味觉54想像表象的再创造叫想像。有意想像和无意想像第四章 意识与注意 意 识清醒状态下的觉知称为意识。无意识57有关意识的理论心理动力学观点认知观点神经心理学观点有意后注意有意后注意是一种有自觉的目的、但无须意志努力的注意，因此它兼有无意注意和有意注意两方面的某些特点。如：兴趣点注意的特征注意的广度（范围）注意的稳定性注意的分配注意的转移注意的范围考点：简单任务下注意的广度大约是7加减2，即59个，互不关联的外文字母的注意广度大约是46个。第七节 需要与动机第八节 情绪 情感 意志 情绪的表达达尔文1872年人与动物的情绪表达,对情绪的表达进行了开创性研究。表情表情可能的情绪可能的情绪表情表情可能的情绪可能的情绪脸红脸红羞愧、羞怯羞愧、羞怯尖叫、出汗尖叫、出汗 痛苦痛苦身体接触身体接触友爱感友爱感毛发直立毛发直立害怕、气愤害怕、气愤紧握拳头紧握拳头生气生气耸肩耸肩顺从顺从哭泣哭泣悲伤悲伤嘘声嘘声藐视藐视皱眉皱眉生气、挫折生气、挫折发抖发抖害怕、担心害怕、担心笑笑高兴高兴情绪情感功能-动机功能情绪和情感构成一个基本的动机系统，它可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率。内驱力是激活有机体行动的动力，情绪和情感可以对内驱力提供的信号产生放大和增强的作用，从而能更有力地激发有机体的行动。情绪和情感的动机作用还表现在对认识活动的驱动上。认识的对象并不具有驱动活动的性质，但是，兴趣却可以作为认识活动的动机，起着驱动人的认识和探究活动的作用。情绪情感功能-信号功能传递信息情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。情绪和情感都有外部的表现，即表情。情绪和情感的信号功能是通过表情实现的，微笑表示友好，点头表示同意等等。身体表情。表情既是思想的信号，又是言语交流的重要补充手段，在信息的交流中起着重要的作用。从发生上来说，表情的交流比言语的交流出现的要早。情绪理论(考点)理论名理论名提出人提出人主要观点主要观点情绪外周情绪外周詹姆斯詹姆斯兰格兰格情绪是对身体变化的知情绪是对身体变化的知觉觉;血液系统的变化引血液系统的变化引起情绪起情绪情绪丘脑情绪丘脑坎农坎农巴德巴德情绪的生理机制不在外情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的周而在中枢神经系统的丘脑丘脑情绪认知情绪认知沙赫特沙赫特认知过程对情绪产生起认知过程对情绪产生起决定作用决定作用动机动机分化分化汤姆金斯汤姆金斯伊扎德伊扎德情绪就是动机情绪就是动机;情绪的情绪的分化使情绪具有了适应分化使情绪具有了适应功能功能.68心境、激情和应激按情绪状态，就是按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短心境、激情和应激心境心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。心境并不是对某一事件的特定体验，而是以同样的态度对待所有的事件，让所遇到的各种事件都具有当时心境的性质。愉快的心境使人觉得轻松愉快，看待周围的事物都带上愉快的色彩，动作也显得比平时敏捷。不愉快的心境使人觉得沉重，感到心灰意冷，对什么事情都不感兴趣，即心境具有弥漫性。激情激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。激情表现激情往往由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。在激情状态下，人能做出平常做不出来的事情，发挥出自己意想不到的潜能。人的认识范围变得狭窄，分析能力和自我控制能力降低，因而在消极的激情状态下人的行为也可能失控，甚至会发生卤莽的行为。应激应激是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。能够引起应激反应的事物叫应激源，它对个体来说是一种能引起高度紧张、具有巨大压力的刺激物，是个体必须适应和应对的环境要求。意 志考点：动机冲突的四种形式考点：动机冲突的四种形式 双趋式冲突双趋式冲突 双避式冲突双避式冲突 趋避式冲突趋避式冲突 双重趋避式冲突双重趋避式冲突考点：意志品质考点：意志品质（自觉性、果断性、坚韧性、（自觉性、果断性、坚韧性、自制性）自制性）第九节 人格能力概述能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的心理条件。它是成功地完成某种活动的必要条件。实际能力（actual ability）+潜在能力（potential ability）（capacity）(potential)能力结构理论斯皮尔曼 二因素论 G S塞斯顿 群因素论 记忆推理理解等能力结构理论 智力结构论：认为智力的结构包括三个维度，即内容、认为智力的结构包括三个维度，即内容、操作和产品操作和产品智力成分 内容维度：从事智力活动的材料，包括图形*、符号、语意。行为4种。操作维度：智力的操作方式，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价5种 产品维度：智力活动所产生的结果的类型，包括单元、类别、关系、系统、转换、寓意6种三个维度结合产生4*5*6120种智力，发展为5*5*6150种。*图形扩展为：视觉、听觉两类影响能力发展的因素遗传因素遗传、基因、素质双生子研究、领养研究环境或教育因素社会生产方式营养教育能力的差异类型差异一般能力特殊能力水平差异常态分布超常、低常早晚差异能力的测量智力测验特殊能力测验创造力测验体液说多血质（血液）多血质（血液）：活泼、快乐、好动粘液质（黏液）粘液质（黏液）：沉静、淡漠抑郁质（黑胆汁）抑郁质（黑胆汁）：忧郁、不快乐、胆汁质（黄胆汁）胆汁质（黄胆汁）：兴奋性强、急躁易怒81高级神经活动类型说巴甫洛夫：强度、平衡性、灵活性强，平衡，灵活（活泼型）强，平衡，迟缓（安静型）弱型 强，不平衡（冲动型）82体型说Willion Sheldon内胚层型内胚层型内脏优势。悠闲自在、好交往、宽宏大量、斯条慢理。中胚层型中胚层型身体优势。自信、健壮、精力充沛，胆大外胚层型外胚层型大脑优势。内向、拘谨、胆怯83气质血型说O型：浪漫多情A型：刻板、明确B型：自由意志论者AB型：言谈举止合情合理性格的结构特征性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征性格的可塑性性格的态度特征对别人、集体和社会的态度特征：如，诚实、正直、有礼貌，富有同情心对劳动和工作的态度特征：如，勤劳、有责任心、认真、节约、有首创精神对自己的态度特征：如，谦虚、自信、自卑、羞怯性格的情绪特征情绪强度方面的特征：感染程度和支配程度情绪稳定性方面的特征：始终如一否？情绪活动的持久性方面的特征：影响久暂？主导心境方面的特征：通常的心情如何？性格的理智特征感觉记忆思维想象如：有人善于发现问题，有人则不会找问题；有人喜综合，有人喜分析阿尔波特 G.Allport特质理论的创造者Allport&Odbert(1936)人格描述词17,935 descripter(stable,emotional,action,assess)词汇假设特质：指一个人身上表现出来的相对持久和一贯的任何特征观察到的倾向推断的人格倾向89阿尔波特的人格结构枢纽特质Cardinal Trait同情心、吝啬中心特质Centrial Trait510种次级特质Secondary Trait与习惯、态度有关90卡特尔 Raymond B Cattell表面特质和根源特质因素分析理论因素分析聚类分析16PF人格量表91埃森克埃森克Eysenck因素分析因素集内向外向情绪稳定性（神经质）精神质PsychoticismEysenck类的概念Eysenck 人格问卷(EPQ)92大五因素大五因素(McCrae&Costa,1990)神经质Neuroticism外向活力Extraversion率直创新Openness to Experience愉快Agreeableness公正Conscientiousness93性格和环境人格在一定程度上受环境的塑造和影响人格与情境因素的相互作用人格跨时间和情境性人格随情境变化，人格不具备预测性S.Epstein有关诚实的研究：累积可增强预测性Caspi(1990)：8岁时脾气坏，成年成就、婚姻差Stattin&Magnusson(1989)10岁时攻击性强，成为罪犯的多Costa&mcCrae(1988,1990)30岁左右人格稳定人格、情境、性别的交互作用94性格测量投射人格测验TAT与 CAT墨迹图（罗夏墨渍测验）特质人格量表16PF（卡特尔16种人格因素问卷）EPQ（艾森克人格问卷）NEO（大五量表）临床人格量表MMPI（明尼苏达多相人格调查表）Y-G性格测验